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Publicaciones de Estudiantes
Autor: Elia Sevilla Loredo
Titulo:
La Docencia De La Educación Física Holísta Como Plus Para Desarrollar Las Múltiples Inteligencias Que Posee El Alumno En Edad Escolar
Area:
Pais:
Perfil:
Programa:
Available for Download:
Yes
Diseminar información, ideas innovadoras y
conocimientos académicos es una función
importante para Atlantic Internacional
University. Publicaremos noticias, artículos,
comentarios y otras publicaciones de
nuestros estudiantes y otros colaboradores.
Si desea contactar al autor por motivos
profesionales favor enviar su petición por
este medio.
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INTRODUCCIÓN
El Programa del Doctorado en Atlantic International
University, es flexible para que cada estudiante cumpla
sus necesidades y alcanzar las metas profesionales y
personales en forma trascendental.
El esquema de aprendizaje de AIU es un programa
hecho a juicio, con diseños exclusivos para cada
estudiante, con asesores académicos de alta
competencia y comprometidos para sacar adelante la
línea de admisión a esta Universidad.
Agradezco las facilidades, oportunidad que me brindo
esta Universidad por el apoyo incondicional para
hacer realidad mis sueños.
Recomiendo ampliamente esta Universidad de calidad
y transformación para el Ser Humano como Satutus de
Acreditación y reconocimiento de AIU para Ser
Productivo con una vida integra.
CÓDIGO DE ÉTICA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA HOLISTA DE PRIMER NIVEL
EN LA EDUCACIÓN BASICA
A.- Cuidar el equilibrio mental, físico, emocional, intuitivo,
espiritual, social,
moral, cultural de nosotros y de los demás.
B- Crear Educandos saludables en los ámbitos: emocionales,
físicos,
fisiológicos, psíquicos, sociales, cognitivos con
profesionalismo.
C- Estimular la creatividad, calidad, la espontaneidad, la
libre expresión, el
diálogo para descubrir sus actividades que favorezcan el
crecimiento y
desarrollo de su personalidad e incrementar su autoestima.
D- Tener el amor y el compromiso de mi Profesión de modo de
ayudar y
contribuir a la buena conservación de la salud integral.
E- Preparar diversos mecanismos con estrategias adecuados,
conformes,
equitativas para actuar con eficiencia y poder degustar las
actividades diarias
en forma lúdica.
F- Respetar y hacerme respetar con los demás para fortalecer
los vínculos de
los valores, principios y virtudes que cada Ser posee y así
alimentar nuestro
espíritu.
G. Ser un Docente Físico Holísta comprometido para evolucionar
un mundo
con una realidad humana y creativa.
ENFOQUE:
100%
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
X LA ENERGÍA
CUÁNTICA
+ VALOR AGREGADO
= INTENCIÓN ACCION
DEL PENSAMIENTO
HOLISTA
ESLOGAN
"HACER UN KILÓMETRO EXTRA
ES LA CLAVE DEL ÉXITO"
ESPÍRITU DEL
EDUCADOR FÍSICO HOLISTA
Que cada clase de Educación Física Holista sea de Excelencia
Ser, Estar ,Hacer, Saber y Tener como Evolución Sostenible en
la
vida
Fomentar el Espíritu de la amistad, cordialidad, respeto,
ayuda,
amor, superación, responsabilidad.
Valorar cada instante la vida y forjar una naturaleza sana
Tener el derecho de ser saludable a través de la actividad
física,
la alimentación, El descanso y conservación del medio.
Tener voz y voto para dialogar, decidir en forma ecuánime
Fortalecer el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de
enseñanza aprendizaje activo
Promover la capacitación de competencias y productividad para
la
transformación educativa
Cualitativo en la autoevaluación, coevaluación y evaluación
formativa
Impulsar la Educación Física Holista en la comunidad escolar y
social
Ser Docente Físico Holista Integro.
MISIÓN
"ES LLEVAR A LA REALIDAD NUESTROS SUEÑOS PARA
QUE ESTOS SE TRANSFORMEN EN NUESTRA VERDAD".
ELIA SEVILLA LOREDO
DESARROLLAR
LA CREATIVIDAD,
POTENCIAR LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES A TRAVÉS DE UNA CLASE
DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA
COMO PROYECTO INNOVADOR Y
TRASPORLARLO
AL
AMBIENTE
FAMILIAR
Y
SOCIAL,
PARA
INCREMENTAR LA COOPERACCIÓN,
RESPETO, VIRTUDES, VALORES, E
INCREMENTAR
EL
INTERCAMBIO
CULTURAL, EDUCATIVO, CIENTIFÍCO
ARTÍSTICO
CON
ORGANISMOS
ESTATALES,
NACIONALES
Y
EXTRANJEROS.
VISIÓN
"ES PERCIBIR E IR MÁS ALLA DE LOS HORIZONTES Y
TRASPASAR NUESTRAS PROPIAS BARRERAS CON
MILES DE POSIBILIDADES DE SOLUCIÓN".
ELIA SEVILLA LOREDO
SUPEREAR, COMPARTIR LAS IDEAS,
PENSAMIENTOS CON COMPROMISO,
LEALTAD, SINCERIDAD Y TALENTO
SER
CADA
INSTANTE
UNICO,
APLICAR LAS
ENSEÑANZAS
DE
APRENDIZAJE Y POTENCIAS COMO
SER HUMANO EN EVOLUCIÓN, PARA
CONSOLIDAR
LA
UNIDAD
DE
APRENDIZAJE E INTEGRADORA DE
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS CON
PROYECCIÓN AL EXTRANJERO
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA UNA INTELIGENCIA INVISIBLE PARA EL
APRENDIZAJE AUTÉNTICO DE LAS POTENCIALIDADES MULTIPLES EN LA
EDUCACIÓN BASICA Y TRANSFORMACIÓN RADICAL DEL DESARROLLO
DEL SER HUMANO EN TODAS SUS MULTIDIMENSIONES
OBJETIVO ESPECIAL
LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA UNA INTELIGENCIA INVISIBLE PARA EL
APRENDIZAJE AUTENTICO DE LAS POTENCIALIDADES MULTIPLES DEL
DESARROLLO DEL SER HUMANO EN TODAS SUS MULTIDIMENSIONES
OBJETIVO ESPECÍFICO
TEORIA DEL APRENDIZAJE DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DEL SER
HUMANO
AGRADECIMIENTO
EN PRIMER LUGAR A DIOS PORQUE EL ES EL QUE ME
DA LA OPORTUNIDAD DE VIVIR, SENTIR, PROYECTARME,
ME DA FORTALEZA, RIQUEZA, AMOR FELICIDAD Y
PROSPERIDAD
A MI MAMÁ AURORA QUE LA AMO GRACIAS POR SU,
SABIDURIA, PACIENCIA Y LUZ DE AMOR
INCONDICIONAL
A MI PAPÀ IGNACIO ANTONIO POR SER EL QUE ME
BRINDA APOYO, EJEMPLO DE PERSISTENCIA
A MIS HIJOS ESMERALDA QUE ES MI AMIGA CREATIVA,
SHANIA CON SU INOCENCIA ME ALIMENTA MI ALMA Y
HABID POR SU TRASPARENCIA Y PREOCUPACIÓN POR
MI.
A MIS HERMANOS JAIME ANTONIO, QUE CON SU
CARISMA ME ATERRIZA A LA REALIDAD, HÉCTOR
MIGUEL CON SU INTELIGENCIA Y FERVOR FORTALECE
MI TRABAJO
Y EN CONJUNTO POR SU VALOR, COMPRENSIÓN Y
AMOR.
PARA UN SER ESPECIAL EN MI VIDA
A MIS COMPAÑEROS DEL DOCTORADO AL MTRO. JOEL
RAMOS LEYVA EN ESPECIAL POR EL VERDADERO
APOYO Y SU AMISTAD, A SU SECRETARIA GABY POR SU
PACIENCIA.
ANTECEDENTES
EL PRESENTE LIBRO ESTA HECHO CON AMOR, DEDICACIÓN, CON VISIÓN
DE AYUDAR A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA MEJORAR LA
CLASE DE EDUCAIÓN FÍSICA, EN CUANTO A LA CALIDAD Y EL
COMPROMISO HOLISTA PEDAGÓGICO.
LAS ADECUACIONES QUE REALICE FUERON GRACIAS AL DOCTOR
RICARDO GONZALÈZ Y SUGERENCIAS DEL GRUPO DEL DOCTORADO.
HAGO UN RECONOCIMIENTO A: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY,
POR EL PORTAL DE LA INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN, TRANSFORMACIÓN
Y
ESCALAR UN PELDAÑO FIRME, CONSTANTE.
Este libro "la Docencia de la Educación Física Holísta como Plus
para
Desarrollar las Múltiples inteligencias que Posee el Alumno en
Edad Escolar".
Tiene la misión y visión de trasformar y cimentar la personalidad de
la Educación
Física y construir la Educación Holista con una verdadera educación
integral.
Fomentar los valores, y virtudes, desarrollar, madurar, mantener e
impulsar el
potencial de él y el de los alumnos, respetar sus principios, su
ideología,
desarrollar sus múltiple inteligencias a través de la Clase de
Educación Física.
El docente va a encontrar en el presente documento lecturas que
fomentaran su
opinión, critica constructiva para reflexionar, aportar, dialogar,
aplicar y evaluar su
Clase de Educación Física.
El Docente de Educación Física, tiene herramientas útiles, tiene
conocimiento de
su área, lo que propongo en este libro es de conjuntar su
conocimiento con el
pensamiento Holista.
Considero en mi opinión particular que la Docencia de la Educación
Física y el
Docente Físico, debe de llevar el nombre de Holista, porque
considero que es una
de las áreas más completas, humanas, creativas, formativas que
existen su tarea es
loable pero realista, y es aquí donde el niño se identifica más con
el profesor de
educación física que inclusive de su maestro de
grupo y padre de familia, es
aprovechar ese contacto real y efectivo para desarrollar sus
inteligencias múltiples y
descender los malos hábitos sociales, psicológicos, cognitivos,
motores, lúdicos e
inclusive de enfermedades físicas, fisiológicas, mentales,
En el primer apartado la lectura "El Método Subliminal hacia una
manipulación
mental", se refiere al método subliminal, menciono que toda
persona tiene
características propias y únicas, con pensamientos, inteligencias
distintas, de
acuerdo a su situación real que este viva.
Practicar en forma consciente las percepciones que capta nuestro
sistema nervioso
para librar una acción verdadera y responder con ética profesional.
A través de la Clase de Educación Física con responsabilidad puede
favorecer la
respuesta motora, o la intelectual que se dan en los mensajes
subliminales como:
"Yo puedo", "Respeta a tus compa eros" "Convive", "Participa
perteneces a un
grupo ", "Tu eres creativo", "Puedes realizar más patrones de
movimiento", "tu
realizas tareas innovadoras", etc. Es decir hacer de las sesiones
magistrales, que
sus experiencias sean significativas y vivénciales.
La Lectura "El coloquio de la omnisciencia en la Educación Física
Holista",
aquí es levar a cabo el proceso de comunicación con un enfoque
asertivo, real,
dinámico, constructivo, con un dialogo no hablar por hablar,
permitir la experiencia
de participar oral o escrito al alumno, que este consciente de su
realidad y respetar
la opinión de su compañero, propongo 8 líneas metodológicas para un
acercamiento del coloquio de la Educación Física:
1. Profesionalización del Docente Físico Holista con identidad
institucional objeto
de una inteligencia Invisible.
2. El Perfil del Docente Físico Holista como cimiento de una Labor
Educativa
creativa, dinámica en el Sistema Educativo.
3. La Capacitación del Docente Físico Holista el cambio requerido
que va más
allá de los contenidos pedagógicos establecidos.
4. Poseer el Docente Físico Holista Inteligencias Múltiples con
aprendizajes
reveladores, significativos y utilizar estas herramientas de
competitividad para
lograr un pensamiento creativo, reflexivo, alentador y asertivo.
5. La investigación acción hacia Proyectos Estratégicos con
innovación eficiente
y trascendental del Docente Holista capacidad vital para el
fortalecimiento del
desempeño profesional.
6. La evaluación como táctica para el desarrollo del desempeño
escolar y
Profesional del Docente.
7. Los estándares de excelencia de la Docencia en Educación Física
Holista de
primer nivel.
8. El currículo del desarrollo humano integral como sustento de una
formación y
evolución de un ser humano holista.
Con estas líneas a través del dialogo el alumno fomentara y
acrecentara su status
cognitivo, social, motor, espiritual etc.
Es imprescindible hoy en día los valores, leyes
universales, principios y virtudes
para lograr la identidad personal, en el apartado de "En busca de
tu Razón de Ser,
Estar, Hacer, y Tener una profesionalización en la Docencia de la
Educación
Física Holista" es compromiso de los Educadores Físicos
Holista el desarrollo e
incremento de una Educación Integral den niño, es obtener fuerza de
decisión, de
libertad de expresión con responsabilidad, ser independiente, tener
la fortaleza de
amortiguar los golpes de la vida, y sanar las cicatrices
emocionales, sentimentales y
ubicarse que primero debemos Ser y último Tener.
Más adelante menciono que "El Docente Físico Holista Compendio
Pedagógico
hacia una Enseñanza y un Aprendizaje de Investigación,
Profesionalización y
Trasdiciplinariedad" nos trasmite, que el Educador tiene una
proyección, visión,
misión diferente en el actuar de forma coherente lo que piensa hace,
su forma es
comprometida, competidita, investigativa, autogestiva, estratégico
etc..
"La clase de Educación Física Holista un Paradigma en el
desarrollo y
Madurez de las Inteligencias Múltiples en el Desarrollo
Escolar" la Clase de
Educación Física es un vínculo de las conexiones neuronales que
tiene el ser
humano, se vale retroalimentarse con Herramientas como la
Programación
Neurolingüistica, la inteligencia emociona, la ecología, la gimnasia
menta, la
inteligencia invisible , la inteligencia intuitiva, es estar alerta
en todas las
dimensiones y percepciones de este mundo, es conducirlo que sea
honesto,
responsable en los actos cívicas, educativos, ya que esta
oportunidad es de trabajar
en pro del alumno.
En la tarea del Docente Físico Holista es combinar todos sus
conocimientos,
fortalezas para una clase de calidad de Educación Física, dialogar
en forma
inteligente propongo "Ocho Líneas de Investigación Acción para el
Proceso
Profesional del Docente Físico Holista en las Escuelas de
Educación Básica"
que menciono en la Lectura "El coloquio de la omnisciencia en la
Educación Física
Holista", cada línea esta desarrollada de acuerdo a mi experiencia e
investigación en
el sistema educativo, que el Educador tiene información incalculable
e identidad
profesional y personal que se le llama Inteligencia Invisible, que
quiere decir que
cuando se enfrenta a una situación él en el momento oportuno
obtiene, consigue en
utilizar la herramienta ideona con competencia didáctica razonable,
sustentable
garantía de un perfil productivo.
Por siguiente la Educación Física le debemos de dar un valor, es
incrementar la
personalidad misma del Educador Físico Holista, en la lectura "La
Educaci n Holista
como Juicio Creativo mas allá de la "Sabiduría que el Propio
Conocimiento al
Vincular los Valores Universales da un Impulso Integral del Ser
Humano en
Forma Trascendental" es fomentar los valores, principios,
virtudes, dar una
enseñanza holista hacer de su conocimiento una sabiduría , lo que
recalco es que el
currículo de la Educación Física Holista es flexible, dinámico,
retador, humano,
significativo e investigativo con visión de que el alumno canalice
todas sus energías
e intuiciones a la creatividad, innovación a
ser cada día mejor y proyectarlas a
culminar un objetivo .
La lectura "La Educación Física Holista una Visión Integradora de
un Estilo
Emotivo, Intuitivo, Cognitivo, Físico con Énfasis en el
Aprendizaje Activo
como una Alternativa Pedagógica Real y Efectiva" de una
manera sutil
descubrir talentos de los niños y niñas, jóvenes que sus
experiencias sean únicas,
significativas y si son negativas trasvolarlas a lo positivo, saber
canalizar sus
pensamientos, sentimientos y la perspicacia en una intuición
equilibrada, sanar sus
emociones ser un ser feliz.
Así mismo los "Docentes de Educación Física Holista Creadores de
la
Optimización, Organización y Administración existencia hacia un
Liderazgo en
su Gestión Escolar en los Centros Educativos" se fomenta la
participación
integra del Educador hacia sus alumnos y hago referencia sobre
Liderazgo
Personal, Visión y Metas , un aprendizaje significativo, que el
Centro de Trabajo
como proceso de enseñanza integral, el aprendizaje con propósitos
claros, conciso,
sustentables, participación dinámica de los alumnos, Relación
Activación de los
<Padres de Familia, la Organización de un Aprendizaje Significativo
.
La tarea de de un Sistema Gubernamental, Educativo y Padres de
Familia es
fomentar, motivar a "la Formación Permanente del Educador Físico
como
Estrategia para la innovación y Transformación, un Desafío para
una
Educación Holista con Perspectiva al 2030" La educación, la
sociedad serán
capaces de ser productivos en forma defendible, su riqueza será
suficiente para que
todos tengan una vida digna, con la gran diversidad de proyectos,
puestos, trabajos,
que se van a generar con una sociedad exigente pero competitiva.
"Las Inteligencias Múltiples Factor de Salud encaminados al
Avance y
Madurez; Potencial del alumno a través de la Clase de Educación
Física
Holista" La fuente epistemológica es cuando el Docente Físico
adquiere, fomenta
integra y transmite conocimientos, pedagógicos, filosóficos como la
experiencia
adquirida a través de la Teoría y Práctica Docente. El Docente
Físico tiene la
habilidad destreza de ser competente, creativo, productivo, en el
proceso de
Enseñanza-Aprendizaje en la Planeación, Organización Control y
Administración de
la Docencia, se compromete a su labor y va más allá en cuanto a la
Investigación-
Capacitación y Actualización de habilidades y conocimientos es estar
conscientes
de llevar una Planeaciòn y Evaluación en forma cuantitativa y
cualitativa.
Hago hincapié que el Docente Físico Holista en su planeación
integrar cada una
de las inteligencias múltiples , dar énfasis a la Inteligencia
Kinestésica y dosificar
las demás inteligencias durante la sesión, que pueden cubrirse en el
Proyecto
Trascendental o en las tareas de investigación, en este Cuadro
Integrador lo
denomino FACTOR INTELECTUAL DE ACCIÓN DINAMICA CORPORAL
HOLISTA, esta connotación es por la experiencia de 15 años de
trabajar en
Educación Física y el aprendizaje que tuve en el Doctorado en AIU
que el cambio
esta en una Educación Holista.
En el apartado de Las Inteligencias
Múltiples a beneficiar para el Desarrollo
Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de Educación
Física
Holista son:
La Inteligencia Kinestésica Corporal
La Inteligencia Emocional
LA Inteligencia Intuitiva
La Inteligencia Ecológica
La inteligencia Lingüística
La Inteligencia Lógico Matemática
Las inteligencias se van a manejar como inteligencias integradoras
en el proceso de
enseñanza aprendizaje en la FACTORIZACIÓN integrando todos los
conocimientos
conscientes, estrategias, técnicas, métodos, es hacer una clase de
Educación
Física, armónica, coordinada, de calidad, dinámica, lúdica,
formativa, pedagógica
con el fin de interactuar, vincular, las inteligencias múltiples.
Propongo un modelo de clase de Proyecto de Factorización
Pedagógico en
Educación Física Holista en el cual integro las múltiples
inteligencias con
actividades acordes, juegos motores, juegos organizados, cantos
juegos, tareas,
incremente que uno de los objetivos es que el Docente Físico este
consciente de
que la Educación Física es el pilar de la docencia en la educación
es dar un valor
agregado a la clase de Educación Física dando credibilidad al
Enfoque de este libro
que es " Hacer un Kilómetro extra es la clave del éxito" ,
que el Educador elija
cual modelo educativo de Educación Física holista eligió ya que
diario este pleno de
sus facultades intelectuales, emotivos, intuitivos para dar una
evaluación objetiva sin
precipitaciones.
Por consiguiente este libro deseo que sea compatible a las
necesidades de cada
Docente Físico y educando, así mismo al padre de familia y que se
beneficie el
estado o país con este proyecto.
CAPITULO I
"EL M TODO SUBLIMINAL HACIA UNA MANIPULACIÓN MENTAL"
"EL COLOQUIO DE LA OMNISCIENCIA DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA HOLISTA"
"EN BUSCA DE TU RAZON DE SER, ESTAR, HACER, SABER Y
TENER UNA PROFESIONALIZACIÓN EN LA DOCENCIA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA"
"EL MÉTODO SUBLIMINAL HACIA UNA
MANIPULACIÓN MENTAL"
"LO QUE HAY DE DIFERENTES EN MÍ ES QUE YO TODAVÍA HAGO
LAS PREGUNTAS QUE LA GENTE DEJO DE HACER A LOS CINCO
AÑOS DE EDAD."
ALBERT EINSTEIN
La identidad del ser humano como esencia total e irrepetible,
se fundamenta en
un mundo real, idéntico y con la finalidad de que el hombre tenga
conocimiento en
base inmanente, constante, trascendental y universal.
El ser humano debe de poseer discernimientos de toda índole para
conllevar una
cultura general.
La enseñanza que desprende la Filosofía es la de acción triple
visión, es decir que
conviene conocer, aprender y hacer el usos de todas nuestras
facultades como una
totalidad integrada por nuestro cuerpo, mente y espíritu donde este
último es la
realidad fundamental para desempeñarnos en el mundo como un ser
apto.
Nuestro cuerpo es valioso y debemos de cuidarlo, mantenerlo sano y
en correcto
funcionamiento en mente, cuerpo, espíritu, emoción, intuición,
cognitivo, social y
afectivo y usar los planos físicos para captar un mundo con sentido
de
responsabilidad.
Como Educador Físico Holista, es interesante empezar a conocer más
de la
Psicología y todas sus ramas educativas, porque de aquí se desprende
todo saber
del ser humano en cómo actúa, cómo se comporta, que piensa, que
siente, si ejerce
un pensamiento en forma lógica y equilibrada, enlazando su intuición
y espíritu
con el propósito de desenvolverte en un mundo real.
El materialismo y lo científico es un ambiente mecanicista porque
todas estas
construcciones epistemológicas no disponen su perspectiva ya que la
realidad es
la modernidad de la espiritualidad, es decir tomar en cuenta para
toda gestión
dinámica profesional y personal con la naturaleza del espíritu
basada a la Filosofía.
Prácticamente la psicología apunta hacia un ámbito mental, se centra
en el
estudio psíquico, la personalidad, la motivación, los pensamientos,
etc. Aunque los
estudios sean minisiosos, objetivos y persistentes, la psicología
por su naturaleza
no puede alcanzar el nivel del Ser, porque se coarta a sus propias
expectativas, sus
posibilidades, creencias, saberes, ideologías, tendencias y
doctrinas.
Considero que la Educación Física tiene el conocimiento de la
psicología, de las
teorías de aprendizaje, de conducta, de la Psicología Gestalt, de la
Programación
Neurolingüistica, la Inteligencia Emocional, la Inteligencia
Intuitiva y de la Educación
Holista etc., estas áreas sirven para que el
ser humano despierte y este conciente
en evolucionar como un ser humano.
Es tiempo de darles oportunidad a nuestros alumnos para que crezcan
en un
mundo mejor y ellos por su medio ambiente transformar otro universo,
ambiente, de
acuerdo a los avances científicos, tecnológicos sin olvidar la
espiritualidad ya que
nos conlleva a valorar la vida de una manera formal, apta, capaz,
hábil, solvente
con juicio determinante para dar las mejores soluciones en nuestro
quehacer como
docentes, alumnos, padres de familia.
Recordemos que la Educación Holista es un movimiento que ha roto
prototipos e
ideales de newtoniano-cartesiano, ya que proporciona opciones
creativas y en
ocasiones totalmente contrarias a las establecidas.
La Educación Holista tiene un campo equilibrado, la componen
diferentes
perspectivas que comparten un conjunto de principios, aperturas,
comunes entre los
que podemos mencionar los de interdependencia, sustentabilidad,
cooperación,
responsabilidad, libertad, amor, compromiso, acertividad,
motivación, liderazgo
totalidades y posibilidades.
La Educación Holista se nutre de las grandes ciencias con visiones
importantes
como lo es: la Antropología, la Psicología, Ecología, Filosofía,
Educación,
Economía, Química, Biología, Física Cuántica, Ética, Estética,
Teología y las
Ciencias Exactas, Sociología con la diversidad de psicólogos,
pedagogos,
filósofos, como Aldous Huxley, Ken Wilber, apoyan la teoría sobre el
espectro de la
conciencia.
Las teorías de la nueva ciencia son un conjunto de descubrimientos y
de
realizaciones científicas que van madurando, incrementando,
innovando, y
redescribiendo lo que existía hace más 30 años y que ahora son
generalizadas e
integradas al campo educativo es por ello que el Educador Físico
Holista debe de
estar al Elite del conocimiento integral e ir de la mano con los
métodos, técnicas,
adelantos tecnológicos y científicos y con la Educación Alternativa
en una forma
especializada.
Los Créditos que han marcado la diferencia de una educación integral
y
trascendental es la Teoría Sintérgica del psicofisiólogico mexicano
Jacobo
Grinberg-Zilberbauni que aporta a las neurociencias de Kart Pribram
que
contribuyeron el conocimiento que nuestra mente sí esta conectada
con lo emotivo,
intuitivo, espiritual, y que el ser humano esta predispuesto,
convencido a
relacionarse con miles de conexiones neurobiológicas, físicas,
químicas, valores
universales y sociales .
Las experiencias vividas del Ser son procesos de interacción y
tienen un significado
especial es la cualidad que no se puede practicar, compartir,
comunicar, advertir,
notificar es decir otra persona no puede sentir, apreciar,
distinguir, opinar, juzgar,
ver si no de respetar y valorar lo que el otro le ha contado o
experimentado, no hay
forma lingüística capaz de comunicar, trasmitir
la experiencia de la luz, sonido, color,
olor.
Por ejemplo si se trata de describirle a un invidente lo que es el
rojo por parte de un
vidente, nunca podría hacerlo aun que conocieran el lenguaje de la
física.
De aquí la importancia de las experiencias vividas del "yo". Es
experimentar todas
las emociones, sensaciones corporales, pensamientos, imágenes,
escuchar, percibir
aromas y estas acciones se vuelcan en una experiencia vivencial y se
van
registrando en un aprendizaje, desarrollo, madurez, en cuanto a lo
mental,
fisiológico, físico, emocional etc..
Conciencia es darse cuenta de la existencia de objetos, personas,
naturaleza, de
circunstancias, en esta teoría surge las palabras síntesis y energía
ya que se debe
proporcionar experiencia entre el campo neuronal y la lattice del
espacio y tiempo.
El campo neuronal es la actividad global de un cerebro vivo que
resulta de las
interacciones de todos los elementos neuronales y de la lattice esto
es la mecánica
cuántica, la estructura básica de la coherencia y simetría que posee
el tiempo.
Cuando una persona vive la experiencia del otro se distorsiona
cambia la estructura
neuronal se manifiesta con otra percepción, particularmente y
elemental creando
un complejo; porque cada quien experimenta y siente su propia
realidad.
Sin embargo considerar que conocer y la realidad nos da una
experiencia, una
vivencia, cada individuo debe despertar, avivar sus acontecimientos,
hechos,
sucesos de existencia cada instante por lo siguiente una experiencia
es un
aprendizaje vivencial.
Estas connotaciones es lo que lo mantiene y nutren a la Educación
Holista es el
pensamiento de diversos pedagogos como: Freinent, Montessori, Mark
Lee,
Pestalozzi, estos hombres de ciencia y didáctica con apoyos de
filósofos dan vida y
permiten que la visión y misión de la Educación Holista se rescate y
surjan estas
herramientas para trabajar en el aula, en las sesiones de Educación
Física paraque
nuestros alumnos tengan la experiencia de la imaginación,
meditación, el arte, los
sueños, de imitar, de evaluarse, corregir, registrar, observar,
aportar, dialogar,
pensar, guardar silencio en tiempo propio, vivir y marcar una
realidad diferente,
enfrentarse a problemas y resolverlos con mil posibilidades de
solución , poseer un
pensamiento: convergente, divergente crítico, analítico, lógico,
abstracto, estratégico
y trascender como ser humano integral con una identidad genuina,
legitima,
habilitada, innegable, indiscutible justificada y legalizada.
Todos perciben, sienten la información
permanece y son grabadas directamente
en el cerebro a través del sistema de estimulación subliminal, dicha
pesquisa de
modos, estilos y experiencias se instalan en la mente profunda, son
utilizados en
cualquier tiempo, circunstancia da respuesta a los acontecimientos
del ser humano.
Se han hecho investigaciones sobre los mensajes subliminales, que se
percatan en
un tiempo, espacio para determinados observadores, es decir se
proyectan
dotando una información escondida para el individuo pero que tiene
una intención.
Ejemplo se da una información visual durante 1/300 partes de segundo
en la
pantalla, sobreponiendo la información a las imágenes de la
película, sin ser
visualmente captada de forma conciente por los espectadores, la
conclusión fue
sorprendente ya que el total de exposiciones fue 45.699 veces el
consumo de
productos aumentando el 60% de ventas.
Los que hacen este tipo de mensajes subliminales demuestran que no
toda
información que el ser humano capta a través de sus sentidos es
procesada de
una forma conciente; resulta lógico pensar que en nosotros se halla
insertado un
sistema de recepción de estímulos puramente inconciente.
La mente no sólo está formada por aquellas experiencias y recuerdos
que hemos
almacenado de forma conciente sino además existe una parcela de
hechos
psicológicos, que aunque no hemos tenido noción de percibirlos,
están ahí
acopiados , depositados en nuestro subconsciente , y no siendo
captados ni
procesados por la mente del individuo, siendo sin embargo percibidos
por debajo del
objeto en lo visual, auditivo, táctil y olfativo en que se sitúa el
umbral de la
conciencia humano, es decir los mensajes son captados de forma
subliminal y
depositados en la mente profunda.
