Artículo sobre movilidad social

Agosto 20, 2021. Uno de nuestros egresados, Ambrues M Nebo, Sr., publicó el artículo “Politics: A major Conduit to Upward Social Mobility within the Liberian Society,” en International Journal of Research and Innovation in Social Science (IJRISS), volumen V, edición VII, julio 2021 (ISSN 2454-6186) Introducción: Toda sociedad se caracteriza por las tendencias de los fenómenos sociales observados. Estos fascinantes fenómenos incluyen hechos sociales, económicos y políticos multifacéticos que son parte integral de la existencia de la sociedad. La sociedad liberiana está repleta de estos fenómenos que continuan dando forma a su dirección. Uno de los fenómenos sociales observados es la movilidad social introducida por el sociólogo y activista político estadounidense de origen ruso Pitirim Sorokin, que connota las oportunidades de los individuos para progresar dentro de la jerarquía social (Nunn, Johnson, Monro, Bickerstaffe, Kelsey, 2007). O, mejor dicho, el movimiento solo es la escala social en la sociedad. ... Encuentra el artículo aquí: https://www.rsisinternational.org/ virtual-library/papers/politics-a-major- conduit-to-upward-social-mobility- within-liberia-the-liberian-society/ Ambrues M Nebo, Sr. completó un programa de Doctorado en Sociología en AIU.

Artículo sobre crecimiento humano

Agosto 27, 2021. Una de nuestras egresadas, Lucila Del Rosario, publicó el artículo “El día de mi nacimiento y cumpleaños entre fronteras y técnicas CUH”, en el portal virtual dominicano llamado El Faro Latino. Resumen: Entre 2020 y 2021, Lucila ha estado realizando talleres, terapias grupales e individuales a nivel mundial con jóvenes de países africanos, Egipto y Senegal; Europeos, Italia; y de América, Ecuador, El Salvador, Honduras, Guatemala, México, Nicaragua, entre otros. Escribe sobre quienes cruzan fronteras hacia otros países en busca de mejores vidas y oportunidades, aportando sus conocimientos y habilidades. La autora ha estado compartiendo un trabajo profesional en libros recientes como “Examinando VITA vs. períodos de enfermedades y muerte.” Encuentra el artículo aquí: https://elfarolatino.com/el-dia-demi- nacimiento-y-cumpleanos-entrefronteras- y-tecnicas-cuh/ Lucila del Rosario completó un programa de Doctorado en Psicología del Desarrollo Humano en AIU.

Invitado como orador

Septiembre 3, 2021. Uno de nuestros Asesores Académicos, el Dr. Edward Lambert, fue invitado como ponente en un evento del programa Life Skills Facilitator. Esta conferencia virtual el 9 de agosto de 2021 fue para celebrar la graduación de este importante programa de capacitación para facilitadores, y fue auspiciada por Dynamic Cadet Corps (Jamaica) y Espere Advising (Granada). Edward Lambert tiene un doctorado previo en Gestión Bancaria, y actualmente está completando un programa de Postdoctorado con especialización en Desarrollo Holístico en Atlantic International University

Defensa de Tesis

Agosto 23, 2021. Atlantic International University se complace en anunciar que uno de sus egresados, Abraham Bogale, presentó recientemente su defensa de Tesis en la que, orgullosamente, obtuvo una nota de A. Su Tesis se titula “WASHhealth nexus in Ethiopia”. Resumen: Este estudio fue para enfatizar la importancia fundamental del nexo WASH-Salud con evidencia, y analizar las áreas que obstaculizan dicho nexo en Etiopía. Se han realizado extensas revisiones bibliográficas sobre investigaciones, trabajos, informes y artículos anteriores para comprender el nexo entre los dos sectores en cuestión y el grado de impedimento del nexo en Etiopía. Esto fue fundamental en la formulación del diseño y la metodología de esta investigación. Se han empleado encuestas de cuestionario, entrevistas y un estudio de caso para buscar la importancia del nexo y las barreras (en caso de que las hubiera). En consecuencia, un propósito aleatorio... Abraham Bogale completó un programa de Doctorado en Desarrollo Sostenible en Ingeniería Civil en Atlantic International University.

Defensa de Tesis

Septiembre 10, 2021. Atlantic International University se complace en anunciar que una de sus egresadas, Sonia Rachel Boby, presentó recientemente su defensa de Tesis en la que, orgullosamente, obtuvo una nota de A. Su Tesis se titula “Una evaluación de las estrategias de gestión de la salud sobre el compromiso de los empleados de la banda salarial más baja dentro de las empresas de construcción en EUA”. Resumen: El propósito del estudio es evaluar el papel y el impacto de los programas de salud y el bienestar en el lugar de trabajo y el compromiso que generan en los empleados. El estudio se centra en explorar y evaluar el impacto de los programas de bienestar en la ... Sonia Rachel Boby completó un programa de Doctorado con especialización en Administración Sanitaria en AIU.

Artículo sobre actividad física

Septiembre 15, 2021. Uno de nuestros egresados, Dr. Julio Salazar Gonzales, publicó un artículo sobre la actividad físco-motriz llamado “El papel beneficioso de la actividad físico motriz en personas con trastornos del neurodesarrollo TEA. Deporte y autismo” en el Blogspot de la ONG Actitud de Nutrición y Conducta. Resumen: La actividad física motriz tiene un papel beneficioso en personas con trastornos del neurodesarrollo TEA. En la Biblioteca Nacional de Medicina de EUA Medline Plus se definen los Trastornos del Espectro Autista como aquellos que afectan al comportamiento, la comunicación y las habilidades sociales. Nos dice que aparecen antes de los dos años de edad. La palabra espectro significa que el autismo presenta una gran variedad de síntomas. Los síntomas del autismo van de leves a graves. Algunos niños con TEA no pueden funcionar sin el apoyo de sus padres y cuidadores. Otros necesitan menos apoyo y consiguen vivir de forma independiente. ... Encuentra el artículo aquí: https://ongactitud.blogspot. com/2021/07/el-rol-beneficioso-dela- actividad.html Julio Salazar Gonzales completó un programa de Licenciatura en Nutrición en Atlantic International University.

Defensa de Tesis

Septiembre 10, 2021. Atlantic International University se complace en anunciar que uno de sus egresados, David Wayne Vincent, presentó recientemente su defensa de Tesis en la que, orgullosamente, obtuvo una nota de A. Su Tesis se titula “Center for Disease Controls and Prevention (CDC) preparedness for pandemic event in the United States”. Resumen: El propósito de este estudio es investigar, analizar y evaluar la preparación del Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) para controlar, prevenir y manejar un evento pandémico en EUA. Tales brotes tienen el potencial de causar daño y sufrimiento incalculables a los seres humanos e impactar los sistemas sociales, políticos y económicos. Los peligros de las pandemias se manifiestan acertadamente en brotes pasados de enfermedades como VIH/SIDA, gripe española, tuberculosis y SAR-CoV-2. ... David Wayne Vincent completó un Doctorado en Salud Pública en Atlantic International University.

Patente de software

Septiembre 6, 2021. A uno de nuestros egresados, Harold Alvarez Campos, le han otorgado la Patente de software del producto AdecuaTIC Software que con base en la temática del Síndrome de Down, presenta los diferentes riesgos e información sobre el uso adecuado de las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación). Dicho software “permite navegar por los conceptos y definiciones del uso responsable de las TIC; conocer los riesgos que pueden surgir al tener correo electrónico y dispositivos móviles; familiarizarse con las partes de la computadora y otros elementos relacionados con la tecnología informática, que guían a los estudiantes en el acercamiento del contenido a través de un avatar llamado Silvana”, explica Harold. AdecuaTIC Software fue registrado en la Dirección Nacional de Derechos de Autor (Colombia), lo que permite colocarlo al servicio de la comunidad educativa, aportando a la educación y la inclusión. Harold Alvarez Campos completó un programa de Doctorado en Tecnología Educativa en AIU.

