Dos artículos publicados

Marzo 28, 2018. Uno de nuestros egresados, Mustapha Bin Danquah, publicó dos artículos en International Journal of Scientific & Technology Research. Mustapha completó un programa de Doctorado en Inglés como Segunda Lengua, y un Post-Doctorado en Administración Educativa en Atlantic Internaitonal University.

Puedes leer sus artículos en los soguientes enlaces: Comparative Study Of The Use Of English Modals (Should And Ought-To) Among Educated Ghanaians: http://www.ijstr.org/final-print/ oct2017/Comparative-Study-Of-The-Use-Of-English-Modalsshould- And-Ought-to-Among-Educated-Ghanaians.pdf Student Motivation And Instructional Strategies In English Learning In Ghana: http://www.ijstr.org/final-print/nov2017/ Student-Motivation-And-Instructional-Strategies-In-English- Learning-In-Ghana.pdf

Cuatro artículos publicados

Abril 3, 2018. Uno de nuestros egresados, Afortu Ofre Mathias Ofre, publicó cuatro artículos en Durreesamin Journal. Afortu Ofre Mathias Ofre completó un programa de Doctorado en Salud Pública en AIU. Puedes leer sus artículos en los siguientes enlaces:

The Role of Ethics in Public Health Clinical Research: https:// drive.google.com/file/d/196ZXerDUjfltKOg5jCDLLeVg-8n8Ge7r/ view?usp=sharing Environmental and Occupational Health and Risk Assessment: https://drive.google.com/file/d/1mSgyx OL5NTsLDeoIgT3iM7QGW3R7DBF_/view?usp=sharing Epidemiology of Communicable and Non-Communicable Diseases With Its Strategic Management: https://drive.google.com/ file/d/1uF12xj8mpml4lbHuLxU-qq1Qh6x0T038/view?usp=sharing Issues in Maternal and Child Health: https://drive.google.com/ file/d/1UmZk7F4j_Gmtz9PF4fIhRe2Y7mdh-LVA/view?usp=sharing

Publicación en revista de Asia

Abril 12, 2018. Uno de nuestros egresados, Sivarajasingam Mahendran, recibió un certificado de Asian Journal of Science and Technology como reconocimiento por la publicación del manuscrito titulado “An Exploratory Study on How Cooperative Learning Motivates Student-Learning”. Sivarajasingam Mahendran completó un programa de Doctorado en Educación en Atlantic Internaitonal University. Puedes leer su artículo en el siguiente enlace: http://www.journalajst.com/ sites/default/files/5543.pdf

XII CONFERENCIA INTERNACIONAL e-Aprendizaje y Pedagogías innovadoras

Solicitud de ponencias Del 2 al 3 de Mayo, 2019 en Hotel Grand Chancellor Hobart en Hobart, Australia. La conferencia se lleva a cabo en conjunto con la Asociación Australiana de Escuelas de Educación a Distancia (AADES) y las Redes de Investigación de Tierras Comunes. Invitamos a propuestas para presentaciones, talleres/ sesiones interactivas, carteles/ exhibiciones, coloquios, carteles virtuales o charlas virtuales breves. Enfoque especial 2019: De los confines de la tierra a los estudiantes conectados Tema 1: Pedagogías Tema 2: Instituciones Tema 3: Tecnologías Tema 4: Transformaciones Sociales Sé un presentador: 1. Envía una propuesta 2. Revisa el calendario 3. Regístrate Las propuestas se revisan en rondas de acuerdo a nuestros plazos de registro correspondientes. Visita el sitio web con frecuencia para ver la ronda de revisión en curso. Envía tu propuesta antes del 4 de mayo, 2018 Límite de registro avanzado Agosto 2, 2018 Visita el sitio http://ubi-learn.com

XVII CONFERENCIA INTERNACIONAL Nuevas direcciones en las Humanidades

Solicitud de Ponencias Esta conferencia se llevará a cabo del 3 al 5 de julio, 2019 en la Universidad de Granada en Granada, España. Invitamos a propuestas para presentaciones, talleres/ sesiones interactivas, carteles/ exhibiciones, coloquios, carteles virtuales o charlas virtuales breves. Tema 1: Estudios culturales críticos Tema 2: Estudios de comunicación y lingüísticos Tema 3: Humanidades literarias Tema 4: Estudios cívicos, políticos y comunitarios Tema 5: Educación de las Humanidades Sé un presentador: 1. Envía una propuesta 2. Revisa el calendario 3. Regístrate Envía tu propuesta antes del 3 de mayo, 2018 Las propuestas se revisan en rondas de acuerdo a nuestros plazos de registro correspondientes. Visita el sitio web con frecuencia para ver la ronda de revisión en curso. Límite de registro avanzado Octubre 3, 2018 Límite de registro regular Junio 3, 2019 Visita el sitio: http://thehumanities.com

Libros publicados

Abril 15, 2018. Uno de nuestros egresados, Cirilo Quintana Alvarado, ha publicado cuatro libros en años recientes: Del amor y del desierto, poemas de reflexión y superación personal (2002); Nostalgias, poemas de amor y desamor (2005); Amor en la naturaleza, amar la naturaleza como condición para amar al hombre (2010); Un real cronista, Jorge Quijano Leyva (2016), éste último presentado en Real de Catorce, SLP, México. Cirilo Quintana completó un programa de Doctorado en Educación en AIU.

XII CONFERENCIA INTERNACIONAL Estudios Globales

Solicitud de ponencias Esta conferencia se llevará a cabo del 27 al 28 de junio, 2019 en la Universidad Jagiellonian de Cracovia, Polonia. Invitamos a propuestas para presentaciones, talleres/ sesiones interactivas, carteles/ exhibiciones, coloquios, carteles virtuales o charlas virtuales breves. Tema 1: Economía y comercio Tema 2: Políticas, poder, e instituciones Tema 3: Sociedad y cultura Tema 4: Recursos y medio ambiente Sé un presentador: 1. Envía una propuesta 2. Revisa el calendario 3. Regístrate Las propuestas se revisan en rondas de acuerdo a nuestros plazos de registro correspondientes. Visita el sitio web con frecuencia para ver la ronda de revisión en curso. Límite de registro avanzado Septiembre 27, 2018 Visita el sitio: http://onglobalization.com

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Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/DownloadCenter.html
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Ramón Alberto Valladares Alvarado
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Ernesto Pérez Canizales
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Isaac Enrique Castro Cuba Barineza
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Testimonios de estudiantes

David Alarcon Magne
Licenciatura en Ingeniería Civil
Marzo 15, 2018

“Con esta pequeña carta quiero darles las gracias por haberme dado la oportunidad de Estudiar y completar la Carrera que siempre he deseado estudiar: Ingeniería Civil. Actualmente soy Ingeniero en Mantenimiento de Helicópteros, y he trabajado en esta carrera durante 30 años. Personalmente y desde mi niñez me gusta la construcción de viviendas, edificios, carreteras, puentes, etc. Por falta de tiempo y dinero no pude estudiar Ingeniería civil, es por eso mi gratitud a AIU por haber hecho realidad mis sueños de estudiar y terminar la Carrera de Ingeniería Civil. Desde que empecé mis estudios en AIU ha sido una gran experiencia para mí por la libertad de tomar las Materias que uno realmente le gusta estudiar y así poner todo el entusiasmo y pasión. Actualmente estoy trabajando en mi tesis que será sobre la construcción de un coliseo deportivo con todas las dependencias necesarias de acuerdo con las regulaciones de mi país, Bolivia. Una vez más gracias a AIU por haberme dado la oportunidad de estudiar y graduarme en la profesión que me gusta.
Digna Nurismar Castillo de la Cruz
Licenciatura en Psicología
Abril 2, 2018