Tales estímulos subliminales pueden llegar a influir en respuestas
psicofisiológicas
involuntarias del individuo, sin que éste sea conciente de la
incitación interna que
provoca los estados de ánimo y afloran a su exterior, forjando
pautas de conductas
inconscientes en el individuo que las manifiesta. Ejemplo: los test,
psicològicos son
para conocer el trasfondo de la personalidad del hombre, y son
aplicables en
empresas para colocar el personal en el lugar correcto y oportuno
para fortalecer la
empresa al trabajar con armonía, felicidad, ser competentes y
generar calidad de
producción.
Este tipo de estimulación son eficaces en el ser humano ya que
determinan los
factores que intervienen en su percepción y son tres los mecanismos
para llegar a
a la percepción requerida.
1. La persistencia retinaria: el ojo
humano es lento, es capaz de asimilar
conscientemente imágenes percibidas a determinada velocidad, tiene a
mantener durante décimas de segundos la persistencia de la última
que el
ojo percibe; todo esto produce el efecto experimentado en la
proyección de
una película en la que el paso de los distintos fotogramas
proyectados con
una cadencia determinada de 24 imágenes por segundo, nos da la
sensación
de un movimiento continúo, en realidad inexistente; entre una imagen
y otra
hay un espacio en negro que se manifiesta en la pantalla producido
por la
actividad propia del obturador al girar sobre sí mismo en cada
cambio de
fotograma., si intercalamos un fotograma intencionadamente a una
velocidad
mucho mayor al que percibe la vista,24 fotogramas por segundo, por
ejemplo
a 1/500 ó 1 /300 de segundo, el ojo humano será capaz de percibirlo
conscientemente, pero asimilará en a mente un estadio cerebral
profundo
muy por debajo de la consciencia.
2. La defensa perceptual: consiste en el fenómeno de rechazo
genético que
sufren los estímulos y mensajes externos que agreden al mundo
interno
emocional del individuo. Ubicando en conflicto la ética personal con
la moral
espiritual. Este tipo de estímulos tienden a ser ignorados
conscientemente,
produciéndose una selección perceptual natural en referencia a sus
escala
de valores y prioridades personales, así pues todo aquello que no se
acoge a
sus arquetipos no se asimila, porque generaría algún tipo de
ansiedad que
produciría un desequilibrio psicológico y por ello es
automáticamente
desechado por el individuo; por eso aquellos mensajes que camuflados
dentro de otros, pudieran producir este tipo de conflictos internos,
no son
voluntariamente observados conscientemente por el sujeto, aunque
ciertamente, a nivel subliminal si son captados y procesados en su
mente.
3. El efecto Poetzl: uno de los discípulos de Freud O.
Poetzl, descubrió que las
100.000 fijaciones visuales que realiza el ojo del hombre durante
todo el día
únicamente una pequeña parte de dicha información visual es recogida
conscientemente por la mete. Estos detalles que excluimos de nuestra
percepción consciente, quedarían grabados en nuestro subconsciente
capaz
de registrarlos y procesarlos debidamente, retomándolos dentro de
los
procesos oníricos y compulsándolos al exterior en casos de estados
alterados
de consciencia.
Alguna vez hemos tenido la extraña experiencia de quedarnos
maravillados ante una
contemplación de un anuncio publicitario que adorna la parada de un
autobús o que
ilustra una página impar de las revistas. No entendemos el porqué
pero el anuncio
nos atrae poderosamente y provoca en nosotros ciertas sensaciones
que, por
placenteras o desagradables, nos obligan a posar en él los ojos de
manera
irremediable.
La publicidad subliminal trasmite subestímulos imperceptibles para
inducir
comportamientos directamente relacionados con los deseos o temores
profundos
que yacen en nuestro subconsciente para
vincular nuestra conducta a una
determinada marca unida con un deseo dado y dirigir así nuestro acto
final hacia la
compra del producto anunciado subliminalmente.
Los estímulos que se suelen esconder están ligados a imágenes
básicas y palabras
de estructura simple, que el receptor percibe inconcientemente y
asocia a una idea
primaria, vinculada a la marca comercial y sin darse cuenta se
convierte en un
cliente.
Un ejemplo más es cuando estamos a cierta hora viendo la televisión
y te pasan
comerciales de comida, productos de belleza, juguetes, a veces sin
darnos cuenta
vamos a la tienda a consumir el producto porque ya se te antojó.
El mecanismo psicológico funciona subconscientemente de forma
directa y sencilla,
señalemos otro prototipo, se ve un anuncio de colonia masculina en
el que se
enmascara la silueta de una mujer entre las sombras e irisaciones
que produce el
contenido del frasco fotográfico, resulta que entramos a cualquiera
de los dos
niveles que son:
Nivel Conciente: Automáticamente cualquier individuo mediante
la
sensibilidad se sentirá atrapado por ese producto publicitario de
forma casi
irresistible, y no sabrá especificar porque inconscientemente, su
cerebro está
percibiendo la silueta femenina que, sutilmente, le trasmite este
mensaje
oculto. "si usas esta colonia, ninguna mujer se resistirá", tal idea
es captada
y grabada en la mente. A partir de este momento el producto
comercial ya
formará parte de las preferencias psicológicas de la persona que ha
visto este
enuncio, reforzándose mas y dicho mensaje publicitario según sus
ojos
vuelvan a encontrarse con el consabido anuncio; cuando esa persona
necesite comprar una colonia asociará su necesidad a ese mensaje que
permanece latente en su mente profunda.
Nivel subconsciente: En este término descubrimos señales
escondidas
entre las imágenes de las formas que produce el líquido en
movimiento, las
iconografía insertadas con efecto hacia personas que son calvas, al
ver el
anuncio con imágenes encubiertas para favorecer la compra de esta
loción
de la loción el subconsciente estimulara para la compra del producto
milagroso sin resultado, para borrar de un mensaje subliminal en un
determinado anuncio, hoy en día se procede a grabarlo en la placa de
impresión, empleando una sustancia que contenga alquitrán, para
después
introducir e ir a la placa en ácido durante unos segundos. Con ello
se
consigue que la palabra o imagen impresa se vuelva borrosa a primera
vista y
por lo tanto indetectable a nivel de percepción consciente, pero lo
suficientemente clara para poder ser percibida inconscientemente.
Estos publicistas deberían de utilizan su
tecnología subliminal, para mandar
mensajes inconcientes y concientes de amor, paz, prosperidad, salud,
entusiasmo,
alegría, armonía, de respeto, de prudencia, para dar efectividad y
asegurar el
campo emocional, mental, espiritual, físico del Ser.
El Educador Físico Holista debe de estar conciente de esta enseñanza
solidaria en
pro del alumno, padre de familia y la sociedad en el cual se
encuentra inmerso su
vida, el beneficio de esta enseñanza es que baja la delincuencia, el
robo, la
anorexia, la bulimia, el estrés, la baja autoestima, la
desintegración familiar, delitos
en contra de la salud, es tarea de los agentes educativos de la
sublime enseñanza al
fomentar el cuidado de nuestro planeta y obtener una salud integral.
"EL COLOQUIO DE LA OMNISCIENCIA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
HOLISTA"
"EN NUESTRO INDEPENDIENTE MUNDO ACTUAL, LOS
INDIVIDUOS Y LAS NACIONES YA NO PUEDEN RESOLVER POR SÍ
SOLOS MUCHOS DE SUS PROBLEMAS. NOS NECESITAMOS LOS
UNOS A LOS OTROS. DEBEMOS DESARROLLAR UN SENTIDO DE
RESPONSABILIDAD UNIVERSAL... ES NUESTRO COMPROMISO
COLECTIVO E INDIVIDUAL PROTEGER Y NUTRIR A LA FAMILIA
MUNDIAL, APOYAR A SUS MIEMBROS MÁS DÉBILES Y
PRESERVAR Y ATENDER EL AMBIENTE EN EL QUE VIVIMOS."
EL DALAI LAMA
El Educador Físico Holista debe de satisfacer su sabiduría y
pedagogía en la
práctica docente, al tomar en cuenta todos los vínculos de
aprendizajes
significativos para conllevar una educación armónica y elevar la
calidad.
El Docente debe de poseer apertura de todos sus canales de
aprendizaje, social,
emotivo, intuitivo para ayudar al educando a enfrentarse y resolver
con miles de
posibilidades de solución.
Estas capacidades inconscientes o concientes vienen de una gama de
experiencias, estímulos que dan réplica a un aprendizaje: libre,
autónomo, creativo,
formativo, proyectivo en el cual se ve un cambio de conducta del
individuo, es
comprensible que la Educación Física Holista se vincule con las
demás áreas
pedagógicas en la educación básica, hace referencia de que está
inmersa a una
tecnología, y creo que la Educación Física Holista si es una
ciencia, porque esta
vinculada a las áreas de medicina, fisiología, antropología, física,
psicología,
química, sociología, la investigación, la pedagogía y requiere de
estudios
científicos y comprobados para beneficiar al alumno con el ejercicio
consciente,
es tener el conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo, mente y
espíritu.
Cada autor define la ciencia de acuerdo a sus experiencias,
creencias,
conocimientos, dogmas, su lógica, su filosofía, en si hay
variabilidad. La Educación
Física Holista favorece el desarrollo de las heterogéneas
inteligencias que posee el
ser humano como lo es el intelectual, mental, emotivo, intuitivo,
social, espiritual,
físico, fisiológico, cenestésico-corporal a través de una
integralidad, variabilidad,
perceptibilidad, innegabilidad, e infalible clase de Educación
Física de calidad y
creatividad.
La Educación Física Holista beneficia, fomenta,
alimenta auxilia, contribuye al
alumno a evolucionar su conciencia es decir que este alerta en las
diversas
dimensiones que el se encuentre y hacerlo responsable pero con
espiritualidad y se
conduzca con amor universal que es la paz, la concordia, armonía,
felicidad,
respeto, prudencia para lograr su autorrealización como Ser.
En la Clase de Educación Física Holista se conduce con ocho líneas
metodológicas las cuales son:
9. Profesionalización del Docente Físico Holista con identidad
institucional objeto
de una inteligencia Invisible.
10. El Perfil del Docente Físico Holista como cimiento de una Labor
Educativa
creativa, dinámica en el Sistema Educativo.
11. La Capacitación del Docente Físico Holista el cambio requerido
que va más
allá de los contenidos pedagógicos establecidos.
12. Poseer el Docente Físico Holista Inteligencias Múltiples con
aprendizajes
reveladores, significativos y utilizar estas herramientas de
competitividad para
lograr un pensamiento creativo, reflexivo, alentador y asertivo.
13. La investigación acción hacia Proyectos Estratégicos con
innovación eficiente
y trascendental del Docente Holista capacidad vital para el
fortalecimiento del
desempeño profesional.
14. La evaluación como táctica para el desarrollo del desempeño
escolar y
Profesional del Docente.
15. Los estándares de excelencia de la Docencia en Educación Física
Holista de
primer nivel.
16. El currículo del desarrollo humano integral como sustento de una
formación y
evolución de un ser humano holista.
Estos perfiles son las destrezas que se proyecta en cada una de las
sesiones de Educación Física para ensamblar procesos de aprendizajes
multidimensionales; afortunadamente en el siglo XXI ha traído
consigo nuevos
tendencias, conocimientos, aprendizajes, enseñanzas,
descubrimientos,
referencias, aportaciones científicos y tecnológicos para romper,
difundir,
publicar, circular, anunciar e informar lo innovador que se genera
cada día y que
el propio alumno sea el productor, creador, genio, inventor,
forjador del
aprendizaje epistemológico dinámico continuo .
Este aprendizaje epistemológico dinámico permanente establece una
independencia entre padres, familias, sociedad, institución,
docentes, y alumnos
esta educación debe de llegar a todos los seres humanos para que
cada uno
realice acciones benéficas distintas al forjar una cadena de
enseñanza sólida,
estable, consistente, compacta, armónica e integral a lo largo de la
vida.
Reconocer y comprometerse que el aprendizaje y el vivir no están
separados ya
que cada experiencia que se obtenga en cualquier circunstancia
tiempo y forma es
una instrucción relevante, selecta e importante para evolucionar y
obtener una
cultura conciente, elevar la calidad nuestro sistema educativo.
El Educador Holista con su clase magistral
conduce todos los canales de
aprendizaje para la comunidad escolar es mantener e incrementar
período de
estímulo por alumno ya que asumen su propia personalidad coherente e
integral.
El diálogo Holista nos dice el qué, cuándo, porqué, para qué y el
cómo alcanzar las
metas, el logro de esta comunicación se pueden canalizar
frustraciones, emociones
negativas, depresión, ansiedad y es necesario que hablen en forma
consciente que
no tengan la obligación de decir más de lo que ellos quieran, es dar
libertad de
decisión, tiempo de sanar emociones que transporte la construcción
de un futuro
mejor y en el que podamos vivir en armonía, cooperación,
reciprocidad, aportación,
colaboración para llegar a la liberación de la opresión.
Para poder dialogar se necesita que las personas que se congregan
tengan
similar un propósito para producir, resolver, intercambiar,
proponer, aceptar,
respetar los diversos pensamientos y dogmas, escuchar plenamente y
obtener un
aprendizaje, es decir tomar lo que necesito y no juzgar ni
prejuiciar, no limitar, ni
etiquetar, ni anticipar ni imponer opinión, esperar turno para poder
comunicar su
reflexión, recordemos que somos un reflejo de lo que sucede en la
sociedad a
escalas más amplias y que, por tanto, es posible transitar a la
sociedad,
cambiándonos a nosotros mismos.
Así que el Educador Físico Holista es el guía para enseñar el
proceso del diálogo
de la comunicación con una actitud de camaradería, compañerismo,
amistad,
recalcar que no hay burlas, competencia negativa, rivalidad o debate
nocivo, ni
deseo de impresionar, de ser siempre el primero el que tiene la
razón, o lo
contrario tener pena en hablar en emitir su concebir , no sentir
confianza; el trabajo
como colegas es elevar la autoestima y que perciban que están en una
atmósfera
de alto aprendizaje creativo .
La comunidad escolar conoce que el Docente Físico Holista , es el
más querido de
la escuela, da apertura a que los alumnos trasmitan sus emociones,
inquietudes, lo
que a veces no es posible que los padres de familia y maestros de
grupo estén
enterados del problema o inquietud del alumno, así que aquí es el
tiempo y la forma
de enseñar al niño a desarrollar, madurar e incrementar sus
múltiples habilidades,
es lograr la especialización de la destreza motora, intelectual,
social, intuitiva,
mental, a través del diálogo eficiente, vigoroso en la clase de
Educación Física.
En la sesión de Educación Física aplicar, designar, una gama de
experiencias de
diálogo para que el alumno exprese y permita que a través de la
clase él se sane, se
libere de tensiones al mismo tiempo contagie su salud integral al
resto del grupo,
además esta percepción de sanación de emociones negativas las
proyecte a su
familia para que a la vez la población social
se emerja en una actitud positiva,
considero algunas sugerencias para lograr este aspecto:
Suspensión de prejuicios, juicios, todos los alumnos,
profesores llevan
consigo experiencias y éstas siempre terminan aflorando durante el
proceso
de vida, es de tal importancia no evitarlas, ni suprimirlas, si no
sólo ponerlas
en proceso de asimilación; esto es interrumpir nuestras reacciones
internas y
observarlas desde afuera, cómo si estuviéramos frente a un espejo,
es
preguntarse cuál es realmente el enojo, motivo, objetivo y
reflexionar,
reaccionar si en su fuero interno esta queriendo afrontar, disuadir
o imponer
su punto de vista, aprovechar con ello la oportunidad de descubrir
un nuevo
conocimiento, un sentimiento, una nueva verdad aunque ésta no sea la
propia
pero aceptar la realidad ver con claridad cual es la raíz del
problema y dar
solución, esta actitud positiva debe de conducir al análisis de los
propios
pensamientos, sentimientos, sensaciones y emociones; es decir tener
las
posibilidades de experimentar mas de un sentimiento y estar pleno de
tus
facultades emotivas, mentales al dar apertura en todas sus
facultades,
dimensiones.
El impulso de las necesidades es el estado en que no sabemos
que
queremos, nuestra emoción puede estar eufórica o deprimida esto
conlleva
un desbalance, esta reacción negativa hace algo que sea
indispensable,
inexplicable, pero esto da lugar a impulsos irrefrenables,
violentos, la
dificultad aparece cuando se manifiestan más de dos necesidades
simultáneamente y ésta situación inhibe el diálogo, por tanto, se
sugiere que
los alumnos se permitan dar el primer paso de que hay más soluciones
para un problema, es dejar de presionar y que fluya su energía ,
para dar
prioridad al problema resolver para continuar solventando las demás
acciones negativas y esto le permita tener una convivencia armónica,
en
otras palabras pensar con claridad sin intervenir una emoción
negativa antes
de actuar , sí debemos de tener esta experiencia para crecer como
ser
humanos pero no se vale estancarse en la emoción obstinada, nociva
ya que
obstruye las vías de la salud, es tener el equilibrio perfecto de
mente-
emoción- intención
La propiocepción del pensamiento, sin duda es elemental
prestar atención
al propio pensamiento, ya que esta relacionada con la capacidad de
suspensión de las creencias, ya que a través de la autobservación se
podrá
tener un mejor conocimiento de nuestras maneras de pensar, de
actuar, en
las diversas formas en que, para que, porque, cuando y cómo
manifestar las
emociones o maneras de reaccionar nuestro ego, nuestro sentir, es
conocer
lo propio, estar limpio y ver lo de los demás y el entorno social
así poder
ayudar o manifestar una opinión de solución.
La participación individual, es darse
oportunidad de convivir con la
soledad, el disfrutar el momento para tener una dialogo interno que
permita aflorar la verdadera identidad, su esencia , intensión ,
afrontar de tal
manera que uno debe de darse cuenta realmente qué, cuál es la
actitud ,
hacia donde va a manifestarse, que riesgos, que ventajas, si es
beneficioso,
¿a quién perjudicará?, ¿a quién ayudará?, si se siente bien consigo
mismo
etc. es tener una introspección de supervivencia en este mundo y
alcanzar
la exploración de su propia personalidad ser capaz de conducirse de
una
amplia, abril el abanico de las capacidades de autonomía, juicio,
comprometerse y tener gravamen profesional y personal.
La participación colectiva, es substancial esta acción, en la
clase diaria se
le enseña al alumno a convivir, respetar, a traspolar, ser prudente,
a
compartir, despojarse de cualquier actitud hostil , es vincularse e
integrarse al
mismo mundo y entre varios tener la opinión, es pensar y actuar
juntos, ya
que la mayor parte del diálogo siempre hay una parte que nadamás le
importa defender su opinión sin dar la oportunidad de escuchar,
crecer y
madurar juntos, respetar la diversidad de estilos y modelos de
pensamiento.
La sensibilidad del diálogo es tener todos nuestros sentidos
en alerta,
despiertos, el alumno se va a permitir advertir lo que esta
sucediendo, darse
cuenta de sus operables opiniones y réplicas, el cómo responden los
demás
si hay similitud con otras personas, saber cómo equilibrar esas
emociones y
darle significado que al compartir, dirigir, comunicar dialogar
juntos se entra
a un mundo coherente por siguiente generar un cambio es aprender a
hablar,
escuchar, decidir, aceptar, compartir , atender, determinar,
enfrentarse a
retos , desafíos y soluciones sin alterar su integralidad como
individuo.
Autoevaluación valorarse en los cambios positivos y negativos
entregarse a
sanar las emociones intangibles, intransigentes y seguir indagando
en
nuevas estrategias y alternativas en la salud integral; estar en la
búsqueda
del desarrollo humano pleno e armónico, es aprender a Ser Estar,
Hacer,
Saber y Tener, con respeto, satisfacción y garantía de ser culto en
el
aprendizaje consciente de la vida.
Estas sugerencias para lograr una actitud positiva sin prejuicios,
es que el Educador
Físico Holista este sano en lo intelectual, emocional, social para
brindar al
estudiante una gama de experiencias y que el alumno sea capaz de
tomar lo que a
el esta necesitando para crecer y madurar
"EN BUSCA DE TU RAZON DE SER, ESTAR,
HACER, SABER Y TENER UNA
PROFESIONALIZACIÓN EN LA DOCENCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
HOLISTA"
"CON LOS PENSAMIENTOS QUE TIENES DIARIAMENTE ESTÁS
ESCULPIENDO TU VIDA, PARA BIEN O PARA MAL"
ALEJANDRO ARIZA
En la vida, en el ser humano no hay papeles malos, hay actores
grises, no importa la
naturaleza de la actividad que elijamos, si la desarrollamos con
ética, pasión y con
visión de triunfo es irrevocable.
El gran secreto para nunca trabajar es a aprender a disfrutar lo que
hacemos,
entonces la rutina jamás nos alcanzará, y cada experiencia ordinaria
vivida hacerla
extraordinaria, al convertirla, en trasformarla en retos y desafíos
al proponerlos hacer
cada día una obra única y singular, significativa y alejarnos el
aburrimiento y malos
pensamientos.
Por naturaleza somos proactivos, ya que nuestra condición de Ser,
nos adaptamos
al medio y condicionamos el status, esto se debe a que por la
decisión conciente
que elegimos otorgar o realizar acciones previstas y así salir
adelante ante las
circunstancias .
Si es lo contrario en la toma de decisiones en una forma inconciente
o impulsiva
nos volvemos reactivos, y nos vemos afectadas por el ambiente,
reaccionamos de
acuerdo a la naturaleza ejemplo: si el tiempo es bueno, se sienten
bien, si no lo es,
afecta a sus actitudes y comportamientos, si esta rodeado de gente
que ella cree
que es negativa se siente mal porque dice que absorbe la energía
mala. La gente
preactiva lleva consigo su clima y lo transmuta para su bienestar
sin afectar a nadie.
La fuerza de decisión y actitud del Ser depende de su vida
intrapersonal y su valor
es hacer un trabajo de excelencia.
Aquí nos permite que el Educador Físico Holista les enseñe a los
niños el pro de la
conciencia y el contra de lo subconsciente, es aprender a tomar las
decisiones
oportunas, esto se tiene que ver, analizar, practicar en cada clase
de Educación
Física las actitudes, principios, valores y virtudes y canalizar
todas sus conexiones
neuronales en forma equilibrada e incrementar, acrecentar sus
inteligencias
múltiples durante su vida.
El control del poder y la responsabilidad es una de las formas de
intervenir en la vida
cotidiana, conlleva la vida social, económica, espiritual, política,
cultural y debemos
de saber cómo usar, implementar o interpretar el diseño.
La posibilidad de crear una forma de Ser distinto, siendo los
compromisos, se
distingue la sabiduría y que estas herramientas habilitan al Docente
Físico Holista a
convertirse en responsable, la invitación es que lo que elijamos sea
de nuestro
propio juicio y esto nos dará poder de
capacidad en acción a nuestra labor y nos
brinde la posibilidad de incorporar en nuestra vida el hábito de
practicar la
aceptación y la redención, de esta forma se disuelve el colapso
entre el Ser y Tener.
Todo Educador Físico Holista vive emitiendo juicios, sobre nosotros
mismos, sobre
los demás y sobre las cosas que suceden, aquí lo importante es que
el Docente se
de cuenta de que hay juicios positivos y negativos, el primero es
aceptar,
confortarnos lo que pensamos, lo que sentimos y lo que realizamos,
el segundo es la
resistencia, lo que no nos gusta, el enojo, el defendernos o
justificarnos, el no
entender, el no admitir, la desconfianza , la alevosía y ventaja
sobre otros, es decir
de alguna manera perjudicamos a terceras personas.
El Docente es la imagen y el alumno es el que recibe esa proyección,
así que la
labor es enseñar a equilibrar estas emociones y estar alerta en
todos los bríos de
la vida, y saber canalizar la negatividad y conducirla a lo
positivo, tener la habilidad
de reconocer la responsabilidad de guiar al educando y que este sea
capaz de
elegir en forma conciente sus valores, principios, virtudes, fundada
y dotada en
una educación integral
Encontrar la razón de Ser es cuestionarnos en cada momento para
poder dirigir,
construir, renovar, aportar, disolver, sanar nuestra esencia como
ser humano y
como profesional pedagogo, algunas de las preguntas son:
¿Cuál es mi misión?
¿Cuál es la visión?
¿Cuál es mi vocación?
¿Cómo podré justificar mi vida en todas las dimensiones?
¿Que espero de la Docencia?
¿ y la Docencia que espera de mi?
¿Qué aportaciones podré dar a la Educación?
¿Qué me gustaría hacer el resto de mi vida?
¿Mi ingreso económico es suficiente, solvente, digna, escaso,
mediocre?
¿Por qué elegí esta carrera?
¿Estoy aportando significativamente a mis alumnos?
¿Tomo en cuenta sus emociones, intuiciones, su conocimiento para el
proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Mi forma de Ser ¿es congruente con el Estar, Hacer y Tener?
¿Estoy conciente en cuidar mi cuerpo, medio ambiente y que
aportaciones algo
para combatir la ecología, la educación, mi entorno social, en mi
familia?
¿Cuántas oportunidades les brindo a mis alumnos a resolver problemas
y que
propongan alternativas?
¿Comunico y diálogo con mis alumnos, compañeros, ambiente social y
familiar?
¿Cuánto tiempo me dedico a mi persona?
¿Dónde aspiro a Estar?
¿Qué deseo Tener?
¿Qué pretendo Saber?
¿Quiero compartir mi tiempo, mi saber a mis alumnos padres de
familia y
compañeros docentes?
¿Conozco sus inteligencias múltiples?
Buscar la razón de existir y encontrar las
respuestas en hechos es una
responsabilidad mayor por que se debe de pensar, actuar en forma
ética, de
expresar, manifestar por mi, púes nadie más nos la podrá sentir,
decir, descifrar en
nuestro interior y a través del conocimiento debo descubrir mi razón
existencial
como ser humano y por consecuencia como Docente.
La actividad académica del área de Educación Física Holista está
valorada en una
jerarquía educativa mayor, ya que su prosperidad ha desarrollado
principios
pedagógicos lógicos, creativos, cualitativos a favor de la
investigación didáctica,
científica de la Docencia en Educación Física.
El Educador y su escuela de formación son líneas metodológicas
determinantes,
estas cualidades les permiten enfrentarse a un conjunto de
situaciones diversas y
el objetivo prioritario es el deber de preparar al hombre y mujer
para la vida, de un
modo sistemático, eficiente, de calidad, de armonía, de equidad.
El sentido de la práctica docente investigativa desempeña una
importante labor
educativa ya que va a trasmitir, guiar al nuevo Ser innovador,
productivo, creador,
intuitivo, emotivo.
Este compromiso de los Educadores Físicos Holistas es responsable
del desarrollo e
incremento de la Educación Integral del niño, esta esfera de cultura
debe de estar
permanente para resolver los problemas y satisfacer el contexto
educativo social.
El perfil del Docente Físico Holista es el resultado de una
preparación eficiente y ha
recibido un tratamiento pedagógico, objetivo, claro, conciso,
verídico de
adquisición de conocimientos y formación de valores, principios,
virtudes, hábitos,
habilidades, capacidades, destrezas , métodos productivos eficientes
para la clase,
posibilitando la asimilación del contenido de la asignatura de forma
activa, reflexiva.
La revalorización de modelos educativos metodológicos eficaces son
alternativas
para la profesionalización y promoción para la investigación
educativa.
La función promoción de acción de investigación y desarrollo, esta
asociada a la
formación docente y perfeccionamiento, con el propósito de
introducir las
perspectivas y las herramientas de la investigación y el análisis de
las situaciones
cotidianas de la escuela , así mismo diseñar, implementar, evaluar,
difundir
experiencias trasparentes, creativas y construir cada día la nueva
Educación Física
y promover el espíritu de investigador e ingresar a la marketing
internacional de la
Educación integral de calidad.
Al investigar se ejercita el pensamiento crítico sobre la realidad,
esto significa que el
Educador Físico tiene que formularse preguntas sobre la realidad y
la búsqueda de
respuestas comprobables, sustentables cada vez más precisas, claras,
efectivas.
Al ejercitar el pensamiento crítico se descartan prejuicios y
estereotipos porque se
llega a conocer y aplicar todas las posibilidades de respuestas,
hechos, decidir ,
proponer, comprometerse y ejecutar con la solución precisa, esta
promoción de
investigación esta asociada a la formación, actualización y
perfeccionamiento
propositivo del nuevo diseño curricular de la Educación Física .
El Docente Físico Holista es el ejemplo vivo
ideal para trasmitir esta educación
integral a los educandos y que estos sean los de la nueva era y
generen
conocimientos científicos, tecnológicos, educativos y ser como país
un potencial
educativo trasformador y trascendental.
" La carta Internacional de Educaci n Física y Deporte ( UNESCO/
1978), en su
Artículo 6º establece que la investigación y la evaluación son
elementos
indispensables en el crecimiento de la Educación Física y del
Deporte y el XVIIIº
Congreso Panamericano de Educación Física ( panamá/ 1999), en sus
resoluciones
y consideraciones, defendió la creación de bases de datos que
faciliten el trabajo de
investigación de profesionales del área de educación física, que
resultan
absolutamente necesarias para que los países de Latinoamérica
establezcan sus
modelos conceptúales resultantes de las investigaciones y de las
evaluaciones."
Los cambios acelerados que viven quines tienen acceso a las últimas
herramientas
de la tecnología están exigiendo de todos una busca constante del
conocimiento que
se renueva en todas las áreas de acción humana. Inclusive en el área
de Educación
física se necesita la investigación, los avances tecnológicos y
científicos que
permitan avanzar y perfeccionar a cada momento los hechos históricos
y
pedagógicos y así atender con perfección conciente a la sociedad con
una base
sólida de estrategias y políticas educativas y garantizar la
educación integral y
acceder al exportar la calidad de educativa.