Defensa de Tesis

Septiembre 17, 2021. Atlantic International University se complace en anunciar que uno de sus egresados, Jotham Okome Arwa, presentó recientemente su defensa de Tesis en la que, orgullosamente, obtuvo una nota de A. Su Tesis se titula “Truth, Justice and Admissibility of Evidence Obtained in Violation of Constitutionalized Human Rights: Towards a Constructive Interpretation of Article 50(4) of the Constitution of Kenya 2021.” Introducción: Esta tesis busca realizar una interpretación constructiva del artículo 50 (4) de la Constitución con miras a ofrecer una orientación prescriptiva a los tribunales sobre cómo deben tratar las pruebas obtenidas en violación de los derechos humanos constitucionalizados. Se basa en tres premisas clave: primero, que la respuesta judicial a las pruebas obtenidas de manera inconstitucional debe ser intelectualmente rigurosa, disciplinada y basada en principios; en segundo lugar, que el artículo antes mencionado, al ser una norma constitucional probatoria, debe ser interpretado a la luz de los principios y valores enraizados en la propia Constitución, a diferencia de cualquier otra norma probatoria de derecho estatutario o consuetudinario. Y finalmente, que el artículo... Jotham Okome Arwa completó un programa de Doctorado con especialización en Estudios Jurídicos en AIU.

Defensa de Tesis

Septiembre 17, 2021. Atlantic International University se complace en anunciar que uno de sus egresados, Akeem Omotayo Badmus, presentó recientemente su defensa de Tesis en la que, orgullosamente, obtuvo una nota de A. Su Tesis se titula “Economics and Public Policy PhD Dissertation Report on Racial Financialization Justice.” Tema: Rompiendo el silencio sobre la marginalización de la financiarización racial (RFM) del ODS8 de las Naciones Unidas en la agenda de desarrollo del emprendimiento (EDA) del submandato de las Naciones Unidas explorando la brecha de las políticas socioeconómicas en la financiarización inclusiva del objetivo de desarrollo sostenible 8 de las Naciones Unidas y la economía del crédito y la eficiencia del sindicalismo en una economía capitalista. Resumen: El marco de transición de la triangulación transformadora de los tres fundamentos de las finanzas sostenibles del siglo XXI de formalismo híbrido BBNNSBMA es la nueva perspectiva histórica fortuita de la agenda de desarrollo empresarial del ODS8 de la ONU, el momento 2020 agita el ascenso fenomenológico de la inclusividad financiera sostenible (Ferguson, 2008) como premisa del orden sobre el mecanismo histórico construccionista de investigación de tesis analítica de políticas, de política monetaria, positivismo del marco de finanzas sostenibles con legitimidad formativa del instrumento de microfinanzas como la comunidad etnocéntrica ... Akeem Omotayo Badmus completó un programa de Doctorado en Economía y Políticas Públicas en AIU.

XI CONFERENCIA INTERNACIONAL Learning

Solicitud de ponencias Esta conferencia se llevará a cabo del 13 al 15 de julio, 2022 en la Universidad de Valencia, Valencia, España. Invitamos propuestas para presentaciones, talleres/sesiones interactivas, carteles/exhibiciones, coloquios, debates, exhibiciones de innovación, carteles virtuales o charlas virtuales breves. Enfoque esoecial 2021: “Aprendizaje intercultural en contextos plurilingües” Tema 1: Pedagogía y currículo. Tema 2: Valoración y evaluación. Tema 3: Organización y liderazgo educativo. Tema 4: Aprendizaje en la primera infancia. Tema 5: Aprendizaje en educación superior. Tema 6: Aprendizaje profesional, comunitario y para adultos. Tema 7: Diversidad e identidades del alumno. Tema 8: Tecnologías en el aprendizaje. Tema 9: Aprendizaje de alfabetización. Tema 10: Aprendizaje de ciencias, matemáticas y tecnología. Sé un presentador: 1. Envía una propuesta 2. Revisa las fechas 3. Regístrate Límite temprano de propuesta Diciembre 13, 2020 Límite avanzado de registro Octubre 13, 2020 Visita el sitio: https://thelearner.com

Patrimonio cultural de Zimbabwe

Agosto 24, 2021. Uno de nuestros egresados, Sammy Garikai Chayikosa, ha recibido el Zimbabwe Cultural Heritage Trust por el trabajo realizado en su organización de promoción cultural. “La idea de formar y registrar la organización surgió del hecho de que soy artista desde 1974. Soy un buen intérprete de mbira tradicional y dicho instrumento se toca en importantes eventos culturales, incluidas la instalación de un jefe y ceremonias de lluvia, según la cultura Shona de Zimbabwe. El instrumento también se toca cuando los vivos quieren invitar a los espíritus de los ancestros en busca de orientación y bendiciones, y el proceso implica la elaboración de cerveza y comida tradicionales. Sin embargo, nuestra cultura Shona está siendo negada lentamente como resultado de las brechas intergeneracionales que mi Organización está tratando de salvar mediante la promoción de prácticas culturales, incluidas las artes. También es necesario preservar los sitios patrimoniales por el bien de la humanidad. Además, el conocimiento indígena, que es fundamental para la construcción de comunidades resilientes y el desarrollo sostenible, debe aprovecharse para el bien de la humanidad. Se prevé promover la producción y el consumo de alimentos tradicionales a todos los niveles en Zimbabwe, ya que los alimentos tradicionales tienen propiedades medicinales para controlar y tratar problemas de salud como la presión arterial y la diabetes. Cabe señalar que los pueblos sin cultura son un gran peligro para ellos mismos y para la aldea global. El estado de derecho y la buena gobernanza solo pueden realizarse entre personas y comunidades cultas. A través de la música, la danza, la narración de cuentos, etc., prácticas negativas como violencia de género y abuso infantil pueden eliminarse a nivel doméstico, comunitario, nacional y mundial. La Organización trabajará para transformar los sistemas para que respondan a las necesidades de la humanidad, sobre la base de los principios del derecho natural. El enfoque de desarrollo centrado en el ser humano es la teoría del cambio de la Organización”. Sammy Garikai Chayikosa completó un programa de Licenciatura en Estudios Jurídicos en AIU.

Honores

Septiembre, 2021. Esta estudiante graduada completó la mayoría de los requisitos para obtener Honores, que incluyen GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de sus asesores, patentar un producto, etc. ¡Felicidades!

CUM LAUDE
Manuela Malo Pérez
Licenciatura en Ciencias
Nutrición

MÁS NOTICIAS DE LA FAMILIA AIU
Noticias recientes: aiu.edu/spanish/news.aspx Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/DownloadCenter.html

Defensa de Tesis

Agosto 30, 2021. Atlantic International University se complace en anunciar que uno de sus egresados, Robert Horsley, presentó recientemente su defensa de Tesis en la que, orgullosamente, obtuvo una nota de A. Su Tesis se titula “Chasing Hailstorms: Attachment Theory and Adult Survivors of Childhood Abuse.” Resumen: El número de estudios que se centran en los principios del apego en la comprensión de los delitos sexuales está creciendo rápidamente entre la fraternidad de investigación, pero la investigación aún tiene que confirmar el vínculo entre los estilos de apego y las conductas específicas de delitos sexuales. Los delitos sexuales y la violencia sexual son actos respaldados por múltiples prácticas sociales, normas y lugares, que ocurren en un continuo que abarca tanto los aspectos micro y macro como los niveles de la sociedad. Con mucha frecuencia, las estructuras sociales no están equipadas para lidiar con la complejidad involucrada para mediar los resultados del comportamiento, considerando también lo legal; y los juicios correccionales ... Robert Horsley completó un programa de Doctorado en Psicología en AIU.

Graduados con Distinción

Agosto-septiembre, 2021. Estos estudiantes graduados completaron su programa con un alto promedio acumulativo de calificaciones, lo que refleja la calidad del desempeño dentro de su respectiva especialización. ¡Felicidades!