“En primer lugar quiero agradecer a AIU por la oportunidad de haberme otorgado una beca (parcial), porque sin ella no habría podido realizar mis estudios. Mis estudios en esta universidad fueron bien intensos, teniendo en cuenta que tenía que dividirlos con el trabajo, pero satisfactorios porque conseguí terminar a tiempo con todas las asignaciones, durante todo este tiempo tuve el apoyo de los miembros académicos de AIU, estimulándome para que no desistiera, siempre dispuestos ayudar y aclarar cualquier duda que me surgiera. Muchas gracias AIU, seguro que futuramente volveré a estudiar con ustedes.
Sandra Baltodano
Doctorado en Nutrición
Abril 10, 2018

“Por medio de la presente, doy a conocer que Atlantic International University cuenta con la oportunidad de alcanzar tus sueños académicos a través de la metodología de enseñanza que usa. Disfruto investigando y la forma de aprender es investigar, plasmando con tus propias palabras los descubrimientos que vas haciendo en el día a día de éste proceso. Me encantó la disposición tan empática de todos los que me han atendido en sus diferentes departamentos de la AIU; todos atentos, cordiales, animándome a seguir adelante. No les conozco pero lo que transmiten con su voz a través de la distancia, te anima y te alienta a lograr tus sueños. Por mi trabajo, no puedo quedar estática, ya que la educación es constante, dinámica y más en la disciplina en la que me desempeño; por lo tanto en búsqueda de actualizaciones para integrar dietas a una población que lamentablemente va en aumento como lo es, niños con Trastornos Generales del Desarrollo (TGD), decidí investigar y viajar a tomar cursos... Texto completo: https://aiu.edu/spanish/Testimonials. aspx?ItemID=1455&rcid=74&pcid=64&cid=74
Miriam Fanny Fuentes Torres
Licenciatura en Educación
Abril 16, 2018
“Me es grato comunicarme a través de esta carta lo importante que ha sido para mí el estudiar con Uds., y agradecerles por la oportunidad de que yo pudiera alcanzar mis metas en lo profesional y también en lo personal. Ha sido un proceso bastante satisfactorio, al principio con mucho miedo de conocer algo nuevo pero luego conociendo y con la ayuda de los tutores fui obteniendo más confianza, dentro de todo lo aprendido y lo que ya he tenido como experiencia me he fortalecido más en mi trabajo y además me siento más segura al tomar decisiones. También me ha servido para darme cuenta que todo se puede realizar, que cuando nos colocamos metas y somos constantes tenemos grandes resultados, y esos resultados nos hacen progresar personal y profesionalmente, a la vez también le he dado un buen ejemplo a mis hijos, como el que nunca es tarde para conseguir nuestras metas. Sin nada más que decir, les agradezco nuevamente por la oportunidad dada.







ENCUENTRA MÁS TESTIMONIOS DE ALUMNOS DE AIU: aiu.edu/spanish/Testimonials.aspx


Cambio climático y salud en la región andina

(Parte 1/2) | Giancarlo Alva | Ingeniería en Prevención de Riesgos



Hasta hace unos 50 años, el calentamiento global era preocupación sólo de un grupo reducido de investigadores. Actualmente, y ante las rotundas evidencias disponibles, el tema del cambio climático se ha colocado en amplios espacios de discusión y decisión en todos los niveles. En su tercer informe de evaluación (2001), el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC: Intergovernmental Panel on Climate Change) declaró: Hay nuevas y contundentes pruebas científicas de que la mayor parte del calentamiento observado en los últimos cincuenta años es atribuible a las actividades humanas. En el 2007, esta institución recibió el Premio Nóbel de la Paz por sus investigaciones sobre el tema. El cambio climático es un fenómeno que afecta la vida en toda su dimensión; en el caso particular de los seres humanos, el calentamiento global es probablemente el desafío mayor a enfrentar en la presente era. Para todas las especies vegetales y animales que habitan el planeta, el único recurso posible es la adaptación a las nuevas condiciones. Es el hombre quien tiene la doble función de actuar sobre las causas que agravarían esta situación y sobre las consecuencias que ya se están presentando. Es por ello que a lo largo de este documento, revisaremos de un lado, qué actividades humanas influyen en el calentamiento global y cómo pudieran mitigarse; y de otro lado, qué efectos sobre la salud y la vida de las personas está teniendo y tendrá el cambio climático en la región andina, y qué debemos hacer. Evidencias y causas del cambio climático La temperatura de la tierra aumenta Durante el siglo XX, la temperatura media de la superficie terrestre aumentó 0,6 ºC aproximadamente, y unas dos terceras partes de este calentamiento se han producido desde 1975. Los climatólogos prevén que el calentamiento proseguirá a lo largo del siglo XXI, junto con cambios en la pluviosidad y la variabilidad climática. Las emisiones de gases generados por la actividad humana están cambiando el clima del planeta, produciendo un calentamiento global. Estamos incrementando la concentración atmosférica de gases que atrapan la energía y el calor del sol, lo que amplifica el efecto invernadero natural que hace habitable la Tierra. De estos gases de efecto invernadero (GEI) el de mayor concentración es el dióxido de carbono (CO2) procedente, fundamentalmente, del consumo de combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas) y la tala y quema de bosques. Los países desarrollados acumularon por más de 100 años, altas emisiones de esos gases como resultado de su industrialización. Esto trajo aparejado una gestión sin precedentes de los residuos sólidos y líquidos que se producen de manera incontrolable, para satisfacer los nuevos modelos de bienestar de estas sociedades. Tanto abastecer como desechar los productos que conforman los actuales patrones de consumo (consumismo), implica actividades con alto gasto de energía y con gran generación de materias imposibles de degradar y devolverse a la Tierra. Hasta el 2100 la temperatura global media está proyectada a aumentar entre 1,4 y 5,8 ºC en relación con los niveles de 1990, según el IPCC. Se deshielan los polos y los glaciares El ritmo de fundición de los glaciares en las montañas del mundo aumentó 1,6 veces del 2000 al 2005 en comparación con 1990, y tres veces en relación con 1980. Este fenómeno producido por el calentamiento global, derivado de la actividad humana, añade, a su vez, otros efectos nocivos como el aumento de los niveles del mar, la carencia de agua dulce y la generación de más CO2. A partir de estos, también la cascada de consecuencias se prolonga. El derretimiento de los glaciares, que se localizan en todo el mundo, incluso en los trópicos, podría añadir, este siglo, entre 0,1 y 0,25 metros a los niveles del mar; aunque esto puede no parecer mucho, hay que considerar que 100 millones de personas viven a un metro del nivel de mar. Las grandes cantidades de hielo recluidas en Groenlandia y la Antártida tendrían el potencial de provocar grandes aumentos en el nivel del mar, tanto como un metro si se derriten completamente. Actualmente, las sábanas de hielo de Groenlandia contribuyen con 28% y las de la Antártida con 12% del total derretimiento de hielo que aumenta el nivel del mar. Aunque los glaciares más importantes en términos de cambios del nivel de los mares están en Alaska, Canadá, Rusia y Escandinavia, hay cientos de miles de glaciares pequeños en todo el mundo cuyo derretimiento trae graves desabastecimientos de agua dulce. El 99% de los glaciares tropicales se concentra en los Andes.