La producción de nuevos patrones de conocimiento científico,
tecnológico, social,
político, cultura y educativo marca el cambio hacia un nuevo estilo
de elaboración
de pensamientos, reformas, conductas, y modificar y diferenciar las
escuelas
tradicionales establecidas coexistentes a un mundo real , dinámico,
interactivo,
reflexivo, autogestivo , dispuesto, comprometido , productivo,
emprendedor y actual.
CAPITULO II
"EL DOCENTE FÍSICO HOLISTA COMPENDIO PEDAGOGICO HACIA UNA
ENSEÑANZA Y UN APRENDIZAJE DE INVESTIGACION,
PROFESIONALIZACIÓN Y TRASDICIPLINARIEDAD"
"LA CLASE DE EDUCACION FÍSICA HOLISTA UN PARADIGMA EN EL
DESARROLLO Y MADUREZ DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL NIÑO
ESCOLAR"
"OCHO LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE ACCIÓN PARA EL PROCESO
PROFESIONAL DEL DOCENTE FÍSICO HOLISTA EN LAS ESCUELAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA"
"EL DOCENTE FÍSICO HOLISTA COMPENDIO
PEDAGOGICO HACIA UNA
ENSEÑANZA Y UN APRENDIZAJE DE INVESTIGACION,
PROFESIONALIZACIÓN Y TRASDICIPLINARIEDAD"
"EL VALOR AGREGADO ES LA QUE NOS HACE VER, SENTIR, ACTUAR,
INTUIR, REFLEXIONAR DIFERENTE CON CONSCIENCIA HACIA UNA
COMPETENCIA SÓLIDA Y NOS DISTINGUE ENTRE LOS DEMÁS"
ELIA SEVILLA LOREDO
El Docente Físico Holista tiene una proyección diferente en su
visión, misión y su
actuar es de forma libre, comprometida, competitiva, investigativa,
autogestiva,
irradiando el pensamiento que va más allá de lo común, su despertar
es sintético,
lógico, estratégico, analógico, pedagógico, emotivo, intuitivo,
espiritual, reflexivo,
equitativo; es líder positivo, es rentable en su saber, es
productivo tiene una
personalidad tangible verídica.
La oferta que demanda una Educación de calidad es la de mantener en
constante
preparación académica, intercambios pedagógicos de alumnos y
maestros en las
distintas asignaturas y modalidades, cursos de actualización,
congresos, foros,
demostraciones culturales, deportivas.
El triunfo que es conllevar una revolución psicopedagógica, que se
necesita la
participación integra del padre de familia, autoridades educativas,
docentes y
educandas, esta actividad colaborativa e investigativa es productiva
y con
resultados positivos y cada agente educador debe sentir su
responsabilidad con este
desarrollo y avance educativo dentro del proceso docente.
El Docente Físico Holista es un observador consciente de su labor
docente, ya que
la exploración permite conocer al alumno y su contexto social,
aprender a vincular
la asignatura con el resto de las que se estudia en la escuela y no
perder de vista
actividades orientadas hacia un propósito directo de la enseñanza y
otras prácticas
habituales de la escuela como la formación de valores y principios,
estas
herramientas que se adquieren con ejercicio profesional implica la
toma de
decisiones oportunas frente a situaciones imprevistas, tener la
capacidad para
resolver conflictos cotidianos y conducirse adecuadamente a los
niños,
adolescentes, así como la adquisición de habilidades para
comunicarse con los
padres de familia.
La tarea de formar Docentes de Educación Física
Holista implica un compromiso
por parte de la escuela formadora y del futuro Docente, ya que es
importante definir
y valorar los rasgos deseables del perfil es decir que obtenga un
conjunto de
conocimientos, competencias, habilidades, destrezas, actitudes,
valores, virtudes
que le permitan ejercer su profesión con calidad y con alto nivel de
compromiso,
lealtad, responsabilidad, disposición y capacidad de discernir ,
desarrollar nuevos
aprendizajes viables, sólidos sustentables en el Sistema Educativo.
Ser agente formativo con la habilidad e inteligencia de seguir
aprendiendo de
manera permanente, tener interés y alcanzar activando motivación e
interés en el
ámbito de la Educación Física e identificar y dar respuesta a las
condiciones
sociales de sus alumnos y en enrono social de su escuela y
consolidar sus
habilidades intelectuales sociales, cognitivas y predicar con el
ejemplo y sea el
reflejo hacia los alumnos y estos quieran ser mejor y estén en
constante renovación,
personal, espiritual, social, familiar y educativo.
En sí poseer habilidades, actitudes de inteligencia, emotividad,
intuición,
espiritualidad, tener la capacidad de:
Mostrar interés en ser un Docente Físico Holista comprometido a la
investigación.
Conocer, aplicar los propósitos y contenidos de la Educación Física
en los
diversos niveles y manejarlos de una manera equitativa.
Saber diseñar, organizar, dirigir, y poner en práctica las
estrategias para
desarrollar las inteligencias múltiples del niño en edad escolar.
Proporcionar al niño una gama de experiencias significativas ya que
esta
diversidad de opciones en el campo intelectual, cognitivo, afectivo,
socialización, motora favorece y estimula para un pensamiento
estratégico,
lógico, analítico e intuitivo.
Ser capaz de establecer ambiente propicio para el aprendizaje,
prevaleciendo el respeto, la responsabilidad, el compromiso, la
alegría, el
placer, la honestidad, confianza y el respeto a los derechos y
obligaciones de
cada niño y adolescente en su vida escolar y vida personal que estén
equilibradas y sea autónomo profesional.
Valorar el trabajo individual, colectivo como medio para la
formación continua
y el mejoramiento de la escuela.
Tener actitudes, aptitudes favorables para la
cooperación y el diálogo a fin de
contribuir a la innovación, transformación de la labor educativa e
integral.
Tener la disposición y capacidad para promover la actividad física y
el
deporte educativo y recreativo dentro y fuera de la escuela, para
definir su
personalidad como ser humano integral.
Promover los valores, principios, virtudes y respetar las
diferencias de
opiniones, creencias, y conocer la diversidad de regiones sociales,
culturales
y étnicas del estado, país como un tesoro nacional y como recurso de
enseñanza para lograr los objetivos señalados en la educación
básica.
Suscitar el saber de cuidar nuestros recursos naturales y la
preservación
patrimonial ecológica y cultural, y ser capaz de enseñar a los
alumnos actuar
de manera ética y profesional con el fin de proteger y generar más
riqueza
natural.
Estar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera
consciente
para ver los avances, retrasos y logros de cada uno de nuestros
alumnos.
Retomar decisiones oportunas para que los alumnos propicien hábitos
y
actitudes que fortalezcan sus competencias, estrategias habilidades
y
fortalezcan su mente, cuerpo y espíritu, en equilibrio con la
emotividad e
intuición y logren la depuración y mejora de las habilidades
motrices básicas
Tener la destreza de enfrentarse y vence obstáculos, miedos
incertidumbres
de conocerse como persona y así mismo llegar a conocer a sus
compañeros,
familiares etc. Desempeñarse y desenvolverse de manera eficaz.
A través de la Educación Física Holista favorecer el desarrollo,
madurez de su
pensamiento estratégico, lógico, analítico, crítico, formativo y
tener vigor
para promoverse como persona activa y saludable en forma integral.
Conocer, aplicar, promover, innovar, transformar la clase de
Educación
Física Holista con herramientas para fortalecer la Inteligencia
Emocional,
Inteligencia Intuitiva, Gimnasia Mental y la Programación
Neurolingüistica,
siendo el educando un receptor activo, dinámico, mostrando interés,
alegría,
como un vínculo para llegar todos los que están involucrados en el
proceso
de enseñanza aprendizaje para el desarrollo, incremento y madurez de
las
habilidades Múltiples como razón de una vida trascendental del Ser.
"LA CLASE DE EDUCACION FÍSICA HOLISTA UN
PARADIGMA EN EL
DESARROLLO Y MADUREZ DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL NIÑO
ESCOLAR"
"LOS CONCEPTOS Y PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
CIENCIA SON INVENCIONES LIBRES DE ESPÍRITU HUMANO"
ALBERT EINSTEIN
La clase de Educación Holista es el vínculo del desarrollo de las
conexiones
neuronales que tiene el ser humano así para poder actuar sobre la
diversibilidad de
dimensiones que tiene el ser humano.
Existen dos caminos fundamentales para la adquisición de
conocimientos: El
primero que es el aprendizaje teórico y el aprendizaje de la
experiencia vivencial;
estos dos caminos no se rechazan, por el contrario, su
complementación es
necesaria para lograr un aprendizaje completo e integral sobre
cualquier tipo de
conocimiento humano.
Es increíble la cantidad de personas que no saben cómo hacer su
trabajo
apropiadamente, la incompetencia esta dañando el producto, calidad y
rentabilidad
de las organizaciones en forma alarmante, estos niveles afectan todo
desde la moral
hasta la productividad.
En estos momentos actuales el Docente Físico Holista debe de crear
conciencia
dinámica para estructurar cambios innovadores y trascendentales en
cuanto que el
área de Educación Física es la clave de que los alumnos sean
competentes en
todas las dimensiones sociales, educativas, recreativas, económicas,
biológicas, etc,
en el que se va desenvolver, pero queda que el Profesor se
comprometa y cambie
de modelo tradicional a un modelo pedagógico de excelencia.
Un modelo pedagógico que puntualizo es el de incrementar en el área
de Educación
Física la Programación Neurolingüistica, la Inteligencia Emocional,
la Gimasia
Cerebral, la Inteligencia Intuitiva.
Esto para lograr, adquirir e incrementar, madurar o despertar esas
neuronas que
están dormidas, recordemos que hay técnicas, modelos , métodos
tradicionales,
pero al pasar el tiempo se incrementan estas acciones y llegan
estrategias
dinámicas actuales o conceptos para renovar nuestra planeación, la
pedagogía, la
evaluación y de esta manera facilitan el aprendizaje y sobre todo
ver al alumno como
u todo, al contemplar las materias antes mencionadas es la
adquisición de nuevas
estructuras y el individuo posee Coeficiente Intelectual pero
también un Coeficiente
Emocional, tiene conciencia e inconciencia pero tiene un cuerpo
físico, mental,
emotivo e intuitivo .
Las complejas investigaciones llevadas a cabo
en la última década sobre el
mecanismo del pensamiento se ha llegado a la conclusión de que todo
Docente,
conozca la epistemología del Hemisferio Izquierdo del cerebro, ya
que esa parte de
nuestro cuerpo es el responsable del pensamiento analítico, racional
y lógico y lo
que corresponde al Hemisferio Derecho le corresponde la intuición,
la capacidad
creadora y la imaginación.
El Docente Físico Holista debe descubrir que una gran parte de
nuestro
aprendizaje es inconsciente de lo que se trata es de crear un
entorno abierto que
maximice las oportunidades de aprendizaje, este medio accesible
permita explotar y
experimentar sin peligro las potencialidades que adquiere el Docente
y mostrarse
ante el mundo tal como es de crear un entorno lúdico y asumir la
responsabilidad
de su propio aprendizaje en tiempo y forma, realizar estas tareas
pedagógicas
cada vez mas con responsabilizar.
Las técnicas modernas facilitan el aprendizaje buscan impedir que el
Hemisferio
Izquierdo y el Hemisferio Derecho, la conciencia, la inconciencia,
las emociones, la
intuición, lo lógico, lo abstracto y el cuerpo físico trabaje
enfrentados y no
desplieguen su máxima capacidad.
El Educador Físico Holista es el portador de que su enseñanza se
dirija a
despertar, crear, unificar, vincular, integrar, actuar de modo
coordinado conciente
en el actuar de los Hemisferios Cerebrales como un todo por medio de
una clase de
Educación Física con el valor agregado de ver al alumno como un ser
humano y
darle todas las estrategias didácticas, pedagógicas , la diversidad
de experiencias
cognitivas, sociales, afectivas, emotivas, motoras, e intuitivas en
forma significativa
y que despierte su potencialidad.
Por consiguiente, es primordial crear ambientes donde la experiencia
sensorial sea
rica y libre, donde exista la posibilidad de formar, trasformar
patrones complejos,
donde estén involucrados los sentidos, emociones, lo físico, la
mente y como
Docente ser comprometido incondicional a quien va dirigido el
aprendizaje.
Al utilizar estas sensaciones de sonidos auditivos y táctiles e
imágenes,
movimientos corporales en la clase de Educación Física el interés
por parte del
niño se expande y esta conciente de su conducta o respuesta de
aprendizaje.
Recordemos que el Ser tiene diferentes modos, estilos de cómo pensar
y cómo
aprender ya sea por el canal auditivo, visual, kinestésico, emotivo
e intuitivo, en
cada clase de Educación Física trabajar con todos los canales para
generar un
equilibrio y utilice de una forma mas equitativa los Hemisferios
Cerebrales ya que al
estimular positivamente a un niño también es educar con buenas
raíces, la
educación temprana consiste en potenciar los periodos sensitivos,
que son el
momento oportuno en los que el niño asimila con más facilidad
determinados
aprendizajes. De ahí la importancia de la educación temprana, que se
basa en
conocer dónde centrar los esfuerzos educativos según las edades de
los hijos y
estimularlos adecuadamente.
La forma distinta de asimilar, acomodar,
adaptar y tener en equilibrio un
conocimiento, una emoción, nos fortalece y se crea nuestra
percepción, la
personalidad misma. Hay personas que tienen facilidad de hablar pero
carece de
otra habilidad, mientras que otras personas piensan en imágenes y
otras en forma
de sensaciones de sonidos. Cada persona es única, por lo que es, muy
importante
e interesante es fortalecer ambientes de aprendizaje que favorezcan
y utilicen por
medio de ejercicios estratégicos viables y de variedad para que de
un modo
adecuado, sutil, lúdico, armónico conciente, equitativo, aumenten
sus capacidades
de inteligencias múltiples.
La actividad recreativa, la clase de Educación Física, la Música, la
Danza, el
bienestar familiar, social , la alimentación sana, la risa, la
armonía, la actividad
espiritual y lúdica en todos los sentidos y aspectos nos da una
poderosa existencia
vivencial significativa positiva ya que el ejercicio y el cerebro,
los movimientos
musculares coordinados activan la producción de neurotrofinas que
son sustancias
naturales que estimulan el crecimiento de las células nerviosas e
incrementan el
número de conexiones neuronales en el cerebro, esto facilita el
aprendizaje con
mayor rapidez, eficacia, facilidad y es necesario fomentar ambientes
en donde se
logren que el cuerpo, mente, espíritu estén trabajando en formo
homogénea con un
ritmo de trabajo suficiente, equilibrado, respetando sus fases
sensibles, condiciones
hormonales, morfológicas etc.
Definición de OMS: "Estado de completo bienestar físico,
mental, y social y no
Sólo la ausencia de enfermedades"
El deporte o la actividad física programada pueden ayudarnos, pues,
a mejorar
nuestra salud influyendo positivamente sobre nuestro:
a. Bienestar físico: mejorando nuestra forma física nos sentiremos
más
fuertes y seguros al enfrentarnos a nuestras tareas diarías, a
nuestros
trabajos...
b. Bienestar mental: la actividad física reglada o el deporte
mejoran
nuestra autoestima ya que nos permite la superación de retos
progresivos, siempre y cuando se realice una programación adecuada
,de esa actividad, a nuestra forma física, edad, peso,...en resumen
a
nuestras características individuales. Además es un hecho demostrado
que en la práctica de deporte nuestro cuerpo libera unas sustancias
llamadas Endorfinas, las cuales ayudan a reducir nuestra ansiedad,
nuestras molestias física, produciendo así mismo una sensación de
euforia.
c. Bienestar social: la práctica del deporte es
en sí, una manifestación
social que nos permite relacionarnos con otras personas, en un
ambiente distendido y propicio a la mejora de nuestras relaciones.
d. Enfermedades: la actividad física disminuye el riesgo de padecer
diversas enfermedades y mejora la calidad de vida en muchas de
ellas. A lo largo de las próximas semanas iremos publicando
artículos
específicos sobre como influye la actividad física y el deporte
sobre
determinadas patologías (hipertensión arterial, obesidad,
osteoporosis,
cardiopatía coronaria, depresi n,...) y en qué medida su práctica
puede ayudarnos a mejorar nuestra salud
Las Inteligencias Mùltlipes son las respuestas integrales y
dinámicas que
posee el Ser humano para saber el cómo enfrentarse a un
inconveniente, el
cuando resolver con mil posibilidades de solución un
problema, el porque del
trasformar y en qué momento trascender como Ente Existencial.
La Educación Física es una tarea loable, propicia para
favorecer de una manera
lúdica, armónica, pedagógica el desarrollo de las capacidades,
habilidades e
inteligencias para investir el potencial humano en sus acciones
diarias.
En 1979 Howard Gardner, como investigador de Harvard, recibió el
pedido de un
grupo filantrópico Holandés, la Fundación Bernard Van Leer, de
dedicarse a
investigar el potencial Humano, a pesar de que Gardner ya había
estado pensando
en el concepto de "Muchas clases de mentes ", desde por lo menos
mediados de la
década del setenta, la publicación de su libro Frames of Mind,
(Estructuras de la
Mente) en 1983 marcó el nacimiento efectivo de la Teoría de las
Inteligencias
Múltiples.
"En mi opini n, la mente tiene la capacidad de tratar distintos
contenidos, pero
resulta en extremo improbable que la capacidad para abordar un
contenido permita
predecir su facilidad en otros campos. En otras palabras, es de
esperar que el genio
(y a posteriori, el desempeño cotidiano) se incline hacia contenidos
particulares: los
seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias
y no recurrir de
diversas maneras a una solo inteligencia flexible" Gardner,
Estructuras de la Mente,
19994:11
La teoría de las inteligencias múltiples puede describirse de la
manera más exacta
como una Filosofía de la educación, una actitud hacia el
aprendizaje, o aún como
una meta-modelo educacional en el espíritu, centrarse en una línea
pedagógica
que brinde todos los elementos estructurales para beneficiar al
alumno a desarrollar
las habilidades múltiples.
Ofrecer a los Educadores Físicos Holista una
oportunidad amplia para adaptar sus
métodos, técnicas, estrategias, filosofía de una manera armónica,
creativa, de
calidad sus principios fundamentales de contextos motrices,
intelectuales,
cognitivos, sociales, intuitivos, espirituales, emotivos de tal
forma que los alumnos
estén conscientes de sus habilidades múltiples, que cada uno tiene
un aprendizaje
y una manera distinta de responder, de gestionar, de tratar, de
conducirse de
expresarse al hablar, de escribir, al actuar, es el respeto hacia sí
mismo y hacia los
demás para crecer en forma individual e independiente integrarse a
un grupo
social.
"Desde mi punto de vista, la esencia de la teoría es respetar las
muchas diferencias
que hay entre los individuos; las variaciones múltiples de las
maneras como
aparecen; los distintos modos por los cuales podemos evaluarnos, y
el número casi
infinito de modos en que estos pueden dejar una marca en el mundo "
Gardner,
prólogo de las inteligencias Múltiples en el aula de Armstrong) .
La Inteligencia es la capacidad unitaria, abstracta de resolver
problemas y de poder
crear valiosos argumentos existenciales.
La inteligencia puede consolidarse a través de estilos, costumbres,
rutinas
experiencias vivénciales ejercicios de calidad, ambientes, contextos
propicios para
el desarrollo e incremento varia la inteligencia, pero no es un
factor determinante
para evaluarse como tal, me refiero a la genética, ya que todos
nacemos con genes
de acuerdo a nuestro árbol genealógico ó estereotipos, pero se puede
modificar de
acuerdo al status social, económico, cultural , la educación , la
rutina diaria de
nuestro vivir.
Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas
que sean sus
cualidades naturales, lo mismo se puede decir de los matemáticos,
físicos, biólogos,
poetas, músicos, compositores de de la gente emocionalmente
inteligente.
Cada persona tiene problemas que resolver, lo importante es saber
cómo vamos a
responder a solucionar, corregir, enderezar, enmendar, los
inconvenientes, las
dificultades que se presentan sin dañar, ofender deteriorar,
destruir, perjudicar a los
demás y al final todas esas culpas o sentimientos negativos llegan a
nuestro cuerpo,
mente y espíritu y se queda almacenado, porque no sabemos cómo
disolver la
circunstancia no provista.
También hay variedad de tipos de inteligencia que posee cada persona
en mayor o
menor medida, la clave es tener la capacidad progresiva y existente
de cada
inteligencia para nuestro quehacer diario y saber en qué, cómo,
porque, y cuando
utilizarla, es estar apto para toda circunstancia.
La inteligencia es el conjunto de capacidades que nos permite
resolver o fabricar
productos valiosos en nuestra cultura.
La inteligencia emocional es el conjunto de
capacidades que nos permite resolver
problemas relacionado con las emociones.
La inteligencia Intuitiva es la capacitad integra equilibrada de
nuestros sentimientos
intrapersonal e interpersonal con el razonamientos y espíritu.
La inteligencia kinestésica es la capacidad de manejar, utilizar el
cuerpo para una
expresión corporal de movimientos motores, de expresión oral y
escrita, procesar,
sentimientos y sensaciones equilibrados.
La Inteligencia Holista es la capacidad de madurez que tiene el ser
humano de
autoevaluarse en sus principios, valores, virtudes y forjar,
innovar, ajustar,
enmendar, generar acciones dignas, justas de articulación de
armonía, de
amistad y equilibrio de su pensamiento-emoción-intuición- motor-
espíritu y
repercutir en si vida trascendental como un ser humano de Elite .
La Inteligencia Ecológica es la conciencia de si mismo, con relación
de un objeto,
espacio , conservar el medio ambiente y sobre todo estar sanos, no
traer el
resentimiento, el miedo, la duda, la superación, el comportamiento.
El comprometerse de ser mejor cada día, de transferir todas sus
valores y virtudes a
sus alumnos y estos apreciar, valorar, trasmitir la enseñanza de los
valores
universales; es de aplaudirse, de ser valientes ante las
adversidades que se
encuentran en el camino, es forjarse una luz de belleza interna para
iluminar la
nueva era del conocimiento infinito con todas sus posibilidades.
Naturalmente cada ser humano tiene diferentes capacidades, estímulos
y la
respuesta por siguiente será diferente, unos tienen que recorrer mas
el camino que
otros por diferentes circunstancias, problemas resultan , esto
implica la facultad
que tiene el ser humano para buscar, indagar, atreverse,
comprometerse, analizar
más allá de lo visto.
Howard Gardner añade que igual que hay muchos problemas que resolver
hay
muchos tipos de inteligencias Múltiples el identifico las
siguientes:
Inteligencia Corporal- Kinestésica
Inteligencia Emocional
Inteligencia Espacial
Inteligencia Espiritual
Inteligencia Intuitiva
Inteligencia Lingüística
Inteligencia Lógico-Matemática
Inteligencia Musical
Inteligencia Sensoperceptiva
En la Educación Física Holista Considero que la
Inteligencia Holista que posee el
nuevo Ser, tiene la facultad y compromiso de adquirir, desarrollar,
madurar, crecer
en forma consciente un sentimiento-pensamiento para evolucionar como
ser
humano.
La Educación Física Holista va a despejar y descifrar esas emociones
negativas,
pensamientos confusos , desarrollar su capacidad de resolver en
forma acertada
conflictos, la capacidad de comunicarse, la capacidad de conocer
nuestras carencias
y cómo subsanarlas y tener la capacidad de valorar y plantear la
necesidad de
adiestrar a nuestros alumnos en prestar atención, durante una
conversación, de
cómo hacer el ejercicio, de cómo canalizar mi tristeza, enojo y
tener la sabiduría de
trasmutar hacia una energía positiva.
La Educación Física Holista propone una combinación significativa de
Inteligencias
Múltiples acordes, viables, sustentables, defendibles, sostenibles
para generar por
medio de la clase de Educación Física un aprendizaje, conocimiento,
consecuente,
reflexivo, exitoso y consciente y real.
El alumno al adquirir nuevo conocimiento esta consciente de que es
la llave que
desbloquea los viejos sistemas de creencias y abre la puerta a
realidades cada vez
mayores, el conocimiento fortalece la propia creencia y se centra en
tener mas
conexiones.
En la Frase de Amit Goswami "Cuando introducimos la palabra elecci
n, mediante
la decisión de la conciencia a partir de eventos posibles, aparece
el verdadero
acontecimiento de la experiencia. De este modo, por primera vez la
ciencia se topa
con el libre albedrío"
El Educador Físico Holista debe de poseer Inteligencias Múltiples
para poder
conducir el aprendizaje holista a través de sus sesiones de
Educación Física, este
modelo de aprendizaje con calidad humana es "desarrollar el
potencial del
Alumno".
No olvidarse jamás que el alumno es un ser humano integral que tiene
derechos y obligaciones de igual forma los docentes.
Hay más maestros formados en viejas disciplinas que en actuales
concepciones educativas hoy es el momento de ser un innovador estar
conciente y hacer valorar los conocimientos es saber aplicar con
sabiduría
los juicios y valores y tener en cuanta que somos profesionales para
brindar
con excelencia una clase de Educación Física Holista fructífera
Crear nuevas expectativas, estrategias, modelos, estilos para una
calidad
educativa y profesional
Aprender a ser, estar, hacer, saber, tener conciencia, respeto
satisfacción
garantía
"OCHO LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE ACCIÓN
PARA EL PROCESO
PROFESIONAL DEL DOCENTE FÍSICO HOLISTA EN LAS ESCUELAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA"
"NUNCA CAMBIARÁS LAS COSAS LUCHANDO CONTRA LO QUE
YA EXISTE, PARA CAMBIAR ALGO, DEBES CREAR UNA NUEVA
CONCIENCIA QUE HAGA QUE LA EXISTENTE SEA INNOVADORA
Y TRASFORME LO ABSOLUTO"
ALEJANDRO ARIZA
El desarrollo Profesional de las instituciones educativas no es una
tarea común y
corriente; su concepción e instrumentación es la raíz de una
educación formal,
integral, no puede hacerse sin ideas, sin talento y sin experiencia,
no se puede
dejarse a la improvisación. Es una función y fusión de especialistas
comprometidos
que cubran criterios de idoneidad profesional y evidencia de
valores, principios y
virtudes como la disciplina, prudencia, amabilidad, cooperación,
responsabilidad,
honestidad, alegría amor a la docencia y poseer capacidad para
resolver
situaciones imprevistas y realizar tareas individuales y de equipo
participativo y
creativo.
Como atributos probados de competencia teórica, práctica, técnica y
de estrategias
didácticas, con eficiencia y discreción para el trabajo académico lo
cual es
complemento básico de la experiencia, es el talento y la
inteligencia analítica,
lógica, emotiva e intuitiva. Enseguida planteo ocho líneas de
investigación para el
Desarrollo Profesional del Docente Físico Holista para un desarrollo
en equilibrio
institucional y que quieran ser mejor cada día.
1.- Profesionalización del Docente Físico Holista con
identidad institucional
objeto de una Inteligencia Invisible.
Es evidente que nuestras escuelas educativas enfrenten crisis de
identidad en
algunos de los campos de su función, particularmente sus actores
principales, como
los docentes, directores, funcionarios; unos exigen mayor apoyo
económico,
recursos materiales y didácticos para el desarrollo adecuado y
funcional y otros
intentan diversas estrategias para coordinar esfuerzos e ideas para
reestablecer el
orden institucional, sin el cual la administración de la educación
es imposible.
Por lo que respecta el análisis institucional, va ligado al concepto
y aplicación de la
política educativa, a los sujetos que intervienen dentro de la
escuela , por lo tanto
una de las orientaciones de esta primera línea
de investigación va dirigida a la
evaluación permanente, constante cualitativa, cuantitativa , esta
evaluación debe de
ser de impacto educativo y social es uno de los enfoques
prioritarios de los
programas educativos, el docente debe de ser capaz de conllevar una
evaluación
objetiva , verídica, digna para enfrentar nuevos retos y desafíos
educativos y una
autoevaluación, crítica, imparcial, justa, neutral, razonable
sensata e inteligente
como Docente , Directivo y enseñar una coevaluación para padres de
familia y
alumnos.
En virtud del énfasis particular puesto en la profesión y práctica
docente en esta
línea de investigación, el trabajo habrá de situarse dentro y fuera
del aula como
espacios de aplicación de la planeación, aplicación y evaluación
didáctica de los
cursos, temáticas, contenidos y programas educativos, esto nos
conduce que la
escuela forme su propio criterio su espacio vital su identidad
educativa como tal,
claro esta opinión se dará cuando los padres de familia, alumnos,
autoridades
educativas y gubernamentales lo vean lo palpen y vivan una educación
innovadora
y trasformadora .
Desde la cancha, aula, ambiente social y familiar, el estudio y
trabajo de la
profesionalización comprende la planeación y aplicación oportuna,
creativa y
significativa de las clases es decir conducir al alumno a que
investigue, que
desarrolle un pensamiento lógico, sintético, analítico, estratégico,
intuitivo, emotivo
en la actualidad se exige un alumno con todas estas características,
habilidades
pero el Docente también debe poseerlas para entrar al mismo vínculo
de innovación
e inteligencia invisible, como línea de trabajo se sitúa en el
contexto de la docencia y
del funcionamiento de las instituciones educativas, incluyendo
básicamente dos
orientaciones : el primero el análisis socio histórico-pedagógico de
los docentes y
de la institución como es su comportamiento de los componentes de la
organización
educativa y gestión escolar y segundo la misión y visión como
talento en el
ámbito de pertenencia filial, creativa, formadora, identidad
institucionalidad de
liderazgo tanto en el ámbito académico, administrativo, política
social y educativa
es un prestigio como entidad federativa y estatal.
2.- El perfil del Docente Físico Holista como
cimiento de una Labor Educativa
innovadora, dinámica en el Sistema Educativo.
