Donación de libros

FEBRERO 5, 2024. Felicitamos a nuestro egresado, Kanbiro Orkaido Deyganto por haber publicado dos libros, “Win Exam in Management” y “Win Exam in Accounting and Finance,” los cuales ha donado a Arba Minch University en Etiopía y ha recibido un Certificado de contribución: “Este certificado reconoce con gratitud la generosa contribución de Atlantic International University (AIU) de EUA por donar libros a Arba Minch University Sawla Campus (AMUSC), Etiopía. Los libros donados por AIU han mejorado significativamente la calidad de la educación y mejorado el conocimiento de los estudiantes en estudios de Gestión y Contabilidad en AMUSC. La donación de AIU ha permitido a los estudiantes de AMUSC acceder a una amplia gama de recursos y materiales, brindándoles las herramientas necesarias para sobresalir en sus actividades académicas. ... Kanbiro Orkaido Deyganto completó un programa de Doctorado en Administración de Negocios con especialización en Gestión de Proyectos y Desarrollo Sustentable en Atlantic International University.

Libro publicado

AGOSTO 24, 2023. Uno de nuestros egresados, Sharawi Alkamil Abbas Ahmed, ha publicado un libro en Amazon, Peacebuilding and Conflict Resolution Manual. El libro está disponible en eBook e impreso en tapa blanda o dura. Este libro será útil para estudiantes de consolidación de la paz, profesionales de consolidación de la paz, instituciones de consolidación de la paz y misiones de mantenimiento y establecimiento de la paz. Y contribuirá a la paz y la resolución de conflictos en el mundo. “Mientras estudié en AIU, me sucedió una gran transformación de habilidades: de tener baja capacidad en investigación pasé a investigador. De lector de libros, a editor con capacidad de enseñanza. AIU cuenta con personal muy calificado, capacita gradualmente a sus estudiantes a los niveles más altos en sus campos de estudio” dice Sharawi. “Todos tenemos la responsabilidad ética de contribuir a la resolución de conflictos en nuestra área”. Encuentra el libro aquí: https://www.amazon.com/dp/B0CTMLC9Y3 • https://www.amazon. com/dp/B0CTYCP6C6 • https://www. amazon.com/dp/B0CTZQR2RY Sharawi Alkamil Abbas Ahmed completó un Programa de Postdoctorado en Paz y Resolución de Conflictos en AIU.

Logro

FEBRERO 14, 2024. Uno de nuestros egresados, Caleb Wagoi, comparte con nosotros un logro tras finalizar sus estudios en AIU: “Al principio trabajaba como Gerente Senior de Proyectos desde 2019 hasta 2023. Mi nombramiento reciente en la misma organización es para liderar una nueva división como Director Interino de Activos y Adquisiciones”, dice Caleb. Caleb Wagoi ha completado un programa de Licenciatura en Administración de Negocios en AIU.

XIX CONFERENCIA INTERNACIONAL Principios y prácticas de Diseño

Solicitud de ponencias Esta Conferencia tendrá lugar del 24 al 27 de febrero, 2025 en LaSalle College of the Arts, Singapur.

Invitamos propuestas para presentaciones, talleres/sesiones interactivas, carteles/exhibiciones, coloquios, debates, exhibiciones de innovación, carteles virtuales o charlas virtuales breves.

Enfoque especial 2025: “Pensar, aprender, hacer: formas plurales de diseño”

Tema 1: Educación del diseño
Tema 2: Diseño y sociedad
Tema 3: Objetos diseñados
Tema 4: Diseño visual
Tema 5: Gestión de diseño y práctica profesional
Tema 6: Diseño arquitectónico, espacial y ambiental

Sé un presentador:
1. Envía una propuesta
2. Revisa las fechas
3. Regístrate

Límite adelantado de propuesta Abril 24, 2024 Límite adelantado de registro Mayo 24, 2024
Visita el sitio: https://designprinciplesandpractices. com

Renovación de la acreditación Premier por ASIC UK

Querida comunidad AIU, Nos complace anunciar que Atlantic International University ha renovado con éxito su estatus de acreditación Premier por parte de la reconocida Agencia de Acreditación Global, ASIC UK. Este logro subraya nuestro compromiso continuo con la excelencia y la calidad en la Educación Global. La renovación del estatus de acreditación reafirma nuestro compromiso de mantener altos estándares en nuestra educación. Refleja el arduo trabajo y la dedicación de nuestro equipo para mantener los niveles más elevados de profesionalismo e integridad. Extendemos nuestro agradecimiento a nuestro personal, socios y estudiantes por su inquebrantable apoyo y contribución a este logro. A medida que avanzamos, seguimos comprometidos a brindar un servicio excepcional en educación y a superar las expectativas de nuestra comunidad. Gracias por su continua confianza en Atlantic International University. Esperamos tener más oportunidades para servirle con excelencia.

Graduados con Distinción

FEBRERO-MARZO, 2024. Estos estudiantes graduados completaron su programa con un alto promedio acumulativo de calificaciones, lo que refleja la calidad del desempeño dentro de su respectiva especialización. ¡Felicidades!

DISTINCIÓN
Bandora Canisius
Maestría en Administración de Negocios
Administración de Negocios

DISTINCIÓN
Kadiana Ramballi
Doctorado en Filosofía
Asesoramiento y Psicología

XXIV CONFERENCIA INTERNACIONAL Diversidad en organizaciones, comunidades y naciones

Solicitud de ponencias Esta Conferencia tendrá lugar del 3 al 5 de julio, 2024 en la Universidad de Lusiada Lisboa, Portugal.

Invitamos propuestas para presentaciones, talleres/ sesiones interactivas, carteles/exhibiciones, coloquios, debates, exhibiciones de innovación, carteles virtuales o charlas virtuales breves.

Enfoque especial 2024: “El futuro que queremos: desafíos socioambientales en tiempos de emergencia climática”

Tema 1: Identidad y pertenencia
Tema 2: Educación y aprendizaje mundos de diferencias
Tema 3: Diversidad organizacional
Tema 4: Diversidad y gobernanza comunitaria
Sé un presentador:

1. Envía una propuesta
2. Revisa las fechas
3. Regístrate
Límite regular de propuesta Abril 3, 2023 Límite regular de registro Junio 3, 2024
Visita el sitio: https://ondiversity.com


Mary Wanjugu Muthoga
Doctorado en Ciencias
Gestión de Proyectos de Construcción
Botswana
Domonique Kayann Watler
Doctorado en Educación
Educación
Islas Caimán
Eduar Glen Tejedor Sarabia
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Eléctrica
Colombia
Ignacio J. Tellería
Licenciatura en Administración de Negocios
Mercadotecnia
Colombia
Emile Kasongo Omba Djunga
Licenciatura en Administración de Negocios
Finanzas
Congo (RDC )
Bubala Musimbi Evariste
Doctorado en Filosofía
Gestión de Negocios
Congo (RDC )
           
Francisco H. Núñez-Ramírez
Doctorado en Ingeniería
Ingeniería Eléctrica
República Dominicana
Belkis Maritza Almonte Almonte
Doctorado en Ciencias
Biología
República Dominicana
Eduardo Javier Colocho Lopéz
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Civil
El Salvador
Dr. Ermias Birhanu Alaro
Postdoctorado en Gestión de Negocios
Estudios Jurídicos Intls. y Economía
Etiopía
Richard Johnson Kofi Addo-Owusu
Doctorado en Administración de Negocios
Liderazgo para la Innovación
Ghana
Bradin Jose Andero Moreno
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Eléctrica
Honduras
           
Johnathan Paul Schloss
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Eléctrica
Jamaica
Elain Jem Kentish Holloway
Doctorado en Liderazgo y Gestión Edu.
Gestión de Planeación y Calidad
Jamaica
Kadiana Ramballi
Doctorado en Filosofía
Asesoramiento y Psicología
Jamaica
Teresa Akoot Lual Wol
Licenciatura en Administración de Negocios
Finanzas
Kenya
Thomas Obuoro Nyabera
Licenciatura en Administración de Negocios
Administración de Negocios
Kenya
Douglas Immanuel Ejakait Okiring'
Licenciatura en Negocios
Gestión de Negocios
Kenya
           