DISTINCIÓN
Carlos José Rosario
Doctorado en Administración Pública
Administración Pública

DISTINCIÓN
Luis Germán Ochoa González
Doctorado en Gestión de Proyectos
Gestión de Proyectos

DISTINCIÓN
Silvia Godoy Cubilla
Doctorado en Educación
Historia del Arte

DISTINCIÓN
Carol Deborah Wood
Doctorado en Filosofía
Negocios Internacionales DISTINCIÓN
Jose Adolfo Herrera Acevedo
Doctorado en Ciencias
Ing eniería Civil DISTINCIÓN
Janak Raj Shah
Doctorado en Filosofía
Gestión de Privatizaciones DISTINCIÓN
Yvonne Ngouemeta
Doctorado en Filosofía
Gestión de Sistemas de Información DISTINCIÓN
Daniel Christopher Andreae
Doctorado en Filosofía
Biología de la Salud


María Laura Gianfrini
Licenciatura en Psicología
Psicología Clínica
Argentina
Antoine Niragire Twagirumukiza
Doctorado en Filosofía
Salud Pública
Bang ui
Eryn Rose Chatham
Licenciatura en Ciencias
Psicología
Botswana
Jessica Araujo Sciammarelli
Licenciatura en Ciencias
Ciencias de la compuatción
Brasil
Germán Leonidas Rodríguez Albornoz
Licenciatura en Ing eniería Civil
Hidráulica y Gestión del Agua
Colombia
Gbenga Bode Babatunde
Doctorado en Ciencias Políticas
Comunicación Política
Croacia
           
Ousman Jallow
Licenciatura en Relaciones Internacionales
Relaciones Internacionales
Emiratos Árabes Unidos
Miguel Anibal Lema Acosta
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Petrolera
Ecuador
Alexandra Soledad Pabon Nieto
Licenciatura en Ciencias
Psicología
Ecuador
Carolina Navas Cobo
Licenciatura en Ciencias
Ciencias Políticas
Ecuador
Jordy Steeven Castillo Armijos
Maestría en Estudios Jurídicos
Estudios Jurídicos
Ecuador
Ahmed Fouad Metwally Aly Salama
Doctorado en Ciencias
Psicología
Egipto
           
Nomfundo N. Maphalala
Licenciatura en Ciencias
Tecnología de la Información
Eswatini
Netsanet Takele Tsegaw
Doctorado en Educación
Educación
Etiopía
Carmen M. Mendez
Licenciatura en Educación
Educación de la Primera Infancia
EUA
Luis Xavier Alvarado Alvarado
Licenciatura en Arquitectura
Diseño Interior y Paisajismo
EUA
Jose Adolfo Herrera Acevedo
Doctorado en Ciencias
Ingeniería Civil
EUA
Thamar Durozel Baptiste
Licenciatura en Ciencias
Administración de Empr esas
EUA
           
Alfredo Vela Hernández
Licenciatura en Administración de Empresas
Administración de Empr esas
EUA
Mamadou Cire Bah
Doctorado en Ciencias
Economía
EUA
Abigail Okyere Siabour
Doctorado en Ciencias de la Salud
Metodología de Investigación
Ghana
Gifty Acheampomaa
Maestría en Ciencias
Salud Pública
Ghana
Pablo César Maldonado Soch
Licenciatura en Ciencias
Construcción de Autopistas
Guatemala
Hilario Tortosa Segura
Maestría en Administración de Empresas
Finanzas
Guinea Ecuatorial
           
Juan Abaga Ondo Alene
Diplomado en Administración de Empresas
Gestión de Negocios
Guinea Ecuatorial
Phagoo Singh
Licenciatura en Administración
Gestión de Proyectos
Guyana
Phagoo Singh
Maestría en Administración
Gestión de Proyectos
Guyana
Héctor Osmin Cárcamo Padilla
Licenciatura en Arte
Artes Plásticas
Honduras
Ramon Eduardo Ramirez Salinas
Licenciatura en Educación
Educación
Honduras
Juanita Garcia Villegas
Licenciatura en Ciencias
Psicología
Italia
           
Marco Cella
Licenciatura en Ciencias
Arquitectura
Italia
Stacey Kerrian Denis
Doctorado en Filosofía
Matemáticas Aplicadas
Jamaic
Silah’s C. K. Sum
Licenciatura en Administración de Empresas
Administración Pública
Kenya
Jotham Okome Arwa
Doctorado en Estudios Jurídicos
Solución de Conflictos
Kenya
William Benson Kholongo
Doctorado en Filosofía
Desarr ollo Sustentable
Malawi
Juana Monserrat Jaime Flores
Maestría en Ciencias
Psicología
México
           
Luis Germán Ochoa González
Doctorado en Gestión de Proyectos
Gestión de Proyectos
México
Gabriela Isabel Sáenz Ruiz
Licenciatura en Ciencias
Psicología
México
Rosaura García Valdez
Doctorado en Educación
Ciencias de la Educación
México
Vanessa E. G. Picardo Ferrão
Maestría en Salud Pública
Salud Pública
Mozambique
Mercy Efeturi Ukoko
Doctorado en Filosofía
Coaching y Liderazgo
Nigeria
Fidelis Ndudirim Anorue
Doctorado en Filosofía
Gestión de Proyectos
Nigeria
           
Olufemi Adeoye Fabamwo
Doctorado en Filosofía
Administración de negocios
Nigeria
Silvia Godoy Cubilla
Doctorado en Educación
Historia del Arte
Paraguay
Charles Chukwudi Okonyia Okeyia
Doctorado en Filosofía
Gestión de Negocios
Reino Unido
María Victoria Santana Castro
Licenciatura en Música
Piano Clásico y Lectura Musical
República Dominicana
Vladimir De Jesus Troncoso Tavarez
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Mecánica
República Dominicana
Carlos José Rosario
Doctorado en Administración Pública
Administración Pública
República Dominicana
           
Elizabeth Rodriguez Gil
Licenciatura en Administración
Gestión de Hospitalidad
República Dominicana
Francisca Sanja Harry
Maestría en Ciencias
Trastornos del Habla y del Lenguaje
Santa Lucía
Bernadette Offiajiaku
Maestría en Ciencias
Psicología
Santa Lucía
Carol Deborah Wood
Doctorado en Filosofía
Negocios Internacionales
Sudáfrica
Robert Mark Burnaford Davey
Doctorado en Ciencias
Psicología
Sudáfrica
Fannie Sifiso Dlamini
Licenciatura en Ciencias
Ciencias de la Computación
Swazilandia
           
Ally Hassan R. Ilanga
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería en Telecomunicaciones
Tanzania
Purachat Thongserm
Doctorado en Gestión de Negocios
Gestión de Negocios
Tailandia
Mario Marques Cabral
Doctorado en Filosofía
Gestión de Proyectos
Timor Oriental
Behçet Yaşar
Doctorado en Arte
Administración de Empr esas
Turquía
Moatasam Hejazi
Licenciatura en Relaciones Internacionales
Diplomacia
Turquía
Njase Joel
Doctorado en Gestión de Proyectos
Gestión de Proyectos
Zambia
           
Fidelis Ndudirim Anorue
Doctorado en Ciencias
Estudios Jurídicos
Zimbabwe
         

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TESTIMONIOS

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Narciza Marlene Alvarado Tanguila
Licenciatura en Gerencia Educativa
Agosto 20,2021
“Comparto mi experiencia adquirida en el programa de estudios andragógicos que AIU nos ofreció, invitándoles a personas que desean prepararse y mejorar la formación personal y profesional. Siendo proactiva e inclusiva a través de esta valiosa institución pude innovar mis conocimientos de acuerdo a mi perfil, rompiendo paradigmas y desempeñándome con responsabilidad en diferentes ámbitos educativos, políticos, sociales y culturales que tiene AIU. La estrategia y la metodología de enseñanza utilizada me permitieron fortalecer y lograr el objetivo propuesto de alcanzar el Título de Licenciatura en Ciencias de la Educación con especialización en Gerencia Educativa. Una vez alcanzado mi mayor sueño, es la única forma de expresar mi agradecimiento a todo el personal, tutor de AIU y a mis familiares ya que me dieron el espacio para comprender y la gran motivación de ver el anhelo de culminar con éxito en mi vida profesional. Gracias al Programa de AIU, que permite ser creativo e innovador, con ello pude lograr el cambio en mi trabajo docente y lo llevaré a la práctica e integrando con mis compañeros docentes, estudiantes y padres de familia, a la vez compartiré pacíficamente los conocimientos adquiridos en AIU, invitándoles a todos los individuos que mejoren en su vida profesional e incentivando que puedan seleccionar el programa de estudio andragógico, que es sumamente flexible, en cumplir su meta deseada. En mi vida profesional he adquirido conocimiento y he demostrado el cambio continúo al ampliar la capacidad de seguir adelante, siendo una líder de confianza, permitiendo laborar en equipo y siendo colaborativa sin distinción en todo campo que se amerite en la vida diaria. En el ámbito educativo me ha hecho reflexionar y seguir de pie, solo poner empeño en uno mismo para llegar a la cima y quiero seguir cooperando para lograr mi Maestría en Educación, sin embargo con la situación de la emergencia sanitaria que ha suscitado a nivel mundial ha bajado la autoestima a las personas en diferentes países. Pero la universidad AIU continua con rumbo hacia el camino positivo, apoyando a muchas personas de diferentes países porque existen oportunidades de mejorar en la vida personal y profesional sin mirar a quien. También tengo a bien expresar mis sinceros agradecimientos de consideración y estima a AIU, por la oportunidad brindada hacia mi persona y de haber completado mis estudios en Licenciatura en Ciencias de la Educación y me apoyaron en no descuidar mi vida personal y gracias por la estrategia y metodología flexible que permite superación aunque haya problemas de salud y económicos, entre otros, ha permitido la universidad dar la coyuntura a estudiantes de diferentes nacionalidades, mientras otras no tienen la misma política educativa flexible. Por ende, estoy muy agradecida a Atlantic International University y aprecio de todo corazón que sigan con el mismo método de trabajo y programa de estudios andragógicos que es muy útil para las personas interesadas en mejorar ... Texto completo: https://www.aiu.edu/spanish/Testimonialdetail. html?ItemID=1754&rcid=74&pcid=64&cid=74