Algunos problemas educativos requieren de soluciones inmediatas y a
veces la
aplicación de estrategias distintas no es suficiente para remediar,
sin embargo los
problemas esenciales requieren más que un cambio estratégico para
enfrentar
estas deficiencias es que el Docente tenga la preparación
profesional requerida y un
grado académico para poder enfrentar los retos y desafíos de la
Docencia
La Solución es que el Docente tenga vocación
para actuar con dedicación y
tolerancia, apego a la ética y la moral, responsabilidad,
disciplina, iniciativa
creatividad, disposición para el trabajo extra y en equipo.
Así mismo capacidad de análisis, síntesis, con pensamiento critico,
reflexivo,
estratégico , si el Docente no esta conciente de estas aptitudes el
debe de
comprometerse a ser un profesional y lograr amar esta labor
educativa.
Cada docente tiene habilidades, aptitudes y actitudes, destrezas,
diferentes así
existe la heterogeneidad y esta diversidad nos da una gama de
experiencias
macro importantes para cada alumno.
Este conjunto de competencias y valores, le permiten favorecer y
ejercer con digna
calidad y con un alto compromiso.
Ser capaz de autoevaluarse, evaluar los programas y actividades,
evaluar a sus
alumnos, padres de familia y con este aspecto resolver los problemas
suscitados y
resolverlos con diversas posibilidades de solución; esta capacidad
de evaluar y
orientar sirve de base y modelo en la formación de futuros alumnos y
profesores.
El perfil del maestro debe de tomar en cuenta su capacidad
intelectual personal y
social de acuerdo ala realidad social y cultural del país, Estado,
Municipio, Localidad.
Esta identidad profesional el docente se enfrenta a contenidos y
estilos de de
enseñanza y tiene la capacidad de disponer, actuar, dirigir,
solucionar, aportar,
aprender de manera permanente con interés y la motivación para
consolidar su
actuar con liderazgo.
Vocación, profesionalización, comprometerse, valores, actitudes,
aptitudes,
habilidades intelectuales, motrices, emotivos, e intuitivos
destrezas disposición
capacidad aportar, crear, innovar, trasformar.
La escuela es una comunidad educativa de aprendizaje integrada por
alumnos,
maestros, directivos, padres de familia, autoridades del sistema
educativo.
Esta comunidad también debe de poseer un perfil que cumpla todas las
expectativas con un modelo de una escuela centrada en los
aprendizajes múltiples
del ser humano, esto retoma los hallazgos de una investigación
verídica,
comprometida nacional e internacional y sobre todo rendir cuentas y
dar resultados
óptimos con alta eficacia sobre su desempeño escolar.
El perfil de la escuela con construcción de conocimientos y
desarrollo de
competencias y adquisición de valores y actitudes para ampliar el
propio horizonte
de vida. Esto involucra las dimensiones, físicas, biológicas,
afectivas, sociales,
intelectuales, emotivas, intuitivas, cognitivas con virtudes,
valores y principios de
cada Ser.
La escuela con perfil se construye desde la
diversidad, para ello, funciona de forma
equitativa e igualitaria, con lo cual se busca no sólo garantizar la
enseñaza si no el
aprendizaje cognitivo, motor, intelectual, emotivo, interpersonal e
intrapersonal y
garantizar la productividad sustentable, la gobernabilidad
democrática, la inclusión
social y la presencia internacional
3.- La capacitación del Docente Físico Holista el cambio
requerido que va más
allá de los contenidos pedagógicos establecidos.
Cada sistema de gobierno, dirigentes educativos en tuno, implantan
programas
para el mejoramiento del Docente en servicio, la evaluación o los
resultados que se
quieren alcanzar a veces se cortan porque llego otro proyecto y no
hubo el tiempo
requerido para asentar y dar una opinión o evaluación verídica, y
así
sucesivamente los docentes empiezan a conocer otro programa y no hay
trascendencia del mismo por lo tanto no hay interés motivación por
parte de los
maestros ni padres de familia menos los alumnos.
La generalización no siempre resulta justa y menos en un proceso tan
complejo
como es la formación continua de los docentes en la que se
circunscribe la
capacitaci n sin embargo , la percepci n que tenemos sobre el "poco
impacto " o
"fracaso" de los programas de capacitación y formación de docentes
en servicio
que se impulsan desde el sistema educativo y para comprobarlo basta
tomarse un
tiempo para ver de cerca y comprender lo que pasa en las aulas,
patio de la escuela
cuando los maestros en ese instante enseñan y los alumnos aprenden,
observar
detalladamente cuales son las estrategias, mètodos que utiliza el
docente y cual es
la eficacia de los programas, y cómo asimilan o aprenden los
alumnos.
¿Qué se necesita para que el docente tenga éxito profesional en sus
clases diarias?
¿Cómo evitar incurrir en los mismos errores que tuvieron programas
de capacitación
anteriores? O si se quiere ver desde otra perspectiva ¿Cómo
aprovechar lo
aprendido en experiencias pasadas para poner en marcha un sistema de
formación
continua con un desarrollo profesional del maestro que apoye y
proyecte un nuevo
sistema educativo regional, estatal o nacional?
No es el momento de reclamar, de buscar culpables, de evitar lo que
esta pasando
en nuestro quehacer educativo, en auto engañarnos, la lista de
sospechosos seria
larga, hay que estar concientes de reflexionar en verdad que esta
pasando o que
debo de hacer como docente para tener superación profesional en mi
salón de
clase, convertir un programa tradicional a uno sustancial, valioso,
meritorio
fundamental e importante dentro de las necesidades y características
propias de los
alumnos .
Lo que cada niño, adolescente demanda es un
cambio sustancial en la educación
desde el nivel inicia, preescolar, primaria, secundaria, nivel medio
superior y
superior, este cambio no es un discurso renovado sino que se
requiere practicar,
experimentar constantemente en el patio de la escuela y en el aula
misma, una
manera distinta de ayudar a que e otro sea mejor persona,
desarrollando lo que trae
en si como herencia genética y cultural para concretar sus propias
aspiraciones.
Las obras son amores y no buenas razones, se necesita cambiar y
aunque el
maestro no es el único que debe hacerlo, es muy cierto que tiene
gran
responsabilidad porque el cambio pasa por su aula, y ¿Cuándo cambia
una
persona? ¿Cuándo más informada está? ¿Cuándo tiene un mejor dominio
de
estrategias? ¿Está conciente de cuánto sabe y como trasmite los
conocimientos?
¿Conoce a sus alumnos para trasmitir los discernimientos?
El cambio es un proceso que se desencadena cuando la persona tiene
el
convencimiento profundo de que debe cambiar, lo demás es "Ciencia y
Ficci n, así
pues, un maestro cambiará su práctica docente pedagógica obsoleta,
sí el siente
la necesidad de actuar y hacerlo no cuando se le obliga o cuando la
teoría lo dicta.
En la lógica del cambio, lo único seguro es el propio cambio; es
decir, esta acción
nos lleva a una situación estable y da pauta a discernir e
identificar las nuevas
condiciones didácticas que desencadenarán un nuevo ciclo de cambios,
y la
decisión debe ser oportuna y verídica como compromiso de una
realidad educativa
La necesidad del cambio surge del corazón más que de la razón,,
desde la
neurociencia nos viene el conocimiento de que el ser humano se
centraliza la
información en el tálamo y desde allí se distribuye a dos sistemas
cerebrales,
primero a la amígdala, desde dónde sentimos y luego al neocórtex,
desde donde
razonamos.
Si nuestra biología hace que sintamos antes de razonar, es lógico
afirmar que todo
proceso de cambio comienza con lo afectivo y esto, en el campo de la
capacitación
del docente, significa que la asimilación, acomodación y equilibrio
en lo teórico no
es garantía de un cambio sustancial de las prácticas pedagógicas sin
ningún
compromiso afectivo, efectivo como base.
Hay algo más, si el cambio fuese en una empresa lo aceptan y se
capacitan y se
comprometen a llevar a cabo los estándares de calidad pero la
educación la
tenemos fácil no hay compromiso por parte del gobierno, sistema
educativo,
directivos, docentes, padres de familia y alumnos como actores de
formación, nos
"cobija" el sindicato y a veces la parte oficial pero no nos exigen
ni nos exigimos ser
maestros de calidad.
Bien se dice que el cambio es como la "madre de todos los miedos",
implica la
pérdida de status y de poder, lleva consigo la pérdida de equilibrio
y seguridad
cuando se teme lo que ocurrirá con el cambio de
actividad o con la mayor recarga
de trabajo.
Muchos programas de capacitación han fracasado por la resistencia al
cambio de
sus "beneficiarios" y hay que estar en los "zapatos de cada persona"
para
entender las verdaderas motivaciones que le impiden aprender y
cambiar.
Entonces, la capacitación debe generar en los docentes la necesidad
de crear,
impulsar y movilizar sus recursos personales y profesionales para
"poner manos a
la obra", enfrontándose sus miedos.
Las clases magistrales, cursos, talleres, conferencias,
investigaciones basten para
dar dirección a la mirada de la realidad educativa en particular que
cada maestro
debe ayudar a transformar desde la posición que ocupa y así mover
las piezas
necesarias para tener éxito educativo.
4.- Poseer el Docente Físico Holista Inteligencias múltiples
con aprendizajes
reveladores, significativos y utilizar éstas herramientas de
competitividad
para lograr un pensamiento creativo, reflexivo, alentador y
asertivo.
Enseñar y aprender son dos conceptos que se complementan desde el
momento en
que dos sujetos interactúan con el propósito de conocer más sobre un
objeto de
estudio o interés común, la educación es un proceso dinámico e
integrador donde
se identifica fundamentalmente el concepto de la enseñanza y como
derivado de
ésta el aprendizaje.
Enseñar al alumno que en la casa, medio ambiente, en el aula y
cancha se
aprende, es decir que todas sus conexiones neuronales estén
concientes, alertas a
descubrir cosas nuevas y que éstas queden grabadas en su conciencia,
que debe
de practicar con diversas posibilidades de estrategias didácticas,
técnicas de
estudio para la comprensión del conocimiento y no este memorizando
su examen
para pasar la materia sino al contrario que su aprendizaje este
permanente y lo de
a conocer en tiempo y forma esto es lo que se llama un aprendizaje
significativo es
aprender para la vida.
Aquí es necesario enseñar a los alumnos hacer un proyecto de vida
personal y
escolar, de igual forma los directivos, docentes y padres de
familia, empezar
analizar cómo esta su status, qué hay que cambiar, que carecen,
cuales son sus
expectativas, y poco a poco hacer una habito en lograr los objetivos
o metas
propuestos a través de este proyecto a largo plazo y efectivo
estarán concientes
de su labor o misión.
Los procesos de aprendizaje y de enseñanza en la Educación Física
Holista, es
un proceso que involucra simultáneamente todas las dimensiones del
ser humano,
es parte de los intereses, necesidades propias
del proceso de desarrollo del
estudiante.
El aprendizaje es un proceso personal y consiste en la apropiación
de la experiencia
histórica social acumulada, organizada culturalmente.
El aprendizaje es el motor que presenta cambios auténticos
significativos con la
habilidad para ejecutar una destreza de forma permanente activa y
significativa
como resultado de la práctica diaria.
Los principios de desarrollo humano es un paso histórico, adaptativo
y evolución en
el cual es ser humano interactúa en un ambiente natural y cultural
produciendo un
compromiso de la Educación Física Holista que es el ofrecer a los
estudiantes una
educación integral dinámica, efectiva, un aprendizaje significativo
y auténtico ésta
educación contribuye a la eficiencia y pleno desarrollo de sus
potencialidades,
capacidades, destrezas, habilidades y define la personalidad plena
en lo mental,
físico, social, emocional, intuitivo, espiritual .
Cada estudiante posee un potencial de desarrollo distinto y único
que lo diferencia
de sus semejantes con un juicio, madurez, sensatez, conocimiento,
razonamiento,
lucidez, reflexión, prudencia, criterio y sabiduría propia para
llegar en excelente
equilibrio total de sus dimensiones en cada Ser
5.- La investigación acción hacia Proyectos Estratégicos con
Innovación
Dinámica y Trascendental del Docente Holista herramienta vital
para el
fortalecimiento del desempeño profesional.
El cambio conciente de la institución, sistema educativo, gobierno
estatal, gobierno
federal requieren de investigar y elaborar un Proyecto de Educación
con Calidad
Digna Ajustable, Medible, Confortable, Aplicable, Verídico,
Constante, Mutable,
Adaptable, Transformable, Firme, Lúdico, Fidedigno, Positivo y
Vital.
Esta responsabilidad institucional para la innovación dinámica es el
producto de
investigaciones educativas reales con docentes con el perfil
requerido así mismo
con el compromiso de brindar más allá de la labor educativa es
implantar nuevos
retos y desafíos con el fin de estar constantemente en un cambio de
conocimientos
científicos, tecnológicos y pedagógicos y generar la importación de
proyectos
educativos trascendentales y Docentes de Calidad en el mundo entero.
Esta generación de cambios dinámicos, los involucrados en el proceso
de
enseñanza-aprendizaje deben de dar y concretar propuestas reales,
adaptables
con responsabilidad, forjar posibilidades de solución a problemas y
tener la
capacidad de trabajar en equipo en forma
eficiente, saber dialogar, comprometerse
en las tareas educativas y estar concientes del cambio de vida de la
institución
como docentes, directivos, alumnos y padres de familia.
Tener la capacidad de la inteligencia invisible, intuitiva,
emocional y mental para
descubrir las ineficiencias y la pereza intelectual de los agentes
educativos y saber
resolver con soluciones dignas para fraguar en ellos un pensamiento
de
abundancia positiva equilibrada con carácter formativo, estratégico,
para mejorar el
funcionamiento de las instituciones educativas.
Ésta línea de trabajo de investigación habrá de ser dirigida con un
docente de
prestigio, con experiencia y talento, probados en el campo
educativo, con capacidad
para dirigir grupos y equipos de trabajo, con habilidades, destrezas
y herramientas
de estrategias didácticas, con el conocimiento requerido, con la
valoración de una
certificación para poder organizar y sistematizar información, pero
principalmente
tener la capacidad de la creatividad y calidad para propuestas
innovadoras de
organización institucional hacia los cambios estratégicos
establecidos para concluir
con una educación integral dinámica.
El proceso de aprendizaje de la metodología del la investigación
resulta en muchas
ocasiones una actividad cuyo resultado son poco satisfactorio ya que
este se hace
al margen de la actividad concreta de investigación.
La enseñanza y aprendizaje de la investigación presenta un campo
amplio para la
discusión, esto debido fundamentalmente a la existencia de diversos
métodos que
permiten investigar desde distintas ópticas el fenómeno ecológico,
demográfico,
cultural, social, educativo etc.
El Docente Físico Holista es un investigador, un creador, un
metodólogo, científico,
tecnológico y conoce la riqueza de la investigación presentando una
gran
diversidad de acciones, opciones teórico metodológicas que aunado a
una actividad
teórica y práctica contribuye a lograr eficientes resultados dentro
de la comunidad
educativa.
Los Docentes deben de estar concientes de indagar, buscar, registra,
observar,
conocer y aplicar el método de investigación más apto en tiempo y
forma ,
actualmente hay una gran diversidad de métodos de investigación y es
deber del
docente de decidir que, cual , porque, paraque como y porque
utilizar ese rasgo
de investigación para innovar y trasformar la comunidad educativa y
la educación.
La Educación Física Holista es capaz de reflexionar sobre su propia
experiencia y
formular explicaciones e hipótesis sobre lo que esta práctica
presenta, se trata de
que los niños puedan transformar en preguntas las cuestiones que le
son relevantes
en si vivir y que al escuchar diferentes puntos de vista puedan
asumir una postura
propia.
¿Qué significa pensar bien? cuando hablamos de
que los niños trasformen su
experiencias en preguntas y asuman la responsabilidad propia estamos
hablando
del desarrollo de un pensamiento crítico, que consiste de acuerdo en
poder elaborar
juicios fundamentados en criterios, con sensibilidad al contexto
siguiendo un proceso
de pensamiento autocorrectivo.
El alumno con esta enseñanza de la Educación Física Holista va a
generar:
El aprendizaje y la enseñanza que actualmente se requiere
Elaborar juicios
Fundamentar juicios en criterios
Poseer un marco de filosofía para niños
Alcanzar la verdad
Tener sensibilidad dar, diversidad y complejidad de la experiencia
Desarrollar las habilidades necesarias para poder formular y emitir
criterios
Tener diversidad de experiencias con miles de posibilidad de
resolución
Formular ejemplos y contra ejemplos
Capacidad de observación, adaptación, sensibilización,
Recuperar, analizar, valorar, esclarecer, registrar información
Utilizar la reglas dogmáticas y atreverse a cambiarlas para un mejor
resultado
Detectar, formular razones de calidad
Argumentar en forma sólida y pertinente.
Saber hablar, saber escuchar, saber cuando hablar y que hablar.
Realizar las actividades en forma lúdica
Darle valor a las cosas, conocimientos, a los compañeros.
Conocer, aplicar los principios y valores universales
Darnos cuenta de que otros piensan y sienten igual que nosotros
Estar conciente de lo que es importante para uno y de los demás
Saber trabajar en individual, por parejas, tercias, por equipo
equitativamente
Despertar lo subconsciente, alerta de todos los sentidos
Aplicar el amor, la amistad, la sencillez, el ser honesto, respeto,
justicia etc.
La intervención del docente es de respeto a las diversas ideologías,
es saber
dialogar ejercitando cada uno las habilidades para pensar
correctamente y
conducirse de manera abierta, de tal forma que el proceso del grupo
permita que
poco a poco se constituya una comunidad de información, de búsqueda,
averiguación, exploración e indagación.
6.- La Evaluación cómo táctica para el desarrollo del
Desempeño escolar y
Profesional del Docente.
El Educador Físico Holista se autoevalúa sus características, su
potencial para
determinar sus deficiencias en lo interpersonal, intrapersonal,
corporal-kinestésica,
lógica-matemática, àrea lingüística, en la ética, en las tácticas,
técnicas las
herramientas Didácticas que debe de proceder para el
autoconocimiento.
Al ser capaz de conocer estas carencias el Educador desde su
perspectiva
constructivista, se plantea aquellos aspectos o funciones de la
autoevaluación que
debería de cambiar, aprender, madurar.
La evaluación debe de ser sólida técnicamente y tener en cuenta el
contexto de las
escuelas, para evitar injusticias. Una evaluación mal hecha e
infundada trae
resultados negativos.
Hay varios acercamientos a la evaluación, cada uno sirve para cierto
propósito, y
ninguno puede agotar la realidad, sino que deben combinarse varios
acercamientos,
para que entre todos ofrezcan los elementos necesarios para
sustentar las acciones
de mejora.
Cada resultado debe de darse a conocer para estar concientes de las
deficiencias y
eficiencias que hay en nuestra labor docente y llevar acabo acciones
que nos den la
apertura de mejorar y avanzar en los objetivos educativos propuestos
La Evaluación del aprendizaje se conceptualiza como un proceso
sistemático en el
que se reúne información relacionada con lo aprendido por el
estudiante, con el fin
de que el evaluador formule un juicio de la eficacia del proceso de
aprendizaje y de
los resultados. Para tomar decisiones pertinentes encaminadas a
mejorarlos.
La principal función de la evaluación del aprendizaje, que determina
su valor dentro
del proceso educativo, es la de procurar mejorar el propósito de
aprendizaje, esto se
logra mediante una acción fundamental; el diagnóstico, a través del
cual se pretende
conocer hasta los propósitos educativos formulados por el maestro.
La medición es un elemento preliminar indispensable para efectuar
una correcta
evaluaci n de los resultados obtenidos, pero no es una verdadera
evaluaci n "medir"
no es sin nimo de "evaluar". La evaluaci n es una funci n más amplia
y
comprehensiva, por lo cual partiendo de la medición realizada se
procura relacionar
esos resultados con los objetivos establecidos:
¿En qué medida éstos fueron alcanzados, concretamente, por los
alumnos?
¿Hasta que punto los aprendizajes realizados contribuirán a
enriquecer la
personalidad de los alumnos y a modificar su comportamiento?
¿Hasta que punto el programa y el método adoptados por el profesor
contribuirán en
el crecimiento, la maduración mental, motora, psicológica y la
adaptación social de
los alumnos?
¿Qué modificaciones del método y el programa convendrá adoptar, a la
luz de los
resultados obtenidos?
La evaluación comprende por lo tanto, un balance y una apr4ciaciópn
crítica y
valorativa de toda la operación enseñanza aprendizaje, realizada a
lo largo del año
escolar, y ello con miras a efectuar rectificaciones de los
resultados obtenidos y
destacan los aspectos que se consideran más significativos y
promisorios del
comportamiento de los alumnos en su proceso educativo.
La evaluación que designe el Docente debe de ser diverso, esto para
una
diversidad de alternativas que tiene el docente en efectuar una
calificación, utilizar
pruebas orales y escritas, de opción múltiple, verdadero y falso
etc. Esto para
obtener una escala numérica, pero también por medio de la
observación y actitud
del alumno es válido dar una evaluación al conocimiento porque si
conocemos
cada niño es diferente y tiene que dar una respuesta distinta hay
que buscar
alternativas de solución.
El Educador Holista debe de estar conciente del sistema de
evaluación, esto permite
que se llegue a los resultados propuestos, a la vez que sean
significativos, la
evaluación es una asignación de valore, es correlativa de la
complejidad de la
naturaleza del aprendizaje mismo, por lo cual se tienen, elementos
para efectuarla,
tanto los resultados de una apreciación, cuanto los productos de una
medición.
El valor no es calidad ni cantidad aisladas, sino el resultado de
combinar ambas.
La apreciación es la estimación cualitativa de la participación del
alumno en el
proceso del aprendizaje, así como de los resultados de éste, lo cual
se logra
mediante la consideración de los intereses de las actitudes, del
alumno durante el
proceso, y de los efectos logrados en el sujeto, como consecuencia
de haber
aprendido algo significativo.
La medición es la determinación cuantitativa de lo que cada alumno
ha aprendido,
lo cual se logra mediante la aplicación de una prueba de examen, y
el recuento de
los rendimientos en dicha prueba.
La evaluación continua, es el trabajo constante del Educador Físico,
consistente en
la valoración del proceso por el cual aprenden los alumnos, y de los
resultados que
se alcanza mediante el aprendizaje, la revisión consistente del
progreso, y el control
permanente de lo aprendido son aspectos sobresalientes de dicha
evaluación
continua, que debe entenderse, por eso, como una parte del trabajo
docente mismo.
La continuidad del trabajo evaluativo, permite señalarle etapas o
momentos
parciales, que dan motivo para especificar, una evaluación inicial,
una serie de
evaluaciones periódicas y una evaluación final.
La evaluación inicial es la valoración del aprendizaje que posee
cvada alumno,
previo al curso u de su disposición general para aprender, los
resultados de esta
evaluación han de significar el punto de partida del trabajo
didáctico, para que éste
se apegue a la realidad.
Las evaluaciones periódicas son valoraciones
parciales aunque no fijas
cronológicamente del aprendizaje y del trabajo de los alumnos, a lo
largo del ciclo
escolar; estas evaluaciones permiten llevar un control del progreso
de los alumnos,
así como de la eficiencia de los métodos empelados, y
consecuentemente, tendrían
una importancia decisiva en la evaluación terminal.
La evaluación final es la última valoración que se asigna al
aprendizaje logrado por
cada alumno, después de su paso por determinado curso. Proviene de
una
consideración global de todas las evaluaciones parciales, y trata de
representar,
también de manera global, a la vez que realiza, objetiva, los
aspectos cualitativos y
cuantitativos del aprendizaje. Dicha evaluación debe ser, por ello,
producto de de
la mayor objetividad y expresión de la opinión responsable de quien
se la asigne en
este caso el Docente,
Al inicio de este tema mencione que el Educador Holista esta
preparado para
autoevaluarse y estar conciente de la evaluación que se le asigne de
acuerdo a su
desempeño profesional por parte de su autoridad inmediata y esta
también será
evaluada por autoridades educativas correspondientes al nivel hasta
llegar a una
evaluación estatal de docentes y alumnos y estos resultados arrojan
la próxima
planeación pedagógica de los contendidos de aprendizaje de los niños
y docentes.
La participación de los padres de familia es fundamental para el
avance
programático y una evaluación verídica constante; ya que ellos son
los principales
actores de cambio de conducta, de aprendizaje y dar respuestas
importantes para
la integración familiar que se requiere actualmente. Que el padre de
familia se
vincule con respeto a las actividades escolares, recreativas
económicas, sociales
cognitivas, físicas, culturales etc. Que la dirección de la escuela
convoque y así
consolidar la educación integral.
La calidad nos lleva a una evaluación verídica y esta es una
trasformación a través
de la innovación esto se puede traspolar a una excelente clase de
Educación Física
Holista con Docentes de la misma línea pedagógica.
La educación es consciente de la necesidad de incorporar a la
cultura y a la
educación básica aquellos conocimientos, destrezas y capacidades
relacionadas
con el cuerpo y la actividad motriz constituyen al desarrollo
personal y a la mejor
calidad de vida.
En relación con ellos, por una parte, existe una demanda social de
educación al
cuidado del cuerpo y la salud, de la mejora de la imagen corporal y
la forma física,
así como de la utilización constructiva del ocio mediante
actividades recreativas y
deportivas.
La educación a través del cuerpo y del movimiento no puede reducirse
a los
aspectos perceptivos o motores, sino además implica aspectos
expresivos,
comunicativos, afectivos y cognoscitivos.
Por ello es importante el conocimiento vivenciado del propio cuerpo,
su aceptación,
de sentirse bien y mejorar sus posibilidades motrices.
El objetivo de la educación física es promover
y facilitar que cada alumno/a llegue a
comprender su propio cuerpo y sus posibilidades y a conocer y
dominar un número
variado de actividades corporales y deportivas e inteligencias
múltiples de modo
que en un futuro, pueda escoger las más convenientes para su
desarrollo personal,
ayudándole a adquirir los conocimientos, destrezas actitudes y
hábitos que le
permitan mejorar las condiciones de vida y de salud, así como
disfrutar y valorar las
posibilidades del movimiento como medio de enriquecimiento y
disfrute personal de
relación con los demás.
El área de Educación Física contribuye a la consecución de los
objetivos generales
de la educación primaria obligatoria, tratando de desarrollar en sus
alumnos las
capacidades psicomotrices, físico motriz y socio motriz y no
aspectos parciales de
ellas.
Además contribuye al logro de los diversos fines educativos de la
educación
primaria: socialización, autonomía de acción en el medio,
aprendizajes
instrumentales básicos, así como de la mejora de las posibilidades
expresivas,
cognitivas, comunicativas, lúdica y de movimiento.
La actividad física tiene un valor educativo por las posibilidades
de exploración que
proporciona en el entorno y por las relaciones lógicas que favorece
en las personas
a través de las relaciones con los objetos, con el medio, con otras
personas y
consigo mismo, además de permitir reflexionar sobre los sentidos,
efectos y
finalidades de la acción motriz.
Tendremos que dotar a nuestros alumnos en esta etapa del mayor
número de
patrones motrices intelectuales, sociales afectivos, emotivos,
intuitivos con miles de
posibilidades de de situaciones, aperturas de juego, de acciones
motrices para
despertar y canalizar su potencial de sus inteligencias múltiples a
través de la
Educación Física Holista
El Docente Físico Holista considera en su Agencia Educativa un Plan
de
Superación Profesional
La Superación Profesional tiene un carácter formativo y se traducen
en una acción
de aprendizaje y reaprendizaje respecto de las competencias
didácticas,
conocimientos y habilidades e inteligencias múltiples, establecidas
y comprometidas
en su Profesionalización Docente.
7- LOS ESTÁNDARES DE EXCELENCIA DE LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN
FÍSICA HOLISTA DE PRIMER NIVEL
En la actualidad se hace necesario amortiguar la educación con los
cambios que
ocurren en la sociedad, generados esencialmente como resultado de
los avances en
las áreas relacionadas con la información, tecnología, ciencia,
economía, política.
La Educación Física Holista se orienta hacia el
desarrollo y la formación integral del
estudiante en los aspectos físico, social, menta, socio-emocional,
intuitivo y ético-
moral se requiere auditar la responsabilidad asumida por las
escuelas de alto
desempeño académico y de los estudiantes en si.
Los estándares de excelencia en el programa de Educación Física
Holista se
establecen dar uniformidad al proceso de enseñanza-aprendizaje en
las escuelas de
educación básica, para evidenciar las competencias que poseen los
estudiantes
mediante su participación en las diversas experiencias de
aprendizaje en los
dominios cognitivos, afectivo, motor, social, emocional e intuitivo
y social.
Los Estándares de Excelencia en la Docencia de la Educación Física
Holista:
a) TRANSFORMACIÓN CURRICULAR EN EL AREA DE EDUCACIÓN FISICA
HOLISTA.
Diseñar, elaborar, editar y distribuir los programas de Educación
Física; supervisar
las enseñanzas y aprendizajes con el fin de establecer condiciones
adecuadas en el
cumplimiento de los objetivos propuestos en el programa.
b) ACTUALIZACIÓN CON PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL DEL
DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA
Los Docentes deben de conocer las ideologías o fundamentos,
orientaciones
pedagógicas y psicológicas, los diversos enfoques de la asignatura
de tal manera
que adquiera conocimiento y obtenga la experiencia vivida y
necesaria para aplicar
los programas, dar pauta a la investigación científica de la
materia, innovar
propuestas didácticas, promover la creatividad de los compañeros y
alumnos, estar
apto para apoyar y realizar análisis en forma individual y
colectiva.
c) ELABORACION DE NORMAS Y ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL Y LA CERTIFICACIÓN Y VÁLIDES DEL TRABAJO
ACADÉMICO.
En esta escuela las actividades están enfocadas con el propósito de
promover
mecanismos más ágiles y eficaces en la gestión de las escuelas, con
el fin de
asegurar diversas formas de participación y la posibilidad de que
cada escuela se
autoevalué y evalúe en forma objetiva y sistemática, establezca
planes de
desarrollo institucional y académico para mejorar la calidad de la
Educación Física
Holista, sin descuidar los programas establecidos por la SEP.
