Mayo 2023 Edición!
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MARZO 23, 2023. La ceremonia de graduación presencial de este año fue un gran éxito con estudiantes
que viajaron desde más de 65 países de todo el mundo para celebrar sus logros. Después del
éxito de nuestras ceremonias de graduación virtuales en 2021, estamos emocionados de compartir todos
los maravillosos momentos capturados por nuestros estudiantes en esta galería. Incluso más estudiantes
registrados de muchos países que no pudimos acomodar en la ceremonia en persona.
Solicitud de ponencias
Esta Conferencia tendrá lugar
del 18 al 20 de octubre, 2023 en
la Universidad de Guadalajara
(CUCEI), Guadalajara, México
+ Online.
| Motlhalosi Tlotleng Doctorado en Administración de Negocios Administración de Negocios y Finanzas Botswana |
Mmoloki Moreo Maestría en Gestión y Liderazgo Gestión Educativa y Liderazgo Botswana |
Kamila De Oliveira Barros Licenciatura en Ciencias Psicología Brasil |
Hugo Patricio Muñoz Aravena Licenciatura en Ciencias Psicología Chile |
William Diaz Henao Doctorado en Administración de Negocios Negocios y Finanzas Colombia |
Burbano Rosero Adriana Rocio Licenciatura en Educación Educación Preescolar Ecuador |
| Phineas Londiya Nhlanhla Magagula Doctorado en Filosofía Administración de Negocios Eswatini |
Jenipher Mhlanga Licenciatura en Ciencias Psicología EUA |
Atriel Arias Licenciatura en Ciencias Psicología y Desarrollo Humano EUA |
Erminda Eli Pacheco Caseres Licenciatura en Administración de Negocios Administración de Negocios EUA |
Fahimeh Raoufi Doctorado en Ciencias Biología EUA |
Michel Peña Del Rosario Licenciatura en Ciencias Psicología EUA |
| Duviel Rodriguez Doctorado en Filosofía Psicología EUA |
Devan Lane Pope Doctorado en Arte Lengua y Literatura Inglesas EUA |
Edson Rivera Román Licenciatura en Ciencias Arquitectura EUA |
Arlito P. Cuvin Licenciatura en Ciencias Arquitectura Filipinas |
Janice Firebrand Johnson Maestría en Arte Diplomacia y Asuntos Mundiales Ghana |
Bernadette Touwendsida Nikiema Maestría en Ciencias Psicología Ghana |
| Lilian Beatriz Hernández Guerra Doctorado en Estudios Jurídicos Estudios Jurídicos Internacionales Guatemala |
Rozana Chand Licenciatura en Ciencias Gestión de Proyectos Guyana |
Jose Abraham Alvarez Martinez Licenciatura en Administración de Negocios Administración de Negocios Honduras |
Josué Daniel Crespo Elliot Licenciatura en Ciencias Ingeniería Industrial Honduras |
Navit Shahar Nirhod Licenciatura en Arte Psicología Israel |
Yaman Jaad Msarwe Licenciatura en Educación Educación Israel |
| Terron Hewitt Licenciatura en Contabilidad Contabilidad Jamaica |
Isabelle Jerop Kandagor Doctorado en Filosofía Telecomunicaciones Sustentables Kenya |
Roxanny A. del Pilar Moulas Vargas Licenciatura en Ciencias Psicología México |
Jose Juan Ruiz Ruelas Licenciatura en Ciencias Ingeniería Civil México |
Emmanuel Ucheoma Ojobah Licenciatura en Ciencias Psicología Nigeria |
Nwonye Emmanuel Ifebuche Doctorado en Negocios y Economía Gestión de Proyectos Nigeria |
| Christopher Jeremiah Abimiku Doctorado en Filosofía Gestión de Negocios Nigeria |
Edem Chigozie Eucharia Doctorado en Ciencias Desarrollo Social y Humano Nigeria |
Usman Kolawole Aleshinloye Doctorado en Gestión Gestión de Proyectos Nigeria |
Francis Ezike Okagu Maestría en Negocios y Economía Gestión de Negocios Nigeria |
Farzin Shahrokhi Doctorado en Psicología Psicología Noruega |
Jesus Martin Pacheco Rivera Licenciatura en Ciencias Ingeniería Electromecánica Panamá |
| Victoria Cupet Doctorado en Educación Educación Rumania |
Francio Frans Buys Doctorado en Ciencias Salud Pública Sudáfrica |
Mohammed Ajak Abdalla Arke Licenciatura en Administración Pública Relaciones Internacionales Sudán del Sur |
Mathokoza Mntambo Licenciatura en Ciencias Ciencias de la Computación Swazilandia |
Kerim Çolakoğlu Licenciatura en Ciencias Ingeniería Mecánica Türkiye |
Selim Çolakoğlu Licenciatura en Ciencias Ingeniería Mecánica Türkiye |
| Agnes Kabanda K Doctorado en Gestión de Proyectos Gestión de Proyectos Uganda |
Mauricio Adrian Kanigina Cap Licenciatura en Ciencias Psicología Uruguay |
Rosemary N. Situmbeko Kabwe Doctorado en Filosofía Administración de Cuidados de la Salud Zambia |
Abel Takawira Muchanyerei Licenciatura en Ciencias Tecnologías de la información Zimbabwe |
Petra Garcia
Gilberto Barrientos Báez
Edgar Armando Crespo Bujosa
Maritza Ramos Cerezo
Observamos cada día la forma
de relación y desarrollo
de las naciones y nos preguntamos:
¿Hacia dónde vamos
como sociedad?
El mundo que conocemos
está formado por: nuestro
sistema solar en el cual está
nuestro planeta Tierra. A su
vez nuestro planeta Tierra lo
forman la flora, la fauna y
los seres humanos; con todos
construimos nuestro mundo
social. Vivimos de lo que
produce nuestro planeta y en
nuestro mundo social creamos
la ciencia. La ciencia la desarrollamos
mediante la educación
formal.
¿En qué mundo estamos?
¿Qué tenemos que aprender?
¿Hacia dónde va la ciencia?
Cada día parece ser que tenemos
nuevas respuestas.
La repuesta a la primera
pregunta, a primera vista,
parece ser sencilla. Estamos en
un mundo donde la naturaleza
no se ve que sea protegida.
La naturaleza es la fuente de
vida de flora, fauna y la especie
humana. Hemos creado un desarrollo
insostenible: extracción
de los productos no renovables,
dependencia de elementos fósiles
y poco cuidado de recursos
naturales, como el agua.
Se sostiene, como en la ONU,
que el calentamiento global no
puede subir más de 1.5 Celsius.
Esto es resultado de la Conferencia
de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climático-
Conferencia de las Partes-
(COP21), celebrada en París el 12 de diciembre de 2015 y cuyo
acuerdo se firmó por 196 países
el 4 de noviembre de 2016. En
esta Conferencia los países se
comprometieron a hacer revisiones
cada 5 años.
En la COP26, celebrada en
Glasgow, Escocia, también
los mismos acuerdos para el
cambio climático, pero igual,
no se cumplen por una u otras
circunstancias.