Gaston Edgardo Machado
Licenciatura en Ciencias
Arquitectura
México
Jeffrey Phiri
Licenciatura en Ciencias de Cultivos
Gestión de Cultivos y Mercadotecnia
Mozambique
Laura Diane Hewett
Doctorado en Educación
Currícula e Instrucción
Nueva Zelanda
Juan Jose Montoya Pérez
Postdoctorado en Economía
Economía
Nicaragua
Aimiehino Bright Osa
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Civil
Nigeria
Umege, Declan Chukwuma
Doctorado en Ciencias
Salud Ocupacional y Gestión de la Seguridad
Nigeria
           
Gutti Umar Babagana
Doctorado en Ciencias
Tec. de la Comunicación e Información
Nigeria
Andrew Mweemba
Licenciatura en Gestión
Gestión
Nigeria
Johnson Obinna Ubani
Doctorado en Ciencias
Finanzas
Nigeria
Dahiru Baba Bashir
Doctorado en Filosofía
Epidemiología
Nigeria
Seun Tolulope Ogunbiyi
Maestría en Economía
Economía
Nigeria
Bryan Michael Pilgrim
Doctorado en Finanzas
Finanzas
Santa Lucía
           
Joseph Levi Nathaniel Bobb
Doctorado en Ciencias
Arquitectura
San Vicente y las Granadinas
Serigne Diouf
Doctorado en Gestión de Proyectos
Gestión de Proy. y Prog. de Protección Social
Senegal
Tiendrebeogo Denis
Doctorado en Ciencias
Gestión de Negocios
Sierra Leona
Dinga Fatman
Doctorado en Economía
Economía
Sudáfrica
Sipho Solfafa
Maestría en Administración de Negocios
Negocios Internacionales
Sudáfrica
Eliseo Ngomo Obama Meriki
Licenciatura en Administración de Negocios
Contabilidad y Finanzas
España
           
Eranie Valde Portillo
Doctorado en Filosofía
Asesoramiento Psicológico
Taiwán
Elibariki Luinael Lyatuu
Doctorado en Filosofía
Auditoría del Sector Público
Tanzania
Behiye Teymur
Licenciatura en Arte
Administración de Negocios
Türkiye
Asha Nalwoga Odokonyero
Licenciatura en Educación
Educación
Uganda
Zakaria Mohamud Haji Abdi
Doctorado en Ciencias
Seguridad Alimentaria y Gestión Ambiental
Reino Unido
Dominga Florián Matos
Maestría en Ciencias
Nutrición
EUA
           
Belony Joseph
Maestría en Ciencias
Inteligencia Artificial
EUA
Nicholas Robert Aleman
Doctorado en Educación
Currícula e Instrucción
EUA
Gihozo Karake Nancy
Licenciatura en Gestión de Negocios
Gestión de Negocios
EUA
Alexander Rodriguez Núñez
Licenciatura en Comunicación Social
Periodismo
EUA
Ojo Bamidele Oluwasayo
Doctorado en Administración de Negocios
Administración de Negocios
EUA
estría en Análisis de Conducta
Educación Especial
EUA
           
Ingrid Danubia Cruz
Licenciatura en Ciencias
Arquitectura
EUA
Santiago Guzmán Brand
Maestría en Relaciones Internacionales
Edtudios Jurídicos Humanitarios Intls.
EUA
Smith Magny
Doctorado en Filosofía
Políticas Públicas y Administración
EUA
David Rosario Rivera
Doctorado en Ciencias
Psicología Estudiantil
EUA
Majorie Chushi
Licenciatura en Administración de Negocios
Gestión de Proyectos
Zambia
Moses Chitundu Sichanda
Doctorado en Teología
Teología
Zambia
           
Kenny Hara
Licenciatura en Administración de Negocios
Contabilidad
Zambia
Duncan Elliot Tembo
Doctorado en Ciencias
Desarrollo Sustentable
Zambia
       

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DAVOS y la educación

Por Dra. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | rosa@aiu.edu



Escuchamos y escuchamos mencionar sobre el Foro Económico Mundial de Davos y nos preguntamos: ¿Qué es el Foro Económico Mundial de Davos? ¿Qué se hace allí que tiene tanta repercusión? El Foro Económico Mundial de Davos es una reunión anual que se hace en Davos, Suiza, en donde asisten empresarios, políticos, sociedad civil y emprendedores para analizar la situación económica mundial ante los desafíos en que la misma se encuentre en el momento en que se celebra. El fundador de esta organización es el alemán Klaus Schwab, Ingeniero y Economista nacido en 1938; tiene un Doctorado Summa Cum Laude en Economía de la Universidad de Friburgo, un Doctorado en Ingeniería del Instituto Federal Suizo de Tecnología y una Maestría en Administración Pública de la Universidad de Harvard. En 1971 fundó el Foro Europeo de Administración de Negocios que se convirtió en 1987 en El Foro Económico Mundial. El Foro es una Fundación sin fines de lucro.

El Foro es reconocido por Suiza como un organismo internacional. Tiene oficinas en Tokio, Pekín y New York. Tiene una página web www.weforum.org Según Schwab las empresas deben de servir a todos los interesados no sólo a los accionistas; éste es su pensamiento base. La sociedad debe de recibir beneficios de las empresas no nada más los accionistas. Su principio es: la economía de las partes interesadas. Es reconocido como creador del concepto de cuarta revolución industrial. Las relaciones de sociedad y empresas ya son diferentes. “Esta Cuarta Revolución Industrial es, sin embargo, fundamentalmente diferente, según Schwab. Se caracteriza por una gama de nuevas tecnologías que están fusionando los mundos físico, digital y biológico, impactando todas las disciplinas, economías e industrias, e incluso desafiando ideas sobre lo que significa ser humano. En este sentido podemos hablar de aspectos como el Internet de las cosas, la biotecnología y los nuevos modos de producción que tienden a una mayor robotización e integración de conocimientos de distintas ramas con la tecnología como aspectos fundamentales de esta revolución”. Muy Financiero. ¿Quién es Klaus Schwab y cuáles han sido sus aportes a la economía? 09/02/2020 https://muyfinanciero. com/biografias/economistas/klaus-schwab/ Estamos viviendo en un mundo que es como el que describe Schwab: nuevos modos de producción con su robotización y las tecnologías que fusionan los diferentes mundos y que actúan sobre los diferentes conocimientos. Vamos a ver de qué trató este último Foro celebrado del 15 al 19 de enero de este 2024. En el mismo estuvieron las 1000 empresas asociadas al Foro, 100 gobiernos, expertos y líderes de la sociedad. El tema de este Foro fue: “Reconstruir la confianza”.

“Davos 2024 es la 54ª reunión anual del Foro Económico Mundial. Bajo el tema Reconstruir la confianza, la reunión pretende restaurar la agencia colectiva y reforzar los principios fundamentales de transparencia, coherencia y responsabilidad entre los líderes”. World Economic Forum- Davos 2024: Quién viene y qué esperar 03/01/2024 https://es.weforum.org/agenda/2024/01/ davos-2024-quien-viene-y-que-esperar/ El Foro se realizó con 4 temas básicos: 1. Lograr la seguridad y la cooperación en un mundo fracturado. Identificar los ámbitos en que la cooperación es necesaria para lograr un escenario en que todos salgan beneficiados. 2. Crear crecimiento y empleo para una nueva era. Dado que las medidas tradicionales parecen fracasar lograr las formas de maximizar las sinergias y minimizar los compromisos. 3. La inteligencia artificial como motor de la economía y la sociedad. El uso de la inteligencia artificial en beneficio de todos.