Impulsar el trabajo eficaz del colegiado entre profesores, padres de
familia y
alumnos como una estrategia para mejorar la organización de las
actividades
académicas, realizar una parte inicial, intermedia y final y con el
seguimiento
sistemático al proceso formativo de los estudiantes y como espacio
permanente y
oportuno para el desempeño y superación profesional.
Obtener y dar la información en tiempo y forma a las autoridades
educativas para
establecer un vinculo de superación profesional, esta articulación
de actores
educativos es con el fin de alcanzar mayor calidad y equidad en el
acceso,
desarrollo y resultados educativos, asegurando la transformación
académica y
administrativa de las escuelas básicas y garantizar la participación
activa y efectiva
de los Docentes.
d) LOS BENEFICIOS QUE OBTIENE UN ALUMNO CON LOS ESTÁNDARES
DE EXCELENCIA DE UNA EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA EN FORMA
INTEGRAL Y CONTINUA.
Su desarrollo Motor es apto, capaz de demostrar competencia
intelectual, motriz , social, emotiva, intuitiva, de acuerdo a su
nivel
grado y nivel
Su personalidad es auténtica armónica, balanceada y plena, se
sustenta con su madurez en equilibrio en cuanto a lo intelectual,
emotivo, intuitivo, social etc.
Su estilo de vida es saludable y activa es hábil, solvente, prudente
en participar eficazmente en actividades de movimiento corporal e
intelectual que promueven la diversidad de estilos de vida para
mantenerse en vida saludable
Su actitud, aptitud Física es inteligente ya que se mantiene en
altos
niveles de rendimiento psico-físico.
Su Conducta es responsable en cuanto a su preparación,
conocimiento, aplicación, conducción tanto nivel personal como
social
es un ejemplo a seguir con las normas de ética que se requiere como
estudiante comprometido.
Su retos y desafíos son parte de su crecimiento
y madurez como
ser humano, él sabe que necesita estas acciones para acrecentar y
subir los peldaños de la vida, y si tiene tropiezos va a descubrir ó
redescubrir su carencia y sabrá como resolverlos con más de mil
posibilidades de soluciones a esos faltas.
Sus actividades cotidianas en la casa, escuela, comunidad siempre
las realiza en forma lúdica despertando su evolución e incremento de
valores, principios y virtudes.
Su liderazgo es de acuerdo a su personalidad, su criterio, su
pensamiento lógico, estratégico y se canaliza de acuerdo su sentir,
sus experiencias vividas, sus anhelos, sueños, oportunidades sus
estrategias de ética, de lógica, de emoción e intuición etc.
Sus metas, visiones y misiones las tiene claras y precisas sabe
actuar en el momento propicio sin alterar las carencias o demandas
de las otras personas a su alrededor, proyecta respeto, acatamiento,
responsabilidad, prudencia, madurez armonía, amistad, e
inteligencia y es justo ante el mismo y al resto de la sociedad.
Es sabio ante las diversidades de experiencias y las aplica de forma
neutral, razonable, imparcial, equitativa, ecuánime legal, moral, es
sensato, reflexivo y razonable.
8.- EL CURRÍCULO DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL COMO SUSTENTO
DE UNA FORMACIÓN Y EVOLUCION DE UN SER HUMANO HOLISTA
La Educación Holista necesita una gestión flexible, ordenada,
coordinada, en la
organización e impulso de la educación corporal que haga ésta ser
capaz de
adaptarse a las realidades y necesidades locales, regionales y
estatales, es
considerada un derecho que tiene el niño, el adolescente en
practicar la motricidad
integral en condiciones adecuadas, como un espacio para asimilar
aprendizajes
favorables de respeto, entusiasmo, responsabilidad, creatividad,
honestidad,
interés, seguridad, confianza, gusto por realizar la actividad,
aportar sugerencias e
innovar estrategias para alcanzar el desarrollo
de la inteligencias múltiples a través
de la Clase de Educación Física Holista.
La finalidad de la Clase de Educación Física Holista es la
alineación, rectificación,
retoque, corrección con intención de un ser humano que se
autodetermina,
autoevalúa, diseña, transforma, y busca la excelencia, perfección,
corrección,
bondad.
Es evolucionar a la sociedad en un lugar donde todo ser humano pueda
vivir con
dignidad, con felicidad, con salud , cuando una competencia humana
ha alcanzado
un alto grado de desarrollo, al conocimiento declarativo, procesal y
actitudinal se
añaden otras dimensiones como el saber metacognitivo, experiencial,
creativo,
abstracto, concreto, definido, preciso, analizado, establecer,
organizar, instituir ,
establecer introducir, emprender, iniciar, promover, culminar con
éxito para
seleccionar nuevos prepósitos o metas.
Esto significa que con la experiencia y la reflexión el ser humano
aprende a controlar
mentalmente su competencia es decir su conocimiento metacognitivo,
también
desarrolla una manera peculiar siempre renovada de ejercer su
competencia,
aptitud, talento, habilidad, capacidad con su propio estilo
aflorando su personalidad
inteligente es decir sabe ajustar con precisión su competencia a los
requerimientos y
da respuesta inmediata y efectiva a la situación presentada.
A través del currículo podemos y debemos fomentar el desarrollo de
estas
dimensiones, la Clase de Educación Física aporta importante proceso
en el
desarrollo de las múltiples inteligencias del ser humano.
El currículo requiere que las competencias generales del individuo
se den
paulatinamente sin afectar sus etapas evolutivas, sociales,
intelectuales,
cronológicas, mentales, emotivas e intuitivas.
En un programa de educación escolar esta organizado por asignaturas
o
disciplinas, la elaboración del currículo requiere que se formulen
unas competencias
generales que diversifiquen el objetivo, meta, visión a quién va
dirigido, por cuanto
tiempo, la infraestructura económica y académica de acuerdo a los
estándares
formulados por los profesionales.
Las habilidades humanas y profesionales que adopta el Currículo del
Desarrollo
Humano Integral son y se exige y requiere su vocación, sus
aptitudes,
capacidades, actitudes, disposición sus valores, principios y
virtudes, es decir sus
habilidades que integran su personalidad tienen los siguientes
aspectos a
considerar:
Aprendizaje autentico y Desarrollo humano en todas sus dimensiones.
La selección y organización del contenido tiene que hacerse en
armonía con el
proceso de desarrollo del estudiante, es decir con atención a los
principios del
desarrollo humano. Aunque fundamentalmente en la interacción y
organización
social del salón de clase que se cumple este proceso, el currículo
puede facilitarlo o
obstaculizarlo.
La cantidad y la calidad del contenido seleccionado puede ser el más
grande
obstáculo para un aprendizaje auténtico se lleve al desarrollo
humano a una
dimensión integral, el docente debe aplicar el programa conciente de
sus pros y
contras, conocer las características, el potencial de los alumnos y
trabajar en forma
colectiva pero respetar su individualización.
Los pseudo-aprendizaje es el resultado del proceso de estudio
mecánico,
automático y memorístico. Los estudiantes emplean cientos de horas
estudiando y
recitando, memorizando información que luego olvidan y que no tienen
otro
significado pertinente para ellos que el tener que repetir la
información aun no
procesada, esto lo utilizan para el examen para sacar buenas notas,
las deficiencias
que los egresados de nuestras escuelas muestran, luego de hasta
trece años de
estudio, sus habilidades de pensamiento, comunicación, interacción
social, sus
limitaciones en cultura general humanista y científica, así como en
su conciencia
ética, estética y social, son testimonio de ese proceso de
pseudo-aprendizaje y la
diferencia del auténtico aprendizaje es:
Significativo, el estudiante
El alumno esta conciente de sus capacidades y limitaciones
Relaciona el estudio con sus necesidades e intereses
Establece porositos y se involucra eficazmente
Trabaja a un nivel apropiado para su desarrollo y estilos de
aprendizaje
Activo, el estudiante
Lleva a cabo acciones efectivas en situaciones reales
Desarrollo estrategias propias y maneja instrumentos de auto
evaluación
Diseña, rediseña, investiga, registra, innova
Participan la comunidad social, la estudiantil, la municipal,
autoridades
educativas para el mejoramiento de una educación integral
Reconocer, apoyar a las diversas autoridades para incrementar el
valor de la
educación holista.
Reflexivo, el estudiante
Ejercita sus destrezas de pensamiento crítico, reflexivo,
autogestivo,
estratégico, analítico, sintético.
Planifica y supervisa su proceso de estudio y aprendizaje
Auto evalúa los resultados y esta conciente de estas deficiencias y
las
canaliza con una retroalimentación para corregir estas carencias
Da pauta a la ciencia, tecnología, la teología, la filosofía, la
psicología, la
economía, la abogacía, las matemáticas, la lengua propia y
extranjera la
medicina, política, etc.
Colaborativo, el estudiante
Incrementa, desarrolla su inteligencia interpersonal o intrapersonal
Su comunicación es dinámica, auténtica, y da retrocomunicación
Coordina sus metas y acciones con las de los demás
Respeta, da confianza, es honesto al opinar y escuchar
Dialoga armónicamente con los demás , respeto por la naturaleza, la
justicia
Construyen una sociedad solidaria, democrática e integradora
Incluyen en su vida diaria la tolerancia, la prudencia, la armonía,
felicidad,
desarrollando una cultura de paz con convicción.
Empoderador, el estudiante
Desarrolla, acrecienta competencias ,aptitudes, capacidad
Supera la pasividad frente a la realidad
Trasforma o domina un aspecto de la fantasía a la realidad y
viceversa, vive
conciente.
Es autentico, reforma, recrea, formaliza, sus acciones son eficaces,
efectivos
Trasciende en todas sus dimensiones como ser humano integral.
La Educación Física Holista ocupa un lugar fundamental en el
mejoramiento de
la calidad de vida de la sociedad, esto para construir un estado,
país mejor
competitivo y productivo una educación sólida, producto de su
formación al
amparo de un sistema educativo comprometido con la comunidad
estudiantil y
social.
Este aprendizaje auténtico su misión y visión es crear un ser
humano:
Sustentable
Verídico
Comprometido
competitivo
Productivo
responsable
Dedicado
Incremente su cultura de conocimiento
Tenga personalidad definida y auténtica
Su autoestima es de alta capacidad
Ser un amigo, padre de familia, profesional,
compañero hijo, hermano, tío,
con virtudes y defectos pero estar conciente de cómo canalizar sus
defectos al campo positivo.
Tener gusto, placer por el trabajo docente
Germinar corazones con la firme convicción de que todos somos una
Educación Física Holista
Amor por nuestra profesión
Pasión por nuestra labor docente
Comparte compromisos y responsabilidades con padres de familia,
autoridades educativas
Alcanzar el éxito de la excelencia educativa y ser un docente de
primer
nivel
Tener el convencimiento de un cambio presencial en la Educación por
medio de la Educación Física Holista
Capacidad de Poseer y trasmitir paz
Capacidad de vivir para servir
Capacidad de enfrentar y superar el sufrimiento
Capacidad de ser independiente y autónomo
Capacidad de resolver problemas
Capacidad de centrarse en el porque de las cosas
Capacidad de discernimiento
Capacidad de vivir en un contexto más amplio de significados
Capacidad de aprender a ser
Capacidad de aprender a aprender
Capacidad de aprender a enseñar a guiar
Capacidad de ser independiente y autónomo
Capacidad de integración holista de la totalidad
CAPITULO III
"LA EDUCACIÓN HOLISTA COMO JUICIO CREATIVO MAS ALLA DE LA
SABIDURIA QUE EL PROPIO CONOCIMIENTO AL VINCULAR LOS VALORES
UNIVERSALES DA UN IMPULSO INTEGRAL DEL SER HUMANO EN FORMA
TRANSCEDENTAL"
"LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLÍSTA UNA VISIÓN INTEGRADORA DE UN
ESTILO EMOTIVO, INTUTITIVO, COGNITIVO, FISICO CON ÉNFANSIS EN EL
APRENDIZAJE ACTIVO COMO UNA ALTERNATIVA PEDAGOGICA REAL Y
EFECTIVA"
"LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA CREADORES
DE LA OPTIMIZACIÓN, ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EXISTENCIAL
HACIA UN LIDERAZGO EN SU GESTION ESCOLAR EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS"
"LA EDUCACIÓN HOLISTA COMO JUICIO CREATIVO
MAS ALLA DE LA
SABIDURIA QUE EL PROPIO CONOCIMIENTO AL VINCULAR LOS VALORES
UNIVERSALES DA UN IMPULSO INTEGRAL DEL SER HUMANO EN FORMA
TRANSCEDENTAL"
EL CEREBRO ACTUA COMO UN LABORATORIO. ES UN ARQUITECTO,
DISEÑA MODELOS Y ORDENA LAS PIEZAS.
JOE DISPENZA
La Inteligencia Holística es la capacidad de esclarecer las acciones
responsables, es
garantizar la supervivencia y el bienestar de los seres humanos ante
los graves
problemas de nuestro planeta.
La teoría de los estilos de enseñanza de aprendizaje en la Educación
Física
Holística señala que los seres humanos tenemos formas de aprendizaje
diferente
son: naturales es conocer nuestra mente, cuerpo, espíritu es
estandarizar la
educación o conocimiento, con proceso social, físico, emocional,
cognitivo,
intelectual, emotivo, intuitivo, espiritual, es un conocimiento
transformador.
La enseñanza es vista como un apoyo al aprendizaje y no como su
inspector de
aquí el equilibrio del desarrollo humano.
La visión objetivo del aprendizaje presupone que existe un cuerpo de
conocimientos
que se transmite y adquiere desde niño este conocimiento es
esencialmente
externo pude ser empaquetado, existe independientemente del
conocedor, es
descubrir al niño fortalecer su potencial a través de una gran
diversidad de
experiencias existenciales.
Instruirse en una Educación Holística es punto central de todo el
proceso educativo.
Es más importante enseñar, aquí es romper el paradigma en situarnos
que el niño
se asienta sobre el proceso de aprender, que es un proceso continúo
y
significativo y que perdurará para toda su vida y aquí se invierte
el proceso de que
se aprende a enseñar.
La Educación Física Holística señala siete aprendizajes
estratégicos:
1.- Aprender a aprender
2.- Aprender ser
3.- Aprender a estar
4.- Aprender a hacer
5.- Aprender a saber
6.- Aprender a tener
7.- Aprende a vivir juntos
Esta Educación Física Holística se van aprender
los valores universales:
Amor
Libertad
Gratitud
Respeto
Humildad
Solidaridad
Amistad
Honestidad
Justicia
Prudencia
Justos
Generosidad
Igualdad
Dignidad
Alegría
Belleza
El currículo de la Educación Física Holística es flexible, dinámico,
retador,
humano, significativo, investigativo reflejando una visión más allá
de los límites y
posibilidades permite un ser humano con la inteligencia de canalizar
todas sus
energías e intuiciones y proyectarlas a lo objetivo.
Con esta Educación es restablecer las relaciones vitales y
armónicas, es seguir una
lógica, asumir la validez de diferentes puntos de vista de
aprendizajes o
enseñanzas, asumir la responsabilidad de optar enseñanzas múltiples
trascendentales.
Considerar la Educación Física Holística como la inteligencia de la
conciencia para
descubrir y vivir de manera creativa, responsable, honesta, tener
derechos y
obligaciones con multiciplinaria en las enseñanzas y estilos
pedagógicos y llegar
a la sabiduría del ser.
A través de la clase de Educación Física se orientara el aprendizaje
de vivir, vivir
en sociedad, vivir mejor, conocer nuestros derechos y obligaciones.
Los derechos humanos son los que tenemos las personas sin excepción
desde que
nacemos, son fundamentales porque se derivan de nuestra dignidad
como sres
humanos y nadie puede ser privado de ellos.
Cada persona, mujer, hombre, niño, anciana, joven, tiene un valor
que la dignifica
por el solo hecho de ser humano y esto se logra ejerciendo nuestros
derechos y
obligaciones y desarrollarnos física y mentalmente, así como emplear
la inteligencia
y satisfacer las necesidades básicas y espirituales.
Los derechos humanos buscan proteger y respetar
la dignidad de la persona, pero
esta defensa y protección es una tarea que si bien está regulada de
convenios y
tratados internacionales y nacionales, nos corresponde a nosotros
realizar.
La defensa de los derechos humanos se fundamenta en la declaración
Universal de
los Derechos Humaos aprobada en 1948 por la Organización de las
Naciones
Unidas, su estudio nos concierne a todos, porque su propósito
consiste en defender
la dignidad, la libertad, la justicia, la igualdad y la paz de cada
persona.
De tal importancia que la educación física Holística que trabaje,
conozca las
normas y leyes para la convivencia humana
Los derechos humanos fundamentales son:
Derecho a la vida
Derecho a libertad
Derecho a la seguridad
Derecho a la igualdad ante la ley
Derecho de vivir mejor
Derecho a la salud
Derecho a la Educación
Derecho al respeto
Derecho a la comunicación
Derecho a la paz
Derecho de decir la verdad
Derecho de creer
Derecho de gozar un desarrollo económico, social, educativo,
político, cultural,
recreativo, educativo.
Obligación de respetar
Obligación de se
Obligación de comprender
Obligación a la responsabilidad
Obligación a ser justos
Obligación a colaborar
Obligación de ser Ético
Obligación a participar
Obligación a la comunicación
Obligación a conocer, aplicar los derechos y las obligaciones
Enseñar a los niños, jóvenes que cada uno posee una dignidad propia
que no debe
ser atacada por nadie.
Esta dignidad junto con los valores de
igualdad, equidad, justicia, solidaridad nos
obliga a comportarnos fraternalmente los unos a los otros. Por otra
razón, ni
siquiera las autoridades pueden atender contra los derechos que nos
protegen.
Entre los Derechos Humanos y las Garantías individuales hay una
importante
diferencia.
Los primeros son principios aceptados y reconocidos universalmente
de carácter
moral, pero no jurídico, es decir que no tienen valor de ley. En
cambio, las
garantías individuales son el instrumento jurídico que utiliza un
país para proteger
los derechos humanos de sus ciudadanos y establecer las obligaciones
para cada
uno, por lo tanto tiene valor de ley.
Los derechos nos indican cómo valorar los asuntos humanos, porque
nos permiten
reconocer a cada individuo como digno y valioso. Este reconocimiento
de la dignidad
de la persona es el resultado de la reunión los valores universales
es hacer valorar
nuestro desarrollo humano integral ante la sociedad.
Las clases de Educación Física como alternativa para que los alumnos
conozcan,
apliquen, trasmitan los valores y principios para generar sociedades
con
pensamientos estratégicos, lógicos que conllevan un beneficio a su
salud física,
fisiológica, mental, emotiva, intuitiva, cognitiva, espiritual ya
que todo ser humano
tiene el derecho al reconocimiento de su personalidad integral como
ser único .
Todas las herramientas didácticas, pedagógicas dan la pauta de
respetar los
derechos y obligaciones universales, favoreciendo la tolerancia, la
amistad entre la
sociedad promoviendo una Educación Física para la Paz.
A través de la Educación Física se Enseña a Aprender a Ser, a Estar,
Hacer, a
Saber y Tener , este aprendizaje sustentable de armonía de
conciencia de respeto
satisfacción y garantía para mejorar, transformar nuestra condición
de vida futura y
de los demás.
"LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLÍSTA UNA VISIÓN
INTEGRADORA DE UN
ESTILO EMOTIVO, INTUTITIVO, COGNITIVO, FISICO CON ÉNFANSIS EN EL
APRENDIZAJE ACTIVO COMO UNA ALTERNATIVA PEDAGOGICA REAL Y
EFECTIVA"
NO ESCONDAS TUS TALENTOS, PUES PARA USARSE FUERON HECHOS
BENJAMÍN FRANKLIN
En nuestro vivir, nuestro cuerpo estamos invadidos por sistemas
caóticos abiertos
que permiten una respuesta creativa constante a los cambios
ambientales,
personales, familiares, sociales, culturales, religiosos.
La educación tradicional, la cultura es antiecológica, antiestética
y antiespíritual,
porque la sociedad esta basada en una visión científica pero
mecanicista que
percibe la naturaleza como un producto muerto, insensible a la vida
de los seres del
planeta, por ello hay ocasiones en lugar de construir destruye. Esta
cultura es
antiestética porque esta separada del arte y no valora la
sensibilidad de la belleza,
no se cultiva el sentido estético en los estudiantes y se les
entrena solo en un
pensamiento lineal y frío, por ello es necesario orientarse hacia la
cultura basada en
una visión Holística, Ecológica, Intelectual, Cultural, Física,
Social, Emotiva,
Espiritual Estética y Ética.
La Educación Holística es una necesidad de sacar nuestra
potencialidad
integradora de nuestras experiencias, talentos, estilos, aptitudes,
actitudes, nuestros
valores y principios, nuestras limitaciones, aprender de una
experiencia negativa y
traspolarla a positivo, saber canalizar nuestros pensamientos.
Constantemente se reportan importantes deficiencias en el
funcionamiento del
sistema educativo e incluyendo cualquier país e incluso de mayor
desarrollo
económico y científico.
Entre otros problemas son citados con frecuencia los siguientes
puntos: la baja
correspondencia con los requerimientos reales de la sociedad, el
financiamiento
insuficiente e inadecuada administración de los recursos destinados
al sector
educativo, la aplicación de enfoques tradicionales en los procesos
de enseñanza-
aprendizaje, el bajo rendimiento de los alumnos en áreas de
conocimiento, la fuerte
resistencia al cambio y tenencia reproductivista de los sistemas
sociales imperantes
de la escuela.
En las últimas décadas prevaleció el sentido de destapar a través
del cual se
dejaron ver hechos empíricos, conductas, sistemas carentes de
profundidad y
valores. La cultura moderna se levantó sobre la base de un
conocimiento
fragmentado.
El desarrollo Evolutivo fue el principal en
desarrollarse en forma externo y tener el
control y los avances tecnológicos y descubrimientos científicos.
Ésta visión
fragmentada de la realidad no penetró los aspectos de la experiencia
humana.
El aprendizaje debe de ser inmerso en un medio educativo y de
colaboración. De
aquí que desde la aparición de las computadoras en los años 80 se
trató de
incorporarlas al proceso de aprendizaje, pero al no hacerse en forma
integrada no se
han obtenido los resultados esperados.
Los medios digitales deben estar inmersos en ambientes de
aprendizaje colaborativo
y equitativo, es dar una pedagogía de amor universal, donde lo
importante sea
compartir entre los seres humaos, tal como lo plantea la visión y
misión de lo
holística.
La dimensión de la pedagogía Holística apoya los medios digitales y
lograr
profundas transformaciones en la comunicación de la nueva relación
de humanidad
El uso de la comunicación, está generando un importante cambio en el
proceso de
enseñanza-aprendizaje que, progresivamente nos lleva a una nueva
extensión
versátil de la instrucción educativa.
La sustentabilidad de esta dimensión pedagógica Holística se basa en
la premisa
de que las oportunidades de cualquier índole hay suficiente para
todos, de eso se
requiere de una conciencia ordenada, una nueva relación entre
humanidad y
naturaleza, es decir de una innovación integradora de ciencia
holística que forme,
se investigue, que sienta, que vibre, que complazca , que se
disfrute, que se
investigue, que se adapte, que sea libre con albedrío , sea arte,
que sea ciencia,
que sea tradicional y espiritual y que nos permitan descubrir la
belleza que se
manifiesta en toda forma de vida.
Que se vincule con otras disciplinas, que se formen una red en el
cual todas y cada
una es valiosa, por lo tanto, el ser humano necesita de todas las
ciencias y obtener
una cultura de sabiduría holística.
Nuestra visión del mundo debe de cambiar para ayudar a la
supervivencia humana,
la visión holística nos da una guía al ser científica y espiritual
al mismo tiempo,
porque integra conocimiento humano en una cultura de conciencia de
ser es decir
que la emotividad, la intuición lo cognitivo, lo físico,
fisiológico, el arte, las
tradiciones y espiritualidad se completan unas con otras para ser
parte fundamental
del ser humano integral de aquí nace una Educación física Holística.
La sociedad actual demanda un cambio urgente en la educación, una
mayor
flexibilidad y acceso a la enseñanza; un cambio en donde se
propicien, promuevan
experiencias innovadoras en los procesos educativos, apoyados con la
infraestructura científica y tecnológica con
comunicación e información para obtener
una trasformación de la educación que exige la población.
Hoy en día debemos de practicar, vivenciar una educación ecológica
es decir
brindar y conducir un camino para aprender a vivir con calidad en
nuestro planeta y
que se asemeja más a un arte que una tecnología, es un campo de
indagación mas
que una disciplina. Debemos tener claro que el universo en el que
vimos es una red
interconectada, entonces cualquier cambio en la conciencia de un ser
humano
afectará a toda la humanidad; es tiempo de ya emprender a educarnos
Holísticamente.
El desarrollo de la conciencia holística implica mirar al mundo en
términos de
armonía e interrelación y unidad.
Es la experiencia de la totalidad, de lo que nos permite
reconocernos como
pertenecientes a todo el universo.
La espiritualidad es el despliegue de los valores universales que
surge del despertar
de la conciencia, pues existe el malentendido de que somos egos
aislados: mediante
la espiritualidad despertamos nuestra verdadera naturaleza
incondicionada.
La Educación Física Holística se basa en nuevos principios para
crear un ambiente
de aprendizaje coherente, señala que en la nueva educación es
aprender y enseñar
no tiene la misma importancia ya que tiene un valor mayor que
enseñar. Todo se
realiza dentro de ese contexto de aprendizaje, por ello es necesario
cambiar por
una educación del amor y es aprender a aprender, aprender a vivir
juntos, aprender
A ser, aprender a estar, aprender hacer, aprender saber y aprender a
Tener y al
final estemos concientes del respeto como satisfacción de garantía
con éxito en
nuestro desarrollo humano y recibir y dar una educación de calidad
trascendental.
"LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA
CREADORES
DE LA OPTIMIZACIÓN, ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EXISTENCIAL
HACIA UN LIDERAZGO EN SU GESTION ESCOLAR EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS"
DONDE QUIERA QUE SE ENCUENTRE UN HOMBRE SE PUEDE HACER UN
BENEFICIO.
SÉNECA
El papel del Educador Físico es producir cambios significativos, ser
capaz de
aprender a ser distinto, detectar y llevar acciones correctivas para
mantener la
política educativa estable para alcanzar los objetivos en tiempo y
forma.
Conviene basarse en el principio de que cualquier persona puede
contribuir a los
aprendizajes significativos en forma simple pero efectiva, es
conllevar un
compromiso con el estatus educativo y consigo mismo.
Estar a la altura de la Educación conocer, indagar, aplicar las
estrategias y
competencias didácticas profesionales hacer nuevas conquistas y
tener visón a
paradigmas. Es enseñar a los alumnos a aprender mediante la práctica
de ensayo y
error en forma reflexiva, lógica, es hacer que cada alumno se haga
experto., se
transforme continuadamente
Para tener éxito en la administración educativa en el centro escolar
es tener una
comunicación eficaz, oportuna, abierta con el Director y profesores,
padres de
familia los que estén inmersos en la enseñanza y aprendizaje ya que
se vive en
sociedades caracterizadas por procesos acelerados de cambio a
niveles
tecnológicos, económicos y políticos.
El mundo es cada vez más heterogéneo, por suerte, a pesar de que a
primera vista
pareciera que hay modelos alternativos efectivos dada a la
globalización masiva
que los medios de comunicación, particularmente introducen el
aprendizaje es todos
los días.
Los Docentes de Educación Física deben de estar conciente de la
importancia y la
eficacia que tiene la metodología de la planificación, tanto a nivel
nacional, estatal
como institucional y de aula.
Estas metodologías proponen modelos de organización, verificación,
de acuerdo a
la concepción tradicional de la planeación hoy se permite tomar
desiciones,
acuerdos que generen un planteamiento innovador para transformar el
sistema
educativo.
De tal forma que los Educadores físicos sean
competentes del conocer de la
Gestión Educativa para poder participar en forma activa y creativa
en las soluciones
para el beneficio de la escuela, alumnos y padres de familia.
Es hacer escuelas funcionales, efectivas, las características de un
Educador Físico
debe poseer son las siguientes.
a) Liderazgo Profesional
El Educador debe de ser firme y tener un sentido claro,
participativo, ser pedagógico,
académico, es decir tiene que saber lp que ocurre dentro y fuera de
su escuela, lo
que hacen sus compañeros docentes, el director, personal no docente,
padres de
familia con un enfoque formativo en cuanto a la enseñanza y
aprendizaje .
b) Visión y metas compartidas
El equipo de trabajo, y también los alumnos deben de intervenir,
cooperar una
visión de lo que quieren lograr, para lo cual es necesario
sistematizar un conjunto
de prácticas que llevan a cabo de manera consistente. Una de las
acciones
prioritarias de las actividades de un centro escolar se lleva a cabo
de manera
colaborativa y con espíritu de colegialidad. Dichas actividades
involucran no sólo al
personal de la escuela, sino también a todos los docentes y a padres
de familia. En
pocas palabras parece que se trata de que todos los navegantes sepan
a qué, para
que, cómo y donde y a que Puerto llegar. Levar a cabo las
actividades con éxito
como equipo.
c) Un ambiente de aprendizaje activo
Las escuelas que tienen excelentes resultados de aprendizaje, sus
alumnos son
populares generalmente, y cuentan con un ambiente ordenado y además
agradable
y atractivo, sin ninguna interferencia negativa.
d) El Centro de Trabajo como proceso de enseñanza y aprendizaje
integral
El operar de una escuela efectiva, privilegia los procesos
respetando los tiempos de
enseñanza y aprendizaje, la actualización innovación oportuna de los
maestros y el
mejoramiento e interés de los alumnos se convierte en meta de ambos,
y el énfasis
de la escuela se centra una educación en forma integral de la
Educación Física, lo
Cultural, lo Socio Afectivo hacia lo académico por encima de otros
intereses,
conllevar los liniamientos en forma firme , constante, verídica,
confortable,
persistente
e) El aprendizaje con propósitos claros,
concisos, sustentables.