Claudia Alejandra Valderrama Hidalgo
Doctorado en Administración de Empresas
Agosto 12, 2021
“Mediante la presente quisiera dar a conocer mi experiencia en la Universidad, la cual me ha permitido potenciar y complementar mis conocimientos y fortalecer el desarrollo de habilidades como la escritura de ensayos y la investigación, lo que ha favorecido mi desempeño laboral y carrera académica. Quisiera agradecer la oportunidad e instar a otras personas a potenciar el aprendizaje a lo largo de la vida.

Gabriela Isabel Sáenz Ruiz
Licenciatura en Psicología
Agosto 27, 2021
“Mi experiencia al cursar la Licenciatura de Psicología en Atlantic International University en línea fue una experiencia totalmente gratificante. Me permitió hacer mi Licenciatura al mismo tiempo que pude seguir trabajando. Lo hice a mi ritmo, con la ayuda de mi tutora y de todo el grupo encargado de mi avance. Sus respuestas siempre fueron rápidas y oportunas con respecto al material que yo enviaba correspondiente a cada fase o materia. El plan de pagos y la beca parcial que me otorgaron fueron de gran apoyo. La plataforma de la Universidad para uso del alumno es muy buena y fácil de usar, es agradable entrar para hacer cualquier cosa. El plan de estudios que manejan para adultos me permitió integrar mi experiencia previa como parte de mis créditos que requería para obtener mi Título. Eso es muy bueno. Agradezco a todos en Atlantic International University por su apoyo y por su profesionalismo.

Resignificación de la educación integral para un cambio global de mentalidad

Siomara Elena Garro | Doctorado en Educación | Parte 1/2



Es nuestro deseo reflexionar sobre la necesidad de acompañar a los estudiantes en sus procesos integrales de crecimiento personal y de su relación con el entorno, desde la construcción de su propio proyecto de vida, que oriente, organice y sostenga sus opciones de vida, a fin de alcanzar la felicidad y ayudar a que otras personas también la obtengan.

Al referirnos que la escuela es un lugar privilegiado de promoción integral mediante un encuentro vivo con el patrimonio cultural, estamos partiendo de una concepción del saber humano en cuanto, se deben cultivar todas las disciplinas con el debido respeto al método particular de cada una. Es decir, a través de ellas, los estudiantes aprenderán técnicas, conocimientos, métodos intelectuales, actitudes morales y sociales que los capaciten para el desarrollo de su propia personalidad y logren integrarse con éxito, como miembro activo en la comunidad humana. Se trata de que el docente acompañe y presente adecuadamente la valiosa aportación con que las disciplinas escolares contribuyen al desarrollo de la personalidad del ser humano.

De enseñar y conducir el aprendizaje de un saber que se adquiere y asimila, como también, a descubrir, desarrollar e internalizar valores que enriquece la naturaleza humana por la cultura. Concebir la educación desde la perspectiva de una institución que promueve la formación integral del hombre, nos permite reafirmar, la necesidad de educar para que cada estudiante se capacite para elaborar su propio proyecto de vida, que le permita una orientación organizada de sus esfuerzos y proyecciones, como tarea personal, pero también comunitaria. En definitiva, capacitarse para auto conducir y perfeccionar la vida conforme con las exigencias profundas del propio ser y de las llamadas que la historia realiza en cada tiempo, como también, junto a otros autoconstruirse mediante la interacción, y la posibilidad de asumir su condición de ciudadano comprometido con el bien común.

1. La educación como proceso que forma a la persona de manera integral 1.1. Importancia de la educación integral en la escuela. Se reconoce la acción como la formación integral de la personalidad del ser humano. Esta misión, ejercida como una propuesta que responde a los diversos aspectos de la vida humana, implica desarrollar un proceso de acompañamiento en el crecimiento de los estudiantes, tanto en lo personal como en lo social. Para llevar a cabo esta acción educativa, la escuela se propone alcanzar metas que se encarnan en las situaciones históricas y sociales en que vive el hombre. Conforme a esto, podríamos afirmar, entonces, que formar desde una dimensión integral, exige aceptar una concepción productiva del aprendizaje, según el cual, aprender es, sobre todo, transformar las informaciones o conocimientos adquiridos y construir nuevas informaciones en una red de relaciones necesarias para la vida y crecimiento de las personas. Se trata, pues, de generar espacios de encuentro con la cultura, que ayuden a los estudiantes a asumir nuevas actitudes de vida, de búsqueda y de participación, como así también, a desarrollar nuevas capacidades que les permitan clarificar e interpretar la realidad en la que están insertos. Por su misión de acompañar el desarrollo de las facultades intelectuales, promover el ejercicio del recto juicio, asimilar el patrimonio cultural, educar en el sentido de los valores, preparar para la vida profesional, integrar a trabajos comunitarios, insertar en proyectos comunitarios y alentar las relaciones fraternas entre los estudiantes, la educación, a través de la escuela, constituye un espacio importante para la educación integral. Es decir, que, la educación por su competencia de abarcar todas las dimensiones cognitivas, afectivas y las habilidades motoras de la persona, tiene la posibilidad de proponer una educación que capacite y contribuya al desarrollo integral de la persona, lugar para el desarrollo de destrezas cognitivas, a fin de que, el estudiante, alcance las competencias necesarias para su crecimiento y desarrollo intelectual, que le permita un discernimiento de la vida y de la proyección social, ofrecida como pedagogía del diálogo, de la caridad y de la libertad. Desde esta percepción, la formación integral no se limita a una misión puramente intelectual, dirigida únicamente a la acumulación de conocimientos, o bien a una memorización de contenidos, es decir, a una formación netamente teórica, sino más bien, su objetivo se concentra en preparar a las personas para actuar en situaciones nuevas que se presenten en la vida real y cotidiana. Podemos, entonces, afirmar que, una persona ha aprendido algo y se ha formado, recién cuando es capaz de realizar de una manera digna de confianza, nuevas acciones para conocer sus propias inquietudes futuras y la de los demás.

1.2. La formación integral como educación para el ejercicio de la acción que transforma Más allá de la función informativa, la educación, en su proceso formativo extiende y realiza sus planteos académicos, pensando en todo el hombre y todos los hombres como personas, insertos y comprometidos en su comunidad. A fin de sostener en el tiempo una propuesta coherente y eficaz, en la educación integral, la escuela debe sustentar sus prácticas, en principios y características generales, que aseguren que el estudiante sea cada vez más persona. Es decir, tiene en cuenta la vida y las aspiraciones de cada persona que deben ser desarrolladas de acuerdo a sus opciones. En este sentido, es una formación vivencial, en cuanto asume todos los aspectos de la realidad personal, y es una formación de carácter personalizante, porque se realiza a partir de la acción. En este marco, la instrucción será sólo un instrumento que ha de incidir en la construcción de la personalidad y de la sociedad en la que el ser humano se halla inserto. En este proceso que compromete a todos los hombres, la escuela es en esencia, el ámbito específico de la formación integral de la persona humana. Esta formación se obtiene a través de la comunicación sistemática y crítica de la cultura, y se caracteriza principalmente por tender a que los estudiantes logren: • Cultivar con asiduo empeño el acceso, participación e integración de los saberes y en la introducción del patrimonio y formas culturales. • Comprender y promover el sentido de los valores y el desarrollo del manejo de su afectividad, como de su voluntad. • Efectuar prácticas educativas, donde el ser de la persona sea el centro y se respete la individualidad para asumir la igualdad y equidad entre todos. • Desarrollar el aprendizaje significativo, con prácticas pedagógicas y estrategias metodológicas interactivas y participativas. • Recibir la integración y diversificación del currículo, como la implementación de su autonomía para dar sentido de pertenecía y significatividad al currículo. • Experimentar que los educadores se conviertan en facilitadores de los aprendizajes, dispuestos al cambio y con gran capacidad para innovar, reflexionar y de hacer la autocrítica necesaria para mejorar su quehacer educativo. • Tener experiencia de evaluación como proceso permanente, que ayude a la toma de decisiones, enfocado en los aspectos cualitativos y formativos de los aprendizajes. • Valorar la integración de la familia como agente activo de la Comunidad Educativa, en el trabajo conjunto y contribuyan también en aspectos más directamente involucrados en el proceso educativo.