4. Una estrategia a largo plazo para el clima, la naturaleza y la energía. La forma de lograr un consenso social para la naturaleza en 2050. Las conclusiones pueden identificarse con los siguientes conceptos. 1. Los líderes deben aunar esfuerzos. 2. Proyecciones no son el destino. 3. Los seres humanos van a tener mejores herramientas. 4. La urgencia es nuestra única salvación. https://es.weforum.org/agenda/ 2024/01/davos-2024-quienviene- y-que-esperar/ Dada la participación de líderes mundiales también la Organización de las Naciones Unidas (ONU) tuvo su participante que fue el Secretario General de la misma, António Guterres. En su discurso el Secretario General de la ONU nos dejó saber que: “Frente a las amenazas graves, incluso existenciales, que plantean el caos climático desbocado y el desarrollo desbocado de la Inteligencia Artificial sin barandillas, parecemos impotentes para actuar”. ONU - Davos 2024: Discurso especial de António Guterres de la ONU | Foro Económico Mundial (weforum. org) 01/17/2024 Lo que estamos viviendo pasa de los límites de cualquier razonamiento; vemos por todos lados las consecuencias del uso de los carburantes fósiles, del hambre, del discurso de odio y de la desinformación por eso el tema del Forum 2024 fue Reconstruir la confianza. También dijo que: “La industria de los combustibles fósiles acaba de lanzar otra campaña multimillonaria para frenar el progreso y mantener el flujo de petróleo y gas indefinidamente”. ONU - Davos 2024: Discurso especial de António Guterres de la ONU | Foro Económico Mundial (weforum.org) 01/17/2024 Nos dice también que no hay una estrategia mundial para el uso de la Inteligencia artificial, sólo el beneficio económico. Tenemos que agregarle la desinformación y el discurso de odio temas que ha tratado la ONU con anterioridad. Lo que podemos preguntarnos es la razón por la que todo está en las condiciones en que vivimos.

Dice Guterres: “Vemos una epidemia de impunidad en todo el mundo. Vemos que algunos países hacen lo que sea necesario para promover sus propios intereses a toda costa”. ONU - Davos 2024: Discurso especial de António Guterres de la ONU | Foro Económico Mundial (weforum.org) 01/17/2024 Lo que estamos viviendo es más y más conflictos porque los intereses son más importantes que la vida humana sabiendo que para que esta sea posible necesitamos de nuestro planeta Tierra. La ONU siendo consciente de la forma en que van alcanzándose los Objetivos De Desarrollo Sostenible tiene un grupo de expertos para promoverlos. Este grupo fue creado el 21 de enero de 2016. También la ONU va a celebrar el 22 y 23 de septiembre de 2024 una Cumbre Internacional cuyo objetivo es encontrar “soluciones multilaterales para un mañana mejor”. https://www. un.org/es/summit-of-the-future De lo trabajado en Davos tenemos que preguntarnos: ¿Podemos quedarnos impasibles en un mundo con las necesidades que se manifiestan? El discurso de odio y la desinformación no terminarán por las leyes que se impongan porque los dueños, que poseen grandes fortunas, buscarán la forma de seguir ganando dinero; terminará cuando los seres humanos aprendan a vivir los unos con los otros y a darle valor al saber en lugar de hundir al otro y en lugar de la desinformación relacionarse con la verdad. La ciencia seguirá adelante; los seres humanos aprenderán con los resultados de lo que en este momento están haciendo. Lo que tenemos por mundo, por sociedad está pidiendo de nuestra parte estudio si queremos hacer algo por una existencia satisfactoria. ¿Podemos quedarnos como si nada pasara y creer que tendremos oportunidad de un trabajo? ¿Tendremos oportunidad de obtener los servicios básicos? Estás realizando un programa en Atlantic International University (AIU). Estudia para que tu vida cambie, sólo así será posible.

BIBLIOGRAFÍA. Foro Económico Mundial. La IA será un tema candente en Davos 2024: esto es lo que dicen los expertos. 12/01/2024. https://es.weforum.org/agenda/2024/01/la-ia-sera-un-tema-candente-endavos- 2024-esto-es-lo-que-dicen-los-expertos/ | Muy Financiero. ¿Quién es Klaus Schwab y cuáles han sido sus aportes a la economía? 09/02/2020. https://muyfinanciero.com/biografias/economistas/klaus-schwab/ | ONU –Cumbre del Futuro. https://www.un.org/es/summit-of-the-future | ONU -Davos 2024: Special Address by António Guterres, Secretary General of the United Nations. 01/17/2024. https://www.weforum.org/ agenda/2024/01/davos-2024-special-address-by-antonio-guterres-secretarygeneral- of-the-united-nations/ | ONU –Davos 2024: Discurso especial de António Guterres de la ONU / Foro Económico Mundial (weforum. org) 01/17/2024 | ONU –Grupo de Promotores de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/ sdgadvocates/ | World Economic Forum –Davos 2024: Quién viene y qué esperar. 03/01/2024. https://es.weforum.org/agenda/2024/01/ davos-2024-quien-viene-y-que-esperar/



Systèmes nationaux d’information sur le REDD+ dans le Bassin du Congo: Des principes directeurs pour sa mise en place

Guy Marcel Fianla | PhD en Sistemas de Información | Fragmento



REDD+ est un mécanisme international encadré par les négociations internationales sur le changement climatique afin d’encourager les pays en voie de développement qui protègent et restaurent leurs stocks de carbone forestier. L’avènement de ce mécanisme a rapidement poussé les praticiens du domaine à poser la problématique de la gestion des données tant au niveau mondial qu’à l’échelle des pays. (Alter, 1991) Un système d’information est un ensemble de composants interconnectés qui travaillent ensemble pour collecter, traiter, stocker et diffuser des données dans un but précis. Ces composants peuvent inclure des matériels (comme des ordinateurs, des serveurs, des équipements de stockage, etc.), des logiciels (comme des systèmes d’exploitation, des applications, des bases de données, etc.) et des données (comme des informations sur les clients, les produits, les transactions, etc.). Le but d’un système d’information est d’aider les entreprises et les organisations à prendre des décisions en fournissant des informations précises et à jour. Cette définition a le mérite de mettre l’accent sur les quatre principaux rôles joués par le SI et sur les ressources déployées. Nous souhaitons la compléter par celle de (Reix et Rowe, 2002): «Un système d’information est un ensemble d’acteurs sociaux qui mémorisent et transforment des représentations via des technologies de l’information et des modes opératoires».

1. Systèmes d’information et REDD+ Un système national d’information sur le REDD+ peut être considéré un ensemble de procédures et de ressources matérielles, logicielles et humaines en interaction pour traiter, stocker et diffuser les données relatives à l’inscription, l’approbation, la validation et le contrôle des projets dans le but de produire une information de qualité et en quantité suffisante destinée à alimenter les processus décisionnels opérationnels et de pilotage de la REDD+ mais aussi destinée à un public diversifié. Au coeur de ce système d’information se trouve une base de données centrale appelle registre national REDD+. Il se définit comme une infrastructure électronique conçue pour gérer de manière transparente, fiable et efficiente les données de la REDD+. C’est aussi un répertoire public destiné à recevoir l’information liée à la procédure d’homologation des projets REDD+ dont on désire garder la trace afin d’en attester l’exactitude.

2. Principes directeurs des Systèmes d’information REDD+ Principe 1: Un outil à base documentaire relié aux activités REDD+ sur le terrain Il contient des données liées à de l’inscription des projets et de leurs partenaires mais aussi prendrait en compte les fiches PIN et les PDD des projets ainsi que d’autres éléments relatifs à l’approbation, la validation et le contrôle des projets REDD+. Les étapes les plus déterminantes sont matérialisées dans le système par des documents scannés à joindre traduisant le besoin de transparence et de consultation des différentes parties prenantes. Principe 2: Un instrument qui répond au besoin de centraliser et d’informer sur les financements drainés par le REDD+ La procédure d’enregistrement des projets REDD+ est un bon moyen de collecte des informations financière des projets REDD+. Principe 3: Une procédure qui commence par l’inscription du projet et de ses partenaires Le concept relativement récent de la REDD+ impose le besoin d’identification des acteurs (afin de répondre à la question du qui?) et des projets (pour répondre à la question du quoi?). La prise en compte de ce principe par le système d’information sur la REDD+ contribue à doter structure nationales de coordination de base de données d’acteurs et de projets REDD+. Ce principe permet également de vérifier le statut légal des partenaires ainsi que l’origine des fonds. Principe 4: Une réponse au besoin de transparence, de fiabilité et de célérité traduite par une mise en ligne de la procédure d’inscription, d’approbation, de validation et de contrôle des projets REDD+ Les promoteurs de projets REDD+ sont de véritables «artisans» des activités visant à réduire des émissions de gaz à effet de serre liées à la déforestation, à réduire des émissions de gaz à effet de serre liées à la dégradation forestière, à conserver des stocks de carbone forestier, à gérer durablement des stocks de carbone forestier, et à accroitre des stocks de carbone forestier. A ce titre, la transparence est de mise pour les promoteurs s’engageant dans des activités de cette nature. Les quatre principales étapes à franchir sont l’inscription, l’approbation, la validation et les contrôles. L’ensemble de ces étapes s’exécutent par le biais des rôles savamment répartis entre le promoteur de projet, coordinations nationales et éventuellement une entité qui aura la charge de l’encaissement des frais d’enregistrement lorsqu’ils existent. Principe 5: Un instrument simple avec une alternative manuelle pour parer au faible taux de pénétration d’Internet dans certains pays et aux éventuels problèmes d’énergie électrique La simplicité du système automatisé basé sur Internet doit résider dans une conception qui se rattache aux étapes évoquées au principe 4: inscription, approbation, validation et contrôle. La simplicité sera aussi assurée par une application informatique facile à utiliser, donc avec des menus programmés pour toutes les fonctions rattachées aux quatre étapes sus évoquées. Afin de pallier au faible taux de pénétration d’internet de certains pays, une alternative du système permettant de travailler hors ligne est en général la bienvenue. Ceci évitera de réduire les périodes d’opération des différents acteurs sur le système.