El Quelccaya (Figura 1), mayor nevado tropical del mundo ubicado en el sudeste de Perú, está perdiendo cerca de 60 metros por año, comparado con los seis metros que perdía por año hace cuatro décadas. Entre 1995 y 2005, la capa de hielo del Pastoruri se ha reducido en casi 40%. El país tiene más de 70% de los glaciares tropicales del mundo y ellos alimentan los ríos que proveen agua a las ciudades y barrios marginales de la costa desértica del Perú. El agua no sólo sirve para la agricultura y para generar electricidad (70% de la energía eléctrica de Perú es generada por plantas hidroeléctricas); los glaciares son cruciales en una nación donde más de dos terceras partes de sus 33 millones de habitantes viven en áreas que tienen solamente 1,8 % de la provisión de agua del país. El Chacaltaya boliviano tiene más de 18 000 años, pero ha perdido 80% de su área en los últimos 20 años. Hoy constituye un símbolo de lo que está ocurriendo a los pequeños glaciares andinos. Pero el agua que abastece La Paz y la ciudad vecina de El Alto, en donde viven casi dos millones de personas, proviene de la cordillera Tuni Condoriri, llamada así por su parecido a un cóndor encorvado y listo para abalanzarse; una reserva bajo esta cordillera provee casi 80% del agua potable para El Alto y gran parte de La Paz. El comportamiento de esta masa de hielo que se derrite, anuncia que desde el 2009 habrá más demanda de agua que la disponible en las reservas. El estado Mérida es el paraje turístico por excelencia de Venezuela y la región que posee las cumbres más altas del país, conocidas como las Cinco Águilas Blancas por el imaginario popular. El pico Bolívar, con 4980 metros sobre el nivel del mar, es el más elevado, seguido del Humboldt, La Concha, el Bonpland y el Espejo. De éstos, sólo los dos primeros conservan aún, y muy disminuido, algo de su penacho nevado. Todavía viven los lugareños que admiraron las cinco águilas verdaderamente blancas. En los últimos 30 años el derretimiento ha sido desolador.

Los glaciares de Ecuador: Cayambe, Chimborazo, Cotopaxi, Altar, Antisana, Sangay, Ilinizas, entre otros, dan origen a los ríos Napo, Pastaza, Aguarico, Santiago, Morona y Machinaza; de esas montañas ecuatorianas fluye el agua que permite la creación del río Amazonas y ayuda a sostener la vida en esa región. Varias montañas en Ecuador han perdido ya sus glaciares: Imbabura, Cotacachi, Pichincha, por sólo citar algunas y sus efectos ya se han dejado sentir a través de cambios de temperatura en las ciudades de las provincias de Imbabura y Pichincha. El volcán Cotopaxi tiene la forma de un cono y una altura de 5897 msnm, y ha perdido 31% de su capa de hielo en los últimos 30 años. Como cierre de este círculo vicioso de sucesos encadenados, si la tendencia al calentamiento prosigue, el deshielo provocará que se emitan miles de millones de toneladas de carbono a la atmósfera que estaban almacenadas en los pantanos helados, acelerando a su vez el calentamiento global. Este tampoco es un hecho abstracto, está ocurriendo ya; en Siberia occidental, un área del permafrost (capa de hielo permanentemente congelada) que atravesaba un millón de kilómetros cuadrados –el tamaño de Francia y de Alemania juntas– ha comenzado recientemente a derretirse por primera vez desde que se formó, hace 11 000 años, durante el final de la última edad de hielo. Este permafrost cubre el mayor pantano congelado de turba del mundo.

Sube el nivel de los océanos y mares En el último siglo el nivel del mar se ha elevado a una media de 1-2 cm/década y se prevé un aumento del nivel medio del mar de 28 a 43 cm para el año 2100. Hay dos factores que contribuirán con este aumento del nivel del mar. El primero es que a pesar de que los océanos tienen una gran capacidad para almacenar calor, si la temperatura global aumenta, los océanos absorberán ese calor y se ampliarán. A esto se le conoce como expansión térmica e incrementa el nivel del mar. Segundo, las temperaturas ascendentes harán que se derritan el hielo y los campos helados, y en consecuencia aumentará la cantidad de agua de los océanos. El retroceso de los glaciares ya ha aumentado el nivel del mar unos 0,5 milímetros al año entre 1961 y 2003, y unos 0,8 milímetros al año en la última década. Un incremento acelerado en el nivel del mar inundaría las tierras bajas y pantanos de la costa, aumentaría la tasa de erosión de la línea costera, originaría muchas más inundaciones costeras, atentaría en contra de edificaciones en la costa y aumentaría la salinidad de los ríos y acuíferos. Se incrementa la frecuencia e intensidad de los fenómenos meteorológicos Los problemas del calentamiento global no sólo se manifiestan en el aumento de la temperatura del aire, en el deshielo de los glaciares y en el ascenso del nivel del mar. También se manifiestan en una diversidad de fenómenos meteorológicos que van desde el aumento de las corrientes eólicas (de aire), la alteración de los patrones del tiempo con sequías e inundaciones en muchas zonas, hasta la aparición de El Niño cada vez con mayor intensidad en los países de la costa del Pacífico. El aumento de las temperaturas agrava los incendios forestales y agudiza la sequía. Tormentas, inundaciones, avalanchas, olas de frío y de calor han provocado miles de víctimas en todo el mundo en los últimos años. Durante la década de 1980, se reportó que más de 700 000 personas murieron como consecuencia directa de condiciones climáticas severas, incluyendo inundaciones y sequías. Los años 90 demostraron ser aún más catastróficos. Entre los diferentes tipos de catástrofes naturales, las inundaciones, las tormentas tropicales, las sequías y los terremotos son los más destructivos, seguidos de los desprendimientos de tierras y los huracanes. Varios millones de personas han sufrido la pérdida de sus hogares, padecido enfermedades como consecuencia del desastre, graves carencias económicas y tragedias personales. Los pobres y los menos privilegiados son los más vulnerables a las consecuencias negativas del cambio climático. Los pueblos y los ecosistemas deberán adaptarse a los futuros regímenes climáticos. La infraestructura física de los servicios de salud será afectada, en particular, por el aumento del nivel del mar y por la presencia de eventos climáticos extremos. Las actividades económicas, los asentamientos humanos y la salud del hombre, sufrirán efectos directos e indirectos. Se estima que un gran porcentaje de las enfermedades transmisibles se verán incrementadas por el cambio climático. Enfermedades hídricas Los recursos hídricos se verán afectados en la medida en que los patrones de precipitación y evaporación cambien en todo el mundo; al reducirse las reservas de agua dulce, los recursos hídricos y sanitarios se tornan críticos, causando la menor disponibilidad de agua potable. También empeora la eficiencia de los sistemas de desagüe, provocando mayores concentraciones de desechos contaminantes y patógenos en las reservas de agua sin tratar. La propia escasez de agua puede forzar a las personas a utilizar recursos de agua dulce de menor calidad, a menudo contaminadas. Todos estos factores podrían resultar en un aumento de la incidencia de diarreas y otros trastornos gastrointestinales.

El calentamiento de los mares también podría influir en la difusión de enfermedades. Los estudios que utilizan sensores remotos han demostrado una correlación entre los casos de cólera y la temperatura de la superficie del mar en la Bahía de Bengal en la India, por sólo citar un ejemplo. Continuará



Tips de estudio Manténgase activo con sus cursos

Edward Lambert | Coordinador Académico AIU


Es importante mantenerse activo con sus cursos. En AIU, eso significa enviar un curso dentro de cada 30 días. Si no envía una tarea dentro de los 30 días, el sistema de AIU lo marcará como inactivo. He aquí algunos consejos para terminar una tarea cada 30 días.