En la Conferencia de las Partes
de la ONU-COP27 celebrada
en Egipto en noviembre de
2022, trata de la misma temática
del Acuerdo de París, en
donde los países firman, pero
los cambios los ofrecen muchos,
hasta 2050, porque dicen
no poder cambiar la energía a
base del petróleo y el carbón
tan rápido como se necesita.
Vamos a ver ahora qué cosa
es la educación: La educación
tiene los dos aspectos conocidos:
la educación informal y la
educación formal.
La educación informal son
los valores culturales que
aprendemos de la convivencia.
La educación formal es la que
organizan los Estados en función
de lo que desean sean los
seres humanos: es estructurada
con base en las necesidades de
las naciones para desarrollar
la cultura, la economía y los
valores humanos.
Existen los Diseños Curriculares
Abiertos y los Cerrados.
En Atlantic International
University (AIU), donde estás
estudiando, tienes las dos modalidades
de Diseño Curricular.
En un Diseño Curricular Abierto
el estudiante puede escoger
las disciplinas que le sean de su
interés. En un Diseño Curricular
Cerrado la institución ofrece
el plan de estudios a seguir.
En el Diseño Curricular
Abierto, también en el Diseño
Curricular Cerrado, la institución
elige su Filosofía y su
Política. La Filosofía es en
lo que cree la institución: de
aprendizaje, sociedad, relaciones
sociales y fines últimos de
la educación. Las Políticas son
las reglas por las cuales se guía
la institución en cada uno de
sus departamentos.
La educación formal puede
ser presencial, que significa
asistencia a instalaciones
con profesores que mediante
recursos apropiados muestran
a los estudiantes los procedimientos
a seguir o revisan
las actividades elaboradas
por los mismos. En la educación
formal tenemos métodos psicológicos y pedagógicos que
buscan un mejor aprendizaje de
los estudiantes.
Hoy en día existe un fuerte
desarrollo de modalidades para
aprender cada día más: hablamos
de la educación virtual o
en línea. De todas formas, los
estudiantes tienen que utilizar
los medios virtuales o en línea,
aunque estén en educación
presencial, para realizar todas
las actividades a desarrollar.
También los estudiantes de
clases presenciales tienen como
asignaturas el uso de los medios
virtuales o en línea.
En cuanto a la tercera pregunta
de ¿Hacia dónde va la ciencia?
Lo que notamos es que cada ser
humano, en la actualidad, cree
saberlo todo. Además se publican
mediante las Plataformas
todas la falsedades que se pueda
uno imaginar. Quienes desconocen
el problema existente en
cuanto a la divulgación de lo que
se cree científico repiten falsedad
y media.
La ciencia, hoy en día, tiene
más divulgación, pero hay que
saber dónde buscar información
confiable. Una de las funciones
de las universidades es la divulgación
de la ciencia. También
se une a esta forma de trabajar
con la verdad, que debe corresponder
a una teoría ya probada
y aceptada por la comunidad
científica internacional.
La sociedad actual está muy
confundida con lo que es la libertad: cada uno hace y dice
lo que se le ocurre razón por la
cual vivimos en el caos. Decimos
estar en el caos porque:
a) Mientras unos gozan de
abundancia extrema otros
mueren de hambre.
b) Unos sostienen científicamente
que hay que regular
el calor en el planeta mientras
otros lo niegan.
c) Unos quieren seguir produciendo
a base de energía
proveniente del petróleo
mientras otros niegan
que sea un problema de
supervivencia.
d) Unos quieren que la producción
sea fundamentada en
energía verde y otros quieren
fósiles como el carbón.
e) La ciencia se hace con procedimientos,
teorías y leyes
acordadas por la comunidad
científica internacional y no
es decir lo que a uno se le
ocurra como hacen algunos.
f) Debe existir el respeto por
el otro mientras a otros sólo
les ocupa su beneficio sin
importar qué puede pasar
con los demás.
g) Unos tienen derecho a la
educación mientras otros
a duras penas llegan a los
estudios básicos.
Nos preguntamos: ¿Dónde están
los valores? ¿El respeto por
el otro? Las teorías siguen vigentes
en el tiempo y presentan
elementos sobre los cuales
se puede seguir trabajando.
Hablando del caos, está la
teoría: De dónde surge el caos
y de qué forma se resuelven las
situaciones ante el mismo. Ilya
Romanovich Prigogine, Moscú,
25 de enero de 1917- Bruselas,
28 de mayo de 2003. Se naturalizó
belga en 1949. Estudió
Química en la Universidad
Libre de Bruselas. También en
la misma institución estudió
Física. Recibió en 1977 el
premio Nóbel de Química por
sus trabajos en la Teoría de las
Estructuras disipativas.
Decía Prigogine: “Nuestro
mundo es un mundo de
cambios, de intercambios y de
innovación. Para entenderlo,
es necesaria una teoría de los
procesos, de los tiempos de
vida, de los principios y de los
fines; necesitamos una teoría de
la diversidad cualitativa, de la
aparición de lo cualitativamente
nuevo”. (Prigogine 2009, pp . 70-71)
Esto decía Prigogine trabajando
en el inicio de este siglo.
Sabemos que ha costado mucho
esfuerzo en el campo de la investigación
la introducción de lo
cualitativo. Cómo es posible que
del caos se pase al equilibrio.
Decía Prigogine: “Hemos
denominado “orden por fluctuaciones”
al orden generado
por el estado de no equilibrio.
Efectivamente, cuando, en vez
de desaparecer, una fluctuación
aumenta dentro de un
sistema, más allá del umbral
crítico de estabilidad, el sistema experimenta una transformación
profunda, adopta un modo de
funcionamiento completamente
distinto, estructurado en el
tiempo y en el espacio, funcionalmente
organizado. Lo que
entonces surge es un proceso de
auto-organización, lo que hemos
denominado “estructura disipativa”.
(Prigogine, 2009, p. 89).
Pasamos del caos, que es el
no equilibrio de un sistema, a la
búsqueda por el mismo sistema
de su equilibrio.
La sociedad actual, que está
en el caos, de que cualquier
pensamiento es una verdad, en
que no importa lo que suceda
con la forma en que se hace
uso de la naturaleza, en que
no importan los valores, en
que el respeto hacia los demás
no es necesario: encontrará su
propio equilibrio. No sabemos
cuánto tiempo será el necesario
para que el sistema, que es el
mundo actual: con la educación,
la ciencia y los valores que
tiene el ser humano encuentre
el equilibrio, que será la paz
para construir un mundo y para
construir en ti un mejor ser
humano donde la vida sea para
el crecimiento en lugar de la
destrucción que vivimos.
Aprovecha tu tiempo
para construir. Aprovecha
el tiempo de tus estudios
en AIU para ser y hacer
un mundo mejor
BIBLIOGRAFÍA. ONU-Acuerdo de París COP21. París 2015
Recuperado de: https://www.un.org/es/climatechange/paris-agreement | ONU
COP21. París 2015 | Recuperado de: https://www.diplomatie.gouv.fr/es/politica-
exterior/clima-y-medio-ambiente/la-lucha-contra-el-cambio-climatico/
conferencia-de-paris-o-cop21/ | Prigogine, I. 2009. ¿Tan solo una ilusion?