Aquí los alumnos deben saber a dónde van con su aprendizaje, deben
de planear,
hacer su proyecto de vida, por día, mes, organizarse de manera
eficiente para cubrir
todas las necesidades previstas, es integrar en su vida su currículo
y ser parte
fundamental en la gestión escolar para la consecución del
mejoramiento en la
calidad de la educación, cada alumno con sus propias características
y respuestas
de solución son el equipo para dar el salto cualitativo que se
requiere en cada
escuela y está hacerla única
f) Altas y reales expectativas
En la escuela contar y creer desde el director, docentes,
administrativos, alumnos y
padres de familia que poseen el potencial prioritario para
enfrentarse a los
desafíos, metas, a través del interés constante.
g) Refuerzo positivo
La retroalimentación parte fundamental para el crecimiento y
maduración de los
proyectos del centro de trabajo y partir de ésta valoración medir
cuantitativamente
y cualitativamente los avances, problemas y soluciones alternos para
culminar con la
eficacia de la educación.
Alentar a todo el personal docente y de apoyo, alumnos y padres de
familia y
reforzar en forma positiva cuando existan las acciones que coartan
el proceso
educativo.
h) monitoreo de los avances
La capacidad de una escuela de dar cuentas claras con relación a la
objetividad de
los avances de los alumnos, de los maestros de la escuela misma como
un todo ya
que se encuentra vinculada con la efectividad.
Este monitoreo es una eficaz planeación, academias para la
actualización y
verificación de los objetivos propuestos ya que al final permite una
visión sumativa
de los logros y así hacer la toma precisa de decisiones.
La evaluación por su naturaliza permite rendir cuentas a la
comunidad con la que
idealmente se han compartido las metas anuales.
i) Participación dinámica de los alumnos
Este conglomerado grupo su primordial proyectil es la motivación,
incentivación, a
promoción de la autoestima entre los alumnos ya que estos son el
parámetro de una
actitud positiva, el Educador físico trabaja de una manera amena,
positiva,
trascendental para su desarrollo integral. Los alumnos perciben la
verdadera
intención y estos se van a cercar o alejar depende de la intuición.
Es enseñarle a atrabajar para que el tengan mil
posibilidades de aprendizajes y
soluciones en forma graduada y constante.
j) Relación activa con los padres de familia
En las altas expectativas que deben tener los centros escolares es
conveniente
una comunicación permanente, constante con los padres de familia ya
que dicha
relación se dan múltiples soluciones y progresos, ya que entienden
la importancia de
la instrucción que se les brinda a sus hijos, es volverse aliados
efectivos en torno a
la enseñanza y aprendizaje y lograr que los niños sean
investigadores, propositivos,
dinámicos.
k) La organización de un aprendizaje significativo
Las escuelas es la organización la que todos aprenden, y es lograr
mejores niveles
de aprendizaje de sus alumnos ya todos los día se aprende algo y es
un incentivo
para directivos, personal docente, personal de apoyo, los alumnos y
padres de
familia tengan el espíritu de superación continua en cuanto a la
organización
existencial como centro de trabajo y ser un modelo al liderazgo de
la Gestión
Escolar.
El Educador físico es la llave de una organización de gestión
escolar en forma
existencial y el como líder de la escuela fomentar los hábitos de
superación, de
socialización, e incrementar los valores universales dando el
ejemplo como un ser
integral y armonioso.
CAPITULO IV
"LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL EDUCADOR FÍSICO COMO
ESTRATEGÍA PARA LA INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN, UN DESAFIO
PARA UNA EDUCACIÓN HOLISTICA CON PERSPECTIVA AL 2030"
"LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES FACTOR DE SALUD ENCAMINADOS AL
DESARROLLO Y MADUREZ; POTENCIAL DEL ALUMNO A TRAVÉS DE LA
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA"
"LA METACOGNICIÓN COMO PORTAL DE LA TEORIA HACIA LA
INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA ESCENCIAL
DESARROLLO PARA LA CALIDAD Y CREATIVIDAD GARANTÍA PARA UNA
VIDA INTEGRA SALUDABLE"
"LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL EDUCADOR FÍSICO COMO
ESTRATEGÍA PARA LA INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN, UN DESAFIO
PARA UNA EDUCACIÓN HOLISTICA CON PERSPECTIVA AL 2030"
TODOS SOMOS IGNORANTES. LO QUE OCURRE ES QUE NO TODOS
IGNORAMOS LAS MISMAS COSAS
ALBERT EINSTEIN
En mi estado de San Luís Potosí, México, actualmente uno de los
retos que se
enfrenta en cuanto a la educación consiste en mejorar, renovar,
regenerar,
reformar, reparar, reorganizar, refrescar, revivir, modificar la
educación.
Evaluar la eficiencia, eficaz la labor del docentes es de vital
importancia ya que nos
permite saber dónde, cómo, están nuestros docentes en forma
pedagógica,, en
cuanto a lo cognitivo, emocional, físico, espiritual, intuición, ver
en cada docente el
amor hacia la docencia.
El proceso de Evaluación es constituir una base de información que
conduzca a los
distintos actores involucrados en el proceso educativo a diseñar
políticas y líneas de
acción para el mejoramiento de los resultados.
El perfil de un sistema educativo que apoya a la escuela se centra
en obtener
aprendizajes significativos, reveladores, dinámicos, constantes,
contundentes,
sostenibles, verídicos.
Es aportar a la educación todo por el todo ya que es de gran
relevancia que el
servicio de la educación básica llegue a proporcionarse como
cobertura notable y
con una fuerte inversión económica, para que trascienda su gestión
escolar como
contribuyente al desarrollo del país, ser competente, productivo y
exportar su modelo
de educación.
La educación, la sociedad serán capaces de ser productivos en forma
sustentable,
su riqueza será suficiente para que todos tengan una vida digna, con
la gran
diversidad de proyectos, puestos, trabajos, que se van a generar con
una sociedad
exigente pero competitiva.
Valorar y asumir la participación social en el sistema asunto que se
requiere de
apertura del mismo. Abrir la puerta al conocimiento y trascendencia.
Los docentes a través de la historia se clasifican en:
Docentes de excelencia
Docentes competitivos
Docentes globales
Alrededor de los ochentas surgió en México una
moda por hablar de la excelencia
como un recetario de acciones que, si las organizaciones y los
ejecutivos las
seguían, tenían asegurada una gran parte de su éxito. La gente
empezó a buscar
información y cuestionarse sobre su triunfo profesional y la
efectividad de su
empresa en la que elaboraba, es decir la consecuencia sobre lo que
es la reflexión,
e incluso sobre la administración educativa, estrategias didácticas
o técnicas.
El docente se tuvo que preparar u orientar sobre:
a) La excelencia Organizacional, que es la combinación de tres
principales
procesos: eficacia, eficiencia y creatividad individual.
b) La eficacia son los objetivos operativos de la empresa y la
estrategia
adoptada por ésta para que dicha operación sea congruente con la
misión, los
valores corporativos y la visión de futuro de la organización, estos
tres
elementos forman lo que la escuela debe de integrar para llevar la
educación
a la excelencia.
c) La eficiencia es llevar o ver la administración es planear,
aplicar, y ver que
se cumplió con eficacia tanto la misión, los valores y los objetivos
operativos,
es decir la responsabilidad de la escuela como fortalecimiento del
equipo
docente y no docente.
d) La creatividad individual es también llamada desempeño
profesional perso
sobresaliente, se dice que se confunde con el "ingenio" o la
"chispa" del
mexicano, aquí el docente debe de tener la intuición para un proceso
de
comunicación, calidad de información, la educación en términos de
estándares , la retroalimentación , utilizar herramientas
cuantitativas y
cualitativas de control y evaluación para entender los procesos de
organización y administración educativa y para mejorar los
resultados del
centro de trabajo es necesario conjuntar la eficacia con la
eficiencia .
Los docentes físicos de cambio es necesario que tengan una línea
permanente de
información, de actualización. De motivación, de incentivación para
lograr que cada
día el niño reciba una educación significativa.
Al hablar de la competencia y competitividad son dos conceptos
estrechamente
unidos y complementarios, competencia se refiere a la presencia de
más de una
organización de un mercado determinado, es decir la competencia se
establece
entre organizaciones de proveedores productos y servicios que seria
la escuela y el
Docente y consumidores que serían los alumnos.
Aquí sería que el Educador Físico Holistíco trascendiera su
conocimiento, o labor
educativa a otros países y estaría incrementando la economía
internacional
porque entraría al mercado denla globalización por lo tanto hay
camino par loe
mercados abiertos y libres a la competencia.
Para enfrentar estos retos, las escuelas deben
orientarse también a los procesos de
desarrollo de su competitividad que es la respuesta de una
organización productiva.
Es tener la visión de que todo docente sea líder individual que
instituyan en la
excelencia, en la organización, en los hábitos, valores, en su
intuición, emoción e
intelectual, tener visión, misión, versatilidad, enfoque y paciencia
ser creadores de
personas, alumnos excelentes con aptitudes y actitudes de satisfacer
y generar la
transformación de expectativas pero desafiantes y ajustar los
cambios en forma
decisiva en cuanto a la labor educativa Holística.
Tener la visión, misión de elevar la educación física desde
educación inica,
preescolar, primaria, secundaria, nivel medio superior y superior y
educación
Terminal, en forma continua, sistemática, Pedagógica .y trascender
su
conocimientos a otros países.
Que el Educador Físico Holistíco, la Escuela son uno mismo para
elevar la calidad
de la educación ya que tienen que enfrentarse a desafíos, reconocer
las aptitudes y
competencias de los demás y aprender de estos para poder avanzar.
La responsabilidad es de todos los que integran la plantilla del
centro de trabajo
docente los cambios significativos que hay en el Educador Físico
Holistíco es:
despertar el interés por la ciencia, la tecnología, vincular la
tecnológica con la
investigación científica, aportar sus ideas, estar en constante
crecimiento cultural,
cognitivo vincular e integrar los valores universales, las emociones
El contexto del trabajo Docente Físico esta experimentando
trasformaciones
profundas, muchas de ellas como resultado positivo. Estos cambios
avanzan con
ritmo y modalidades desiguales en el conjunto educativo y tienen
efectos
significativos en la definición el rol docente, ya que la educación
física se ha visto y
valorado en forma aislante y que es la menos importante. Sin embargo
la
educación física es la primordial y la más significativa ya que al
recibir la clase de
educación física, no sólo se va a desarrollar las habilidades
intelectuales, sino las
físicas, las perceptivas, las emocionales, las intuitivas, las
sociales.
La profesionalización holística es un trabajo pedagógico pero dando
el valor al
amor, es decir hacer las cosas con armonía, belleza, equidad,
justicia, alegría etc. es
complejo debido a que se incorporan nuevas innovaciones, asumir en
forma
polivalente, y tener la capacidad de iniciar y comprometerse con
responsabilidades, es autoevaluarse y dar las soluciones de acuerdo
a sus
competencias y estrategias que define el nuevo rol del profesional
físico así
mismo sus alumnos poseer la sabiduría para afirmar el conocimiento,
método,
estrategias y tener la virtud de criticar y superar lo dado al
producir , proyectar,
vender, competir, exportar e importar la gestión educativa.
"LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES FACTOR DE SALUD
ENCAMINADOS AL
DESARROLLO Y MADUREZ; POTENCIAL DEL ALUMNO A TRAVÉS DE LA
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA"
EDUCAR NO ES DAR CARRERA PARA VVIR, SINO TEMPLAR EL ALMA PARA
LAS DIFICULTADES DE LA VIDA
La fuente epistemológica es cuando el Docente Físico adquiere,
fomenta integra y
transmite conocimientos, pedagógicos, filosóficos como la
experiencia adquirida a
través de la Teoría y Práctica Docente.
El Docente Físico tiene la habilidad destreza de ser competente,
creativo,
productivo, en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Planeación,
Organización
Control y Administración de la Docencia, se compromete a su labor y
va más allá en
cuanto a la Investigación-Capacitación y Actualización de
habilidades y
conocimientos es estar conscientes de llevar una Planeaciòn y
Evaluación en forma
cuantitativa y cualitativa.
Se ha mencionado que en la actualidad el Docente tiene más
oportunidad de
actualizarse para llegar a la profesionalización de su área y
vinculación de los demás
contenidos de aprendizaje del Esquema Básico.
La calidad de la Clase de Educación Fìsica es mediante técnicas,
métodos,
estrategias para arrojar una nueva visión centrada en un enfoque
Formativo-
Dinámico- Integral
Llevar la teoría y la práctica de la mano porque se valora aspectos
esenciales
desde una pedagogía real, histórica, humanista y cultural.
Trasvolar los conocimientos a nuevas expectativas. Actitudes con
proyección a
llevar cada día a nuestra escuela una clase diferente de calidad.
La sesión en el área de Educación Física es un acto pedagógico en el
cual se van a
centrar los propósitos, desarrollo, principios, métodos,
estrategias, dinámicas,
avances, recursos, teorías, perspectivas supervisión y evaluación
previstos en la
programación Docente y diseñar y desarrollar estrategias con
actividades hacia
una currícula propositiva dentro y fuera de nuestra comunidad
escolar y social.
El Docente Físico ya debe de vivir con la enseñanza de la
investigación y
especialización de los avances conceptuales logrados posteriormente
a la materia
que es la Educación física al estar en constante búsqueda de nuevas
teorías y
estilos de enseñanza a través de la gran diversificación de
bibliografías sobre la
didàctica, pedagogía, psicología, filosofía en la educación física y
demás áreas al
centrarse en los fundamentos de la investigación y búsqueda de
elementos
centrales para fortalecer un Status Profesional que debe de
distinguir al Profesor
Físico a partir de la consolidación de un pensamiento de vocación
comprometido,
reflexivo y una actitud investigativa al caracterizarse como Docente
en constante
renovación y cuantificación
La actividad investigativa requiere ser
incorporada como una actitud de vida que se
constituye a través de un largo camino, en el transcurso del cual se
descubre el
conocimiento que esconde la diversidad de situaciones o cosas, pero
indudablemente requiere de muchas andanzas y de más en la Educación
física para
lograr un discernimiento efectivo productivo en esta disciplina.
Las visiones sobre el papel que juega la teoría y su correlación con
la práctica por
parte del Docente Físico implicar realizar con los alumnos una serie
de actividades
específicas relacionadas con el cuerpo, mente y emoción que en
muchos planteles
se consideran como marginales en comparación con los aspectos
académicos del
resto del currículo.
Es frecuente que la Clase de Educación Física se realice o se
confunda y se
caracterice como un entrenamiento para un deporte o inclusive tiempo
para jugar y
no estar consciente del valor formativo que se brinda a través de la
clase.
Algunos padres de familia y docentes de otras asignaturas consideran
las sesiones
de educación física que son intrascendentes porque se cree que
trabajan sin un
proceso de planeación que permita seguir una secuencia establecida
de actividades
y por lo tanto no repercute en la formación de los niños.
Otro punto de vista entre los padres de familia y entre muchos
Docentes de esta
disciplina existe la concepción de que la educación física es un
medio para iniciarse
al deporte y que su función debería ser la detección y el desarrollo
de las
capacidades deportivas de niños y adolescentes, incluso el Profesor
Físico es
conocido como el Maestro de Deportes.
Este asentamiento se debe al impacto que se tiene en la escuela ò el
profesor se
ha encargado de situarse en ese lugar y el deporte es de alta
competencia cuando
se convierte en un espectáculo, sin embargo los fines y principios
de la Educación
Física son amplios y de carácter lúdico, significativo con una
educación integral
para todos los alumnos de la escuela que va hacia una educación
armónico en
cambio el deporte es de elite va dirigido a grupos selectos que
tienen las
cualidades para ser deportistas y el resto se queda a una lado.
La formación Docente y la oferta de la actualización se deben de
mejorar la acción
didàctica y reflexionar sobre las carencias, consecuencias para
lograr el desarrollo
de las potencialidades motoras , cognitivas sociales, emotivas del
alumno.
En las escuelas donde trabaja un Profesor de educación física, este
debe de realizar
una Planeación anual de trabajo, que contemple cada una de las
sesiones para el
ciclo escolar. Los planes de la sesión sustentan, regularmente, en
un modelo de
trabajo físico que se verá reflejada cuando se realice la
evaluación.
En la sesión de Educación Física se identifican
diversos estilos de enseñanza como
los son: los métodos, técnicas, escoger las actividades adecuadas
del grupo
conjunto con el material didáctico.
Es de gran vital que el Docente Físico, transmita, genere cambios en
la estructura
metodológica de la clase de educación física en cuanto a los
objetivos, contenidos
de aprendizaje los estilos de enseñanza las actividades motrices,
intelectuales,
sociales, emotivas e intuitivas así mismo como la evaluación uno se
pregunta ¿cual
es el papel que le corresponde al Educador Físico en cuanto: planear
de prever,
cómo , donde y cuándo evaluar.
Recordemos el concepto de planificación, es una decisión precisa
para elegir una
función reflexiva del Docente que consiste en organizar flexible y
sistemáticamente
los contenidos del currículo de educación física y la intervención.
Los aprendizajes tradicionales en Educación Física en su momento
fueron
privilegiados en cuanto al aprendizaje técnico pedagógico y de
módulos de
movimiento, es decir aprender hacer y estar de acuerdo a los tipos
de aprendizaje y
una enseñanza directiva y centrada en el Profesor y por el Profesor.
Esta basada en
la explicación, demostración, repetición esta es la adquisición por
parte de los
alumnos de un saber hacer y de una serie de dogmas de automatización
y autoridad
por parte de los Docentes.
En cuanto a la participación activa la creatividad la innovación, la
libertad de
expresión se traduce a un fenómeno social que facilita nuevas
alianzas y
expectativas de los educandos.
El Educador para su eficiencia en su planificación se apoya en los
diversos hilos
conductores de aprendizaje como lo es la Evaluación, Coevaluación y
Evaluación, a
través de fichas pedagógicas de cada alumno, registros de los pros y
contras, su
avance psicomotor, así mismo, las sugerencias didácticas específicas
con eficiencia
y eficaz, utilizar los rotafolios, los ficheros, registros de
observación, y así el alumno
tiene el aprendizaje real de sus connotaciones al llegar al
siguiente grado o nivel el
nuevo profesor tendrá una noción de cual es su rendimiento
psicológico, físico,
motor y social del alumno. En cuanto a la Gama de estrategias
didácticas, técnicas
instruccionales es un parteaguas para logre el objetivo propuesto.
El docente físico
tiene la posibilidad de buscar, elegir, adaptar, innovar,
transformar las herramientas
de enseñanza para el aprendizaje activo; utilizar las siguientes
técnicas:
Técnicas de Estudio
Técnicas Motivacionales
Técnicas Instruccionales
Técnicas de Programación Neurolingüistica
Técnicas de Inteligencia Emocional
Técnicas de Inteligencia Intuitiva
Técnicas de Enseñanza
"LA METACOGNICIÓN COMO PORTAL DE LA
TEORIA HACIA LA
INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA ESCENCIAL
DESARROLLO PARA LA CALIDAD Y CREATIVIDAD GARANTÍA PARA UNA
VIDA INTEGRA SALUDABLE"
LOS HÉROES ELIGEN LO QUE QUIEREN, ESTAR EN MUCHOS
LUGARES AL MISMO TIEMPO. EXPERIMENTAR MUCHAS
POSIBILIDADES A LA VEZ, LUEGO, COLAPSAR EN LA INDICADA
REGGIE
Para realizar toda tarea es necesario realizar indagaciones,
proyecciones para
mejorar la calidad de la educación, en este caso la investigación
acción dinámica
es papel forjador e importante para el Docente Físico Holista para
el cumplimiento
de su saber.
El modelo de investigación acción dinámica, que en lo personal lo he
llevado a la
práctica y es funcional ; lo que puedo mencionar para ser eficaz
cualquier,
método, técnica hay que efectuar, ejercitar experimentar y así hacer
una
aportación a la investigación para tener la credibilidad del mismo,
este modelo es
para incrementar, desarrollar, las habilidades múltiples del ser
humano a través de
la Clase de Educación Física Holista.
Recordemos que el Educador Físico Holísta posee las Inteligencias
Múltiples para
brindar con eficiencia la sesión de la clase.
Este Modelo de Investigación Acción Dinámica para la Formación y
Desarrollo e Impulso de las Habilidades Profesionales con Visión
de
Construcción y Ejecución Eficaz en la Clase de Educación Física
Holista
trasformadora se basa en desarrollo humano integral , es estar
consciente de una
evolución sostenible tanto en lo personal como lo profesional,
permitiendo su
aceptación como tal en la búsqueda de la verdad, los valores,
virtudes, principios,
involucrarse en la sociedad como ente transformador con ética y
pueda aplicar de
forma responsable este modelo como un docente y humano único con su
potencial
adaptado, evolucionado, integrado con interacción total con la
comunidad escolar y
social.
Estar conciente que el mundo esta en constante movimiento y que las
cosas
cambian, se transforman, crecen y esto también se ve en la educación
que cada día
se descubren, tendencias, estilos, formas de aprendizaje o
pensamiento filosófico y
que debemos de estar aptos para ese cambio o evolución sin perder de
vista la
realidad para optimizar la evolución y bienestar del ser humano.
Conciencia
respeto
satisfacción
garantía
Ser
estar
hacer
saber
tener
Este Modelo de Investigación Acción Dinámica para la Formación y
Desarrollo e Impulso de las Habilidades Profesionales con Visión
de
Construcción y Ejecución Eficaz en la Clase de Educación Física
Holísta
consiste en detectar las deficiencias existentes en la formación y
desarrollo docente
en cuanto a las habilidades profesionales de los educadores y por
medio de este
modelo es desarrollar, redescubrir las competencias didácticas que
posee el
docente por medio de la capacitación, implementación de nuevas
estrategias,
técnicas.
Es un modelo con óptica Marxista-Leninista, así como el logro y
egreso de varios
centros de instrucción profesional, capaces de enfrentar los retos y
transformaciones
que se manifiestan hoy día en las diferentes ramas de las ciencias y
de la propia
tecnología y son capaces de resolver los problemas que se presentan
en la esfera
de la producción y los servicios educativos y transpolar en su vida
personal.
En la actualidad en el caso de los docentes, la sociedad les exige
que cumplan
muchas funciones, los responsables políticos firmar acuerdos y
preparan múltiples
para intentar facilitar su pluriresponsabilidad en la llamada
sociedad del
conocimiento que pretende priorizar los ciudadanos activos,
emprendedores e
innovadores.
Se entiende que la demanda de la sociedad tiene que ser interpretada
con orgullo y
como un honor, privilegio, por los afectados y, a su vez exigir a
las familias y a las
instituciones públicas y privadas competentes en materia de
educación que les
correspondan con tanta responsabilidad.
Los profesionales de la educación, de todos los niveles, y en
nuestro mundo actual,
deberían efectuar al menos, las siguientes funciones:
Ayudar a las familias a hacer ciudadanos, conscientes de sus
derechos y
deberes, que se comporten, voluntariamente, de una forma cívica y
actúen y
participen de forma responsable a la sociedad.
Aportar a sus alumnos el interés en aprender a lo largo de la vida
Dotar a los jóvenes de una actitud crítica ante
la vida en cuestión a los medios
de la comunicación, modas, consumo, demagogos, etc., complementada
con
una comprensión de los límites y derechos de la complejidad de la
vida
moderna en forma respetuosa.
Transmitir la cultura básica y general y física y conllevar un
conocimiento
especializado, de una forma pedagógica y activa.
Cumplir todas estas funciones y más , no es tarea fácil, sencilla,
pero es un
gran reto que debería ser asumido sólo por los mejor preparados y
recompensados económicamente y socialmente, como corresponde a la
responsabilidad de tal magnitud de un sector llamado Educativo.
Un mejor funcionamiento del sistema educativo sería la selección y
formación de
Docentes de Excelencia Vocacional Educativa Holista en cualquier
asignatura
y nivel.
No se puede negar los cambios sociales, políticos, etc. que se está
produciendo
el crecimiento social y de alguna manera afectan a la profesión e
incremento
económico del país y este se olvide por completo de su
responsabilidad
educadora.
Pero empecemos a cambiar desde adentro de nuestra disposición
conjuntando
nuestro gobierno, sistema educativo, autoridades sindicales y gremio
escolar y
social para fomentar, disfrutar nuestra Educación de Calidad.
Maestros Holistas que se comprometan en su vocación docente sería la
clave
de muchos éxitos educativos, tecnológicos, científicos, deportivos
culturales
recreativos y en cada rama, nivel, en este caso todos serían una
sociedad de
"Elite Educativo".
El Docente Holista competente debe de ser un planificador educativo
en el
proceso de enseñanza aprendizaje, es aquel que tome las decisiones
oportunas
que su proyecto de enseñan ya sea útil, significativo, realista,
eficaz, pensando
en el alumno y la trascendencia de la educación.
Por lo anteriormente expuesto se conforma un modelo metodológico que
permita
desarrollar las habilidades múltiples y competencias profesionales
en los docentes
de calidad en cada uno de los niveles a fin de garantizar el
objetivo primordial de
nuestro subsistema educacional para ello lograr
la preparación de un Educador
Holista es competente, competitivo y productivo y comprometido como
exige la
sociedad actual.
Fases del modelo de Acción Dinámica para La Formación y
Desarrollo de
Habilidades Profesionales
Identificar, enfrentar al problema o necesidades
La formulación de objetivos estratégicos con misión y visión
El Proceso de Planificación Educativa
La Selección Oportuna del Contenido de Enseñanza
Diseño de Estrategias Didácticas
Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Reunión del Equipo Docente Holista para Evaluar la Calidad de
la Labor
Pedagógica
Creatividad y Calidad en la Docencia de la Educación Física
Holista, fases:
la lógica, crítica, de valoración, emotiva e intuitiva.
El modelo nos dice que debemos de identificar, enfrentar al
problema o
necesidades; que radica en la preparación Docente en
función a su
desempeño como labor de su presente y futuro profesional, para lo
cual es
necesario apropiarse de un cúmulo de habilidades, competencias
didácticas
como precedente a una formación pregraduada a tono con las
transformaciones actuales y que se evidencia materialmente en la
concepción
de dar una clase con calidad y científicamente justificada.
Es una fase de indagación, análisis y construcción de conceptos de
la investigación
para resolver la necesidad, mediante un estudio previo y de conjunto
para llegar a la
exploración de conocimientos y comenzar a orientar el desarrollo e
incrementar su
autoestima. El docente Holista debe de poseer un grado de análisis,
crítica, e
interés, debe de ajustar los contenidos y aprendizajes de acuerdo al
nivel y grado
que realizara su labor docente.
La formulación de objetivos estratégicos con misión y visión
El docente Holista debe de incrementar en su profesionalización la
formulación de
objetivos con misión y visión según las necesidades de
conocimientos, destrezas y
valores.
Los objetivos de aprendizaje son la expresión clara de lo que el
profesor puede
pretender para formar a los estudiantes durante y en forma
permanente el proceso
de enseñanza aprendizaje. El objetivo
estratégico es la expresión clara de lo que
los estudiantes serán capaces de realizar como resultado del mismo.
En la actualidad es prioridad que el docente incremente en su vida
diaria la misión y
visión:
La misión es hacia donde quieres ir y donde, quienes va a
llegar el conocimiento
con metas y propuestas a mediano y largo plazo; es construir un
escenario actual
y posible.
La visión es verte en el fututo con éxito, con todos los
cambios necesarios y
estrategias es ir generando interés sobre la renovación, innovación,
transformación y
tendencias proyectadas hacia el futuro y sus implicaciones para la
organización y
administración educativa.
El docente Holista debe de meditar en ¿qué nivel de dominio de
conceptos tiene o
debe de alcanzar? ¿Qué aporta al sistema educativo , sus
conocimientos,
destrezas, habilidades, hábitos durante su labor docente?
El Proceso de Planificación Educativa
Aquí se va a analizar las decisiones con respecto a los problemas
suscitado que se
llama fase de diagnostico es conocer, analizar, las
características de los alumnos,
su entorno social y educativo, ver que tipo de influencias
personales posee. Después
se pasa a la fase de diseño es donde se va a desarrollar un
plan de acción, una
programación de acuerdo a lo observado. Se continúa con la fase
de realización
con las decisiones tomadas se interviene en las clases, se observa,
se registran
antecedentes y precedentes para determinar y así pasar a la fase
de Evaluación,
aquí se va evaluar desde el directivo, docentes, alumnos padres de
familia, otros
agentes educativos, comunidad , se realiza el balance de los
resultados.
La Selección Oportuna del Contenido de Enseñanza
Es estructurar, ajustar en forma flexible las necesidades y dar
posibilidades reales,
justas de solución a los problemas durante el proceso de enseñanza.
Revisar, el plan estratégico, analizar los programas de estudio,
verificar el nivel de
profundidad de los contenidos, seleccionar el nivel y perfil
académico, tener en
cuenta los procesos, conceptos básicos, científicos y tecnológicos y
los factores que
intervienen en el proceso de enseñanza.
Diseño de Estrategias Didácticas
El Docente Holista ya que tiene todo en cuenta los antecedentes,
características,
capacidades de sus estudiantes, esto permitirá avanzar y dar
posibilidad de
profundizar conocimientos a los que se inclinen en conocer más allá
de sus clases.
Debe propiciar a la innovación de diseños de estrategias de los
procesos educativos,
sociales que debe de tener un transcurso con éxito comprobado en sus
experiencias anteriores con técnicas grupales, cursos de
actualización con
mejoramiento profesional, de recursos humanos, talleres dinámicos,
colegiados,
consensos, foros, etc.
Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje
La evaluación esta presente desde el proceso que nos sirve para
diagnosticar, llevar
una evaluación continua, permanente y final.
La mejor forma de evaluar el resultado alcanzado es mediante la
aplicación creativa
e innovadora de lo aprendido por medio de test, pruebas
psicológicas, de
estrategias etc.