1.3. Dimensiones que aborda la educación integral La formación integral, es un proceso que tiene su punto de partida en la realidad histórica y cultural del estudiante y su entorno. Confronta esa realidad con los valores y la integra a la vida, a fin de que cada estudiante se convierta en protagonista de la transformación y cambios en la sociedad, proyectando nuevas actitudes y capacidades. Para que la formación educativa sea integral y tenga un carácter que abarque a toda la persona, debe articular las dimensiones y etapas de una manera progresiva y continua, para lo cual, es necesario que se consideren tres ámbitos o esferas psicológicas en las que el ser humano se desarrolla en los espacios de la afectividad, sus sentimientos y emociones; cognitivo, esfera del pensamiento y el volitivo, referido a su voluntad de acción. Frente a estos ámbitos, la formación integral apunta a las siguientes dimensiones o relaciones que el ser humano establece y que deben ser considerados: a. Relación consigo mismo La formación en esta dimensión pretende que los estudiantes desarrollen procesos de conocimiento continuo de sí mismos, para que se descubran y se acepten como hombres y mujeres con capacidades y limitaciones, con aptitudes y cualidades, de manera tal que, puedan superar temores e inhibiciones que coarten la autoexpresión y la confianza. Se trata, pues, de que las personas aprendan a enfrentar y a manejar conflictos y dificultades, que sean responsables de sus decisiones y que las asuman con optimismo, como así también eduquen su vida en una constante modificación de exigencia y fidelidades a las opciones tomadas. b. Relación con el grupo Esta dimensión resulta esencial para que toda persona, en su proceso de formación, pueda ser capaz de integrarse a una comunidad donde vivir y alimentar continuamente su crecimiento personal. Resulta importante que descubra el valor enriquecedor del encuentro y de la interrelación como un ámbito que favorece el diálogo, el apoyo mutuo, la unidad de criterios, la búsqueda y el desarrollo de objetivos e intereses comunes, la cogestión y la participación responsable. Este proceso, ayuda a los estudiantes a construir relaciones de amistad, de compañerismo, a través de un verdadero aprendizaje de lo que significa vivir y compartir en común, con espíritu de sencillez, respeto y humildad. c. Relación con la sociedad Esta dimensión corresponde al proceso de maduración social o de inserción de los estudiantes en la sociedad. Busca, entre otros aspectos, que las personas tomen conciencia de pertenencia, de arraigo y de valoración del propio pueblo, como así también de una cultura y de una historia colectiva. Para ello, es necesario que la educación despierte el sentido de solidaridad, fraternidad y justicia con acciones concretas de servicio, ya que éstos son valores son el fundamento con los que se construye una sociedad. Asimismo, para que sea posible construir una sociedad en base a los valores que acabamos de mencionar, resulta imprescindible que las personas fortalezcan el ejercicio de una sólida ética social, un testimonio moral que refleje las exigencias de las buenas costumbres como resultados de comportamientos sociales. Cabe agregar que esta dimensión exige el desarrollo de las capacidades de observación y de análisis, como así también una conciencia crítica de los problemas que impactan en la sociedad, ya que, si es necesario, se deben crear espacios de compromiso capaz de lograr la transformación de sistemas que no dignifican al hombre.

d. Relación con la trascendencia Esta dimensión abarca el proceso de maduración en el discernimiento, reconocimiento y valoración de la presencia de Dios, como ser supremo, que el estudiante creyente, experimenta en los acontecimientos de la vida diaria, por el don de la fe. En esta dimensión de la formación, se orienta a los estudiantes, a aceptar por el anuncio, el conocimiento, la identificación y decidida opción, seguir el camino de la fe, como así también conducir a la vivencia de los valores profundamente humanos, que les permita, desarrollar su sentido de cordial pertenencia y responsabilidad como miembros activo de una comunidad planetaria a la que está llamado a provocar procesos de cambio y transformación que ayuden a desarrollar una vida mejor y establecer relaciones de manera amigable con todos los seres de la naturaleza, como expresión de solidaridad universal. Continuará





Querido mundo: ¿hacia dónde te llevan?

Por Dr. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | rosa@aiu.edu


seres humanos habitantes del planeta Tierra han creado una sociedad con un desarrollo de la ciencia y la tecnología increíbles. Comunicación en segundos a cualquier lugar; comercio global, empleos a distancia, servicios de salud con quirófanos inteligentes, investigaciones espaciales. La imaginación se queda corta. Desafortunadamente los más beneficiados son el 10% dueño de la riqueza mundial. Ese 10% dueño de la riqueza mundial camina sin mirar las vías que han tomado porque estamos en una situación también global inimaginable. En el planeta Tierra, en el lugar en el que hasta ahora podemos vivir al mismo tiempo que el mundo del 10% propietario de la riqueza, tenemos una pandemia global, desempleo porque la producción y consumo han decrecido, zonas consumiéndose por el fuego, servicios de salud saturados, estudiantes recibiendo clases desde sus casas y huracanes e inundaciones por todos lados. Lo anterior ha hecho crisis desde hace año y medio en que convivimos con la pandemia. ¡Ah! Pero ahora tenemos otro invitado a la cena de Baltazar: cambio geopolítico.

Para dar fin a la Segunda Guerra Mundial los países europeos que formaban los aliados: Reino Unido de Gran Bretaña, Francia, Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), Holanda, Bélgica y otros más tuvieron el apoyo de Estados Unidos (EUA), que ingresó a esta guerra por el ataque de los japoneses a Pearl Harbor. El Eje Berlín- Tokio-Roma era a quienes se enfrentaban los aliados. La paz de esta guerra ocurrió en 1945 después del lanzamiento sobre Hiroshima y Nagasaki de las bombas atómicas. Esto fue el 6y9 de agosto. El 15 de agosto Japón declaró la rendición incondicional Con el fin de la Segunda Guerra Mundial se formaron las organizaciones globales que ahora tenemos cuya finalidad es evitar una tercera guerra. Esas organizaciones son: • La Organización de las Naciones Unidas (ONU) 1945 • El Fondo Monetario Internacional (FMI) 1945 • La Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) 1949 • La Organización de los Estados Americanos (OEA) 1948 La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, 15 repúblicas, inicia un camino expansionista con una ideología opuesta a la de EUA y se separan. La URSS, que se formó en 1920, desaparece al ser sumida por la economía en 1980. En 1991 la URSS se convierte en la Federación Rusa. El mundo en el que hoy vivimos presenta una crisis global. Aristóteles debe de estar sonriendo: no que el razonamiento no importa; eso de la lógica hace muchos años que ocurrió, eso para qué. Hablamos de liderazgos y el mundo en el que vivimos. EUA fue un factor importante en el fin de la Segunda Guerra Mundial y se constituyó en líder. La URSS hoy Federación Rusa también luchando por su parte del mundo. ¡Ah, pero apareció el convidado de piedra! El cambio de la geopolítica, en este 2021, ha quedado marcado por la retirada de EUA de Afganistán.