Barcelona: Tusquets Editores.
Motivados y orientados por
los fundadores del “César
Vallejo”, surgieron algunos círculos
literarios como el Círculo
Literario “Domingo Moreno Jiménes”,
en Los Mina; el Círculo
Literario Higüeyano “José A,
Santana”, con su boletín “Colibrí”.
Al Taller “Domingo Moreno
Jimenes” pertenecían los
poetas Medar Serrata y Evans
Lewis, entre otros. Al “José A.
Santana” de Higüey, pertenecían
José A. Santana; Ernesto
Rivera; Miguel A. Fornerín e
Isaél Pérez, entre otros.
Como parte de los frutos
de los fundadores del “César
Vallejo”, se formó, además, el
“Círculo Literario Romanense”,
con su revista titulada Vagón,
donde sobresale el poeta y
narrador, Avelino Stanley, y ese
taller, junto al círculo literario
“Luciérnaga” (en La Romana),
dio lugar a la formación del
grupo de escritores “Los Hijos
del Diablo”.
En ese entonces, apareció
en la capital de la República, la
formación del Círculo Literario
“Paco Urondo”, con su lema
“Por la Literatura y el Combate”.
Poco tiempo después se
formó, también en la capital, el
grupo denominado “Poetas de
la Crisis”, con el amigo poeta
compilador y editor, Miguel D’
Mena, a la cabeza, quien en el
1983 publicó su obra Armario
Urbano. Este último grupo fue
seguido por el grupo de poetas
conocido con el nombre de “…Y
Punto”, formado en el 1984 e
integrado por René Rodríguez
Soriano, Juan Freddy Armando,
Raúl Bartolomé, Aquiles Julián,
Tomás Castro y José Galván,
entre otros.
La mayoría de los integrantes
de este grupo literario,
corresponden a la Generación
de Escritores del 70, salvo
algunos, como Tomás Castro,
José Galván y Amable López,
quienes corresponden al Grupo
de Escritores del 80. Tenían una
revista, la que les servía para la
difusión de sus creaciones, esa
revista tenía el mismo nombre
del taller, …Y Punto.
He hecho esta relación de
nuevos talleres y grupos literarios,
para demostrar que desde
el Taller Literario “César Vallejo”
y el Grupo de Escritores del
80, no solo han surgido nuevos
paradigmas para la literatura dominicana contemporánea,
sino que, nuestra Generación
de Escritores del 80 impulso la
búsqueda de nuevos enfoques
en la criticidad del texto literario
y de alternativos estudios
en el universo inagotable del
discurso poético.
Somos el grupo de los escritores
y poetas de la Crisis, porque
asumimos nuestro tiempo,
nuestro hoy, aquí y ahora, con
sus desquites, sus amores y
desamores y sus rupturas.
Si por algo nos van a asumir
las tuertas y cimarronas lupas
de los sabihondos, críticos
literarios y jueces de la palabra,
es por el signo de la ruptura,
por nuestra ruptura con el
discurso lineal y verticalizado
de una herencia tradicional, la
cual no aborrecemos, sino que
la asimilamos, aunque sigamos
sumergidos en la ausencia de
un racional oficio de la crítica
en la literatura dominicana
contemporánea, desde el
cual se analice con pertinencia
nuestras producciones
estético-literarias.
La heterogeneidad nos ha
permitido asumir la libertad
individual de crecer en la
palabra, porque vimos y vemos
a La Poesía como un hecho de
lengua. Asumimos el símbolo
y el signo como representación
abierta que instaura el poder
de los sentidos de la enunciación
del sujeto (poeta).
Es por eso que no me asombra que todavía estemos
encrespados y beligerantes
ante el presente, enfrentando y
enfrentándonos, porque desde
el inicio crecimos rompiendo
paradigmas alrededor de la
metáfora y hemos hecho del
ritmo parte de nuestro Ser y de
nuestro logos identitario.
Estamos en nuestra mejor
etapa de producción y procuramos
asimilar y asimilarnos
en este nuevo mundo plural,
cibernético y global, para que
sea incompleto, hueco y vacío,
cualquier estudio de la literatura
dominicana contemporánea,
desprovisto de nuestras
obras y nuestro aliento.
Alzamos nuestra voz para
que pandilleros, semidioses
y tablajeros de la lengua, ¡No
sigan apandillados !, y no
pretendan continuar acomodándose
antologías (Ver Juegos
de Imágenes. Antología de jóvenes
poetas dominicanos 1980-1995-,
con selección, prólogo y notas, del
sobresaliente poeta dominicano,
Frank Martínez. Editora Alfa y
Omega, R.D., 1995).
Y que dejen de estar viciando
nuestro quehacer literario, imponiendo
sus deseos, por encima
del valor de nuestras obras,
y dejen de estar imponiendo
chantaje y manipulación, hasta
en los concursos literarios
nacionales, autocitándose y
apandillándose, bajo el signo
perverso de la exclusión.
Un taller literario, es y debe ser, un laboratorio creativo y
crítico. Una apuesta al pensamiento
germinador de ideas e
imágenes poéticas que procuren
lo voltear nuestro mundo y
nuestro tiempo. Eso quisimos
hacer desde el Taller Literario
“César Vallejo” de la UASD.
Yo no puedo cerrar estos
trabajos, sin mencionar los
aportes de escritores que se
convirtieron en cómplices de
nuestro peregrinar, como fue el
caso del pintor Marcial Mota;
Fernando Reces; Irene Santos;
José Sirí; Roberto Reyes;
Roberto Marte; Rafael Antonio
Tejada; Josemón Tejada; Rubén
Ventura Tailor y Julio Mercedes;
entre otros creadores que
hoy contribuyen a darle consistencia
y sentido a ese grupo
de escritores en sus diferentes
etapas de ejercicio creador. Sé
que se me quedan otros nombres,
pero eso es natural.
Lo reitero, somos el grupo
de creadores (escritores) de la
crisis de los 80, cuando, en la
latinoamérica y el Caribe, las
confrontaciones bélicas estallaban
y se imponían en todo
el contexto geográfico demarca
nuestro referente existencial,
como región.
A nivel del país, en el plano
lingüístico, nos abrumaba y
nos abruma, el esquematismo
y parcelamiento mental
de los enfoques analíticos de
los “linguistas” estructuralistas
y nos sorprendíamos con las diferentes teorías de los
enfoques discursivos de un
Diógenes Céspedes (Hato Mayor,
28/5/1941, edad 82 años), proyectando
la imagen innovadora del
linguista francés Henri Meschonni
(18/9/ 1932, París, Francia/
8-/4-2009, Villejuif, Francia).
A partir de esas amplias y
acaloradas discusiones, sumadas
a las visiones transformadoras
de analistas como
Fernando Vargas; el linguista y
narrador, Manuel Matos Moquete
(Tamayo, Neiba/6 /4/ 1944).