Principe 6: Une fonction de traçabilité active qui tient une main courante et informe de manière progressive les acteurs pré-identifiés sur le niveau d’avancement de la procédure La chaîne d’inscription, d’approbation, de validation et de contrôle des projets REDD+ s’articule autour de plusieurs acteurs qui méritent chacun d’être informé de manière progressive. Le porteur de projet est informé aussitôt sa demande de recevabilité acceptée ou rejeté. Il en est de même de sa demande d’approbation ou de la validation de ses performances. La version automatisée de la procédure des projets pilote dispose d’un «agent programmé » capable de délivrer des messages en s’appuyant sur une base de référence régissant les destinataires desdits messages à divers niveaux de la procédure. D’où la nécessité de garder la trace des messages délivrés à l’endroit d’une demande d’un projet. La notion de traçabilité active fait intervenir la notion de temps qui doit permettre de ne pas avoir des étapes ou des sous-étapes qui durent indéfiniment au risque de créer des pesanteurs à la procédure. Les sous étapes et les étapes doivent disposer des délais officiellement prescrits par la procédure, avec des mesures pour faire avancer la procédure. Principe 7: Une procédure déclarative et responsabilisante Le système offre la possibilité au promoteur de projet d’introduire par ses propres soins les données de son projet dans le système, ce qui le rend responsable des données qu’il publie. Au-delà, de l’initialisation de la procédure qui est faite par le promoteur de projet REDD+, il y aura plusieurs autres étapes de procédures pour lesquelles l’intervention du promoteur de projet REDD+ sera requise afin de faire avancer la procédure.

Principe 8: Une structure de données unique pour la collecte au sein d’une base de données relationnelles accessible par tous les acteurs Ce principe permet d’uniformiser la collecte des données des projets REDD+ et facilitent leur analyse. Au-delà, les initiatives de projets REDD+ méritent également de disposer d’une structure de collecte des données particulière, avec des rubriques de données échappant aux contraintes propres aux projets REDD+. Principe 9: Un système doté de plusieurs aspects relatifs à l’information géographique Chaque projet REDD+ est assis sur un territoire sur lequel le porteur de projet et ses partenaires entendent intervenir pour modifier les dynamiques de déforestation et/ou de dégradation forestière et/ou augmenter les stocks de carbone forestier. Il ne se réduit pas aux espaces boisés éligibles à l’octroi de crédit carbone mais doit permettre la mise en place d’activités alternatives sur les zones non boisées. Les zones d’octroi de crédits carbone sont des surfaces éligibles à la valorisation carbone REDD+. Elle correspond à toutes les surfaces boisées qui se trouvent dans le périmètre du projet et qui sont soumises à un risque de déforestation ou de dégradation dont la démonstration peut être faite. Elles seront généralement distinguées en strates en fonction du type et de la condition de la forêt, mais toutes devront répondre à la définition CCNUCC de la forêt et à la définition nationale de la forêt. Ce sont sur ces zones que l’on tentera de réduire la déforestation et la dégradation ou que l’on tentera d’augmenter les stocks de carbone. La superficie de la zone de fuite dépendra de la stratégie d’intervention et de la méthodologie utilisée et devra être validée par un auditeur externe selon un standard carbone nationalement et internationalement reconnu. La zone de fuite correspond donc à la zone géographique dans laquelle les agents et causes de la déforestation et de la dégradation peuvent se déplacer suite à la mise en oeuvre du projet. La zone de référence est la zone témoin sur laquelle le porteur de projet et ses partenaires vont se baser pour établir ou actualiser le(s) niveau( x) de référence du projet. La zone de référence englobe à la fois le périmètre de projet et la zone de fuite avant que le projet n’ait commencé, mais les exclue une fois qu’il a débuté. La superficie de la zone de référence dépendra de la méthodologie utilisée et devra être validée par un auditeur externe selon un standard carbone nationalement et internationalement reconnu.

Le périmètre du projet, la zone d’octroi des crédits, la zone de fuite et la zone de référence sont dignes d’intérêt pour une autorité nationale de coordination et constituent des zones qui donnent au système national d’information sur la REDD+ plusieurs dimensions géographiques. Plusieurs analyses spatiales s’effectueront sur les cartes des zones sus évoquées en combinaison d’autres cartes. Ces analyses pourront se faire directement à l’intérieur du système automatisé ou en dehors via d’autres logiciels. Principe 10: Un système à maintenir soit via des frais d’enregistrement et d’homologation des projets, le budget des CN-REDD ou toute autre source. Au regard des neuf principes sus évoqués, la mise en place d’un système national d’information sur la REDD+ nécessite d’un investissement minimal pour la conception et le développement informatique du système sans compter les coûts relatifs à la formation, au déploiement et à sa maintenance. Il se pose donc la question du qui paye?

3. Conclusion Cet article a pour objectif de clarifier les problématiques concernant la conception des systèmes nationaux d’information sur le REDD+ dans les pays du Bassin du Congo à travers des expériences pratiques issues des efforts de gestion des données issues du processus REDD+ portant majoritairement sur les approches processuelles, le tout sur une période d’une dizaine d’années. Dans un premier temps, nous avons fourni une définition sur les systèmes d’information sur le REDD+ et dans un second temps formulé des principes directeurs pouvant être considérés pour des pays désirant s’engager dans une démarche de mise en place des systèmes nationaux d’information sur le REDD+.

BIBLIOGRAFÍA. CCNUCC. (s.d.). REDD+ platform. Récupéré sur https://redd. unfccc.int/info-hub.html: https://redd.unfccc.int/info-hub.html | Tchikangwa. Yaounde. Reix et Rowe. (2002). p. 11.







Aprender

Escasez de docentes

¿Dónde está afectando con más fuerza en el mundo?

La escasez de docentes es un fenómeno global, según la UNESCO. Si bien el problema a veces se asocia con sociedades que envejecen y que tienen que compensar las jubilaciones de docentes, las regiones que aún están en crecimiento deberán contratar muchos puestos docentes nuevos para 2030. ... Europa y América del Norte buscan contratar a la tercera mayor cantidad de docentes de las siete regiones del mundo analizadas, con 4.8 millones para 2030. La mayoría son puestos que reemplazan a docentes que se jubilan o abandonan la profesión. En total, las nuevas contrataciones necesarias hasta 2030 representan el 38% del parque docente de 2022 en la región. La situación es similar en el sureste asiático, América Latina y el Caribe. Asia Oriental, que busca contratar docentes nuevos y de reemplazo, solo considera que se en nuevas contrataciones necesita el 21% del total de docentes que había en 2022. La situación es muy diferente en África subsahariana y Asia meridional, donde se debe cubrir más puestos nuevos pues sus poblaciones siguen creciendo. En África subsahariana, las contrataciones proyectadas representan el 178% del total de docentes en 2022, mientras que las proyecciones de contratación para nuevos puestos superan el número de docentes que tenía en 2022. ... Según la UNESCO, los países con poblaciones en crecimiento necesitan mejorar el atractivo de la profesión docente para contratar y retener maestros profesionales. ...
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Moderadores de contenido

Querían carreras en tecnología, ahora están estancados.