1 El mejor consejo es estudiar todos los días y permitir que su cerebro por la noche asimile y organice la información que estudió. Así será más fácil escribir un ensayo. En ciertas investigaciones le dieron a las personas un problema para resolver. La solución era creativa. El 20% de las personas pudieron resolver el problema cuando recibieron el problema por la mañana y tuvieron todo el día para pensarlo. Sin embargo, el 60% de las personas pudieron resolver el problema cuando se les dio el problema en el día y luego se les permitió dormir por la noche. Ese 60% tuvo la solución al día siguiente. Por lo tanto, es muy útil estudiar todos los días, para que su mente desarrolle constantemente conocimientos más profundos mientras duerme. Así que estudie todos los días, luego, cuando necesite producir ese ensayo u otra tarea, su mente estará bien preparada. 2 También ayuda hablar con un amigo, miembro de la familia o con alguien sobre lo que está estudiando. Descubrirá que a medida que habla del tema, su mente organiza rápidamente las ideas para expresarlas. Luego notará que puede escribir exactamente las palabras que está diciendo a la otra persona.

3 Además, si necesita escribir una tarea de 15 páginas, escriba una página cada día sobre lo que leyó y estudió. Simplemente lea algunas ideas, duerma y luego escriba sobre esas ideas al día siguiente. Lea un poco más, duerma y luego escriba una página sobre esas ideas al día siguiente. Terminará la tarea en 2 o 3 semanas. Estos son algunos consejos rápidos y fáciles para preparar su mente para terminar las tareas y mantenerse activo avanzando bien con su conocimiento.

Trabajando con la red informática mundial

Por Dra. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | rosa@aiu.edu


El título de este documento hace pensar en que hay que tener muchos conocimientos para poder trabajar usando este medio, La Red Informática Mundial. Otras personas dirán no se te ocurra hacer un trabajo con este medio porque no te lo van a aceptar. Lo primero es saber que la Red Informática Mundial es el sistema de distribución de documentos que conocemos como WWW iniciales de World Wide Web o “telaraña de alcance mundial” que también se identifica como la WEB. La WEB significa malla o red. La WWW no es lo mismo que internet; internet es el medio de transmisión de la WEB y su significado viene de International Network of Computers, que en español significa Red Internacional de Computadoras. Esta red fue creada en 1969. La WWW fue creada por el británico Tim Berners-Lee, en 1989, en el Centro Europeo para la investigación Nuclear (CERN). Lee unió hipertextos e internet.

En este documento no entraremos a describir el funcionamiento científico y técnico de la WEB ni de Internet; el objetivo del presente es cómo hacer un trabajo, una asignación con toda la validez de cualquier investigación documental las cuales son fundamentadas con obras publicadas como son el material bibliográfico: libros y revistas científicas. Muchas veces WWW es la información que tenemos y cuando no disponemos de dinero para comprar libros y revistas de la categoría mencionada pensamos que es imposible hacer un buen trabajo. Supongamos que no sé nada de un tema del cual tengo que presentar un trabajo de investigación. Para comenzar mi trabajo lo primero que tengo que hacer es informarme sobre quiénes han intervenido en el tema.

Si abro internet y escribo WWW y pongo la pregunta: personas que trabajan en física cuántica, me sale de inmediato una serie de artículos con los investigadores y un pequeño resumen de lo que hacen. Más todavía; hoy en día las universidades están cada vez más al pendiente del cumplimiento de uno de sus objetivos: difundir la ciencia y difundir la cultura. Las universidades tienen sus páginas donde aparecen las investigaciones que están realizando e incluso piden a sus catedráticos la publicación de artículos. También las personas dedicadas a la ciencia y que tienen sus cátedras en las diferentes universidades publican artículos de sus investigaciones y tienen lo que conocemos como Home Page, es el caso de Gredd Braden http://www. greggbraden.com/, Edgar Morin, http://edgarmorinmultiversidad. org/, Fritjof Capra https://www.schumachercollege. org.uk/about/fritjof-capra y otros. También los investigadores suben las obras que han publicado, después de un tiempo, y las ofrecen de manera gratuita, por ejemplo Morin y Capra. Las universidades también publican el material que preparan para sus estudiantes o como decíamos los docentes de centros educativos también: presentamos el ejemplo sobre elaboración de preguntas de opción múltiple: file:///C:/Users/rhlor_000/ Downloads/267Haladyna.PDF En cuanto a los libros hay obras que son publicadas directamente por los autores como la siguiente que es Ciencia Política II: http://www.aliat.org. mx/BibliotecasDigitales/ derecho_y_ciencias_sociales/ Ciencia_politica_II.pdf Las bibliotecas de las universidades también permiten al público bajar sus obras, por ejemplo es el caso de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que siendo universidad de una cultura latina ofrece también catálogo en inglés. Biblioteca Universidad Nacional Autónoma de México.

(UNAM). Al abrir y escribir lo que se busca se tiene el listado de obras y aparece, en el centro de la página “Enviar, guardar agregar” se elige la obra, se pulsa enviar y la obra llegará al correo electrónico que se escriba. http://dgb.unam.mx/index. php/catalogos/librunam En cuanto a revistas podemos buscarlas según las diferentes áreas del conocimiento, como por ejemplo la siguiente revista de Economía Mundial http://dialnet.unirioja. es/servlet/revista?tipo_ busqueda=CODIGO&clave_ revista=1157 La revista de Psicología: http://www.iztacala.unam. mx/carreras/psicologia/psiclin/ principal.html. Las obras de técnicas de investigación muestran la forma de elaborar las referencias cuando los documentos han sido tomados de la WWW. Podemos decir que la gran mayoría de universidades tienen revistas donde ofrecen artículos que tienen que ver con el quehacer en ciencia. Las preguntas ahora son: 1. ¿Por qué los trabajos que se hacen tomando el material bibliográfico de la Web son rechazados? 2. ¿Por qué decimos que no tenemos material bibliográfico para realizar un trabajo? La respuesta a la primera pregunta es porque la mayoría de las personas toman cualquier documento sin hacer el análisis de quién hace la publicación. En la Web podemos encontrar también mucha información lo que quiere decir que informar no es lo mismo que presentar textos fundamentados; presentar ciencia con demostraciones que siguen el proceso de la misma. Lo que tenemos que hacer es saber los requisitos que debe tener un documento para que se pueda considerar científico.

1. Quién escribe. 2. Qué estudios tiene. 3. A qué centro de investigación o universidad representa. 4. Si el documento tiene un registro de publicación. La repuesta a la segunda pregunta es que pensamos sólo en ir a una biblioteca y que todas las obras sólo se presentan en las librerías. Dado el desarrollo de la ciencia y la tecnología tenemos muchos beneficios de las mismas y no nos damos cuenta del mundo en que vivimos; pensamos siempre en toda la información con la cual nos bombardean creando una enajenación conveniente sólo para el comercio. Cuando tengas que hacer un trabajo puedes emplear la técnica que quieras: a) Un ensayo b) Un instrumento de tecnología educativa como los exámenes de opción múltiple, de verdadero falso, un cuestionario, pruebas de ejecución o funcionales. c) Mapas conceptuales.

Lo que hace que un trabajo o asignación sea rechazado es que copies las ideas de otros sin hacer referencia al autor del documento y todo se convierta en corte y pega. Hoy en día los autores de obras de investigación pueden referirse a trabajos que están en la Web y presentan en su bibliografía la dirección de los documentos usados. Un ejemplo es la obra de Nicanor Ursua, Filosofía de las ciencias humanas y sociales, Historia, metodología y fundamentación científica; publicada por Ediciones Coyoacán en su tercera edición de 2011.