Poeta, novelista, ensayista, crítico
literario y educador), así como los
aportes del poeta, ensayista,
historiógrafo y crítico literario
Manuel Núñez (Santo Domingo
12/8/1957).
Ante esas nuevas miradas
creativas del grupo de escritores
del 80, que generaron
un revuelo cuestionador, ante
la poesía de la pólvora de los
poetas de postguerra del 1965,
y que nos nos conllevó a dar
otra mirada al trabajo con la
lengua, la cultura, el signo y
el ritmo del discurso poético
nuestro, también debo resaltar
los aportes del hermeneuta,
poeta, pintor y crítico literario,
Dr. Odalís G. Pérez (1952. Poeta,
filólogo, investigador, artista plástico,
ensayista, dramaturgo, crítico de arte
y educador), con su defensa de
los estudios semióticos, frente
al tratamiento discursivo, nos
situaron en una perspectiva
de transformación estética y creativa, al trabajar la palabra,
en búsqueda de nuevas
connotaciones rítmicas y
enunciativas.
Después, entre nuevas
lectura y alejamientos de las
reuniones del taller literario
“César Vallejo” (1984), la
mayoría seguimos los rumbos
del quehacer académico e
investigativo, como una forma
de vida, tal ha sido mi caso, en
particular, entre otros, como
José Mármol, César Zapata,
Plinio Chain, Basilio Belliard,
Gerardo Castillo y Nan Chevalier,
entre otros.
Yo puedo opinar y replantear
discursos y postular posiciones,
pero al final de la vida, nuestras
obras son las que hablan
y hablarán por nosotros. Por
más ruidos y bultos y “grupismos”
y compadreos que se
formen y que edifiquemos en el
resbaladizo terreno artísticoliterario
dominicano, nuestra
historia queda en nuestros
hechos, convertidos en cédula
de identidad creativa, desde la
esencia discursiva, simbólica
y estética de nuestras obras
publicadas.
Conclusiones
• El Taller Literario “César
Vallejo”de la UASD, es un
laboratorio de creatividad y de
construcción de nuevas visiones
estéticas e imaginativas.
• Fundar el “Cesar Vallejo “
(13-1-79), fue sembrar el país
de sujetos creadores de un
nuevo pensar, basamentado
en las múltiples posibilidades
de trabajar el discurso poetico,
desde la lengua.
• El asumir el pensar como
acción vinculante al filosofar,
junto con el discurso poético, es parte de los aportes fundamentales
de ese taller literario
a nuestra literatura dominicana
contemporánea.
• Hacer del taller un espacio
abierto para la discusión
de las obras de los autores
nacionales e internacionales
seleccionados.
• Se inició a asumir nuestra
literatura, para analizarla
desde un enfoque de crítica a
su discursividad, no desde lo
afectivo y personal, sino desde
una vertiente analítica, donde
el cuestionamiento de la poeticidad
y las imágenes metafóricas,
eran asumidas como parte
del debate, en cada sesión,
desde una perspectiva estética
y semiótica.
• No creo que responda a ser
calificado como una “Generación”
de escritores, por su
eterogeneidad, su diversidad en
cantidad, en tiempo y espacios
geográficos asumidos; por lo
que lo más apropiado es denominarle
Grupo heterogéneo de
Escritores dominicanos del 80.
Fue desde el “César Vallejo”
que la UASD reactivó, de consciente
o lógica, una política de
gestión cultural consciente,
planificada.
Es desde el “César Vallejo”
que el desarrollo de hábitos de
lectura, en nuestro país, traspasa
su límite de comprensión,
para pasar a enfoque crítico, a
la imaginación y a la creación,
en los apartados ampos de
nuestro país.
Del “Cesar Vallejo” hemos
hecho florecer la idea de crear
espacios de creatividad e imaginacion,
en todos los niveles
de la educación dominicana,
procurando siempre, en y
fuera de los espacios áulicos,
“un deleitar, enseñando, y un
enseñar, deleitando”.
Recomendaciones
Ya, y al llegar a este cierre
provisional, le sugiero a las
autoridades de la USAD, tal y
como me lo sugirió el hermano
poeta Juan Matos, que para la
celebración del cuarenticinco
(45) aniversario de la fundación
del Taller Literario “César
Vallejo”, desde ahora, haga lo
siguiente:
• Formar una Comisión de
celebración del 45 aniversario
del taller literario “César
Vallejo”, para que organice
esa gran celebración, (Y evitar
pasar la “vergüenza ajena” que
ha pasado la UASD, ahora, al no
hacer nada). Esto ha pasado,
sin pena y sin gloria, por la
politiquería farandulera).
• Que comience a formar el
Archivo de la Voz de los fundadores
del Taller literario “César
Vallejo”, iniciando con el primer
coordinador de ese Taller
Literario, el poeta y lingüista
dominicano, Juan Byron.
• Que prepare la publicación
de una antología literaria, con
las producciones de los fundadores
y miembros del “César
Vallejo”.
• Que la celebración de esos
45 años del “César Vallejo”, se
celebren coloquios, seminarios
y talleres de lecturas y escrituras
creativas, en todos los
Centros, Subcentros y Recintos
Universitarios de la UASD, en
todo el país.
• Que la rectoría asuma su representación académica, y
comience, desde ya, a organizar
el calendario de actividades
artístico-literarias, para
celebrar en grande, esta gran
fiesta cultural, por los aportes
que ha dado y sigue dando, el
“César Vallejo”, a la República
Dominicana y al mundo, desde
la Universidad Autónoma de
Santo Domingo (UASD).
• Que el Ministerio de Educación
de la República Dominicana
asuma el modelo de lectura,
imaginación y creatividad que
se proyectó y que todavia hoy,
se proyecta en el taller literario
“César Vallejo”, y que lo aplique
en todos los niveles de la
educación, dentro del sistema
educativo nacional.
FINAL
BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA. Céspedes, Diógenes. Ensayos sobre lingüística,
poética y cultura. Santo Domingo, Librería La Trinitaria, R.D. 2005. | “La
enseñanza de la literatura en la escuela secundaria y la universidad, ¿Valor
o ideología? En: Ponencias del Congreso Crítico de Literatura Dominicana.
Diógenes Céspedes, Soledad Álvarez, Pedro Vergés (eds.). Santo Domingo,
R.D.: Editora de Colores. 1994. | Cocco, D. Literatura dominicana en los
Estados Unidos: presencia temprana 1900-1950. Santo Domingo: Editora
Búho. | Collado, M. En torno a la literatura dominicana. Santo Domingo,
DO: Banco Central de la República Dominicana. 2013 | Contín, N. (1986).
Historia de la literatura dominicana. San Pedro de Macorís: UCE. | Cuevas,
Julio. Ponencia en coloquio de la Feria Internacional del libro, celebrado en el
2009, en la República Dominicana. | Cuevas, Julio. Ver relación de artículos
publicados en el periódico digital dominicano, Acento.Com | David, L. El
lenguaje de la poesía. Santo Domingo: Ediroral Unicornio. 2017 | Emeterio R.