Reunión del Equipo Docente Holista para Evaluar la Calidad
Labor
Pedagógica
Esta actividad es de gran valor, por el motivo que se analizaran,
registraran,
verificaran, proyectaran, los resultados negativos o positivos para
volver a planear y
resaltar los actos fructíferos para el próximo ciclo escolar, o
bimestre, en forma
propositiva inicio intermedia y final, pero se estará observando,
registrando
permanentemente.
Levar acabo memorias sobre las actividades, diseñar y ejecutar
programas de
actualización pedagógica de los docentes del programa en materia de
diseño
curricular, evaluar los cursos de actualización para el mejoramiento
profesional etc.
CREATIVIDAD Y CALIDAD EN LA DOCENCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
En el área de Educación Física Holista es primordial que el Docente
Físico tenga
creatividad ya que es una condición indispensable para el
crecimiento de la
comunidad Escolar, Social, Municipal, Estado,
País y proyección hacia otros Países
Extranjeros.
En el desarrollo de la humanidad, la calidad del ser humano es
necesario conllevar
acciones que contribuyan al incremento de la creatividad en la
Educación Física,
suministrando al Docente Físico Holista información de cómo opera la
creatividad,
proporcionándoles herramientas que nutran y modifiquen su Docencia,
sus Estilos
de Enseñanza, en beneficio de una Educación de Calidad, a través de
la eficiencia y
eficacia de la Cultura Física global que dirige la Era de la
Creatividad Significativa en
nuestro Gremio Profesional.
Esto se logra incentivando Desde el Estudiante de Licenciatura de
Educación Física
hasta el Docente Físico Holista conociendo el proceso creativo que
los motiven y
provoquen en ellos la búsqueda de respuestas innovadoras para poder
dar solución
pertinente a la problemática del Proceso de Aprendizaje en los
diferentes Niveles
Educativos en el Área de Educación Física.
La Sociedad esta en proceso acelerado de cambio constante en la
renovación de los Conocimientos Científicos y Tecnológicos.
La creatividad es un conjunto de habilidades, destrezas, actitudes y
aptitudes
inherentes en cada ser humano, condicionada por diferentes variables
que influyen
en las respuestas o resultados ante una problemática determinada
como: la
inteligencia, la personalidad, la necesidad humana, la cultura, el
medio ambiente sus
capacidades cognitivas, motoras, sociales, emotivas etc.
La creatividad y calidad como capacidad de involucrarse,
comprometerse con su
Labor Docente inicia un modelo esquemático nominado Proceso
Creativo con
calidad.
El Docente Físico Holista que pida Creatividad debe
obligatoriamente ser
Creativo.
Este Proceso Creativo con Calidad es el desarrollo de las
potencialidades del
individuo a través de un ambiente propicio, adecuado y motivador,
con los recursos
materiales, humanos, con Estrategias Didácticas que dinamicen las
aptitudes,
actitudes, para favorecer al niño, adolescente su curiosidad, que
indague, que
busque, que resuelva sus propios retos, respetar su individualidad,
originalidad, la
apreciación de lo nuevo, fortalecer su auto confianza, el
autocontrol, la auto
dirección, su sensibilidad para formular sus principios.
El proceso Creativo con Calidad pasa por diferentes fases: la
Lógica, Critica, de
Valoración, Emotiva e Intuitiva.
La Fase Lógica, se formula y determina el problema del tema
de estudio; de buscar,
recopilar, sintetizar, analizar, criticar, compactar, comparar,
registrar y generar un
cambio significativo, por lo tanto van a expresar su propia
opinión y
conclusión de acuerdo a los datos, conocimiento e información
relativos al
problema. Comprender que el Educador Físico
debe de realizar las siguientes
preguntas: ¿Qué? , ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Por Qué? , ¿Con
Quién? ,
¿Para Quién?, ¿Con Que? ¿Qué estoy haciendo como Educador
Físico? ¿Qué
voy a lograr? ¿Que voy a obtener? ¿Cómo se benefician mis
alumnos?
¿Realizo una evaluación? ¿Cuales son las variables posibles?
Etc.
La Fase Critica, es el proceso de comparar, comprobar,
verificar y validar las
ideas, es dar una solución al problema o tema de estudio,
periodo de
autocrítica, autodesarrollo, autoconocimiento, y comunicar si es
realmente
novedosa, útil, valiosa, retadora el objeto de estudio.
Los Docentes Físicos Holista deben ser Reflexivos, Concientes, que
entiendan el
desarrollo del currículo desde una comunidad alejada y apática a una
localidad
participativa y democrática, creer en la Educación, en su Labor
Docente como medio
de liberación y desarrollo humano, analizar a fondo las Reformas,
Modelos
Pedagógicos y Tendencias Educativas, desempeñar su Labor Docente con
Responsabilidad, Dignidad, Equidad, Honestidad, con Convicción a su
Vocación
Fase de Valoración, es el proceso de aceptación del producto
creativo terminado
dentro de un contexto Científico, Educativo, Social, Productivo,
Político, Tecnológico
y esto se logra a través de la comunicación ya que la Creatividad
con Calidad
es un elemento y componente del aprendizaje y aprender a enseñar
es captar
nuevas informaciones y como tal puede ser adquirido y trasferido.
Fase Emotiva, es cuando el Educador Holista Posee una
Inteligencia Emocional es
decir, ostenta un don que les permite vivir bien y reflejar en forma
conciente de sus
emociones con armonía y comprender los sentimientos de los demás,
tolerar las
presiones y frustraciones , ayudar a canalizar a sus alumnos la
tolerancia, la ira, la
angustia, la apatía, la rebeldía, la tristeza, la depresi n etc....
fortalecer y
fomentar en los alumnos el incremento de la capacidad de empatía,
alegría,
de respeto, responsabilidad, lealtad, solidaridad, equidad de
superación
profesional e incrementar las habilidades sociales y acrecentar
sus
posibilidades del desarrollo humano.
El Educador Físico holista debe de investir estas potencialidades
positivas
para ayudar a sus alumnos y así erradicar la violencia u otros
rasgos
negativos a través de la Clase Significativa de Educación
Física.
Fase de Intuición, Es el proceso de elaboración de un
pensamiento en mente y
corazón es decir tener un equilibrio de la Inteligencia Mental con
Inteligencia
Emocional que el resultado es poseer una Inteligencia Intuitiva.
En esta fase se conjugan diversas y complicadas acciones porque es
la
recopilación, integración, vinculación, compactación, de la
diversidad de
conocimientos con la inteligencia Mental, Emotiva e Intuitiva es
crear, empatar,
unificar y conjuntar la personalidad del ser humano
Estas fases deben de ser en forma lineal e integradora , el Educador
Físico Holista
es el motor de que el alumno sea el protagonista de la enseñanza, la
cual debe de
asumir, dominar estas competencias con compromiso, ser comprensivo,
dar
libertad orientar, facilitar, exigir, equilibrar, compartir,
aceptar, comunicar, respetar,
reflexionar, adaptar, sincronizar, simpatizar, enseñar, aprender y
realizar un
autoaprendizaje simultáneo con la incorporación de: la mente,
cuerpo, espíritu
sentimiento e intuición con valores, principios y virtudes a través
de una Clase de
Educación Física Holista Innovadora con disposición , procedida por
la motivación
al descubrimiento de la verdad del conocimiento y el bienestar
integral del
Alumno-Educador.
CAPITULO V
CUADRO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES A BENEFICIAR PARA EL
DESARROLLO POTENCIAL INTEGRAL DEL ALUMNO A TRAVÉS DE LA
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA SON:
OBJETIVOS GENERALES DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
"LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES A BENEFICIAR PARA EL
DESARROLLO POTENCIAL INTEGRAL DEL ALUMNO
A TRAVÉS DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA"
OBJETIVOS ESTRATEGICOS HOLISTAS
CUADRO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES A
BENEFICIAR PARA EL DESARROLLO POTENCIAL INTEGRAL
DEL ALUMNO A TRAVÉS DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA HOLISTA SON:
INTELIGENCIA
OBJETIVO DE LA
DIMENSIONES A
INTELIGENCIAS
POTENCIAL DEL SER HUMANO
MULTIPLE
INTELIGENCIA DEL
FAVORECER
INTEGRADORAS A
DESARROLLO POTENCIAL
DESARROLLAR
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA DE RETOS
PROMOVER EL DESARROLLO
LECTURA
INTELECTUAL
Y
DESAFIOS
DEL PENSAMIENTO:
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
ESCRITURA
METACOGNITIVOS
AUTOGESTIVO
HABLAR
ANÁLITICO
MEMORIZAR
CONSTRUCTIVO
DEBATIR
CRITICO
ESCUCHAR
ESTRATEGICO
INTELIGENCIA
LÓGICO-
LOGICO
MATEMÁTICA
RAZONAR
REFLEXIVO
RESOLVER
RAZONAMIENTO
CUESTIONAR
ABSTRACTO
CLASIFICAR
SERIAR
CONSERVACION DE NÚMERO ETC.
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
DE
CONTRIBUIR A LA SANACIÓN
COOPERAR
EMOCIONAL
INTERRELACION
INTROSPECTIVA DE:
INTELIGENCIA
DE
RESPETO
INTEGRADORA DINÁMICA
EMOCIONES
COMUNICACIÓN
RESPOSABILIDAD
DE
LOS
HEMISFERIOS
LEYES Y VALORES
LIDERAZGO
CEREBRALES
UNIVERSALES
ACERTIVIDAD
VIRTUDES
INTELIGENCIA ECOLOGICA
PATRONES
DE
SANACION MENTAL
CONDUCTA
EMOTIVA
ESPIRITUAL
AMBIENTAL
INTELIGENCIA MUSICAL
CANTAR
COMPONER, CREAR
RECORDAR SONIDOS, MELODÍAS
RITMOS.
BAILAR
EXPRESAR
TOCAR INSTRUMENTOS
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
TOMAR CONCIENCIA:
ENTETENDERSE A SÍ MISMO Y
INTUITTIVA
INTERPERSONAL
E
INTUIR
CON
INTELIGENCIA ESPACIAL
HACIA LOS DEMÁS
INTRAPERSONAL PARA EL
RESPONSABILIDAD
DESARROLLO
DEL
DESPERTAR TODOS
RECONOCER SUS PUNTOS DEBILIES
POTENCIAL HUMANO
LOS CONEXIONES Y
Y FUERTES Y DE LAS DEMÁS
CANALES
INTELIGENCIA
PERSONAS
NEURONALES
Y
SENSOPERCEPTIVA
EMOCIONALES
TRABAJAR EN FORMA EQUILIBRADO
APERTURA
SUS HEMISFERIO IZQUIERDO Y
DINAMICA
EN
LA
DERECHO
INTERACIÓN SOCIAL
Y COMUNICACIÓN
COMPARTIR SER LÍDER POSITIVO,
SER UN AMIGO
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
DE
TENER LA CAPACIDAD DE SER
INTELIGENCIA ESPACIAL
MOVERSE
KINESTÉSICA
RESOLUCION
DE
COMPETENTE EN LO:
INMOVILIZAR
CORPORAL
PROBLEMAS Y GENERAR
INTELECTUAL
INTELIGENCIA INDIVIDUAL Y
UTILIZAR
LENGUAJE
CORPORAL
NUEVOS PATRONES DE
AFECTIVO
SOCIAL
SER CAPAZ DE APLICAR TODAS SUS
MOVIMIENTOS
SOCIAL
HERRAMIENTAS, ESTRATEGIAS Y
METAMOTRICES
MOTOR
TÉCNICAS
PARA
CUALQUIER
CORPORALES BASICOS
EMOTIVO
ACTIVIDAD MOTRIZ Y DEPORTE EN
INTUITIVO
FORMA LUDICA
INTELIGENCIA
PREVENIR
TENER
INTELIGENCIA EMOCIONAL
ECOLOGICA
ALTERNATIVA
DE
DISERNIR
CONOCER LOS BENEFICIOS Y
SOLUCIÓN.
FUNCIONES
DEL
EFECTOS
DE
UNA
EDUCACIÓN
INTELIGENCIA
INVISIBLE
CUERPO
INTELIGENCIA INTUITIVA
FÍSICA HOLISTA.
COMO
DISYUNTIVA
Y
CAMPAÑAS
DE
PREVENCIÓN
DE
SALUD MENTAL
EDUCACIÓN DE SALUD
ACCIONES
HIGIENE POSTURAL
INTELIGENCIA KINESTÉSICA
HIGIENE EMOCIONAL
CORPORAL
VIDA FRUCTIFERA
NUTRICIÓN
O B J E T I V O S G E N E R A L E S D E L A
S
I N T E L I G E N C I A S M Ú L T I P L E S
1. CONOCER el esquema corporal
2. IDENTIFICARSE con el propio sexo
3. UTILIZAR los sentidos para explorar la realidad exterior
4. REALIZAR autónomamente los hábitos de limpieza
5. VALORAR Positivamente a uno mismo y a los demás.
6. ORIENTARSE Y ACTUAR autónomamente en los espacios cotidianos
7. IDENTIFICAR animales y plantas del entorno
8. VALORAR el medio natural, manifestando actitudes de respeto y
cuidado.
9. ADECUAR el propio comportamiento desarrollando hábitos de
colaboración y
cooperación
10. UTILIZAR el lenguaje corporal, verbal para comunicarse con los
demás a
través de un vocabulario preciso
11. COMPRENDER y memorizar textos de tradición oral
12. ESTABLECER relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio.
13. CONOCER manifestaciones culturales del entorno mostrando
actitudes de
respeto e interés
14. DISFRUTAR con la participación en conversaciones colectivas.
15. INCREMENTARR conocimientos básicos de lógico-matemática
16. INTERESARSE por el lenguaje gráfico valorándolo como instrumento
de
información y disfrute
17. INTERPRETAR Y PRODUCIR imágenes como una forma de comunicación.
18. EXPLORAR Y UTILIZAR materiales para la elaboración de obras
plásticas
empleando distintas técnicas
19. MOSTRAR interés por observar y valorar obras artísticas,
pictográficas
20. INTERPRETAR esquemas rítmicos, canciones y danzas sencillas.
21. EXPLORAR las propiedades sonoras de instrumentos musicales, de
objetos
cotidianos y del propio cuerpo
22. EXPERIMENTAR con los recursos básicos de expresión del cuerpo
23. DISFRUTAR con la representación de situaciones, personajes e
historias
sencillas
24. TOMAR INICIATIVAS Y PLANIFICAR acciones para resolver problemas
de
la vida cotidiana
25. CLASIFICAR Y COMPARAR objetos según diferentes criterios
26. RECONOCER Y UTILIZAR números y cuantificadores
27. UTILIZAR adecuadamente términos básicos relativos a la
organización del
tiempo y el espacio
28. DISFRUTAR E INVENTAR notas musicales, cuentos, canciones, juegos
29. DRAMATIZAR cuentos tradicionales, infantiles, y crear más
cuentos
30. CONOCER barreras de la comunicación
31. SABER observar, percibir e intuir
32. CONOCER las diversas emociones y trasmutar
en equilibrio
33. LA RISA da libertad
34. SABER que nuestro cuerpo es una maquina completa, compleja
35. TENER éxito personal, profesional y familiar
36. DESPERTAR los sentidos del oído, vista, olfato, gusto, tacto
37. ESTIMULAR los ultra sentidos
38. APLICAR en su momento estrategias, técnicas para resolver los
problemas
con mil posibilidades de solución.
39. CONSTRUCCION de estructuras matemáticas
Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para el Desarrollo
Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de Educación
Física Holista son:
LA CORPOREIDAD Y SU IDENTIDAD
INTENCIÓN PENSAMIENTO: AUTONOMÍA PERSONAL
INTELIGENCIA MÚLTIPLE:
INTELIGENCIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA
KINESTÉTICA CORPORAL
GENERAR, FORJAR NUEVOS PATRONES DE MOVIMIENTOS
METAMOTRICES CORPORALES FUNDAMENTALES
OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A FAVORECER EL DIMENSIONES A
FAVORECER:
DESARROLLO POTENCIAL:
TENER LA CAPACIDAD COMO MEDIO FUNDAMENTAL EN
COMNPRENDER
CÓMO
FUNCIONA
EL
CUERPO
EN ACRECENTAR
NUESTRAS
CONPETENCIA
INTELECTUAL,
MOVIMIENTO Y SU RELACIÓN CON UNA RESPUESTA PSICOFISICA, MOTRIZ,
EMOTIVA, INTUITIVA Y ARTÍSITCA
INTELIGENTE Y DISEÑAR SECUENCIAS DE PATRONES DE PARA GENERAR
TRASNFORMACIÓN EN LOS NUEVOS SERES
MOVIMIENTO SIN LESIONARSE.
HUMANOS.
.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS HOLISTAS
1. Identificar la imagen global del propio cuerpo
2. Identificarse como "uno mismo" en relación con los otros y con el
medio y reconocerse como autor de las
propias conductas.
3. Explorar e identificar las principales partes del cuerpo.
4. Explorar e identificar las principales articulaciones
5. Localizar los distintos órganos de los sentidos y conocer sus
funciones
6. Conocer las características de los objetos utilizando las
posibilidades sensitivas del cuerpo
7. Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades,
comunicárselos a los demás, así como
identificar y respetar los de los demás.
8. Descubrir las posibilidades de movimiento del propio cuerpo y las
distintas posturas que éste puede
adoptar. e incrementar nuevos patrones de movimientos
9. Descubrir experimentalmente y desarrollar la propia lateralidad
dominante.
10. Adquirir coordinación y control en los movimientos globales y
segmentarios y Experimentar acciones
motrices básicas por medio de juegos motores, canciones, rimas,
adivinanzas
11. Conocer las nociones básicas de orientación en el espacio y en
el tiempo
12. Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices,
sensitivas y expresivas, adecuadas a las diversas
actividades que se emprendan en la vida cotidiana
13. Utilizar la coordinación y el control dinámico general para la
ejecución de tareas de la vida cotidiana y de
actividades de juego
14. Diferenciar los tiempos de movimiento y reposo, la agitación y
la relajación
15. Progresar en la coordinación viso manual necesaria para manejar
y explorar objetos a fin de realizar cada
vez mejor las actividades de la vida cotidiana
16. Realizar autónomamente los hábitos elementales de higiene
personal, utilizando adecuadamente los
espacios y materiales adecuados
17. Tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia acción
para resolver tareas sencillas o problemas de la
vida cotidiana
18. Adecuar el propio comportamiento a las necesidades, demandas,
requerimientos y explicaciones de otros
niños y niñas y adultos
19 Realizar un proyecto de vida personal en cuanto su actividad
física
20. Utilizar adecuadamente los instrumentos e instalaciones para
prevenir accidentes y evitar situaciones
peligrosas., y Utilizar toda clase de material para incrementar,
mantener y madurar su esquema
corporal
21. Tener una imagen ajustada y positiva de uno mismo, valorando las
limitaciones del propio cuerpo.
22. Aceptar pequeñas frustraciones y manifestar una actitud tendente
a superar las dificultades que se
plantean, buscando en los demás la colaboración necesaria.
23. Tener una actitud de respeto hacia las características y
cualidades de otras personas y valorarlas, sin
actitudes de discriminación en relación con el sexo o cualquier otro
rasgo diferenciador
24. Valorar los hábitos y las actitudes relacionadas con el
bienestar y la seguridad personal, la higiene y el
fortalecimiento de la salud, mostrar interés por tener un aspecto
higiénico personal
25. acrecentar el autoestima y definir su personalidad
Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para el Desarrollo
Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de Educación
Física Holista son:
INTELIGENCIA MÚLTIPLE:
INTELIGENCIA DE INTERRELACIÓN INTEGRADORA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
DINÁMICA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A BENEFICIAR EL DIMENSIONES A
FAVORECER: DECIDIR, PERMITIR,
DESARROLLO POTENCIAL:
COMPRENDER LOS PROPIOS SENTIMIENTOS Y DE LOS
TENER LA CAPACIDAD DE EQUILIBRIO COGNITIVO, DEMÁS, TOLERAR LAS
PRESIONES Y FUSTRACIONES,
EMOCIONAL Y ESPIRITUAL, TOMAR CONSCIENCIA DE ERRADICAR LA VIOLENCIA
Y OTROS RAZGOS NEGATIVOS
NUESTRAS PERCEPCIONES E INCREMENTAR LA HABILIDAD QUE AQUEJAN A
NUESTRA FAMILIA Y SOCIEDAD
DE EMPATIA Y LLEGAR A LA ESCELENCIA PERSONAL Y EDUCATIVA.
CONTRIBUIR A LA SANA INTROSPECTIVA DE LA EMOCION.
PERSONALIDAD, AUTOESTIMA, EQUILIBRIO INTELECTUAL Y EMOTIVO
INTENCIÓN PENSAMIENTO:
E L C I R C U I T O A R M Ó N I C O E N T R E L A A C E R T I V I D
A D D E
L A S C O N E X I O N E S N E U R O N A L E S C O N L A S E M O C I
O N A L E S
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS HOLISTAS
1. Conocer nuestro cerebro intelectual
2. Tener la capacidad de reconocer las emociones negativas,
positivas
3.- Definir Su personalidad
4- Poseer autoestima
5.- Saber reconocer los defectos, virtudes, principios y valores
6.- Aprender a conocerse, amarse, a respetarse, y así mirar hacia
las demás personas
7.- Ser congruente en mente, sentimiento y acciones
8.- Conocer y aplicar la Expresión Corporal y verbal
9. Emplear en la vida personal, social, estudiantil y profesional
las técnicas de Programación
Neurolingüistica, inteligencia emocional, inteligencia intuitiva,
inteligencia invisible
10. Utilizar el hemisferio derecho e izquierdo
11. Manejar la risoterapia
12. Conocer, aplicar y evaluar las Técnicas de superación personal y
profesional
13. Sanar heridas emocionales
14 .Aliviar situaciones traumáticas
15. Alcanzar la plenitud, felicidad, armonía, prosperidad, salud
integral en equilibrio
16. Perdonarse a si mismo y a los demás
17. Estudiar, aplicar las los enfoques de mente, cuerpo, emoción ,
espíritu y hechos
18. Ser un estudiante con albedrío, juicio critico, objetivo
19. Aprender a cambiar lo negativo hacia lo positivo
20. Conocer la vida real como la drogadicción tabaquismo para elegir
una vida saludable
21. Desarrollar la inteligencia espiritual, intuitiva, emocional
22. Realizar un proyecto de vida saludable
23. Domina el miedo y habla en público
24.. Cómo pedir disculpas, perdón
25. Consigue tus objetivos personales, profesionales y familiares
26. Fortalece tu liderazgo
27. Trabaja r en equipo y vence los juegos territoriales
28. Salirse del club de las quejas, envidia, coraje etc.
29. Conocer las Barreras de la comunicación y diálogo
30. Saber escuchar y saber en que momento hablar y tomar una
decisión oportuna
Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para
el Desarrollo Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de
Educación
Física Holista son:
INTELIGENCIA MÚLTIPLE:
INTELIGENCIA:
INTELIGENCIA INTUITIVA
OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A DIMENSIONES A FAVORECER:
BENEFICIAR EL DESARROLLO POTENCIAL:
PERSPECTIVA, POTENCIAL, CONVIVIENCIA Y SENTIDO COMÚN
INTENCIÓN PENSAMIENTO:
TENER LA CAPACIDAD DE DECIDIR Y ACTUAR EN LIBERTAD
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS HOLISTAS
1. Conocer nuestro sentir, pensar
2. Realizar un autoevaluación emocional
3. Reconocer los defectos, virtudes
4. Saber hablar, dialogar , expresar nuestras emociones
5. Estar consciente de mis actos
6. Leer, interpretar imágenes como una forma de comunicación abierta
y disfrutarlo
7. Observar detalladamente las cosas, la naturaleza nuestro
alrededor, personas
8. Vivir plenamente, descubrir lo bello de la vida
9. Realizar actividades de un solo hemisferio cerebral
10. Saber trabajar solo, por equipo y comunidad
11. Explorar acciones corporales, musicales, artísticas, musicales,
etc.
12.Ser competente consciente
13. Empezar a conocer el lenguaje verbal y no verbal
14. Aprender a conocer, diferenciar las emociones positivas y las
negativas
15. Aplicar las técnicas grupales de programación Neurolingüistica
16. Aprender a decir SI o NO en su momento propicio
17. Ser un amigo, padre, madre, vecino, compañero, hermano, y un
profesional con ètica
18. Aprender a cambiar a ser una persona mejor cada día
19. Alimentar el espíritu
20. Respetar , Acordar, Dialogar, pensar y actuar con inteligencia
21. Darse un tiempo para disfrutar la soledad, compañía
22. Reconocer los errores y tener la capacidad de enmendarlos
23. Proponer y alcanzar metas a corto, largo y mediano plazo
24. Romper paradigmas
25. Realizar desafíos y retos
26. Recibir los comentarios de los demás y ser honestos en aceptar y
enmendar
27. Ser una persona altruista, prudente, sincero,
28. Cuidar nuestro ambiente natural,
29. Despertar consciencia de una cultura ecológica
30.tener el interés en participar en la vida social, asumiendo
responsabilidades con actitud de afecto,
disponibilidad y colaboración
31. Utilizar la intuición sin llegar a lastimar a otras personas
32. Despertar el sentido de la vista, olfato, gusto, tacto y
desarrollar los otros sentidos utltrasensoriales
Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para
el Desarrollo Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de
Educación
Física Holista son:
INTELIGENCIA MÚLTIPLE:
INTELIGENCIA:
INTELIGENCIA ECOLÓGICA
DE PREVENIR Y TENER UNA ALTERNATIVA DE
SOLUCIÒN
OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A DIMENSIONES A FAVORECER:
BENEFICIAR EL DESARROLLO POTENCIAL:
CONOCER LOS BENEFICIOS DE UNA EDUCACIÓN
hOLISTA
PERSPECTIVA, POTENCIAL, CONVIVIENCIA Y SENTIDO COMÚN
INTENCIÓN PENSAMIENTO:
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. VALORAR LOS HÁBITOS PERSONALES, COLECTIVOS
2. REALIZAR ACTIVIDADES PARA MADURAR LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
3. ESTAR CONSCIENTE DEL MEDIO AMBIENTE
4. PERCIBIR TODOS LOS HALLAZGOS QUE ESTA ALREDEDOR DE NOSOTROS
5. DESPERTAR LOS SENTIMIENTOS QUE NOS LIMITAN
6. DETECTAR FACTORES INTERNOS, EXTERNOS QUE ME AFECTAN O QUE AFECTO
7. DECIDIR OPORTUNADAMENTE
8. EXPONER MIS IDEAS EN FORMA CLARA. CONSISA
9. DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS DEL PENSAMIENTO ANALITICO,
ANALOGICO...
10. SANAR EMOCIONES,
11. ENFRENTAR MIS DEFECTOS ERRORRES, ENMENDARLOS
12. UTILIZAR LAS TÉCNICAS, ESTRATEGIAS, MÉTODOS, EN FORMA
RESPONSABLE
13. TENER VOCACIÓN PARA UNA PROFESIONALIZACIÓN
14. IDENTIFICAR LAS FASES DE APRENDIZAJE ACTIVO
15. ROMPER PARADIGMAS PARA INNOVAR, TRANSFORMAR
16. SELECCIONAR LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y
EVALUACIÓN
17. IDENTIFICAR LAS FASES DE APRENDIZAJES ACTIVOS
18. DISFRUTAR LA VIDA, LA NATURALEZA
19. DOMINAR EL MIEDO Y EL HABLAR EN PÚBLICO
20. REALIZAR UN PROYECTO DE VIDA ECOLOÓGICO
21. ASUMIR COMPROMISO, LA DIVESIDAD DE LA LEALTAD
22. APLICAR TEST, PSICOLOGICOS, SOCIALES, PSICOMOTORES, DE
INTELIGENCIA, EMOCIONALES
23. CONOCER EL ÉXITO, CONOCER EL FRACASO Y LEVANTARSE
24 INVESTIGAR METODOS DE ACCIÓN DINAMICA
25. PROYECTAR SU AUTONOMIA
26. DEFINIR, FORTALECER SU PERSONALIDAD
27., ELEVAR SU AUTOESTIMA
28. INCREMENTAR MI CALIDAD DE VIDA
29. Despertar consciencia de una cultura ecológica- emocional e
intuitiva
30 LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA DEBE SER ECOLÓGICA
Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para
el Desarrollo Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de
Educación
Física Holista son:
INTELIGENCIA MÚLTIPLE: LINGUISTICA
OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A BENEFICIAR DIMENSIONES A FAVORECER:
EL DESARROLLO POTENCIAL:
PROMOVER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:
AUTOGESTIVO,
ANALÍTICO,
CONSTRUCTIVO,
TENER LA CAPACIDAD DE ENFRENTARSE A RETOS Y CRÍTICO, ESTRATÉGICO,
REFLEXIVO, ABSTRACTO,
DESAFÍOS METACOGNITIVOS.
RACIONAL.
EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y DIÁLOGO
INTENCIÓN PENSAMIENTO:
P R O M O V E E R U N P O T E N C I A L C O N V E R G E N T E Y D
I V E R G E N T E
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS HOLISTAS
1. Comprender los mensajes que comunican otras personas
2. Conocer vocabulario referido a diferentes temas y situaciones.
3. Conocer cuentos, poesías, retahílas, trabalenguas y adivinanzas
tanto tradicionales como nuevas
4. Describir láminas, carteles, dibujos y fotografías
5. Seguir el orden cronológico en la narración de una historia y
ordenar secuencialmente escenas
significativas de la misma
6. Ordenar tres o más escenas de diferentes momentos de cuentos o
desarrollos de animales, plantas.
7. Reproducir estructuras lingüísticas usadas habitualmente como
medio de lograr una buena
comprensión en la expresión oral.
8. Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral,
ajustándose progresivamente a los
diferentes contextos y situaciones de comunicación habitual ,
cotidiana a los diferentes interlocutores
9. Leer, interpretar y producir imágenes como una forma de
comunicación y disfrute, descubriendo e
identificando los elementos básicos del lenguaje.