La pregunta es cómo hacer la bibliografía de material electrónico. Te presentamos el ejemplo y al mismo tiempo tienes también la dirección de algunas de las Organizaciones mundiales dedicadas a la asistencia social. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), página oficial Educación. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/ images/0024/002472/247234s.pdf Naciones Unidas, página oficial. Recuperado de http:// www.un.org/es/index.html Tenemos que decir con Deaton: “Con el término bienestar me refiero a todas las cosas buenas para una persona, que hacen que la vida sea buena. El bienestar incluye el bienestar material, tal como el ingreso y la riqueza; el bienestar físico y psicológico, representado por la salud y la felicidad; y la educación y la capacidad de participar en la sociedad civil a través de la democracia y el imperio de la ley”. Deaton (2015, pp.41-42). Tenemos todas las oportunidades para el bienestar y ese bienestar nos viene dado por la educación porque nos abrimos a un mundo que nos ofrece muchos beneficios pero tenemos que saber buscarlo y evitar la forma en que también se usan las cosas buenas de la vida. La educación nos permite poder elegir lo que nos produce el bienestar. Si estás estudiando, si quieres estudiar tienes a tu disposición todos los medios para hacerlo. Líbrate de decir: es que no tengo el material para hacerlo. Sí, tienes todo lo que se necesita para estar mejor cada día sólo hay que saber buscar en este mundo con tanta ciencia y tecnología para algunos y con medios menos fáciles para otros. De ti depende si quieres estar en el bienestar como dice Deaton

BIBLIOGRAFÍA. Deaton, A. (2015). El Gran Escape. Salud, riqueza y los orígenes de la desigualdad. México: FCE. | McLuhan Marshall y B.R. Powers. (1995). La Aldea Global. Barcelona: Gedisa. Recuperado de: https://monoskop.org/ images/2/2c/McLuhan_Marshall_Powells_BR_La_aldea_global. pdf | United Nations. Recuperado de http://www.un.org/en/index. html | United Nations, Educational, Scientific and Cultural Organization. Recuperado de http://www.unesco.org/new/en/ unesco/about-us/ | Ursúa, N. y otros (2011). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Historia, metodología y fundamentación científica. México: Ediciones Coyoacán.




Aprender

Patinaje artístico en Harlem

Ayuda a las chicas negras y latinas a construir su confianza.

En un segmento de Nightline de ABC News, se presentaron las ambiciosas chicas que componen Figure Skating in Harlem, una organización que se enfoca en niñas subrepresentadas en el deporte, específicamente patinadores aspirantes negras y latinas. Nightline informa que el equipo de EUA de este año en los Juegos Olímpicos de Invierno fue el más diverso, con un 92% de blancos. Figure Skating in Harlem tiene la esperanza de cambiar esos números al empoderar a más mujeres jóvenes negras y latinas para que tomen el mundo del patinaje artístico. Para Ila Epperson, el patinaje artístico se convirtió en un lugar donde encontrar una identidad. “Esto es lo que quiero hacer y esto es lo que tengo que hacer para llegar allí”, dijo apasionadamente a la cámara. El grupo Figure Skating in Harlem, que también tiene un capítulo hermano en Detroit, acepta niñas de 6 a 17 años que viven en Harlem, Upper Manhattan o South Bronx. Compiten como un grupo en diferentes divisiones de edad. Una de las organizadores dice que es importante que las jóvenes también sueñen con metas fuera de la pista. Se puede ver al grupo estudiando antes de su práctica, y su sitio web se enorgullece de que el 84% de sus patinadoras tienen un promedio de B o más alto en la escuela. Texto completo: https:// www.thelily.com/how-figure-skating-in-harlemhelps- black-and-latina-girls-build-their-confidence/

Intuición

La forma de inteligencia más elevada.

La intuición, dice Gerd Gigerenzer, directivo en el Instituto Max Planck para el Desarrollo Humano, no se trata tanto de “saber” la respuesta correcta como de entender instintivamente qué información no es importante y, por lo tanto, puede descartarse. Gigerenzer, autor de Gut Feelings: The Intelligence of the Unconscious, dice que es a la vez intuitivo y racional. “En mi trabajo científico, tengo corazonadas. No puedo explicar siempre por qué creo que cierto camino es el correcto, pero tengo que confiar y seguir adelante. También tengo la capacidad de verificar estas corazonadas y descubrir de qué se tratan. Esa es la parte de la ciencia. En la vida privada, confío en el instinto. Por ejemplo, cuando conocí a mi esposa, no hice cálculos. Tampoco ella”. Les cuento esto porque hace poco una de mis lectoras, Joy Boleda, planteó una pregunta que me detuvo en seco: “¿Qué hay de la intuición? Nunca se ha considerado una forma de inteligencia, pero ¿pensarías que alguien que tiene una gran intuición en las cosas tiene más inteligencia?” Mi “instinto” es decir que sí, en especial cuando hablamos de personas intelectualmente curiosas, rigurosas en su búsqueda del conocimiento y que están dispuestas a desafiar sus propias suposiciones. Texto completo: https://www.forbes.com/sites/ brucekasanoff/2017/02/21/intuition-is-the-highest- form-of-intelligence/#843714c38602


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Nanomadera

Un material que podría (en serio) salvar al planeta.

Tian Li, estudiante de posdoctorado en la Universidad de Maryland, ha creado –junto con Liangbing Hu– un nuevo material que podría reducir de manera masiva los desechos en este planeta. Este ‘nanowood’ actúa como poliestireno biológico y se puede usar en todo, desde recipientes de bebidas hasta aislantes. ‘Nanowood’ es madera sin lignina, el ingrediente que la hace marrón y rígida, y puede desarrollarse a partir de maderas más ligeras de crecimiento rápido, como la balsa. La nanomadera de menos de 1 mm de grosor puede doblarse, y por lo tanto puede utilizarse fácilmente como aislamiento rentable, o incluso como un reemplazo para la espuma de poliestireno que tarda más de 500 años en biodegradarse. También es 30 veces más fuerte que la espuma de poliestireno y puede aislar mejor que el aerogel de sílice hasta los -12.2 grados centígrados. De acuerdo con LA Times: “...[el equipo] ha estado investigando las propiedades de las celulósicas de nanocelulosa a escala nanométrica, el carbohidrato fuerte en las paredes celulares de las plantas que permite que los troncos de los árboles crezcan fuertes y altos. En estas escalas tan pequeñas, las fibras de celulosa pueden adquirir características notables, incluida una relación resistencia / peso que es aproximadamente ocho veces mayor que la del acero.” Éste podría ser el material de construcción del futuro. Con producción sostenible, pronto verás todo tipo de cosas hechas de nanowood. Texto completo: http://bigthink.com/articles/ female-inventor-creates-nanowood-a-materialthat- could-really-save-the-planet

Enzima comeplástico

Los científicos la crearon por accidente.

Este avance podría ayudar a resolver la crisis mundial de contaminación por plástico al permitir por primera vez el reciclaje completo de botellas. La nueva investigación fue impulsada por el descubrimiento en 2016 de la primera bacteria que había evolucionado naturalmente para comer plástico, en un basurero en Japón. Los científicos han revelado la estructura detallada de la enzima crucial producida por error. El equipo internacional luego modificó la enzima para ver cómo había evolucionado, pero las pruebas mostraron que inadvertidamente habían hecho que fuera aún mejor para descomponer el plástico PET (tereftalato de polietileno) utilizado para botellas de refrescos. “Lo que realmente resultó fue que mejoramos la enzima, lo cual fue sorprendente”, dijo el profesor John McGeehan, de la Universidad de Portsmouth, Reino Unido, quien dirigió la investigación. La enzima mutante tarda unos días en comenzar a descomponer el plástico, mucho más rápido que los siglos que tarda los océanos. Pero los investigadores son optimistas de que esto se puede acelerar aún más y convertirse en un proceso viable a gran escala. “Lo que esperamos es utilizar esta enzima para convertir el plástico en sus componentes originales, para entonces poder reciclarlo...”, dijo McGeehan. Texto completo: https://www.theguardian.com/ environment/2018/apr/16/scientists-accidentallycreate- mutant-enzyme-that-eats-plastic-bottles


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BionicFlyingFox

Con una envergadura de 228 cm y una longitud de 87 cm, este zorro volador artificial pesa solo 580 gr.