Estudios críticos de la literatura dominicana contemporánea. Santo Domingo,
R.D.: Ediciones Librería La Trinitaria. 2005. | Foster, Hal. El retorno de
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Gratereaux, Federico. “Mesa redonda en torno a la situación del escritor
dominicano”. En: Ponencias del Congreso Crítico de Literatura Dominicana.
Diógenes Céspedes, Soledad Álvarez, Pedro Vergés (eds.). Santo Domingo,
R.D.: Editora de Colores. 277-285. Año 1994. | Jiménez, Miguel Antonio. Al
filo del agua. XX años de poesía dominicana. 2000. (1979-2021). Taller Literario
César Vallejo. Santo Domingo, R.D: UASD. vol. I y II. Año 2000. | Lantigua,
José Rafael. El oficio de la palabra. Santo Domingo: Trinitaria. 1995.
| Mateo, Andrés L. Manifiestos literarios de la República Dominicana. Santo
Domingo, R.D.: Editora de Colores. 1997. | “Los escritores dominicanos o
cómo nadar entre tiburones: un manual”. Ponencias del Congreso Crítico de
Literatura Dominicana. Diógenes Céspedes, Soledad. | Álvarez, Pedro Vergés
(eds.). Santo Domingo, R.D.: Editora de Colores. Año 1994. | Núñez, Manuel.
“Características ideológicas del discurso de izquierdas en nuestra literatura”.
| Perdomo, Miguel Aníbal. “La cultura del Caribe en la narrativa de Gabriel
García Márquez”. PhD dissertation, The City University of New York. Año
2002. | Torres-Suivant, Silvio. “Las vanguardias y la identidad cultural en
la literatura dominicana 1900-1930”. | Ponencias del Congreso Crítico de
Literatura Dominicana.
A la mayoría nos ha pasado, con amigos
y sus hijos, que te sorprendes y
piensas “Yo no les gritaría de esa manera”.
La regla en esta situación es morderse
la lengua: a menos que veas a alguien
haciendo algo cruel con un niño. ...
La semana pasada, los ministros volvieron
a rechazar los llamamientos para
prohibir el castigo físico a los niños en
Inglaterra. Hace un año, Nadhim Zahawi
—entonces ministro de Educación— dijo
que el Estado no debería estar “vigilando
a la gente mientras crían a sus hijos”.
Zahawi tiene razón en que debemos
ser cautelosos respecto a que el estado
exija formas particulares de crianza.
Pero prohibir el castigo físico es dar a
los niños la misma protección ante la
ley. No hay defensa legal para golpear
a otro adulto, pero en la ley inglesa los
padres pueden tener una defensa de “castigo razonable” después de golpear
a un niño. No hay justificación para
esto más allá de la idea de que es un
derecho de los padres usar la disciplina
física si lo consideran necesario. Ahora
hay evidencia incontrovertible de que
golpear a los niños es dañino: una
revisión de 69 estudios longitudinales
en The Lancet encontró que castigar
físicamente empeora los problemas
emocionales y de conducta. ...
El castigo físico no está asociado con
ningún resultado positivo y dentro de
una familia es un predictor de participación
en los servicios de bienestar
infantil. Esta es la razón por la que
Escocia y Gales se han unido a más de
60 países para prohibirlo por completo.
...
El panorama de la IA se mueve muy
rápido: herramientas orientadas al
consumidor, como Midjourney y ChatGPT,
ahora pueden producir imágenes y texto
increíbles en segundos según indicaciones
de lenguaje natural, y estamos viendo
que se implementan en todas partes,
desde búsqueda en la web hasta libros
para niños. Sin embargo, las aplicaciones
de IA están teniendo usos perversos,
incluida la propagación de malware. ...
Muchos ataques de phishing y otras
amenazas de seguridad se basan en la ingeniería
social, engañando a los usuarios
para que revelen contraseñas, información
financiera u otros datos confidenciales.
El texto persuasivo y de sonido
auténtico requerido para estas estafas
ahora se puede obtener con facilidad, sin
esfuerzo humano, y se puede ajustar y
refinar para audiencias específicas. En el caso de ChatGPT, hay que tener
en cuenta que el desarrollador OpenAI
incorporó protecciones. ... Sin embargo,
no son demasiado difíciles de eludir:
ChatGPT ciertamente puede codificar y
puede redactar emails. ... Hay indicios
de que los ciberdelincuentes ya trabajan
para eludir las medidas de seguridad.
Y no nos referimos solo a ChatGPT,
sino que señalamos lo que es posible
que suceda una vez que los grandes
modelos de lenguaje (LLM) como éste se
usan para propósitos más siniestros. De
hecho, no es demasiado difícil imaginar
organizaciones criminales que desarrollen
sus propios LLM y herramientas
similares. ... Y tampoco se trata solo
de texto: el audio y el video son más
difíciles de falsificar, pero también está
sucediendo. ...
Texto completo:
La relación entre la mente y el cuerpo
humanos ha sido un tema que ha
desafiado a grandes pensadores durante
milenios, incluidos los filósofos Aristóteles
y Descartes. La respuesta, sin
embargo, parece residir en la estructura
misma del cerebro.
Investigadores anunciaron [abril 19]
haber descubierto que partes de la corteza
motora que gobiernan el movimiento
del cuerpo están conectadas con una red
involucrada en el pensamiento, la planificación,
la excitación mental, el dolor
y el control de los órganos internos, así
como funciones como la presión arterial
y la frecuencia cardíaca. Identificaron
un sistema antes desconocido dentro de
la corteza motora que se manifiesta en
múltiples nodos ubicados entre áreas del
cerebro que ya se sabe que son responsables
del movimiento de partes específicas
del cuerpo (manos, pies y cara) y se
activan al realizar muchos movimientos
corporales juntos.
Los investigadores llamaron a este
sistema la red de acción somatocognitiva,
o SCAN, y documentaron sus
conexiones con las regiones del cerebro
conocidas por ayudar a establecer metas
y planificar acciones. También se descubrió
que esta red se corresponde con
regiones del cerebro que están conectadas
a órganos internos, incluidos el estómago
y las glándulas suprarrenales, lo
que permite que estos órganos cambien
los niveles de actividad en previsión de
...
Texto completo:
Más de mil millones de adultos en
todo el mundo viven con presión
arterial elevada, una condición que les
pone en riesgo de sufrir daño en diversos
órganos, incluido el sistema nervioso.
Aunque estudios anteriores han relacionado
la hipertensión con un mayor
riesgo de deterioro cognitivo, nunca se
han conocido los mecanismos detrás de
la disminución de la salud mental. Ahora,
un equipo internacional de investigadores
ha descubierto cuáles áreas del
cerebro tienen más probabilidades de
sufrir daños a medida que el sistema
cardiovascular se somete a tensión.