En 2020, Pakistán estaba bajo un bloqueo de Covid-19, y Asif, recién graduado de Maestría en gestión de proyectos, luchaba por encontrar un trabajo. Las apps chinas para compartir vídeos como TikTok y Bigo Live buscaban con urgencia moderadores de contenido en Pakistán. Las plataformas querían contratar personal local para apaciguar al gobierno, que las acusaba de difundir contenidos “obscenos” e “ilegales”. A través de LinkedIn, Asif consiguió empleo como moderador de contenido en Bigo Live. “No lo pensé mucho entonces; sólo quería un trabajo”, dijo a Rest of World, a quienes pidió un seudónimo por temor a represalias por romper un acuerdo de confidencialidad con su patrón. Pero el trabajo provisional se ha convertido ahora en su carrera, que nunca quiso y de la que no puede salir a pesar de sus intentos. “Todos los que trabajan en este campo están ahí porque no tienen otra opción. Es algo donde caes y luego te quedas estancado”, dijo Asif... Más de 10 profesionales paquistaníes que aceptaron empleos de moderadores de contenido como algo temporal por falta de opciones dijeron al Rest of World que estaban atrapados en una carrera que no les satisfacía, una que se sentía como trabajar en un “taller de explotación laboral”, porque su experiencia no es transferible. Tienen títulos en Gestión de proyectos, Ciencias ambientales, Ingeniería y Administración de empresas, y creen que trabajar como moderadores de contenido ha atrofiado sus carreras. ... Texto completo:


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Segundo sonido

Los físicos capturan por primera vez imágenes en superfluido.

Físicos de MIT captaron por primera vez el fenómeno del “segundo sonido” en imágenes directas. [www.science. org] En materiales habituales, el calor se extiende desde una fuente localizada y se disipa en su entorno. Pero en ciertos materiales no es así. Los superfluidos, estado de la materia causado por el enfriamiento de los átomos a temperaturas extremadamente bajas, pueden fluir infinitamente sin pérdida de energía ni de viscosidad. En los superfluidos el calor no se mueve de la misma manera. En este estado libre de fricción, los físicos predijeron que el calor se propagaría como una onda, conocida como “segundo sonido”. “Es como si tuvieras un tanque de agua y la mitad estuviera a punto de hervir”, explicó el profesor Richard Fletcher en un comunicado de prensa. “Si luego observaras, el agua podría parecer totalmente tranquila, pero de pronto un lado está caliente, y luego el otro lado está caliente, y el calor va y viene, mientras el agua parece totalmente quieta”. Captar el movimiento del calor en estos fluidos es complicado, ya que no emiten radiación infrarroja. Sin embargo, el equipo descubrió que los fermiones de litio-6 resuenan a diferentes frecuencias dependiendo de su temperatura. Esto les permitió rastrear el movimiento de los fermiones resonantes, revelando que el calor se movía como ondas sonoras. ... Texto completo:

VX-548

El tratamiento del dolor sin opioides superó tres estudios de fase III.

Vertex Pharmaceuticals anunció que su analgésico sin opioides VX-548 superó tres estudios de Fase III, al inducir reducciones significativas del dolor en entornos quirúrgicos y no quirúrgicos. Dos de estos estudios evaluaron el VX- 548 en pacientes que se habían sometido a una abdominoplastia o a extirpación de juanetes. En ambos casos, el candidato fue evaluado principalmente según la suma ponderada en el tiempo de la diferencia de intensidad del dolor de 0 a 48 horas después de la cirugía (SPID48). En comparación con el placebo, VX-548 mejoró las puntuaciones SPID48 entre los pacientes de abdominoplastia, efecto altamente significativo desde el punto de vista estadístico con un valor de p inferior a 0.0001. El analgésico tuvo un efecto igualmente fuerte en el ensayo de bunionectomía, con un valor p de 0.0002, dijo la compañía. Los pacientes de ambas pruebas informaron una “reducción clínicamente significativa del dolor” 48 horas después del tratamiento con VX-548, según la Escala Numérica de Calificación del Dolor (NPRS). Además, VX-548 demostró un inicio más rápido de alivio significativo del dolor que el placebo. Los pacientes de abdominoplastia informaron que sintieron que el tratamiento del dolor surtía efecto después de una media de dos horas, mientras que la mediana de inicio en el estudio de bunionectomía fue de cuatro. Quienes tomaron placebo experimentaron alivio después de ocho horas. ... Texto completo


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Roboticmower A1

Por Dreame

El lanzamiento de una cortadora de césped significa la expansión de Dreame de limpieza en interiores hacia limpieza en exteriores. El Roboticmower A1 marca el comienzo de una nueva era de corte de césped con manos libres, que ahorra a los propietarios hasta 200 horas al año de trabajo tedioso, lo que reduce costos de jardinería y permite disfrutar de otras actividades. Roboticmower A1 incorpora varias tecnologías innovadoras de la empresa, como la tecnología de sensor láser 3D de alta precisión, el sistema OmniSense 3D Ultra Sensing y el programa de planificación U Path. La señal del Roboticmower A1 se mantiene fuerte y estable incluso en entornos desafiantes con árboles, casas e incluso en la oscuridad. Aun en entornos exteriores complejos, el sistema OmniSense puede atravesar eficazmente obstáculos sin sacrificar la estabilidad de la señal. ...
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Fab Lab

Roth Architecture crea oficina en Tulum con formas “ala de insecto”


El estudio Roth Architecture ha construido un laboratorio creativo de forma orgánica en Tulum, hecho de hormigón y fibra de palma, con una forma impulsada por la naturaleza. Denominado Fab Lab, el proyecto se ubica en la península de Yucatán [México]. El espacio sirve al estudio Roth Architecture como oficina y espacio para creadores. “Creamos impulsados por los patrones y las voluntades artísticas de la naturaleza”, dijo el estudio. “La inspiración son las formas orgánicas, irregulares pero armónicas que encontramos en la naturaleza misma”. “Los espacios se distribuyen como edificios independientes para adaptarse al sitio. El módulo central se eleva de forma serpenteante, proporcionando un impacto visual de dinamismo”. Hecha de hormigón armado y acero, la estructura del Fab Lab se extiende en la jungla y, en algunos lugares envuelve los árboles, con los troncos expuestos al interior. Formas bulbosas se distribuyen por su cuerpo. ... Texto completo

Zera

Media luna de enfriamiento


Zera Cooling Crescent, diseñada por Aphra Hallam, licenciada en Diseño y Tecnología Industrial de la Universidad Brunel de Londres, es un dispositivo de refrigeración portátil diseñado para adherirse a la parte posterior del cuello mediante silicona reutilizable. ... “Zera Cooling Crescent emplea tecnología termoeléctrica a través de un módulo Peltier, lo que habilita el mecanismo de enfriamiento en el dispositivo. Cuenta con carcasa de silicona con una tira de aluminio debajo para garantizar una distribución eficiente de la sensación refrescante en todo el cuello. Cooling Crescent se fija a la parte posterior del cuello mediante gel de silicona y se puede activar por Bluetooth mediante la app Zera. Además, el dispositivo admite carga inalámbrica y se puede recargar utilizando el estuche que lo acompaña”, explica Aphra Hallam ... Texto completo




Comer por placer

La psicología que lo respalda.

Durante años se ha estudiado la ciencia detrás de comer por placer. Los hallazgos son intrigantes y un tanto alentadores. Fisiológicamente, el placer que se obtiene de la comida se produce tanto en la boca como en el cerebro. “El placer de cualquier tipo, incluido el de la comida, provoca una liberación de dopamina en el cerebro”, explica la terapeuta y dietista Aleta Storch. “A la dopamina se la llama la hormona del bienestar porque activa las vías de recompensa en el cerebro, lo que ayuda a promover la felicidad, la calma, la motivación y la concentración”, dice. De hecho, algunas investigaciones de 2011 indican que las personas con obesidad pueden haber alterado la sensibilidad a la dopamina, y comen en exceso para lograr el placer adecuado de la comida. Cuando la química del cerebro funciona correctamente, nuestro disfrute de la comida puede generar beneficios físicos. “Al disfrutar lo que comemos estimulamos la dopamina, y digerimos y metabolizamos de manera más efectiva”, dice Storch. “Relajado en respuesta a una experiencia alimentaria placentera, el sistema nervioso entra en modo ‘reposo y digestión’, y nos permite descomponer y utilizar por completo los nutrientes”. Comer por placer también puede promover una alimentación más saludable. Una revisión de 2020 examinó 119 estudios sobre la conexión entre el disfrute de la comida y una dieta saludable. El 57% encontró asociaciones favorables entre el placer de comer ... Texto completo:

Tu coeficiente intelectual

..importa menos de lo que piensas.