Al igual que el zorro volador natural, su cinemática de alas se divide en primarias y secundarias y se cubre con una membrana elástica que va desde las alas hasta los pies. Esto hace que su área de ala sea relativamente grande, permitiendo una carga de área baja. Al igual que con el modelo biológico, todos los puntos de articulación están en un plano, lo que significa que BionicFlyingFox puede controlar y replegar sus alas de manera individual. Lee el texto completo y mira el video: https://laughingsquid. com/robotic-flying-fox-bat/

Prótesis estéticas

Dianceht es una compañía de prótesis con sede en Guadalajara,

México que crea una gama de prótesis increíblemente realistas. Las prótesis estéticas son esculturas de plástico que simulan partes del cuerpo; cubren la parte faltante y logran un equilibrio estético. Esto ayuda al amputado a integrarse en su entorno social, familiar y laboral. Cada prótesis está hecha a partir de silicona, lo que significa que son elásticas y resistentes a las roturas. Todas las prótesis están hechas a la medida y pintadas a mano, proceso que toma varios días. Cada dedo tiene huellas dactilares coincidentes, y venas y pecas de alto nivel de realismo. Las orejas y otras prótesis –como narices– se sujetan con pegamento médico, que dura hasta 7 días y es a prueba de agua. El nombre de la empresa proviene de la mitología celta. Visita www.manosydedos.com Fuente: http://www.businessinsider.com

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Curso de felicidad de Yale

Ahora disponible sin costo en Internet.

Dicen que la felicidad es contagiosa. Quizás por eso el curso más popular en la Universidad de Yale –este semestre con 1,200 estudiantes, una cuarta parte del cuerpo de pregrado– se titula “La psicología y la buena vida”. PSYC 157, o “la clase de felicidad de Laurie Santos” como se le conoce cariñosamente en el campus, enseña consejos prácticos: cómo escoger una carrera significativa o cómo separar las actividades satisfactorias de las huecas. Y ahora, una versión expandida de la clase, filmada en la propia casa de Santos, está disponible en Coursera sin costo como parte de una serie estilo seminario sobre “la ciencia del bienestar”. Como dijo Jenny Anderson de Quartz en enero: están surgiendo cursos sobre la felicidad en todas partes de EUA. Los factores que influyen –como la agitación política del país y el creciente discurso sobre la salud mental en entornos de alta presión como las universidades de élite– no son difíciles de discernir. Santos dice que el mensaje detrás de su curso resuena entre los estudiantes (y quizás en general entre personas de todas edades) que se esfuerzan por conciliar el rigor académico y profesional con la conexión social y la satisfacción con la vida. “Creo que los estudiantes están buscando significado”, dijo a Quartz el presidente de Yale, Peter Salovey, un pionero en investigación de inteligencia emocional, en el Foro Económico Mundial en Davos este año. Lee más: https://work.qz.com/1248972/yales-belovedhappiness- class-is-now-on-the-internet-for-free/

¿Quién eres, realmente?

El rompecabezas de la personalidad.

¿Cómo averiguar quién somos realmente? ¿Cómo definir a alguien, o a nosotros mismos? ¿Eres extrovertido o introvertido, aventurero o cauteloso? ¿Confiado, independiente, imaginativo, observador, culto, divertido, espiritual, persistente, discreto, seguro? ¿Todo eso? ¿Algo de eso? ¿Nada de eso? Estas preguntas llevan a tener una noción de la personalidad. Para definir la personalidad, los psicólogos usan las diferencias en la forma en que las personas tienden a pensar, sentir y comportarse. En su TED Talk “Who are you, really? The puzzle of personality”, el profesor de investigación de Cambridge Brian Little comienza con la ciencia de la psicología de los rasgos. Esta área de la psicología utiliza el mnemónico OCEAN (ACEDN), desarrollado en los 70, para describir aspectos universalmente sostenidos de la diferencia entre las personas (Abierto a la experiencia, Consciente, Extrovertido, Dispuesto, Neurótico). ¿Pero son estas categorías suficientes para capturar la complejidad de la personalidad humana? ¡Por supuesto que no! Es por eso que la investigación de Little se concentra en los momentos en que trascendemos esos rasgos y estamos convencidos de que nuestras personalidades comprenden mucho más y son aún más moldeables de lo esperado. Mira la Charla TED: https://www.ted. com/talks/brian_little_who_are_you_really_the_ puzzle_of_personality?language=en

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La Amazonia colombiana

...ahora es oficialmente una persona.



Con un fallo reciente, la Corte Suprema de Colombia ha convertido a dicho país en el primero de América del Sur en reconocer los derechos como persona de la selva amazónica. Este fallo es la conclusión de una campaña llevada a cabo por veinticinco jóvenes decididos a obligar al gobierno colombiano a proteger mejor la invaluable Selva Amazónica. “¿Que el Amazonas fuera hecho sujeto de derechos? Esto es tan grande”, dijo Camila Bustos, una de las demandantes, a Earther. “Es hermoso que la corte lo haya decidido”. Además de otorgar derechos de persona a la selva tropical, la Corte también ordenó a Colombia crear un plan integral dentro de los próximos cuatro meses para abordar la deforestación y el cambio climático. La decisión reciente de la Corte de otorgar personalidad a la Amazonia sigue una sentencia de 2016, en la que otorgó derechos similares al Río Atrato. Si bien esta decisión no define legalmente a la Amazonia como “humana”, otorga ciertos derechos inalienables a la magnífica selva tropical. El fallo no tiene precedentes en su enérgica afirmación de que la selva amazónica, al igual que otros recursos naturales, debe tener caracter de persona porque su supervivencia está ligada a la supervivencia de generaciones futuras de colombianos y personas de todo el mundo. Texto completo: https://inhabitat.com/the-columbian- amazon-is-now-officially-a-person-thanks-toa- group-of-youth-activists/

Carretera eléctrica

Suecia acaba de construir la primera del mundo.



El camino se extiende 1.93 km entre Estocolmo y el aeropuerto de Arlanda, y carga a los vehículos a medida que avanzan. El pequeño tramo, que costó más de un millón de usd/km, corre a través de un sistema de rieles subterráneos que transfieren electricidad a los autos. Un brazo móvil sale del camino y se adhiere a la parte inferior de los autos para pasar carga. Hans Säll, director ejecutivo de eRoadArlanda dijo a The Guardian: “No hay electricidad en la superficie. Hay dos pistas, como un tomacorriente en la pared. Cinco o seis centímetros abajo se encuentra la electricidad”. Los rieles solo se alimentan cuando un vehículo se está moviendo, y el sistema puede rastrear cuánta energía usa cada auto y transferir los costos al vehículo y al usuario correspondientes. Suecia dice que planea equipar más de sus carreteras con esa tecnología, buenas noticias para cualquiera que haya tenido que planificar su viaje para encontrar una estación de carga. Texto completo: https://www.curbed.com/2018/4/16/17241304/ sweden-electric-road-eroadarlanda-installed

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La resistencia de Standing Rock

Y su lucha por los derechos de los pueblos originarios.