“Nuestro estudio, por primera vez,
identificó lugares específicos en el cerebro
que están potencialmente asociados
causalmente con la presión arterial alta
y el deterioro cognitivo”, dice el biólogo médico Mateusz Siedlinski de la Facultad
de Medicina de la Universidad
Jagiellonian. Siedlinski y sus colegas
utilizaron una combinación de datos
genéticos y de imágenes y análisis de
observación de 33 mil registros individuales
en el Biobanco del Reino Unido
para encontrar el daño causado por la
presión arterial alta que contribuye a
la demencia. Este enfoque combinado
permitió identificar en qué parte del
cerebro una hipertensión prolongada
puede causar los cambios estructurales
que conducen a la disminución de la
función cognitiva, y cómo se ven esos
cambios en las imágenes de escáner
cerebral. “Pensamos que estas áreas
podrían ser donde la presión ...
Texto completo
Boaz Rienshrieber publicitaba sus
clases de música con volantes que
decían “cualquiera puede tocar un instrumento”.
Hace seis años, se le acercó
una futura estudiante que quería tocar
la guitarra, pero su parálisis cerebral
inhibía gravemente su capacidad, incluso
para sostener el instrumento.
Quería darle acceso a algo más expresivo
que instrumentos de percusión
periféricos a los que suele relegarse a
los estudiantes con parálisis cerebral.
Después de buscar un poco, Rienshrieber
reunió a un equipo de desarrollo
para construir un instrumento perfectamente
adaptado a sus habilidades
físicas, y así nació Arcana strum, instrumento
centrado en la accesibilidad.
Su diseño se basa en los controles de
una silla de ruedas con motor. En su
forma más simple, está diseñado para
colocarse sobre una mesa o el regazo
del músico, y se toca con una combinación
de botones grandes codificados por
colores y una palanca que se usa para
rasguear. ...
Natura Futura y el arquitecto Juan
Carlos Bamba diseñaron un Centro
de Desarrollo Productivo Comunitario,
utilizando la arquitectura como herramienta
de inserción, vinculación y apoyo
de las mujeres tejedoras. El proyecto
busca ser un espacio de intermediación
de procesos de desarrollo productivo,
vinculando a mujeres desempleadas
a través de la participación activa, la
potenciación de las técnicas artesanales
locales y la revitalización del aprendizaje
como herramienta de empoderamiento.
‘Las Tejedoras’ se ubica en las afueras
de la comunidad urbana de Chongón,
Ecuador, con una población aproximada
de 4,900 personas, donde la mayoría son mujeres que no son económicamente
activas, con poca posibilidad
de ingresar a un nicho laboral. Desde
2009, la Fundación Young Living, dedicada
a generar programas que promuevan
el potencial de las comunidades a
través de la educación y el emprendimiento,
inauguró una Academia donde
estudian como 150 niños de escasos
recursos, cuyas madres forman parte
de los talleres productivos locales, formando
así la Organización de Mujeres
Artesanas de Bromelias, enfocada en el
desarrollo a través de tejidos hechos a
mano con fibras naturales. ...
Texto completo
En la Biblioteca Pública del Condado
de Henrico, Barbara F. Weedman
(directora), vio que a los padres y cuidadores
les costaba usar las computadoras
con un bebé en su regazo o mientras
cuidaban a un pequeño inquieto.
En 2017, cuando la biblioteca comenzó
a construir una nueva ubicación,
Weedman tuvo la idea de hacer estaciones
de trabajo y juego que brindarían
a los padres acceso a la computadora
y un lugar seguro para contener a
sus hijos. Trabajó con la comunidad y
un grupo de diseño para dar vida a la
idea, y cuando la biblioteca abrió, en
2019, las estaciones estaban listas.
La Biblioteca del Área de Fairfield sirve
a un vecindario predominantemente
negro con muchos hogares intergeneracionales.
Es posible que no tengan
acceso a Internet en casa, o que solo
necesiten un lugar tranquilo lpara hacer
un poco de trabajo.” dice Weedman. ...
Texto completo
Aún se está investigando la forma
en que los microbios en el intestino
influyen en el cerebro —y viceversa.
Estudios han revelado posibles rutas de
comunicación que involucran el sistema
inmunitario, ramas del nervio vago
del intestino al cerebro y la interacción
con nervios y sinapsis que controlan la
función del tracto gastrointestinal. Si los
vínculos se entendieran y aprovecharan,
el impacto podría ser profundo. Los científicos
esperan que al cambiar la composición
de los microbios en el intestino,
mediante la administración de microbios
particulares o ayudando a que prosperen
los beneficiosos, puedan ayudar a tratar
trastornos como ansiedad y depresión, un
enfoque conocido como psicobióticos. ...
Los primeros estudios, financiados
por la industria, encontraron que el
consumo de probióticos (como bifidobacterias
y lactobacilos) podría reducir
la angustia psicológica e incluso afectar
la actividad cerebral en las regiones
involucradas en el control del procesamiento
de emociones y sensaciones.
Un estudio encontró que tomar un
probiótico se asoció con reducción del
estado de ánimo negativo. Otro encontró
que dar Bifidobacterium longum a
pacientes con síndrome del intestino
irritable redujo la depresión ...
La ciencia sugiere que manipular
el microbioma intestinal implica más
que simplemente tomar una dosis de
bacterias beneficiosas. “La diversidad
de tu dieta conduce a la diversidad de tu
intestino...
Texto completo:
El cerebro humano ajusta y recalibra
la percepción temporal. Nuestra
capacidad para codificar y decodificar
información secuencial, para integrar y
segregar señales simultáneas, es fundamental
para la supervivencia humana.
Nos permite encontrar nuestro lugar y
navegar en nuestro mundo físico. Pero
la música también demuestra que la
percepción del tiempo es inherentemente
subjetiva y una parte integral de nuestras
vidas. “Porque el elemento tiempo en la
música es único”, escribió Thomas Mann
en su novela La montaña mágica. “En una
sección del tiempo mortal la música se
vierte a sí misma, mejorando y ennobleciendo
inexpresablemente lo que llena”.
Concebimos el tiempo como un continuo,
pero en unidades discretizadas.
Así como el tiempo objetivo lo dictan los relojes, el tiempo subjetivo se alinea con
los metrónomos fisiológicos. La música
crea unidades temporales discretas
(UTD), pero que normalmente no se alinean
con las UTDs en las que medimos el
tiempo. Más bien, la música encarna (o
está encarnada dentro de) un concepto
de tiempo separado, casi independiente,
capaz de distorsionar o negar el ‘tiempo
del reloj’. Este otro tiempo crea un mundo
temporal paralelo donde somos propensos
a perdernos, o al menos a perder
toda apariencia de tiempo objetivo.
En los últimos años, numerosos estudios
han demostrado cómo la música
se apropia de nuestra relación con el
tiempo cotidiano. Por ejemplo, se venden
más tragos en los bares con música
lenta, lo que parece ...
Texto completo:
Existe la idea errónea de que el océano
se comporta como una tina. Hay dos
razones por las que el nivel del mar está
aumentando. Una es que el océano se
está calentando, necesita más espacio, y
se expande. La otra es que las capas de
hielo y los glaciares se están derritiendo
y le dan más masa al océano. Pero si
miramos localmente, hay factores que
llevan a un aumento del nivel del mar
con variaciones regionales.