Las pruebas de coeficiente intelectual (CI) no existen desde hace tanto tiempo. Las primeras versiones aparecieron en Francia con Alfred Binet y Theodore Simon en 1905. Pero estas pruebas no se asociaron con la genialidad hasta que la medida pasó de la Sorbona a la Universidad de Stanford. Allí, el profesor Lewis M. Terman la hizo traducir al inglés y luego la estandarizó en un número suficiente de niños para crear la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet [1916]. El motivo original era obtener un diagnóstico para seleccionar a niños en los extremos inferiores de la escala de inteligencia que podrían necesitar educación especial para mantenerse al día con el plan de estudios. Pero a Terman se le ocurrió algo brillante: ¿por qué no estudiar una muestra grande de niños que obtienen puntuaciones en el extremo superior de la escala? ¿Por qué no realizar un seguimiento de estos niños durante la adolescencia y la edad adulta? Estos niños intelectualmente dotados ¿crecerían hasta convertirse en adultos genios? ... El resultado fueron los monumentales Estudios genéticos del genio. A estas personas altamente inteligentes todavía se les estudia hoy, al menos a los que siguen vivos. ... Ahora viene la mala noticia: ninguno de ellos creció hasta convertirse en lo que mucha gente consideraría ejemplos inequívocos de genio. Su extraordinaria inteligencia se canalizó hacia tareas algo más ordinarias como profesores, médicos, abogados, científicos, ingenieros y otros profesionales. ... Texto completo:

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Huracanes

Huracanes ¿Está desactualizado el sistema de alerta actual?

Cuando el tifón Haiyan azotó Filipinas (nov. 2013), la gente sabía que se avecinaba una tormenta poderosa, pero no esperaban vientos de 315 km/h que provocaran una marejada ciclónica de hasta 7 m de altura. Haiyan mató a más de 6 mil 300 personas y destruyó o dañó más de un millón de estructuras. Entre los escombros, se descubrió que algunas personas habían muerto en refugios construidos para resistir impactos de tormentas categoría 5, o “súper tifones”, que actualmente es la calificación más alta en la escala de peligro. Pero las los vientos y la marejada de Haiyan fueron mucho más fuertes que cualquier otra registrada antes en Filipinas, superando el nivel de Categoría 5 en más de 64 km/h. Desde 2013, ha habido varias tormentas de magnitud similar, lo que llevó a algunos investigadores de tormentas tropicales a preguntarse si la escala de peligro Saffir-Simpson debería actualizarse para advertir mejor sobre los riesgos crecientes. En una nueva investigación publicada en Proceedings of the National Academies of Sciences, los investigadores dijeron haber recopilado evidencia de que el carácter “abierto” de la escala es “cada vez más problemático para transmitir el riesgo de viento en un mundo que se calienta” porque no refleja por completo el potencial de impactos de tormentas como Haiyan. En el artículo, James Kossin y Michael Wehner describieron una posible clasificación de Categoría 6 para tormentas tropicales con vientos ... Texto completo:

Los incendios forestales de Chile

Cómo fue que el cambio climático los hizo tan mortales.

SANTIAGO, Feb 6 (Reuters) — Sobrevivientes de los incendios forestales (IF) en Chile describieron una pesadilla infernal, un huracán de bolas de fuego que saltaban de colina en colina y prendían todo a su paso. Si bien la región enfrenta IF casi todos los años, la velocidad y letalidad del de febrero no tuvieron precedentes. Al menos 131 personas murieron y cientos siguen desaparecidas en el peor desastre natural en Chile en años. Los científicos dicen que el principal factor determinante de un evento tan devastador es simple: temperaturas más altas. Parte de la razón por la que los IF se extendieron tan lejos y tan rápido fueron los fuertes vientos. Raúl Cordero, climatólogo de la Universidad de Santiago, dice que los fuertes vientos de verano son comunes en el centro de Chile ya que el aire que baja de la cordillera de los Andes y áreas elevadas se comprime y calienta. “Lo diferente esta vez es que las temperaturas eran mucho más altas que antes”, dijo Cordero. Señaló que la región atravesaba una ola de calor probablemente causada por el cambio climático y el fenómeno El Niño, cuando las temperaturas inusualmente cálidas del agua frente a la costa del Pacífico de América del Sur alteran los patrones climáticos globales. Además de la ola de calor que le trajo temperaturas abrasadoras, Chile ha estado sufriendo una sequía devastadora los últimos 15 años que contribuyó a alimentar el IF. ... Texto completo:

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Maria Schneider:

“David Bowie me quebró, tal vez no en el buen sentido”.

Maria Schneider es una de las compositoras para orquesta de jazz más distinguidas del mundo, una colaboradora clave de David Bowie y siete veces ganadora del Grammy, pero tal vez no hayas escuchado su trabajo, ni lo harás. Esto es por diseño. ... Schneider ha presentado demandas, incluida una batalla de tres años para lograr que YouTube permitiera a los titulares de derechos de autor pequeños acceder al sistema de identificación de contenido de YouTube para detectar videos que infringen los derechos de autor (demanda desestimada en junio de 2023, justo antes de ir a juicio). Por eso no sorprende que Décadas, retrospectiva del 30 aniv. de la Orquesta Maria Schneider no esté disponible en streaming, como toda su música. Ni siquiera está en las tiendas de discos. El LP triple se vende sólo en la plataforma de crowdfunding ArtistShare, cesta donde puso todos sus huevos hace dos décadas. La compositora, directora y pianista inició su defensa como reacción al inicio de un “buffet libre” de contenidos musicales ofrecido por sitios como Napster y Limewire. “Mucha gente desde el principio decía: ‘Todos los músicos deberían regalar su música’. ¿Disculpa? Si supieras la inversión financiera, el tiempo, el dolor, todo lo que implica hacer música”, dice. ... En represalia contra el intercambio de archivos, el productor discográfico Brian Camelio fundó ArtistShare en 2000, con Schneider como su primera artista. Además de mejores cortes para los artistas y más transparencia sobre quién consumía, ... Texto completo:

Salva una niña

Contra la mutilación genital femenina y el matrimonio forzado.

Save a girl save a generation (Salva una niña, salva una generación) es una organización no gubernamental que lucha contra la mutilación genital femenina (MGF), la explotación de menores, cualquier forma de abuso y el matrimonio forzado de niñas. Fundada y dirigida por mujeres a quienes se les negó el derecho a hablar, la organización busca defender los derechos de las niñas. Sintieron la necesidad de proteger a otras niñas y mujeres para que no pasen por lo mismo, y registraron la organización en España, en 2007, aunque funcionaba de forma anónima 20 años antes. El objetivo principal ha sido dar a conocer la realidad de la experiencia de las niñas y justificar la necesidad de protegerlas mediante un esfuerzo combinado. La MGF es la extirpación de tejido de los genitales femeninos por razones culturales, religiosas o de cualquier índole sin fundamento médico. La pérdida casi total de la sensibilidad es la principal consecuencia para las afectadas, además de un trauma psicológico. Hay mujeres que mueren desangradas o se infectan después de la intervención, pues suele realizarse de forma rudimentaria, por curanderas o mujeres mayores, y con herramientas poco ortodoxas como cristales, navajas o cuchillos. Según la OMS, hay alrededor de 200 millones de mujeres en el mundo que han sido sometidas a la MGF y más de 3 millones de niñas corren el riesgo de ser sometidas a esta práctica cada año. La mayoría de estos casos ocurren en 30 países: 22 de ellos se encuentran en el continente africano, Medio Oriente y algunas zonas de Asia. ... Texto completo:

Guardia Real

Stephen Fry propone deshacerse de la piel de oso.