Todavía invisibles, los pueblos originarios se están uniendo para proteger el agua, las tierras y la historia del mundo, mientras tratan de recuperarse del genocidio y la desigualdad. La abogada tribal y ciudadana de la Primera Nación Couchiching, Tara Houska, narra la historia de intentos del gobierno y la industria para erradicar la legitimidad de la tierra y la cultura de los pueblos originarios, incluido el largo enfrentamiento en Standing Rock que convocó a miles de personas de todo el mundo. “Es increíble lo que puedes hacer cuando te mantienes unido”, dice Houska. “Ponte de pie con nosotros: simpatiza, aprende, crece, cambia la conversación”. Aquí un fragmento de su Charla TED: “Mi nombre es Tara Houska, soy del Clan de los osos de la Primera Nación Couchiching, nací bajo la Luna de Savia de Arce en International Falls, Minnesota, y estoy feliz de estar con todos ustedes. El trauma de los pueblos originarios se ha filtrado a través de las generaciones. Siglos de opresión, aislamiento e invisibilidad han llevado a una comprensión confusa de quiénes somos hoy. En 2017 los vemos como indios con penachos que cruzan las llanuras, pero también como el borracho sentado en un porche de un pueblo perdido, viviendo de la limosna del gobierno y del dinero del casino. ... Enfrentamos este aluvión constante de redefinir el discurso tan extendido.” Mira la Charla TED: https://www.ted.com/talks/ tara_houska_the_standing_rock_r

El lobo etíope

Vacunas orales podrían salvarlo de la extinción.

En las profundidades de las montañas Bale de Etiopía, los trabajadores de la vida silvestre recorren más de 3 km para salvar a algunos de los carnívoros más raros del mundo, los lobos etíopes. “Es un trabajo duro y frío”, dice Eric Bedin, quien dirige el equipo de monitoreo de campo en su batalla cuesta arriba. En este paisaje escaso, a veces nevado, los lobos larguiruchos color jengibre (Canis simensis) reinan como depredadores en la región. Sin embargo, las amenazas de rabia, moquillo canino y reducción del hábitat los han acorralado. Bedin y sus colegas, que viajan a caballo y a pie con cambios drásticos en las temperaturas, rastrean a estos cazadores solitarios durante semanas. Los miembros del equipo conocen a todos los lobos en la mayoría de las manadas. El equipo vacunó algunos lobos contra la rabia, sólo para perder las esperanzas cuando los animales murieron de moquillo meses después. “Estos tipos trabajan duro para proteger a los lobos”, dice Claudio Sillero, un biólogo conservacionista de la Universidad de Oxford que dirige el Programa de conservación de lobos etíopes, del cual es parte integral el equipo de monitoreo de campo. Más adelante, los humanos también se beneficiarán de todo este trabajo. Sillero y sus colegas han estado en esto por 30 años. Han visto cuatro grandes brotes de rabia, cada uno dejando docenas de cadáveres en las tierras altas y reduciendo algunas poblaciones hasta en un 75 por ciento. Texto completo: https://www.sciencenews.org/article/ oral-vaccines-could-save-ethiopian-wolves-extinction

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Campus

¿Qué es la felicidad?

Todos tenemos definiciones personales (y diferentes) de la felicidad, pero así es como la ven los científicos.

A menudo hablamos de la felicidad, pero rara vez nos tomamos el tiempo para definirla. Tal vez porque es muy difícil: cada disciplina científica tiene su propia perspectiva. Desde una perspectiva filosófica, el concepto de felicidad a menudo se relaciona con una “vida buena”, florecimiento, virtud y excelencia, en lugar de con una emoción. Para los psicólogos, la felicidad es un estado emocional y mental de bienestar relacionado con emociones positivas, pero también con un sentido de significado y satisfacción de la vida. Los economistas también están interesados en la felicidad y han desarrollado numerosas encuestas, índices y ecuaciones para hacernos saber qué naciones y personas son las más felices. Además de los niveles de felicidad informados subjetivamente (que les parecen sospechosos), los economistas creen que factores como el ingreso individual, la seguridad social, el empleo, las relaciones, los niños, la libertad y el ocio tienen un gran impacto en nuestra felicidad. En 2012, la ONU empezó a publicar cada año un Reporte de felicidad mundial; una encuesta sobre el estado de la felicidad global que clasifica a 155 países en seis indicadores clave: libertad, generosidad, salud, apoyo social, ingresos y gobierno confiable. Con estas medidas, Noruega, Dinamarca e Islandia obtuvieron los primeros puestos en 2017. EUA quedó en el lugar 14. Pero nuestro nivel nacional de felicidad no se traduce necesariamente en uno personal. Según los psicólogos, las circunstancias son responsables de solo alrededor del 10% de nuestros niveles personales de felicidad. Los estudios han demostrado que, independientemente de lo que le pase a la gente (ganar la lotería o perder una extremidad), sus niveles de felicidad tienden a volver a ser lo que eran antes del evento en aproximadamente dos meses. Este fenómeno se llama la rutina hedónica o adaptación hedónica.

Los investigadores dicen que un 50% de nuestra felicidad lo determina nuestra biología; rasgos de personalidad genéticos como “ser sociable, activo, estable, trabajador y concienzudo”. Gemelos que tenían puntajes similares en rasgos clave —extroversión, calma y escrupulosidad, por ejemplo—, tenían puntajes de felicidad parecidos, pero las similitudes desaparecieron cuando dichos rasgos se contabilizaron. Sin embargo, no todo está perdido. El 40% de tu felicidad está determinada por tus pensamientos, acciones y comportamiento.

Según Buda, esto es suficiente para liberarte del sufrimiento, si canalizas ese potencial en los pensamientos, acciones y conductas correctos. La ciencia está de acuerdo en que hay muchas cosas que puedes hacer para influir en tus niveles de felicidad. Happify, una compañía que ayuda a las personas a vivir una vida más feliz, ha creado una infografía que resume la investigación más relevante sobre la felicidad y lo que puedes hacer para aumentar la tuya. Encuéntrala en el siguiente enlace.

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Patineta.

Con la reproducción de un trabajo de Solid Fist (2017) del pintor, escultor y dibujante japonés Yoshitomo Nara. store.moma.org

Mi primer ajedrez.

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–Émile Zola. (1840–1902).

“El artista no es nada sin el don, pero el don no es nada sin trabajo.”

–Émile Zola. (1840–1902). Novelista, crítico y activista político francés. El practicante más conocido de la escuela literaria del naturalismo.

Persevera

1. La perseverancia alimenta la experiencia de aprendizaje, y la paciencia la embellece. —@rasheedhammadi 2. No pongas excusas, haz que suceda. Eres capaz de superar cualquier obstáculo que la vida ponga en tu camino. —Anthony Mason 3. La vida es dura... pero tú eres más duro. —Tanya B Murphy 4. Nunca te rindas, incluso cuando parezca tu única opción. No dudes de que hay personas en tu esquina. —@Jody_Burke Fuente: www.edutopia.org


Licenciatura en Planificacvión estratégica

ESCUELA DE NEGOCIOS Y ECONOMÍA

El programa de Licenciatura en Planificación Estratégica (BBA, BS) tiene como objetivo formar profesionales de alto nivel con conocimientos suficientes para competir en el mercado laboral nacional e internacional ayudando a posesionar a la empresa entre los líderes de la industria. Tu programa de Licenciatura en Planificación Estratégica (BBA, BS) por aprendizaje a distancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para ti por ti y tu consejero. Esta flexibilidad para lograr tus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Licenciatura en línea están diseñados sólo para ti. Están diseñados individualmente para cumplir tus necesidades y ayudarte a alcanzar tus metas profesionales y personales. Un propósito esencial del programa de Licenciatura en Planificación Estratégica es permitir un ambiente académico que fomente la formación de profesionales capaces de coordinar y aprovechar recursos humanos y materiales para el logro de los objetivos en las diferentes organizaciones, aplicando sistemas de manejo, administración e impulso en áreas criticas a la función de la empresa. El Licenciado en Planificación Estratégica está en condiciones de participar en la formulación e interpretación de los lineamientos generales trazados por las políticas y estrategias de la organización. Está en condiciones de implementar y controlar estos lineamientos, y es capaz de estimular, apoyar y motivar a sus colaboradores para un desempeño enfocado al logro.