Tenemos cambios en la circulación
oceánica. En la forma más simple, los
vientos sobre el océano empujan las masas
de agua de un lado al otro. Eso puede
conducir a cambios en el nivel del mar
durante años o décadas. Lo mismo para
las corrientes oceánicas.
Si agregamos agua al océano, por glaciares
que se están derritiendo, su campo
gravitatorio también cambia. Aquí suceden
tres cosas: pones masa en el océano
y los niveles del mar aumentan globalmente.
Pero la capa de hielo es un cuerpo
de masa pesado, y por su masa, atrae
el agua del océano circundante, como la
luna genera mareas. Entonces, conforme
esa capa de hielo se derrite, reduce
esa atracción gravitacional y el agua migra
lejos de la capa de hielo. Y, al mismo
tiempo, el peso de la capa de hielo
también se reduce y lleva a la elevación
del suelo debajo. Por lo tanto, conduce
a una caída del nivel del mar cerca de
las capas de hielo, pero a un aumento
del nivel del mar en lo que llamamos
campo lejano. Y aquí, en Louisiana, no
solo el océano sube, sino también la
tierra se hunde. ...
Texto completo:
El acuerdo COP15 y su compromiso de
preservar el 30% de la biodiversidad
mundial para 2030 (30×30) puede haber
sonado como éxito rotundo para la
conservación en el planeta. Sin embargo,
según Rainforest Foundation, esto podría
impactar hasta a 300 millones de personas
en el mundo.
Proteger la vida silvestre es una defensa
crucial contra la crisis de la biodiversidad.
Según el contexto, restringir el
acceso a ecosistemas vulnerables es crucial
para preservar especies en peligro.
Sin embargo, si nuestra forma de hacerlo
es repasando los métodos de conservación
que ignoran el conocimiento
y las necesidades indígenas, entonces
el impulso 30×30 de la COP15 podría producir
mucho más daño que bien. Hoy,
necesitamos fusionar la comprensión ecológica moderna e internacional
con el conocimiento local y los métodos
tradicionales de conservación
que lo acompañan. Por eso es crucial
que los portavoces locales tengan voz
y representación en las conferencias
internacionales de conservación y en
las reuniones privadas de financiación
de la conservación donde se decide la
demarcación de tierras de conservación.
Las investigaciones muestran que, si
bien los 370 millones de pueblos indígenas
del mundo representan menos
del 5% de la población humana total del
mundo, administran más del 25% de la
superficie terrestre del mundo y sustentan
el 80% de la biodiversidad mundial.
...
Texto completo:
Un nuevo video de vigilancia del
interior de una cárcel de Indiana
muestra cómo un hombre de 29 años
que murió (en 2021) por deshidratación
y desnutrición, fue dejado desnudo en
régimen de aislamiento durante tres
semanas sin atención médica.
El metraje fue publicado el miércoles
[abril 12] por la familia de Joshua McLemore
como parte de una demanda federal
de derechos civiles contra el condado
de Jackson, Indiana. La demanda acusa
al alguacil local, al comandante de la
cárcel y al personal médico de causar la
muerte de McLemore por indiferencia
deliberada, negligencia y condiciones
carcelarias inconstitucionales mientras
se encontraba en estado de psicosis.
Videos inquietantes, algunos comentados
por The Guardian, muestran a
McLemore en una pequeña celda sin ventanas —durante 20 días seguidos—
en la cárcel, en 2021. La celda no tenía
cama ni baño y tenía luces fluorescentes
encendidas a toda hora.
En las imágenes, McLemore, diagnosticado
con esquizofrenia, parece
desconectado de la realidad, habla incoherencias,
se revuelca en sus propios
desechos y se va demacrando. Recibía
comidas diarias a través de una pequeña
ranura en la puerta, pero rara vez
las comía. Tuvo interacciones humanas
en cuatro ocasiones, cuando los guardias
usaron fuerza intensa y dispositivos
de restricción para sacarlo a rastras
y limpiar la celda o darle una ducha.
McLemore perdió 20 kg durante su
estadía, pero nunca vio a un médico
o profesional de salud mental ...
Texto completo: 
Después de 1948, miles de personas
de las islas del Caribe migraron al
Reino Unido, conocidos como la “generación
Windrush” porque muchos llegaron
en el barco HMT Empire Windrush.
Viajaron al RU con el derecho legal de
vivir y trabajar allí de forma permanente,
pero les fallaron: el gobierno del RU
nunca les entregó documentación para
probar su estatus legal ahí.
En 2010, fallo dos: el gobierno del RU
destruyó las tarjetas de desembarco del
Windrush que podrían haberse utilizado
para demostrar su estatus legal. Ese
año es clave para la historia por otra
razón. Fue entonces cuando surgió un
nuevo conjunto de propuestas, lo que
el gobierno del RU más tarde llamó su
“política ambiental hostil”.
Estableció un conjunto de requisitos
para impedir el acceso a servicios a toda persona que no pueda acreditar su
estatus migratorio. Su objetivo era hacer
los requisitos tan difíciles que obligaran
a las personas a abandonar el país.
Por tanto, fallo tres: miles de residentes
legales del RU, la mayoría británicos
negros, de pronto eran objetivos de una
política antiinmigrante mal concebida.
... Los impactos fueron devastadores. La
gente perdió trabajos, hogares, atención
médica, pensiones y beneficios. En muchos
casos, fueron detenidos, deportados
y separados de sus familias.
Finalmente, en 2018, el gobierno
se disculpó por el escándalo y al año
siguiente abrió el Esquema de Compensación
Windrush. ... Lo que nos lleva
al día de hoy, y al fallo cuatro: el propio
esquema de compensación está siendo
un fracaso ...
Texto completo:
Organizaciones en Wisconsin pedían
la ayuda del público después de que
un fenómeno meteorológico causaba la
lluvia de colimbos [gavia immer]. Según
Raptor Education Group, Inc., hubo
múltiples llamadas [el 21 de abril] sobre
colimbos en tierra y en estanques pequeños.
El grupo dijo que al parecer estaba
ocurriendo una ‘caída de colimbos’.
Estas caídas ocurren cuando las
condiciones atmosféricas hacen que los
colimbos migratorios desarrollen hielo
en su cuerpo mientras vuelan a gran
altura. Esto hace que se estrellen por
no poder volar, debido al peso. El hielo
también puede interferir con la capacidad
de vuelo del colimbo. Los expertos dicen
que el hielo/lluvia en ese momento y las
corrientes de aire inestables fueron una
configuración perfecta para el fenómeno. Como los colimbos no pueden caminar,
se pidió ayuda a los residentes.
Cualquier persona que se encuentre
con un colimbo en tierra debía llamar
a su centro local de vida silvestre para
recibir asesoría. Los funcionarios suplicaron
no llevar a los colimbos a pequeños
estanques para liberarlos, pues
necesitan 400 m o más de agua abierta
para poder despegar. Los colimbos
tienen picos afilados y los usan para
defenderse, así que se pidió cubrirlos
con una manta para contenerlos. “Para
transportarlos se puede usar una caja
grande de plástico con orificios de aire
en la tapa. Deben colocarse toallas en
el fondo del contenedor para ayudar a
prevenir lesiones ...