Muchos países, incluso los del área de influencia de EUA siempre quejándose que si el imperialismo, que si era el culpable de sus problemas económicos y sociales. Ahora que quién nos va a defender. Tenemos que unirnos con aquellos que eran nuestros enemigos para que no nos ataquen porque nuestro líder nos dejó solos. Este líder que se aprovechó de nosotros durante 70 y tantos años y nos dejó solos. Este líder que no nos dijo lo que iba a hacer y ahora tenemos que unirnos para lo que sea. El líder dice: con ustedes no se puede hablar porque todo lo pregonan. Ya me cansé de estarles dando dinero para apoyar esto y aquello y se quejan pero no dicen todo lo que reciben. Ya me cansé de estos hijos que sólo quieren que les den. Resulta que el líder tiene sus problemas: tengo pandemia, un montón de hijos que no se quieren vacunar, necesito generar riqueza porque la producción no anda bien. Necesito terminar con los incendios, con las inundaciones y con el efecto de los huracanes y estos hijos espera y espera a que los cuide. Ahí se quedan; voy a ver la forma de salir de todo esto. ¡Ah! dinero, vamos a ver. Querían ser libres. Ya están libres y ahora no saben qué hacer. ¡Ay quién me mandó a tener tantos hijos! La geopolítica comienza a cambiar. Hay que pensar para hacer de este mundo un lugar habitable para todos. Tenemos mucha ciencia pero al mismo tiempo el 10% dueño de la riqueza quiere hacer de todo una mercadotecnia por mercadotecnia. Son dueños de todo: medios de producción, medios de comunicación, tecnología y recursos naturales.

Si se produce sólo por producir sin importar recurso alguno: tan sencillo si no se genera una sociedad de bienestar para todos no hay desarrollo sostenible. Sin consumo de acuerdo a leyes de bienestar para los seres humanos y para el planeta seguiremos en el punto en que estamos: la pandemia cada día mutando, muchos protestando por todo porque no saben el sentido de la palabra libertad, los hospitales y los servicios médicos saturados, las grandes sequías, las inundaciones, los huracanes y la hambruna que se avecina para algunos paíse.s Estamos acabando con todo y sin bienestar para todos. Carl Sagan lo decía: éste es el único lugar en que podemos vivir; en este Punto Azul Pálido. Por eso: Querido mundo, ¿hacia dónde te llevan?

BIBLIOGRAFÍA. Sagan, Carl. (2003). El Punto azul Pálido, una visión del futuro humano en el espacio. México: Planeta. Recuperado de: https://lasteologias.files.wordpress.com/2008/06/sagan-carl-un-punto-azul-palidouna- vision-del-futuro-humano-en-el-espacio.pdf





Aprender

Crecer es difícil

...en especial para personas con discapacidades.

En entrevistas con el Informe de salud de California, jóvenes con discapacidades graves y sus familias señalaron que la transición a la edad adulta está llena de desafíos. Acceder a la atención médica y el transporte que les permitiría vivir de manera más independiente puede ser difícil. También se podría obtener ayuda en temas como socializar y dedicarse a pasatiempos porque los programas de transición a la adultez para jóvenes con discapacidades se enfocan más en las habilidades para la vida, dejando poco espacio para las actividades de disfrute. Mientras tanto, los jóvenes con discapacidades de alto rendimiento que llegaron a la universidad dijeron que tratar de equilibrar las demandas de la educación superior y coordinar su propia atención médica por primera vez fuera de un entorno pediátrico puede resultar abrumador. Preparación y educación proveniente del personal de los hospitales pediátricos podría facilitar la transición para los jóvenes, al igual que una mayor conciencia sobre la discapacidad en los campus universitarios. Dichos jóvenes y sus padres argumentaron que personal de atención médica, centros regionales y distritos escolares deben fomentar mayor conciencia sobre cómo es para ellos la transición a la edad adulta. Demasiadas familias no saben qué esperar, o cómo obtener los servicios que necesitan. ... o gran parte del apoyo que necesitan sus hijos no existe ...
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Papa antigua

Solución de 11 mil años a un problema moderno.

Con la sequía como un problema persistente en el suroeste, la guardiana de semillas Hopi/Tewa Valerie Nuvayestewa se ha sumado al esfuerzo para traer de vuelta un superalimento indígena que sus antepasados cultivaron durante 11 mil años. La papa Four Corners puede crecer en condiciones secas y proporciona el triple de proteínas y el doble de calcio que las papas rojas. Científicos y líderes de comunidades indígenas de la región han lanzado una campaña para reintroducir el tubérculo resistente a la sequía (Solanum jamesii) como una posible solución alimentaria para los afectados por los impactos del cambio climático. Científicos de la Universidad de Utah y activistas de alimentos indígenas dicen que la papa puede permanecer inactiva durante años en condiciones secas, y aún ofrecer beneficios nutricionales como hierro y zinc. “Nunca antes había cultivado la papa Four Corners, así que esto será un desafío”, dijo Nuvayestewa. La necesidad de cultivos innovadores es más obvia desde el 9 de agosto, cuando el Panel Intergubernamental de Cambio Climático de la ONU informó que la influencia humana ha calentado la atmósfera, el océano y la tierra a niveles “sin precedentes” en los últimos 2 mil años. ... Texto completo:


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Agujeros negros

Nuevo método establecido para pesar los más extremos.

Los quásares funcionan con algunos de los agujeros negros más extremos del universo. Éstos tragan material y liberan enormes cantidades de radiación en el proceso, y ahora los astrónomos han probado un nuevo método para determinar qué tan pesados son realmente estos agujeros negros supermasivos. Las mediciones precisas de sus propiedades nos ayudan a comprenderlos mejor, y al Universo en sí. Los quásares son tan brillantes que pueden verse incluso desde distancias increíbles. Con este nuevo método llamado espectroastrometría, los investigadores pueden aprender qué tan grande es un agujero negro y cómo se mueve el gas a su alrededor. La clave para eso es la determinación de la “región de la línea de emisión amplia” (BLR). El gas alrededor de un agujero negro es muy energético y se mueve a velocidades de varios miles de km/s. Todo esto crea señales específicas en el BLR. El equipo demostró que es posible estimar la estructura completa a partir de una sola línea de emisión, la llamada línea de hidrógeno alfa (Hα). Como se informó en The Astrophysical Journal, el equipo midió la línea Hα para el quásar J2123-0050 ubicado en la constelación de Acuario. La luz de este quásar se remonta a cuando el cosmos tenía solo 2,900 millones de años. El método estima que el agujero negro supermasivo ... Texto completo:

Orca

Inauguran planta de captura de carbono en Islandia.

La planta más grande del mundo de captura y almacenamiento directo de carbono en el aire ha comenzado a operar en Islandia, dirigida por la empresa suiza Climeworks. Con el nombre de Orca, la planta absorbe dióxido de carbono directamente del aire y lo entierra en forma de rocas en las profundidades del subsuelo, utilizando tecnología del socio islandés Carbfix. Orca tiene la capacidad de eliminar 4 mil toneladas de dióxido de carbono de la atmósfera de esta manera cada año. El número equivale aprox. a las emisiones de 870 automóviles o 9,281 barriles de petróleo consumidos, según la calculadora de gases de efecto invernadero de la Agencia de Protección Ambiental de EUA. Orca está ubicada en Hellisheidi, Islandia, junto a la planta de energía geotérmica de la empresa de energía islandesa ON Power, y funciona con esta energía renovable. Climeworks afirma que es la “primera y más grande planta de almacenamiento y captura directa de aire positivo para el clima del mundo”, y que hace realidad la captura de carbono atmosférico a escala industrial. “Orca, como un hito en la industria de captura directa de aire, ha proporcionado un modelo escalable, flexible y replicable para la expansión futura de Climeworks”, dijo el co-CEO y cofundador, Jan Wurzbacher. Lograr el cero neto global ... Texto completo


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Vacunación para mucosas

Una nueva vacuna de subunidad intranasal para COVID-19.