Stephen Fry ha pedido que se ponga fin al uso de piel verdadera en los gorros de la Guardia Real en tareas como vigilar el Palacio de Buckingham. El actor ha apoyado una campaña de bienestar animal que pide utilizar piel sintética en lugar de piel de oso real. “La tradición nunca es excusa para la crueldad”, dice Fry, que narra un vídeo que incluye pietaje encubierto de cómo se mata a los osos negros. El Ministerio de Defensa dice que la piel de oso procede de “caza legal y autorizada”. Los gorros de piel de oso negro son familiares por eventos militares ceremoniales como el Cambio de Guardia en Buckingham. Suele verse al Rey, entusiasta ambientalista, y a otros miembros de la Familia Real, vistiendo pieles de oso en desfiles como Trooping the Colour. Pero Fry quiere “dejar de usar pieles de animales salvajes sacrificados” para este tipo de gorros, argumentando que hay pieles artificiales de buena calidad. Narra un video para el grupo de derechos de los animales PETA, que critica cómo los osos son “matados sin piedad por los cazadores de trofeos” y dice que su piel se utiliza “para hacer los gorros que usa la Guardia Real”. Se necesita al menos un oso para proporcionar suficiente piel para cada gorro, dice Fry, quien fue invitado a la Coronación de mayo del año pasado. Un partidario del grupo de bienestar animal hizo un vídeo encubierto que muestra cazadores que colocan cubos de comida olorosa como cebo, y luego disparan a los osos negros. ... Texto completo:

Irlanda

...podría ser la próxima en reconocer los derechos de la naturaleza.

Irlanda, nación de vastos paisajes verdes, considera celebrar un referéndum nacional sobre los derechos de la naturaleza y el derecho humano a un medio ambiente saludable. Si eso sucede, se convertiría en el primer país europeo en reconocer constitucionalmente que los ecosistemas, al igual que los humanos y las corporaciones, poseen derechos legales. Más de dos tercios de los 27 países de la Unión Europea ya reconocen el derecho humano universal a un medio ambiente saludable. En diciembre, un comité legislativo propuso que el gobierno irlandés tomara medidas para redactar propuestas de enmiendas constitucionales que reconozcan que la naturaleza tiene derechos inherentes a existir, perpetuarse y ser restaurada, y que los humanos merecen medio ambiente limpio y un clima estable. Para entrar en vigor, las enmiendas propuestas deben ser aprobadas por ambas cámaras del parlamento, el Dáil Éireann (a cámara baja) y el Seanad (cámara alta), y obtener la mayoría del voto popular. La idea de las enmiendas duales surgió de una Asamblea de Ciudadanos sobre la Pérdida de Biodiversidad celebrada en marzo de 2023, que produjo más de 80 recomendaciones destinadas a abordar la extinción masiva de plantas, animales y otros seres vivos. La actividad humana está provocando la aniquilación de otras especies a un ritmo sin precedentes, con más de un millón al borde de la extinción. En 2019, Irlanda declaró emergencia nacional de biodiversidad. Más del 70% de las turberas irlandesas tienen daño ... Texto completo:

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Campus

Por qué no le enseñaré a mi hija a “aguantar”

Una burla en verdad inofensiva sólo puede existir si hay confianza entre ambas partes y se reconoce que la dinámica de poder es pareja. De lo contrario, caemos en el territorio del bullying, un tema con mayores implicaciones.

Tengo 7 años, estoy de pie en el boliche con zapatos olorosos y demasiado grandes, y mi primo me ha robado mi pelota favorita, la que parece una galaxia violeta. Cuando empiezo a llorar, mi tío dice: “¿Pensabas que ibas a ser jugadora de bolos profesional? Sólo los bebés lloran en público”. Mientras todos se ríen, me limpio las lágrimas y me agacho para ocultar mi rostro abatido. A los 12 años, seleccionan mi foto en el K-Mart local como publicidad del departamento de fotografía. Una tía me señala el hoyo de mis medias —aumentado 10 veces en un cartel gigante— por donde se mete el dedo gordo de mi pie. “¿No podrían haber elegido una foto mejor? ¿Una donde no parezcas indigente? Intento unirme a las risas que me rodean. Estas son pequeñas crueldades que quizá todos los niños han experimentado, comprimiendo su vergüenza para que los adultos o sus compañeros no se rían de ellos. Porque cuando eres pequeño, uno de los mayores agravios es que te consideren infantil. Demasiado sensible. El ridículo inicial de ser señalado se ve eclipsado por un miedo mayor a ser excluido. Así que sigues el juego. Resulta que estos momentos no disminuyen en la edad adulta, en especial si eres visto como un blanco fácil para los ‘lucidos’ sociales. El problema es que la malicia, e incluso el abuso real, a menudo quedan disfrazados de burlas inocentes. Pero los chistes inofensivos no lo son tanto.

Un par de décadas más adelante: tengo poco más de 30 años, estoy en un almuerzo de la empresa con demasiadas margaritas, y un colega le anuncia al grupo que le recuerdo a Yoko Ono. Mientras todos se ríen, sonrío levemente hacia mi bebida. Aguanto; conozco el juego. ¿Cuál es realmente la alternativa? Quejarme y hacer que todos se sientan incómodos por una acusación de microagresión que pronto olvidarán? ¿Mermar la buena voluntad que hemos creado como colectivo? Meses después, mientras estoy embarazada, un extraño se me acerca en un restaurante y se ríe: “¿Esperas gemelos o algo así?” (No, aunque en ese momento tengo nueve meses de embarazo). Lo llamo imbécil. Parece sorprendido al ver que me he salido del guión y regresa a su mesa, murmurando que la gente es demasiado sensible hoy en día. Estos momentos representan un patrón demasiado familiar para mí y quizá para muchas otras mujeres. Estamos condicionadas a convertirnos en lubricantes sociales, permitiendo charlas triviales y bromas que con frecuencia suceden a costa de nuestra propia dignidad. El autodesprecio es nuestro segundo idioma. No es divertido ser el blanco de la broma, pero ¿qué alternativa existe cuando el costo de quejarse puede ser tan terrible, a nivel profesional y personal?

Mi hija de 5 años, a pesar de su gran empatía y perspicacia, es fácil de lastimar. Como la mayoría de los niños, todavía no ha filtrado lo que los adultos consideran ridículo. Ella dice lo que tiene en mente. Una vez, cuando un familiar se rió de una sincera declaración suya, vi que su labio inferior comenzaba a temblar, señal de su desbordante dolor. Sentí que algo se rompía dentro de mí: una acumulación, tal vez, de todos los contraargumentos que he reprimido a lo largo de mi vida. Le dije: “Por favor, deja de reírte de ella”. Él respondió: “Lo siento, no puedo. Me río de todo. Tendrá que superarlo”. A quienes son sensibles se les dice con frecuencia, tal vez no tan claramente como lo expresó mi pariente, que superen sus propias emociones. Se les pide que aguanten en nombre de las bromas comunitarias. (Sin embargo, a los bromistas no se les pide con tanta frecuencia que repriman sus burlas, por aquello de la libertad personal). Así que, de nuevo, el instinto de un individuo queda enterrado para mantener la amistad del grupo. Pero, ¿qué vale esa buena voluntad comunitaria si oculta todas las cosas que se permiten: sexismo, racismo, capacitismo; asfixia del yo; y marginación de personas que no encajan en marcos típicos? Lo que algunos olvidan es que el intercambio de una burla sólo tiene éxito si ambas partes están de acuerdo. Una burla en verdad inofensiva sólo puede existir si hay confianza entre ambas partes, y la dinámica de poder es pareja. (De lo contrario, caemos en el territorio del acoso, un tema con mayores implicaciones). Cuando los adultos se burlan de los niños, la dinámica de poder rara vez es pareja. Sin embargo, para algunos adultos, burlarse de las personas pequeñas que los rodean es un pasatiempo establecido, a menudo hecho de una manera astuta con la intención de excluir al niño.

En una cafetería, escuché a un niño pedir una dona. Su padre dijo, no tanto al niño sino a toda la cafetería: “No creo que necesites otra dona, ¿verdad, chico? Una es suficiente, ¿no?” Todos se fijaron en la camisa del chico —demasiado ajustada sobre su vientre— y en sus redondas mejillas. Hubo un silencio incómodo mientras el rostro del chico decaía. No sólo era el blanco de la broma, sino que alguien en quien confiaba lo había empujado a esa posición. Yo no soy perfecta; me he sorprendido burlándome de mi propia hija por cosas en apariencia inocuas. Me he reído de su incapacidad para cepillarse los dientes con la frecuencia debida y de su frecuente tendencia a usar la ropa al revés. Para mí, eso es algo gentil, una extensión del humor amigable que mi esposo y yo intercambiamos. Pero para ella no. La veo alejarse de mí y decir: “Eso no es agradable. No me gusta que se burlen de mí, mamá”. Me corrige. Tiene razón, como tantas veces. Incluso si yo no veo la agresión en mis propias palabras, ella sí la ve, y mi intención no anula mi impacto. Pido disculpas y trato de hacerlo mejor la próxima vez. Hace unos años, en una feria renacentista, un artista me subió al escenario como voluntaria involuntaria. Me resistí —hasta físicamente— por muchas razones, la principal era mi absoluta humillación por estar en el centro de atención pública. Pero él me tomó de la mano y, con los ojos de la multitud puestos en mí, no quise armar un escándalo. Hizo bromas a mi costa todo el tiempo mientras yo intentaba reírme con valentía. Luego me obligó a sostener un plátano en la mano mientras lo pelaba con un látigo desde el otro lado del escenario. Hasta el día de hoy, me sorprende por qué no le arrojé el plátano a la cabeza y me bajé del escenario en ese mismo momento.