Texto completo:
Por primera vez en la historia, investigadores
de la Universidad de Tel
Aviv registraron y analizaron sonidos
claramente emitidos por las plantas. Los
sonidos, similares a clics, al estallido de
palomitas de maíz, se emiten a un volumen
parecido al del habla humana, pero
a altas frecuencias, más allá del rango
auditivo del oído humano.
Los investigadores dicen: “Encontramos
que las plantas emiten sonidos
cuando están bajo estrés, y que
cada planta y cada tipo de estrés está
asociado con un sonido identificable
específico. Imperceptibles para el oído
humano, esos sonidos tal vez pueden ser
escuchados por varios animales, como
murciélagos, ratones e insectos”.
El estudio fue dirigido por los profesores
Lilach Hadany, Yossi Yovel, y los estudiantes de investigación Itzhak
Khait y Ohad Lewin-Epstein, en colaboración
con otros investigadores de la
Universidad de Tel Aviv. El artículo fue
publicado en la revista científica Cell.
En la primera etapa, los investigadores
colocaron plantas en una caja
acústica en un sótano aislado y sin
ruido de fondo. Se instalaron micrófonos
ultrasónicos que registran sonidos
a frecuencias de 20 a 250 kilohertz (la
frecuencia máxima detectada por un
adulto humano es de unos 16 kHz) a
una distancia de 10 cm de cada planta.
El estudio se centró principalmente en
plantas de tomate y tabaco, pero también
se usaron trigo, maíz, nopal y henbit
(lamium amplexicaule). ...
Texto completo: 
Los audífonos solares
Adidas se recargan constantemente con
toda la luz disponible, ya sea natural
o artificial. Desde la aplicación (hay
para iOS y Android), puedes ver datos
detallados acerca de la carga.
www.adidasheadphones.com
Hay condiciones médicas que
pueden afectar el agarre o la
función de la mano de los niños,
como parálisis cerebral,
síndrome de Guillain-Barré,
distrofia muscular o espina
bífida, pero con nuestros
miniasistentes, ¡ninguna de
ellas tiene que ser un impedimento
para divertirse!
www.activehands.com
El programa de Licenciatura en Biología
en AIU tiene como objetivo
ser académicamente desafiante, es una
carrera que se centra en la investigación
y el desarrollo utilizando principios
y sistemas biológicos y químicos
para desarrollo científico, del medio
ambiente y para crear nuevos productos,
servicios e industrias. Emplearás
elementos del campo en desarrollo de
la biología para provocar cambios significativos
e innovaciones importantes
que aborden los retos de la rápida
evolución de la demografía humana,
la escasez de recursos, la economía de
transición energética y el crecimiento
concomitante de la demanda de más
alimentos y más sanos, ciclos de
combustible sostenibles y un medio
ambiente más limpio.
El programa de Licenciatura en
Biología por aprendizaje a distancia
en AIU será un programa hecho a la
medida, diseñado exclusivamente para
usted por usted y su consejero. Esta
flexibilidad para lograr sus necesidades
se encuentra rara vez en otros programas
de aprendizaje a distancia. Nuestro
programa no requiere que cada alumno
estudie las mismas materias y utilice
los mismos libros y materiales de
estudio que los demás. En vez de eso,
nuestros Programas están diseñados
sólo para usted. Están diseñados individualmente
para cumplir sus necesidades
y ayudarlo a alcanzar sus metas
profesionales y personales.
Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International
Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional
y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International
Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada
por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home
Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del
“Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados
Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.
Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180
países y se encuentran participando activamente en sus
comunidades como parte de su programa académico en
AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario
por diversas causas e iniciativas. Los programas
académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente
usados por Colegios y Universidades en los
Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura
del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación
de Notas de estudio, y otros documentos
de graduación. Los documentos de graduación
de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación
de la Secretaría de Estado en USA para
efectos de facilitar su uso internacional.
| Dr. Franklin Valcin Presidente/Decano Académico |
Dr. José Mercado Presidente Ejecutivo Presidente del Consejo Administrativo |
Ricardo González, PhD Rector |
| Dr. Ricardo Gonzalez Jefe de Operaciones y Director de Marketing |
Linda Collazo Coordinadora de Logística |
Coordinadores de Tutores AIU: Deborah Rodriguez Amiakhor Ejaeta Amanda Gutierrez William Mora Miriam James Coordinadores de Admisión: Amalia Aldrett Sandra Garcia Junko Shimizu Veronica Amuz Alba Ochoa Jenis Garcia Judith Brown Chris Soto René Cordón Dr. Anderas Rissler Coordinadores Académicos: Dr. Adesida Oluwafemi Dr. Emmanuel Gbagu Dra. Lucia Gorea Dr. Edgar Colon Dr. Mario Rios Freddy Frejus Dra. Nilani Ljunggren De Silva Dr. Scott Wilson Dr. Mohammad Shaidul Islam |
| Dra. Miriam Garibaldi Vicerrectora de Investigación |
Carolina Valdes Coord. de Recursos Humanos |
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| Dra. Ofelia Miller Directora de AIU |
Carlos Aponte Coord. de Telecomunicaciones |
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| Clara Margalef Dir. de Proyectos Especiales AIU |
David Jung Jurídico/Consejero Legal |
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Adrián Varela Diseño Gráfico |
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| Benjamin Joseph Soporte Informático y Tecnológico |
Jaime Rotlewicz Decano de Admisiones |
|
| Rosie Perez Coordinadora de Finanzas |
Michael Phillips Oficina de Registros |
La Escuela de Negocios y Economía
permite a profesionales aspirantes y
en práctica, gerentes y empresarios de
los sectores público y privado completar
un programa de titulación a
distancia del más alto nivel académico
a su propio ritmo. La meta última
es capacitar y ayudar a los estudiantes
para que aprovechen la gran cantidad
de recursos existentes en el ambiente
mundial con el objeto de eliminar la
pobreza. Los programas de titulación
están diseñados para aquellos
estudiantes con experiencia profesional
en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.
La Escuela de Humanidades y Estudios
Sociales está comprometida en construir
una sociedad basada en la justicia
social y económica y en incrementar el
bienestar humano. Los principios fundamentales
se basan en el derecho básico a
la educación que estipula la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
Inculcamos en nuestros estudiantes un
sentimiento de confianza en su habilidad
para acceder a las oportunidades
disponibles a través de los canales de
información, la Red, organizaciones privadas
y públicas, no lucrativas y no gubernamentales
en una comunidad global en constante expansión. Los programas
de titulación se dirigen a aquellos cuya
vida profesional se ha relacionado con
el comportamiento social y humano,
con las artes o con estudios culturales.
La Escuela de Ciencias e Ingeniería
busca proveer programas académicos
dinámicos, integrados y desafiantes
para quienes tienen experiencia en
investigación industrial, producción
científica, ingeniería y en las ciencias
en general.
Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de
9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes
herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea
de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas
bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente
toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras
inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios
Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico
a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13
millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases
de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza
la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.