Important:

Podrás encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puedes desarrollar y trabajar durante tu programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que estés obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por ti como lo que es: un ejemplo o guía a tu servicio. Te recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quieres saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita:

Temas y áreas

Estrategia Estructural
Estrategia Organizacional
Liderazgo
Evaluación de Modelos Mercantiles
Estrategia de Entrada Inicial
al Mercado Planificación de Recursos
Empresariales
Métodos de Investigación
Cuantitativos
Evaluación de Contratos
Finanzas
Economía
Negocios Internacionales
Evaluación de Proyectos

Aptitudes Esenciales

Facilidad para las matemáticas · Capacidad de negociación y persuasión ·
Capacidad de comunicación, relación social, amabilidad
· Capacidad de observación
· Capacidad numérica

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis MBM300 Propuesta de Tesis MBM302 Tesis de Licenciatura (5,000 palabras)

Publicación.

Cada graduado de Maestría debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales.

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Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de tu hogar y aun así tener tiempo para ti y para tu familia. La oficina de admisiones está para ayudarte, para hacerte llegar información adicional, o para saber si eres candidato para incorporarte a nuestros programas; así que por favor contáctanos. Si ya estás listo para inscribirte, por favor manda tu solicitud en línea y adjunta tu curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tengas.

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Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia llamada: “Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC)”. La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional con altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. Favor de visitar la página de ASIC que incluye el Directorio de Universidades Acreditadas. ASIC es una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos” y es miembro de la CHEA International Quality Group (CIQG). De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) AIU cumple con todas las regulaciones locales y federales como institución que otorga títulos académicos en los Estados Unidos y en el Estado de Hawái. La Universidad ha sido legalmente establecida e incorporada en 1998 y satisface el status de cumplimiento.

Mientras que la Acreditación Nacional es común en las instituciones tradicionales de estudios superiores en EUA, cada país tiene sus propios estándares. La acreditación es un proceso voluntario y no garantiza una educación valiosa; significa que una institución ha enviado a revisión sus cursos, programas, presupuesto y objetivos educativos. Los Programas de Aprendizaje a Distancia de AIU no son tradicionales, factor determinante para los interesados en disciplinas que requieren licencia estatal (Leyes, Docencia y Medicina). Se recomienda considerar la importancia de la Acreditación Nacional en su campo. Aunque los programas individualizados de aprendizaje de AIU no son tradicionales, estamos convencidos de su validez y aceptación mundiales. Los programas no tradicionales son importantes porque reconocen el conocimiento adquirido fuera del salón de clases e incorporan una visión más amplia de la experiencia de aprender. Muchas grandes instituciones son independientes. Compare nuestros programas con los tradicionales para elegir el más adecuado para sus necesidades y presupuesto. AIU tiene acreditación privada de la Accrediting Commission International (ACI) que obtuvo desde 1999, la ACI no esta regulada por el Departamento de Educación de EUA. ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NING UNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En EUA muchas de las agencias otorgadoras de licencias exigen diplomas de instituciones acreditadas. Universidades acreditadas pueden no aceptar diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos trabajos piden diploma acreditado. Universidades acreditadas pueden no revalidar cursos y grados de universidades no acreditadas. Los trámites que algún alumno desee realizar en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, son totalmente individuales y AIU no tiene responsabilidad; respeta las normas de cada país y no puede incidir ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle.

AIU está incorporada en el estado de Hawai, EUA, y cumple con todas las leyes estatales y federales de EUA. No hay diferencia entre los programas ofrecidos en AIU y los que se ofrecen en instituciones tradicionales con respecto a lo siguiente: el diploma de grado, transcript de estudios, y otros documentos de graduación de AIU siguen los mismos estándares usados por todas las universidades y colegios de EUA. AIU puede proveerle a sus estudiantes, los documentos de graduación Apostillados y Autenticados por el Departamento de Estado en los Estados Unidos para facilitar su uso internacionalmente. Autenticación del Departamento de Estado es un proceso que incorporara una carta firmada por la Secretaria del Estado de Estados Unidos (con un aro de metal) a sus documentos de graduación.

STATES SECRETARY OF EDUCATION. Note: In the U.S., many licensing authorities require accredited degrees as the basis for eligibility for licensing. In some cases, accredited colleges may not accept for transfer courses and degrees completed at unaccredited colleges, and some employers may require an accredited degree as a basis for eligibility for employment. AIU is incorporated in the state of Hawaii. As a University based in the U.S., AIU meets all state and federal laws of the United States.

There is no distinction between the programs offered through AIU and those of traditional campus based programs with regards to the following: your degree, transcript and other graduation documents from AIU follow the same standard used by all U.S. colleges and universities. AIU graduation documents can include an apostille and authentication from the U.S. Department of State to facilitate their use internationally. Authentication from the U.S. Department of State is a process that will ultimately bind a letter signed by the U.S. Secretary of State (permanently with a metal ring) to your graduation documents. If a student outside the U.S. wishes to carry out a particular procedure within a country’s Department of Education regarding their degree earned at AIU, such procedures are to be carried out independently by the student. AIU respects the unique rules and regulations of each country and does not intervene or influence the respective authorities. We recommend prospective students who intend to carry out such procedures outside the U.S. to verify in detail the steps and requirements needed in order to be fully informed.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente/Decano Académico

Ricardo González
Vicepresidente Ejecutivo
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Clara Margalef
Dir. de Proy. Especiales de AIU
Juan Pablo Moreno
Director de Operaciones
Paul Applebaum
Director de Tecnología
Nadeem Awan
Jefe de Programación
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Paula Vieria
Gerente de Admisiones
Dr. Edward Lambert
Coordinador Académico
Dr. Ariadna Romero
Coordinadora Académica
Maricela Esparza
Coordinadora Administrativa
Jaime Rotlewicz
Coordinador de Admisiones
Carlos Aponte
Coordinador de Telecom.
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Nadia Gabaldon
Superv. de Serv. Estudiantiles
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo

Linda Collazo
Coord. de Serv. Estudiantiles
Kingsley Zelee
Coordinador de Tecnología
Felipe Gomez
Director de Diseño
Giovanni Castillo
Asistente de Operaciones
Liliana Peñaranda
Coordinadora de Logística
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
Alba Ochoa
Coordinadora de Admisiones
Sandra Garcia
Coordinadora de Admisiones
Veronica Amuz
Coordinadora de Admisiones
Junko Shimizu
Coordinadora de Admisiones
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
Nazma Sultana
Asistente de Programación
Jhanzaib Awan
Asistente de Programación
Chris Benjamin
Alojamiento del Servidor
Dr. Ricardo González
Rector

Vivian Calderon
Registrar Office
Daritza Ysla
Coord. de Contabilidad
Patricia C. Domenech
Recursos Humanos
Irina Ivashuk
Asistente Administrativa
Kimberly Diaz
Tutora Académica
Renata Da Silva
Tutora Académica
Lourdes Puentes
Tutora Académica
Rina Lehnhoff
Tutora Académica
Renato Cifuentes
Tutora Académica
Arturo Vejar
Tutora Académica
Arhely Espinoza
Tutora Académica
Luisa Villar
Tutora Académica
Cyndy Dominguez
Tutora Académica
Paulina Garcia
Asistente Académica

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu/spanish

El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezar

Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

Pioneer Plaza / 900 Fort Street Mall 410
Honolulu, HI 96813
800-993-0066 (Gratis en EUA) info@aiu.edu
808-924-9567 (Internacional) www.aiu.edu

Solicitud de admisión en línea:

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