Pero me quedé ahí. Si hay una lección que aprender de todo esto, es que nunca debes permitir que un hombre vestido con jubón y llamado Dante Fettuccine te quite un plátano de la mano a 90 km por hora simplemente porque no quieres parecer aguafiestas. Sin saber qué lecciones le enseñaré a mi hija, considero lo importante que es que encuentre su voz. Sí, por supuesto, debe elegir sus batallas y definitivamente no debería llamar idiotas a todos, pero lo más importante es que debe comprender que vale la pena luchar por su propia dignidad. Espero que pueda olvidar las definiciones de los demás sobre lo que significa aguantarse, ser una ‘buena perdedora’ y, en cambio, forjar sus propias ideas sobre lo que significa ser alguien compasivo con límites justos, alguien que puede hablar por sí mismo y por los demás cuando el momento lo exige.

Thao Thai es una escritora y editora que vive en Ohio con su esposo y su hija. Su trabajo ha sido publicado en Kitchn, Eater, Cubby, The Everymom, cupcakes and cashmere y otras publicaciones. Su primera novela, Bayan Moon, salió a la luz en 2023 publicada por HarperCollins.

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Rupi Kaur. (1992- )



"Si te sientes ‘inspirado’ cuando ves a una persona discapacitada, por favor... Inspírate para abogar por una mejor accesibilidad. Inspírate para hacer un cambio positivo. No te inspires para pensar: ‘Vaya, esa persona tiene que lidiar con muchas barreras innecesarias’ y luego no hacer nada al respecto”.

Misa on Wheels. @MisaonWheels Cosplayer y monopatinadora adaptativa radicada en New England, EUA.

¿Cómo dijo?

“Lo que podrían hacer para facilitarlo es combinar bienes raíces y obituarios: El Sr. Klein murió hoy dejando una esposa, dos hijos y un espacioso apartamento de tres habitaciones con chimenea de leña.” —Harry (Billy Crystal) When Harry met Sally
Fuente: parade.com


LICENCIATURA EN Diseño de Moda

ESCUELA DE ESTUDIOS SOCIALES Y HUMANOS

El programa de Licenciatura en Diseño de Moda ayuda a los estudiantes a desarrollar y perfeccionar sus habilidades a través de la expresión estética para exponer sus talentos en un ámbito más amplio, para inspirarlos a una mayor altura de expresión, excelencia artística y habilidades ejemplares, y para trabajar hacia el reconocimiento nacional e internacional en la promoción y el desarrollo de la moda. El programa de Licenciatura en Diseño de Moda se ofrece en línea a través de la enseñanza a distancia. Nuestro programa no requiere que todos los estudiantes estudien las mismas materias ni utilicen los mismos libros y otros materiales de aprendizaje que los demás. Si usted es una persona impulsada por el propósito de elevar su vida y hacer una sólida contribución al mundo, entonces este programa es ideal para usted. Después de evaluar tanto el expediente académico como la experiencia de vida, el personal de AIU, que trabaja en conjunto con los asesores académicos y docentes, ayudará a los estudiantes a establecer un programa personalizado, diseñado de forma individual. Esta flexibilidad para satisfacer las necesidades de los estudiantes rara vez se encuentra en otros programas de educación a distancia.

IMPORTANTE:

Podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es: un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita:

Publicación

Cada graduado de Licenciatura, Maestría o Doctorado debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales.

Cursos de orientación

Comunicación e investigación (Currículum completo)
Teoría de la Organización (Portafolio)
Aprendizaje experimental (Autobiografía)
Seminario ‘Desarrollo Administrativo’ (Resumen de libros)
Seminario ‘Desarrollo Cultural’ (Experiencia práctica)
Seminario ‘Desarrollo Internacional’ (Publicaciones)

Temas y áreas

Diseño textil
Dibujo de moda
Técnicas de costura
Periodismo de moda
Diseño de vestuario
Tendencias
Evolución de la moda
Aplicaciones del diseño de moda
Estilización de la moda
Planificación de eventos
Técnicas de producción
Producción de prendas de vestir
Marketing creativo de la moda
Moda Eco y Sostenibilidad:
Moda KM0, Moda Slow y Moda Solidaria.

Contáctenos para iniciar el proceso de admisión

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y para su familia. La oficina de admisiones está para ayudarle, para hacerle llegar información adicional, o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, tenga la gentileza de mandar su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tenga. Visita: aiu.edu/spanish/apply-online.html

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Licenciatura (5,000 palabras)

Nosotros

Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un modelo de aprendizaje sustentable, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación de prestigio con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional no basada en los Estados Unidos, estamos obligados por el estatuto HRS446E en incluir la frase siguiente: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos e internacionalmente muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no incide ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto.

Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente usados por Colegios y Universidades en los Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente/Decano Académico
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo
Presidente del Consejo Administrativo
Ricardo González, PhD
Rector
     
Dr. Ricardo Gonzalez
Jefe de Operaciones
y Director de Marketing
Linda Collazo
Coordinadora de Logística

Coordinadores de Tutores AIU:

Deborah Rodriguez
Amiakhor Ejaeta
Amanda Gutierrez
William Mora
Miriam James



Coordinadores de Admisión:
Amalia Aldrett
Sandra Garcia
Junko Shimizu
Veronica Amuz
Alba Ochoa
Jenis Garcia
Judith Brown
Chris Soto
René Cordón
Dr. Anderas Rissler



Coordinadores Académicos:
Dr. Adesida Oluwafemi
Dr. Emmanuel Gbagu
Dra. Lucia Gorea
Dr. Edgar Colon
Dr. Mario Rios
Freddy Frejus
Dra. Nilani Ljunggren
De Silva
Dr. Scott Wilson
Dr. Mohammad Shaidul Islam
   
Dra. Miriam Garibaldi
Vicerrectora de Investigación
Carolina Valdes
Coord. de Recursos Humanos
   
Dra. Ofelia Miller
Directora de AIU
Carlos Aponte
Coord. de Telecomunicaciones
   
Clara Margalef
Dir. de Proyectos Especiales AIU
David Jung
Jurídico/Consejero Legal
   
Juan Pablo Moreno
Director de Operaci
Bruce Kim
Asesor/Consultor
   
Paula Viera
Director de Sistemas de Inteligencia
Thomas Kim
Jurídico/Consejero Contable
   
Felipe Gomez
Director de Diseño /
Supervisor Informático
Maricela Esparza
Coordinadora Administrativa
   
Kevin Moll
Diseñador Web
Desarrollador Frontend
Chris Benjamin
Soporte Informático
y de Alojamiento Web
   
Daritza Ysla
Coordinadora Informática
Maria Pastrana
Coordinadora Contable
   
Nadeem Awan
Dir. en Jefe de Programación
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
   
Dr. Edward Lambert
Decano Académico
Giovanni Castillo
Soporte Informático
   
Dra. Ariadna Romero
Coordinadora de Asesoría
Antonella Fonseca
Control de Calidad
y Análisis de Datos
   
Jhanzaib Awan
Programador Sénior
Adrián Varela
Diseño Gráfico
   
Leonardo Salas
Gerente de Recursos Humanos
Vanesa D’Angelo
Escritora de Contenido
   
Benjamin Joseph
Soporte Informático y Tecnológico
Jaime Rotlewicz
Decano de Admisiones
   
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Michael Phillips
Oficina de Registros

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu/spanish

El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezar

Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

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800-993-0066 (Gratis en EUA) info@aiu.edu
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