Aunque se ha logrado un progreso notable en el desarrollo de vacunas intramusculares contra el SARS-CoV-2, todavía no se ha aprobado nada —como una vacuna nasal— para proporcionar inmunidad mucosa en la nariz, la primera barrera contra el virus antes de que viaje hacia los pulmones. Pero ahora, estamos un paso más cerca. Navin Varadarajan, profesor de Ingeniería Química y Biomolecular de la Universidad de Houston, y sus colegas, informan en iScience sobre el desarrollo de una vacuna de subunidad intranasal que proporciona inmunidad local duradera contra los patógenos inhalados. “Esta vacunación puede estimular la inmunidad sistémica y de las mucosas, y tiene la ventaja de ser un procedimiento no invasivo adecuado para la inmunización de grandes poblaciones”, dijo Varadarajan. “Sin embargo, la vacunación para mucosas se ha visto obstaculizada por la falta de una administración eficaz del antígeno y la necesidad de adyuvantes adecuados que puedan estimular una respuesta inmune robusta libre de toxicidad”. Para resolver esos problemas, Varadarajan colaboró con Xinli Liu, profesora asociada de farmacéutica en la UH y experta en administración de nanopartículas. El equipo de Liu pudo encapsular el agonista del estimulador de genes de interferón (STING) con...
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Inmunizar a los niños

Pfizer dice que su vacuna es segura y efectiva en niños de 5 a 11 años.


Comirnaty, la vacuna Pfizer/BioNTech para COVID-19, parece ser bien tolerada y genera una respuesta inmune robusta en niños de 5 a 11 años, según los fabricantes de medicamentos, que planean enviar sus resultados a consideración de los reguladores de la salud lo antes posible. Los hallazgos provienen de un ensayo clínico de fase 2/3 que incluyó a 2,268 participantes de entre 5 y 11 años de edad. Probaron un régimen de dos dosis para niños, con tres semanas de diferencia. Cada dosis es un tercio de lo que se le ha dado a cualquiera mayor de 12 años. Un mes después de la segunda dosis, la respuesta inmunitaria de los niños fue similar a la observada en adolescentes y adultos jóvenes, que se usaron como grupo de control. Pfizer y BionNTech ahora planean enviar los datos a la FDA, a la Agencia Europea de Medicamentos (EMA) y otros reguladores de salud para la Autorización de Uso de Emergencia, que se prueba con el mismo rigor, pero la aplicación para el despliegue es mucho más rápida. Los reguladores evaluarán la calidad del ensayo clínico y decidirán si recomendar la vacuna y cuándo hacerlo. El estudio completo, que incluye niños de seis meses, se publicará a finales de año. “Nos complace poder enviar datos a las autoridades para niños en edad escolar antes del invierno ... Texto completo

Quannah Chasinghorse

Al crecer


Al crecer, Quannah Chasinghorse, cuya ascendencia indígena es Hän Gwich’in (Alaska y Canadá) y Oglala Lakota (Dakota del Sur), rara vez vio su cultura representada en la moda, que consumía con voracidad. “Me obsesionaba ver programas de pasarela en la TV —Dior, Chanel, Prada— y siempre estaba posando para fotos”, dice, pero por esta falta de representación “era muy difícil para mí sentir que tenía el potencial para ser modelo”. Ahora con 19 años y trabajando en Fairbanks, Alaska, es una de las caras nuevas más frescas del modelaje después de ser elegida por primera vez en una campaña de Calvin Klein de 2020 que enfatizó la importancia de votar. ... Arriba: Vestido ceñido, suéter y manoplas de visón sintético de Givenchy viajan hábilmente del día a la noche y del interior a los elementos. Bolso Bottega Veneta. Zapatos Altuzarra. Tocado De Vera. Izquierda: Fotografía: Inez y Vinoodh. Estilismo: George Cortina. Cabello: James Pecis. Maquillaje: Fulvia Farolfi. Casting: David Chen. Vogue México mayo 2021 / Vogue Japón junio 2021. Texto completo

Medusa

Instalación virtual


Los visitantes del London Design Festival este año pueden manipular su paseo por Medusa, una instalación virtual del arquitecto japonés Sou Fujimoto. Creada en colaboración con el estudio de realidad mixta Tin Drum, la estructura virtual se ha instalado en el Museo V&A. Hasta 50 invitados a la vez pueden ponerse un par de gafas de realidad mixta y explorar las formas arquitectónicas experimentales. A medida que avanzan, la estructura dinámica “cambia y evoluciona en función del movimiento de sus admiradores”. ... Texto completo: https://www.dezeen. com/2021/09/19/medusa-sou-fujimoto-virtualreality- installation-london-design-festival/ Texto completo:

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Cómo funciona Dios

La ciencia detrás de los beneficios de la religión.

En los 20 años que llevo en este trabajo [dirigir un laboratorio de psicología], me he dado cuenta que mucho de lo que los psicólogos y neurocientíficos están descubriendo sobre cómo cambiar las creencias, sentimientos y comportamientos de las personas —apoyarlos cuando están en duelo, ayudarlos a ser más éticos, permitirles encontrar conexión y felicidad—, hace eco de ideas y técnicas que las religiones han estado utilizando durante miles de años. ... Mi laboratorio ha descubierto, por ejemplo, que practicar la meditación budista durante un tiempo breve hace más amables a las personas. Después de ocho semanas de estudiar con un lama budista, el 50% de los asignados a meditar diariamente ayudaron de manera espontánea a un extraño en un momento de dolor. Solo el 16% de los que no meditaron hicieron lo mismo. ... Incluso acciones sutiles como moverse juntos pueden ejercer un efecto significativo en la mente. Vemos sincronía en casi todas las religiones del mundo: los budistas y los hindúes cantan juntos en oración; los cristianos y los musulmanes se arrodillan o se ponen de pie al unísono durante el culto; los judíos a menudo se mecen cuando recitan oraciones juntos. Estas acciones ocultan un propósito profundo: crear conexión. ... Texto completo:

TDAH, TEA or TEPT?

Las redes sociales están aquí para diagnosticarte.

Videos sobre TDAH, autismo (TEA) o síndrome de Tourette, y sobre enfermedades/trastornos mentales como depresión, ansiedad y TEPT, han experimentado un auge en las redes sociales durante el último año: Paige Layle, TikTokker canadiense de 21 años con 2.6 millones de seguidores publica contenido sobre sus experiencias con TEA con las que muchos se identifican, mientras Connor DeWolfe, otra estrella de TikTok con más de 2.9 millones de seguidores, comparte info de TDAH. Con el estímulo de estrellas de TikTok e influencers de Instagram, varios neozelandeses se están autodiagnosticando haciendo uso de los vastos recursos de Internet y se declaran neurodiversos o enfermos mentales sin tener un historial médico que lo refleje. El Dr. Kerry Gibson, psicólogo clínico y profesor asociado de la Universidad de Auckland, dice que desde los inicios de Internet, el autodiagnóstico ha ido en aumento. “Siempre que hemos tenido el entorno virtual, hemos tenido acceso a cuestionarios en línea que preguntan ‘¿estás deprimido?’ o ‘¿tienes TDAH?’”, dice, y agrega que recientemente ha habido una “ráfaga” de publicaciones sobre los síntomas de afecciones como el TDAH. Pero, ¿por qué está aumentando el autodiagnóstico de estas afecciones y cuáles son el valor y el riesgo asociados con estas etiquetas? ... Texto completo:

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Granjas solares en el Sahara

... podrían impulsar la energía renovable, pero dañar el clima global.

Investigadores imaginan que se podría transformar el Sahara en una granja solar gigante capaz de satisfacer cuatro veces la demanda energética mundial actual. Se han elaborado planos para proyectos en Túnez y Marruecos que abastecerían de electricidad a millones de hogares en Europa. Las superficies negras de los paneles solares absorben la mayor parte de la luz del Sol que les llega, pero solo alrededor del 15% de esa energía se convierte en electricidad. El resto se devuelve al medio ambiente en forma de calor. Los paneles suelen ser mucho más oscuros que el suelo que cubren, por lo que una gran extensión de celdas solares absorberá mucha energía adicional, la emitirá en forma de calor, y afectará al clima. Si los efectos fueran solo locales, tal vez no importarían en un desierto escasamente poblado. Pero la escala de las instalaciones necesarias para hacer mella en la demanda mundial de energía fósil sería enorme, cubriendo miles de kilómetros cuadrados. El calor reemitido desde un área de este tamaño será redistribuido por el flujo de aire en la atmósfera, lo que tendrá efectos regionales y globales sobre el clima. Un estudio de 2018 utilizó un modelo climático para simular los efectos de un albedo* más bajo en la superficie terrestre de los desiertos causado por la instalación de granjas solares masivas. ... Texto completo:

La contaminación del aire

...está recortando años de la vida de miles de millones.