10. Leer de forma global imágenes y textos sencillos
11. Tener interés por conocer el lenguaje escrito y valorarlo como
instrumento de información y disfrute
y como medio para comunicar deseos, emociones e informaciones
12. Explorar materiales y técnicas plásticas como medios para
comunicar sentimientos, deseos e
intenciones
13. Tener interés por participar en la representación de
situaciones, personajes e historias sencillas.
14. Apreciar las producciones artísticas propias y las de los demás
atribuyéndoles progresivamente una
interpretación personal.
15. Diferenciar sonido/silencio, ruidos largos/cortos, sonidos
graves/agudos
16. Explorar las posibilidades sonoras del propio cuerpo y de
objetos cotidianos.
17. Interpretar sencillos esquemas rítmicos y danzas.
18. Reconocer las posibilidades expresivas del propio cuerpo a
través de la expresión
19. Explorar diversos objetos y clasificarlos por una cualidad:
color, forma, tamaño, textura.
20. Tener interés por explorar y clasificar los objetos teniendo en
cuenta más de dos cualidades.
21. Realizar Técnicas de estudio: resumen, subrayado, mapas
conceptuales, cuadros comparativos etc.
22. Disfrutar de la poesía, novelas, notas periodísticas, cuentos y
realizar una critica analítica de la obra
23. Inventar obras literarias en forma lúdica
24.. realizar un proyecto lingüístico
25. Trabajar en diálogos, monólogos,
25. Incrementar el vocabulario
26. Poseer la apertura de entablar una conversación, realizar
entrevistas
27. Respetar las diversas opiniones y alternar con respeto a los
demás compañeros
28. Conocer la semántica, la gramática, lingüística de acuerdo
29. Realizar diversas escenificaciones grupales para incrementar su
seguridad ante el público
30. Utilizar, adivinanzas, canciones, la mímica, la expresión
corporal, escuchar y crear música
Las Inteligencias Múltiples a beneficiar para
el Desarrollo Potencial Integral del Alumno a través de la Clase de
Educación
Física Holista son:
INTELIGENCIA MÚLTIPLE:
INTELIGENCIA: LÓGICO MATEMÁTICA
INTELIGENCIA INTELECTIAL
OBJETIVO DE LA INTELIGENCIA A BENEFICIAR DIMENSIONES A FAVORECER:
EL DESARROLLO POTENCIAL:
PENSAMIENTO DIVERGENTE, CONVERGENTE,
TENER LA CAPACIDAD DE CONSTRUIR CON MIL HOLISTA LÓGICO, ABSTRACTO
AUTOGESTIVO,
POSIBILIDADES DE RESOLUCION DE PROBLEMAS Y ANALÍTICO,
CONSTRUCTIVO,
CRÍTICO,
ATREVERSE A REALIZAR RETOS Y DESAFÍOS ESTRATÉGICO, REFLEXIVO,
RACIONAL.
METACOGNITIVOS.
CONCEPTUALIZACIÓN, RELACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y VALOR
INTENCIÓN PENSAMIENTO:
E L R A Z O N A M I E N T O P A R A L A R E S O L U C I Ó N D E P
R O B L E M A S
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Diferenciar las distintas líneas, curva, zigzag, quebrada etc.
2. distinguir las figuras geométricas
3. Clasificar, Seriar y conservación de número en múltiples por
medio de : juegos, ejercicios, cantos, etc.
4. Trabajar con acertijos, adivinanzas, cantos, juegos de memoria,
para desarrollar un pensamiento concreto
5. Efectuar secuencias numéricas por medio de juegos organizados,
juegos didácticos
6.- realizar y crear operaciones de suma o adición
7- Concretar, innovar la operación de la resta o substracción
8.-Distinguir, renovar, la operación de la multiplicación o producto
9.- Diferenciar, desigualar, concretar la división
10 favorecer un pensamiento de asimilación, asociación, y
acomodación
11. realizar construcción de cantidad, de sustracción de conjuntos,
ordenar, contar,
12. practicar juegos y cantos motores, mentales, auditivos,
visuales,
13 Conocer la potenciación
14. practicar la inversa de la potenciación que es la radiación
15.- Descubrir y solucionar las fracciones
16.- Aplicar los números, naturales, primos, nominales, ordinales,
romanos, positivos, negativos
17- realizar un proyecto Lógico matemático
18- inventar juegos creativos para incrementar el pensamiento lógico
matemático
19- conocer, distinguir los colores primarios, secundarios etc.
20. distinguir, color, forma, tamaño, textura,
CAPITULO VI
FACTORES INTELECTUALES DE
ACCIÓN DINÁMICA CORPORAL HOLISTA
PROYECTO DE FACTORIZACIÓN PEDAGOGICO EN EDUCACION FÍSICA
HOLISTA
F A C T O R E S I N T E L E C T U A L E S
D E A C C I Ó N D I N A M I C A C O R P O R A L H O L I S T A
I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
K I N E S T E S I C A - C O R P O R A L
E D U C A C I Ó N F Í S I C A H O L I S T A
A P R E N D I Z A J E M O T O R
I N T E L I G E N C I A
H O L I S T A
G E N E R A D O R A M Ú L T I P L E
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I N T E N C I Ó N
P E N S A M I E N T O
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L I N G Ü Í S T I C A
C O N O C I M I E N T O D E S I
L O G I C O M A T E M A T I C A
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C O R P O R A L
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I N T E L I G E N C I A M Ú L T I P L E I N T E G R A D O R A
K I N E S T E S I C A - C O R P O R A L
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I N T E N C I Ó N
A P R E N D I Z A J E M O T O R
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P E R C E P T I V A S
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P R O D U C C I Ó N
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C O R R E C C I Ó N
A S I M I L A C I Ó N
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A P E R T U R A :
M Ç E T O D O D E I N V E S T I G A C I Ç O N
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C A P A C I D A D
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H A B I L I D A D E S F Í S I C A
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C O O R D I N A C I Ó N
D E D U C T I V O
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PROYECTO DE FACTORIZACIÓN PEDAGOGICO EN
EDUCACION FÍSICA HOLISTA
NOMBRE DE LA ESCUELA: TLACAELELEL ZONA ESCOLAR: O7
GRADO: PRIMER CICLO GRUPO: Iº,2º,3º, FECHA: DEL 3 al 7 DICIEMBRE DEL
2007
PROFESORA. ELIA SEVILLA LOREDO
FACTOR PEDAGOGICO HOLISTA A: LA CORPOREIDAD Y SU IDENTIDAD
INTENCIÓN PENSAMIENTO: CONCIENCIA DE LA AUTONOMIA PERSONAL
INTELIGENCIA GENERADORA MÚLTIPLE: LA EMOCIONAL
CONCEPTO: CONOCER MI DOMINIO POSTURAL
PROCEDIMIENTO: EXPERIMENTAR LOS MOVIMIENTOS CORPORALES
ACTITUD: VALORAR EL PROPIO TRABAJO BIEN EJECUTADO DESDE EL PUNTO DE
VISTA MOTOR
VALOR AGREGADO A LA CALSE DE EDUCACIÓN FÍSICA: APORTACIONES
SIGNIFICATIVAS Y OBJETIVAS
MODELO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN FISICA HOLISTA: ACCIÓN DINÁMICA PARA
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
HABILIDADES PROFESIONALES.
APRENDIZAJE
MOTOR TIPO DE PENSAMIENTO
FASE
DE
APRENDIZAJE METODO
DE
INVESTIGACCIÓN
HOLISTA
ACTIVO
ACCIÓN
APERTURA:
CONVERGENTE
APRENDIZAJE
DE
EXPLORACIÓN
DE
CONOCIMIENTO DE SÍ
CRITICO
INICIAL
SOLUCION DE PROBLEMAS
ACCIÓN CORPORAL:
INNOVACIÓN
DEDUCTIVO
DOMINIO POSTURAL
RAZONAMIENTO
IMAGEN
CORRECCIÓN
MANDO DIRECTO
CORPORAL
TONO MUSCULAR
POSTURA
CAMINAR POR TODA EL AREA DE TRABAJO EN TALÓN DE EVALUACION FORMATIVA
APERTURA:
PUNTAS
RELACÓN DE SÍ
ACCIÓN CORPORAL
CAMINAR LIBREMENTE POR TODA EL ÁREA
CUADRANTES
INICIAL
CAMINAR Y MOVILIZAR E INMOVILIZAR LOS CUADRANTES
DIRECCIONES
CONTINUA
SUPERIORES E INFERIORES
APERTURA:
CAPACIDAD COMPLEJA
BUSCAR PAREJA Y REALIZAR MOVIMIENTOS COORDINADOS, ESLOGAN
ACCIÓN CORPORAL:
DESCOORDINADOS, POR TODA EL AREA DE TRABAJO EN
RENDIMIENTO FÍSICO
DIFERENTES DIRRECCIONES.
VELOCIDAD
HOY PRACTICAREMOS EL
FUERZA AGILIDAD
LANZAR LA PELOTA
RESISTENCIA
ENTUSIASMO
Y
LA
CACHAR LA PELOTA
COOPERACIÓN
APERTURA:
BOTAR LA PELOTA
JUEGO SIGNIFICATIVO
CAHAR Y BOTAR LA PELOTA
ACCIÓN CORPORAL:
JUEGOS
ACTIVOS
PROYECTO
DE
VIDA
TROTAR, CAMINAR CACHANDO Y LANZANDO LA PELOTA
COLABORATIVOS
TRASCEDENTAL
POR PAREJAS, TERCIAS, CUARTETAS INNOVAR PATRONES
JUEGOS
DE
L
DE MOVIMIENTO Y DESPLAZAMIENTO
ESQUEMA
HABITO DE LIMPIEZA POR
CORPORAL
EQUIPOS
JUEGOS MOTORES
JUEGO: LA CAZA DEL ZORRO
CANTOS
JUEGO: TUTIFRUTI
CANTO: LA ESTRELLITA
APERTURA:
PLATICA: PREGUNTA PARA ELLOS ¿ QUÉ ES LA
ANATOMIA EMOCIONAL
TAREA
DEL
OBJETIVO
APATÍA, LA ANSIEDAD y EMPATÍAIGIENE
ACCIÓN EMOCIONAL:
ESTRATEGICO HOLISTA
POSTURAL
GLOSARIO
DE
LAS
EMOCIONES
APATÍA
INTELIGENCIA
GENERADORA
ANCIEDAD
MÚLTIPLE:
EMPATIA
LA LINGÚISTICA
APERTURA:
LOS FILTROS COGNITIVOS,
REALIZAR
UNA
EMOCIONALES Y MENTALES
CUARTILLA
SOBRE LA
FACTOR DE CAMBIO DE LA
CLASE DE EDUCACIÓN
VIDA PERSONAL
FÍSICA.
ACCIÓN ECOLÓGICA:
HIGIENE MENTAL
HIGIENE
POSTURAL
PROYECTO DE FACTORIZACIÓN PEDAGOGICO EN
EDUCACION FÍSICA HOLISTA
NOMBRE DE LA ESCUELA: ______________________________________ ZONA
ESCOLAR______________________
GRADO_________________GRUPO_______________FECHA: DEL 5 DE NOVIEMBRE
AL 9 DE NOVIEMBRE 2007
PROFESOR__________________________________________________________
FACTOR PEDAGOGICO HOLISTA A: A LA CORPOREIDAD Y SU IDENTIDAD
INTENCIÓN PENSAMIENTO: CONCIENCIA DE LA AUTONOMÍA PERSONAL
INTELIGENCIA GENERADORA MÚLTIPLE: LA INTUITIVA
CONCEPTO: CONOCER Y APLICAR LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTOS
COORDINADOS
PROCEDIMIENTO: EXPERMIMENTAR Y CREAR MOVIMIENTOS GRUESOS Y FINOS
ACTITUD: TRABAJAR LA AUTONOMÍA Y CONFIANZA EN LA PROPIA HABILIDAD
MOTRIZ
VALOR AGREGADO A LA CALSE DE EDUCACIÓN FÍSICA: PARTICIPAR EN UNA
CONVERSACIÓN ACERTIVA
MODELO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN FISICA HOLISTA:
________________________________________________
APRENDIZAJE MOTOR HOLISTA
TIPO DE PENSAMIENTO
FASE DE APRENDIZAJE ACTIVO
METODO
DE
INVESTIGACCIÓN
ACCIÓN
APERTURA:
DIVERGENTE
INNOVACIÓN
DE
EXPLORACIÓN
DE
COORDINACIÓN MOTORA
SINTETICO
CONFIRMACIÓN
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
RAZONAMIENTO
PRODUCCIÓN
DEL
APRENDIZAJE
A
ACCIÓN CORPORAL:
TRAVÉS
DE
LA
EXPERIENCIA
SIMETRÍA CORPORAL
MANDO DIRECTO
EJES CORPORALES
COORDINACIÓN
GRUESA
CAMINAR DE PUNTAS, TALON, HACIA DIFERENTES DIRECCIONES Y
OCÚLO MANUEAL
TRAYECTORIAS.
EVALUACION FORMATIVA
CAMINAR EN DIFERENTES DIRRECCIONES Y TRAYECTORIAS Y A LA
Nivel de ajuste de ritmo corporal
APERTURA:
INDICACION CAMINAR, TROTAR SEGÚN EL RITMO QUE SE MARQUE.
grueso en desplazamientos a
CPACIDAD COORDINATIVA
estímulos sonoros.
MOVILIZAR LOS SEGMENTOS CORPORALES SUPERIORES E INFERIORES.
Ajustar
la
velocidad
de
ACCIÓN CORPORAL
desplazamiento de distintos objetos.
POR PAREJAS REALIZAR MOVIMIENTOS COORDINADOS RITMICOS.
CONTINÚA
HABILIDADES PERCEPTIVAS
REGISTRO
CAMBIO DE PAREJA, INCREMENTAR VARIACIONES DE EJERCICIOS DE
ORIENTACIÓN
COORDINACIÓN GRUESA.
RITMO
ACOMODACIÓN
ESLOGAN
COLOCAR EN EL PISO LOS COSTALITOS CAMINAR ENTRE ELLOS SIN
PISSARLAS.
APERTURA:
CAPACIDAD CONDICIONAL
CAMINAR, TROTAR HACIA DELANTE, HACIA ATRÁS LLEVANDO UN
HOY AYUDARE A UN
COSTALITO EN LA CABEZA, HOMBRO, CODO, PALMA, ESPALDA, RODILLA,
COMPAÑERO
Y
ACCIÓN CORPORAL:
MUSLO ETC.
COMPAEÑRA
HABILIDADES FÍSICAS
LANZAR EL COSTALITO, CACHAR EL COSTALITO.
AGILIDAD
EQUILIBRIO
LANCAHR GIRAR Y CACHAR EL COSTALITO, EL ALUMNO PROPONDRA
PROYECTO DE VIDA TRASCEDENTAL
FUERZA
ALGUNAS ACCIONES MOTORAS CORPORALES.
VELOCIDAD
PLÁTICA SOBRE LAS PROPIAS VIVENCIAS AFECTIVAS Y MANIFESTARLAS DE
FORMA SOCIALMENTE ACEPTADAS SUS PUNTOS DÉBILES Y FUERTES.
POR EQUIPOS OBSERVAR
APERTURA:
Y
REGISTRAR
EL
JUEGO SIGNIFICATIVO
ENTORNO
FÍSICO,
CENTRADO LA ATENCIÓN
ACCIÓN CORPORAL:
EN LA VIDA DE LAS
JUEGO: EL RELOJ
PLANTAS Y SEMEJANZA Y
JUEGO
DE
JUEGO: LA SIEMBRA Y COSECHA
DIFERENCIACIÓN
ORGANIZACIÓN
CANTO: LA ESTRELLITA
TAREA DEL OBJETIVO ESTRATEGICO
JUEGO PREDEPORTIVO
HOLISTA
CUENTO MOTOR
CANTOS
INTELIGENCIA
GENERADORA
APERTURA:
MÚLTIPLE:
LOS PROCESOS MENTALES EN LA
LA LÓGICO MATEMÁTICA
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
DIBUJAR LA ESCUELA E IDENTIFICAR
ACCIÓN INTUITIVA
Y RESALTAR LA :
LOS RETOS Y DESAFIÍOS
FORMA
COLOR
TAMAÑO
RECONOCER
LOS
UTILIDAD
PUNTOS DÉBILES Y
FUERTES DE ÉL Y EL
DE LOS DEMÁS CON
RESPETO.
PROYECTO DE FACTORIZACIÓN PEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN
FÍSICA HOLISTA
NOMBRE
DE
LA
ESCUELA:
______________________________________
ZONA
ESCOLAR______________________
GRADO_________________GRUPO_______________FECHA: DEL 5 DE NOVIEMBRE
AL 9 DE NOVIEMBRE
2007
PROFESOR__________________________________________________________
FACTOR PEDAGOGICO HOLISTA: LA CORPOREIDAD Y SU IDENTIDAD
INTENCIÓN PENSAMIENTO: CONSCECUENCIA DE LA AUTONOMIA PERSONAL
INTELIGENCIA GENERADORA MÚLTIPLE: LA ECOLOGIA
CONCEPTO: CONOCIMIENTO DEL ESQUEMA CORPORAL
PROCEDIMIENTO: EXPERIMENTAR LOS MOVIMIENTOS SIMPLES HACIA LOS
COMPLEJOS
ACTITUD: INTERÉS POR AUMENTAR LA COMPETENCIA MOTORA EN FORMA
SALUDABLE
VALOR AGREGADO A LA CALSE DE EDUCACIÓN FÍSICA: INCLUIR LA
ADQUISICIÓN DE HÁBITOS Y
ACTITUDES
MODELO
EDUCATIVO
DE
EDUCACIÓN
FISICA
HOLISTA:
________________________________________________
APRENDIZAJE
TIPO DE PENSAMIENTO
FASE DE APRENDIZAJE ACTIVO
METODO DE INVESTIGACCIÓN
MOTOR HOLISTA
ACCIÓN
APERTURA:
ANALOGICOS
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE A
CONOCIMIENTO DE SI
CRÍTICO
INNOVACIÓN
TRAVÉS
DE
LA
ACCIÓN CORPORAL:
EXPERIENCIA
DOMINIO POSTURAL
SINTÉTICO
CONFIRMACIÓN
IMAGEN CORPORAL
ENLACE
DEDUCTIVO
TONO MUSCULAR
INDUCTIVO
POSTURA
RELAJACIÓN
CAMINAR DE TALON, DE PUNTAS, POR TODA EL AREA DE TRABAJO.
MANDO DIRECTO
RELIZAR MOVIMIENTOS COORDINADOS, ASIMÉTRICOS CON LA PARTE SUPERIOR
APERTURA:
DEL CUERPO ALTERNANDO CON LAS INFERIORES.
RELACIÓN DE SÍ
EVALUACION FORMATIVA
MOVILIZAR E INMOVILIZAR LOS SEGMENTOS CORPORALES.
Saltar en posición estática o
ACCIÓN CORPORAL
CAMINAR Y A LA INDICACIÓN FORMARSE POR ESTATURAS DEL MÁS GRANDE AL
ESTRUCTURACIÓN PERCEPTIVA
dinámica, tanto en altura como
MÁS CHICO Y VICEVERSA.
DIRECCIÓN
en longitud.
DISTANCIA
CAMINAR, TROTAR, Y A LA INDICACIÓN FORMAR EQUIPOS POR TAMAÑOS,
UBICACIÓN
COLORES, POR GÉNERO ETC.
CONTINUA
ESPACIO Y TIEMPO
TROTAR Y A LA INDICACIÓN AGRUPARSE DE ACUERDO A LA SOLUCIÓN DEL
APERTURA:
PROBLEMA.
INDEPENDENCIA Y PREDOMINIO
MOTOR
2+2= 4 , 4+4 =8 4X4= 16, 8X8= 64, ETC.
ESLOGAN
ACCIÓN CORPORAL:
CON EL ARO A REALIZAR NUEVOS EJERCICIOS E INNOVAR PATRONES DE
HOY VOY A TOMAR
LATERALIDAD
MOVIMIENTO.
HEMISFERIOS
COLOCAR EL ARO EN EL PISO Y COLOCARLO DENTRO FUERA, LEJOS, CERCA, A
UNA DECISION
CEREBRALES
UNA LADO, Y EL OTRO ETC.
INDEPENDIENTES
APERTURA:
LANZAR EL ARO CON UNA Y OTRA MANO.
PROYECTO DE VIDA TRASCEDENTAL
EL JUEGO SIGNIFICATIVO
JUEGO ORGANIZADO:
ACCIÓN CORPORAL:
REGISTRAR, DIBUJAR
EL JUEGO
JUEGO PREDEPORTIVO
DIFERENTES TIPOS DE
JUEGO
CANTO
PLANTAS QUE HAY EN
ORGANIZADO
JUEGO
MI ESCUELA
PREDEPORTIVO
ORDENARLAS
POR
JUEGO
DE
ORDEN ALFABETICO
LATERALIDAD
PLATICA : CÓMO HACER UN CUADRO SINÓPTICO.
APERTURA:
TAREA DEL OBJETIVO ESTRATEGICO
OPTIMIZAR EL CONOCIMIENTO
HOLISTA
DE ÑAS COMPETENCIAS A
INTELIGENCIA
GENERADORA
TRAVÉS
DE
UN
VALOR
AGREGADO
MÚLTIPLE:
LINGÚISTICA
ACCIÓN ECOLÓGICA:
REALIZAR UN CUADRO
SELECCIÓN Y APLICACIÓN DE
TÉCNICAS INSTRUCCIONALES
SINÓPTICO CON EL
PARA SER COMPETENTE Y
TEMA:
PRODUCTIVO
" QUÉ BENEFICIO APORTO A MI
CUANDROS
SONÓPTICOS
ESCUELA"
TÉCNICAS
ANDRAGÓGICAS
APERTURA:
VALOR
POSICIONAL
DEL
SISTEMA DE NÚMERACIÓN
ACCION LÓGICO MATEMÁTICA
VALOR
ORDENANCIA
SEMEJANZA
FORMATO PARA QUE LO LLENE EL PROFESOR
PROYECTO DE FACTORIZACIÓN PEDAGOGICO EN EDUCACION FÍSICA
HOLISTA
NOMBRE DE LA ESCUELA:
______________________________________ ZONA
ESCOLAR______________________
GRADO_________________GRUPO_______________FECHA: DEL 5 DE NOVIEMBRE
AL 9 DE NOVIEMBRE 2007
PROFESOR__________________________________________________________
FACTOR PEDAGOGICO
HOLISTA______________________________________________________________________
INTENCIÓN PENSAMIENTO:
__________________________________________________________________________
INTELIGENCIA GENERADORA MÚLTIPLE:
_____________________________________________________________
CONCEPTO:
_________________________________________________________________________________________
PROCEDIMIENTO:
___________________________________________________________________________________
ACTITUD:
___________________________________________________________________________________________
VALOR AGREGADO A LA CALSE DE EDUCACIÓN
FÍSICA________________________________________________
MODELO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN FISICA HOLISTA:
________________________________________________
APRENDIZAJE
MOTOR TIPO DE PENSAMIENTO
FASE DE APRENDIZAJE ACTIVO
METODO DE INVESTIGACCIÓN
HOLISTA
ACCIÓN
APERTURA:
LÓGICO
INNOVACIÓN
DE ECPLORACIÓN Y
RELACIÓN DE SÍ
SOLUCIÓN
DE
CRÍTICO
CONFIRMACIÓN
ACCIÓN CORPORAL:
DIVERGENTE
ENLACE
PROBLEMAS
ESTRUCTURACIÓN PERCEPTIVA
CONVERGENTE
CORRECCIÓN
ASIGNACIÓN
DE
DIRECCIONES
TAREAS
DISTANCIA
NIVELES
MANDO DIRECTO
APERTURA:
CAMINAR, TROTAR,
CAPACIDAD COORDINATIVA
REALIZAR MOVIMIENTOS DE CUELLO, BRAZOS, PIERNAS.
EVALUACION FORMATIVA
CAMINAR Y A LA INDICACIÓN APLAUDIR, REALIZAR CHASQUIDOS, CREAR
ACCIÓN CORPORAL
UN RITMO O UNA SECUENCIA RITMICA CORPORALES.
CONSTANTE
HABILIDAD PERCEPTIVA
CAMINAR TROTAR Y A LA INDICACIÓN UBICARSE CERCA, LEJOS,
ORIENTACIÓN
ADENTRO, FUERA, A UN LADO, DE LOS OBJETOS Y DEMÁS COMPAÑEROS.
RITMO
CAMINAR, TROTAR, Y A LA INDICACIÓN CAMBIAR DE DIRECCIÓN.
REACCIÓN
ESLOGAN
ASIMILACIÓN
JUEGO ORGANIZADO: LOS POLICIAS Y LADRONES
APERTURA:
CAPACITAD COMPUESTA
JUEGO PREDEPORTIVO: 123, CALABAZA
HOY
PRACTICAREMOS
LA
ACCIÓN CORPORAL:
CANTO:
PACIENCIA
DESTREZA MOTORA
RITMO-EQUILIBRIO
POR EQUIPOS DECIR REFRANES Y SU SIGNIFICADO
COORDINACIÓN- FUERZA
APERTURA:
INVENTAR REFRANES POR EQUIPO.
PROYECTO
DE
VIDA
JUEGO SIGNIFICATIVO
TRASCEDENTAL
ACCIÓN CORPORAL:
EL JUEGO
HACER
UN
DIÁLOGO
JUEGO ORGANIZADO
SOBRE
"MI
JUEGO PREDEPORTIVO
JUEGO SENSORIAL
ALIOMENTACIÓN SANA
APERTURA:
"
TEXTOS INNOVADORES
TAREA
DEL
OBJETIVO
ACCIÓN LINGÜISTICA:
ESTRATEGICO HOLISTA:
LA LITERTATURA
REFRANES
INTELIGENCIA
GENERADORA
APERTURA:
MÚLTIPLE:
FORTALECER EL LIDERAZGO CON
LÓGICO MATEMÁTICA
PROYECCIÓN AL ÉXITO
REALIZAR UN ROMPECABEZA
ACCION ECOLÓGICA
CON TEMA LIBRE
TOMA DE DECISION
CONCLUSION
"TODO AQUEL QUE ESTE DISPUESTO ACEPTAR QUE EL MÁS HUMILDE DE
LOS HOMBRES PUEDE TENER ALGO QUE ENSEÑARLES"
CARLOS CUETO
De antemano Agradezco a Atlantic International University a sus
dirigentes,
directivos, gerentes educativos y financieros, por la oportunidad
que me brindo para
realizar mis sueños, por su calidez de relación intrapersonal con el
respeto debito,
por su apoyo académico e incondicional, al Dr. Ricardo González, por
sus palabras,
paciencia y criterios bien acertados y por su amistad sincera
El proponer estas lecturas de Educación Física Holista así mismo una
Propuesta
Pedagógica Holista sobre la Planeaciòn, Aplicación y Evaluación de
la Docencia de
La Educación Física como Plus para Desarrollar las Múltiples
Inteligencias que
posee el alumno en Edad Escolar; es ofrecer a los Docentes Físicos
una reflexión
de conciencia para comprometerse consigo mismo y hacia la comunidad
escolar y
ambiental cada estudiante tiene la sabiduría que una educación
significativa
contribuye al pleno desarrollo de su potencial, capacidades, eleva
su autoestima y
fortalece su personalidad en las áreas mental, social, física,
emocional, espiritual,
con percepción e intuición alerta.
En la Clase de Educación Física Holista el educando va vivenciar un
modelo de
acción dinámica corporal de un nivel con frecuencias altas de
armonía, perspicaz
sagas, responsabilidad, de capacidades intelectuales y con una
visión que él
instituya mas movimientos corporales y que este consciente de sus
habilidades y
destrezas en lo biológico, cognitivo, social, espiritual, emotivo y
la intuición innata
de la interacción con el entorno social y la cultura imperante de la
comunidad.
El niño al darse cuenta que la educación física le va a despertar,
estimular sus
conexiones neuronales es una persona que tiene la facultad de
buscar, interpretar,
indagar, proponer diversas estrategias de movimientos y soluciones
psicofísicos y la
viveza de utilizar su pensamiento: analógico, sintético, analítico,
constructivo,
abstracto estratégico, divergente y convergente y utilizarlos en
cualquier contexto
que se le presente ya sea de manera personal o colectiva .
Cada estudiante posee un potencial de desarrollo distinto y único
que lo diferencia
de sus semejantes, hoy el conocimiento humano es individual pero es
compartir,
diferir, opinar, respetar el dialogar y redescubrir que todos somos
poseedoras de la
diversidad de las inteligencias como lo son: lo Intelectual, la
Emocional, la
Intuitiva, la Kinestésica Corporal así formar, constituir y respetar
ideologías ; con
estas herramientas didácticas, sociales, e intelectuales .
El Ser piensa positivo, despeja su mente, toma conciencia y concluye
en forma
inteligente las decisiones por lo tanto aprecia lo bello de la vida,
tiene equilibrio en
la emoción con el pensamiento y acción, se nutre de las virtudes,
valores y se
encara al resolver una situación no prevista con mil posibilidades
de solución.
Los Docentes Físicos Holista asumen el
compromiso, el débito en hacer los ajustes
necesarios en su clase de Educación Física, para el desarrollo de
las inteligencias
múltiples a través de experiencias educativas, sociales respetando
su individualidad
y diversidad de respuestas de sus capacidades para procesar la
información y por
ende construir el conocimiento interno para dirigir lo externo en
trasformación
propio provocando en el educando la decisión de ser un factor de
cambio y poseer
una personalidad de forma dinámica constructiva al generar
innovaciones y
transmitir las nuevas generaciones una existencia medible, rentable
y factible
estando en el Ser, Estar, Hacer, Saber y Tener una vida vivencial ,
autosuficiente
formal, trasformadora existencial y prescencialidad.
GRACIAS A ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY
Sinceramente
STUDENT´S
Elia Sevil a Loredo
MD1928BAE7188
EL VERDADERO SECRETO DEL ÉXITO CONSISTE EN ESTAR PREPARADO
ALBERT EINSTEIN
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