La contaminación del aire acorta la vida de miles de millones de personas hasta en seis años, según un nuevo informe, lo que la convierte en una causa de muerte mucho mayor que el tabaquismo, los accidentes automovilísticos o el VIH/SIDA. La quema de carbón es el principal culpable y la India, donde el ciudadano promedio muere seis años antes, es el país más afectado. China ha reducido drásticamente la contaminación del aire en los últimos siete años, pero el aire sucio todavía recorta 2.6 años de la vida útil de su población. La quema de combustibles fósiles es causa de la contaminación del aire y de la crisis climática, pero las naciones tienen el poder de reducirla en sus propias fronteras. La crisis climática se suma ahora al provocar incendios forestales, y completa un círculo vicioso. Los bloqueos por coronavirus reducen la contaminación ... mientras los incendios forestales en el oeste de EUA causaron una contaminación grave en la ciudad de Nueva York. “La contaminación del aire es la mayor amenaza externa para la salud humana en el planeta, y eso no está ampliamente reconocido, o no se reconoce con la fuerza y el vigor que cabría esperar”, dijo ... Texto completo:

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Lengua cherokee

Experto imparte una clase en la Universidad de Arkansas.

Como parte del Programa de Estudios Indígenas de la Universidad de Arkansas, el idioma cherokee se está enseñando por primera vez en esa universidad gracias a Lawrence Panther, de Kansas, Oklahoma, quien es ciudadano de la Nación Cherokee. El director del Programa de Estudios Indígenas, Sean Teuton, conciudadano de Panther, durante varios años ha trabajado mucho para incluir una clase de ése idioma en el plan de estudios debido a la importancia que la historia cherokee tiene en el estado de Arkansas. “Es un reconocimiento de la historia del pueblo Cherokee aquí, y el idioma cherokee finalmente se habla de nuevo en un ambiente formal. Hay mucho de qué enorgullecerse en este momento que se celebra el 200 aniversario (del silabario de Sequoyah)”, dijo Teuton. ... “Nos encontramos en un momento donde se ha logrado reconocer la gran importancia de enseñar el idioma cherokee aquí. Y trabajé varios años haciendo viajes a la Nación Cherokee. Ha sido muy difícil. Por un lado, respeto la necesidad de que un orador trabaje en la Nación Cherokee con las comunidades. Por otro lado, es también muy importante que haya alguien en las universidades, como lo tenemos en la Universidad de Oklahoma, trabajando con estudiantes cherokee y con otros que quieren aprender nuestro idioma”. ... Texto completo:

Lobos del mar

del bosque pluvial Great Bear.

“Los lobos se comen los sesos”, dice William Housty. Si caminas por los lechos de los arroyos del bosque pluvial Great Bear y ves salmones sin cabeza esparcidos, es una señal reveladora de que los lobos del mar han estado en el área. “Simplemente le dan un mordisco a la cabeza y todo lo demás queda completamente intacto”. Esta estrategia de alimentación inusual ha evolucionado entre los lobos costeros que viven en y alrededor de Bella Bella, B.C. Housty nació y se crió aquí. Su abuela es jefa del Clan Lobo de la Nación Heiltsuk y preside la Junta del Departamento de Gestión Integrada de Recursos de Heiltsuk. Estos lobos, dice, son más astutos que los osos locales, que se comen el pescado entero y, como resultado, a menudo están plagados de tenia. Comer solo la cabeza también podría ser una forma de evitar la “intoxicación por salmón”, toxicidad bacteriana por comer pescado crudo —concentrado en riñones y músculos— lo que puede ser fatal para los perros y otros cánidos. “Los lobos son animales muy, muy inteligentes”, continúa Housty, “los respetamos y ellos nos respetan”. Lo escucho absorto mientras comparte historias de cómo vivió junto a estos hermosos animales aulladores en su territorio natal, pero también estoy un poco ... Texto completo y video:

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Campus

Soñadores lúcidos

Científicos logran comunicarse en tiempo real con un grupo de ellos.

La humanidad ha podido alcanzar vistas lejanas, como la Luna, océanos profundos y extensiones salvajes en los polos de la Tierra. Ahora, los científicos han logrado un nuevo avance en la exploración de un tipo de frontera muy diferente: el mundo alucinatorio dentro de los sueños. Un equipo internacional de investigadores pudo lograr diálogos en tiempo real con personas en medio de sueños lúcidos, un fenómeno que se denomina “sueño interactivo”, según un estudio publicado el jueves [18 de febrero de 2021] en Current Biology. Los participantes en el estudio pudieron responder correctamente a preguntas como problemas matemáticos simples mientras estaban sumidos en las profundidades del sueño de movimiento ocular rápido (REM). La investigación revela un “canal de comunicación relativamente inexplorado” que podría permitir “una nueva estrategia para la exploración empírica de los sueños”, informa el estudio.

“Hay estudios de soñadores lúcidos que se comunican a través de los sueños y también recuerdan hacer tareas”, dijo Karen Konkoly, estudiante de doctorado en la Universidad Northwestern y primera autora del artículo. “Pero hay una cantidad bastante limitada de investigación sobre estímulos que entran a los sueños lúcidos”. “Algo que nos sorprendió es que simplemente se le podía decir una oración a alguien y ellos podían entenderla tal como es”, agregó. Konkoly y sus colegas reclutaron a 36 personas para que se durmieran en laboratorios ubicados en EUA, Francia, Alemania y Holanda, con el objetivo de entrar en un estado lúcido en el que la persona fuera consciente de que estaba en un sueño. El estudio incluyó a varios soñadores lúcidos experimentados, incluido un individuo con narcolepsia, así como a personas que estaban menos familiarizadas con este tipo de sueños. Los investigadores verificaban que los participantes hubieran entrado en el sueño REM colocando electrodos junto a ojos, cuero cabelludo y barbilla. Al medir la actividad —ondas cerebrales y movimientos del globo ocular—, los expertos en sueño pudieron determinar si la persona había entrado en este estado de sueño profundo. Luego se pidió a algunos de los participantes que confirmaran estar en un sueño con una respuesta ocular preestablecida en la que movían los ojos en un patrón específico de izquierda a derecha.

Estas señales oculares, junto con contorsiones faciales, se utilizaron como medio de comunicación durante las sesiones de sueño. Por ejemplo, los investigadores le pidieron a un participante (de EUA) de 19 años que hiciera la resta ‘8 menos 6’ mientras estaba en un sueño lúcido, e indicó correctamente la respuesta ‘2’ con dos movimientos oculares de izquierda a derecha. Cuando se le preguntó de nuevo, repitió la respuesta correcta. Aproximadamente el 18% de las pruebas dieron como resultado este nivel de comunicación clara y precisa por parte del soñador; el 17% produjo respuestas indescifrables, el 3% terminó con respuestas incorrectas y el 60% no provocó ninguna respuesta. “Es increíble sentarse en el laboratorio y hacer un montón de preguntas, y que luego alguien responda bien una”, dijo Konkoly. “Es un tipo de experimento con gratificación inmediata. No tienes que esperar para analizar los datos. Puedes ver el resultado allí mismo mientras los sujetos duermen”. Además, muchos participantes pudieron recordar las interacciones con los investigadores después de despertar, e informaron que las indicaciones sonaban como un narrador de voz en off o un locutor de radio que claramente provenía de fuera de su sueño.

Todos hemos tenido la experiencia de despertar de un sueño vívido, solo para sentir como si sus detalles fragmentarios retrocedieran rápidamente en nuestras mentes despiertas hasta que ya no podemos contar sus eventos. En ese sentido, después de despertar, algunas personas recordaron preguntas y respuestas diferentes de las que recibieron o ellos mismos dieron en el sueño, destacando la dificultad de reconstruir con precisión los sueños una vez que se ha despertado. El equipo planea crecer este estudio con más experimentos que probarán las posibilidades de la comunicación bidireccional con soñadores lúcidos. “Hemos pensado en tantos experimentos que podríamos hacer con esto", dijo Konkoly. “Creo que un predicado en el que estamos trabajando ahora es: ¿cómo podemos optimizar el procedimiento? ¿Cómo podemos hacer que esto suceda más? ¿Cómo podemos hacer que la gente tenga más sueños lúcidos? ¿Cómo podemos comunicarnos de manera más confiable?” Texto completo:

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“Durante años traté de meterme en una caja y eso me frustró, así que tuve que soltarme y dejar que el Universo siguiera su curso.”

Billy Porter. (1969-). Actor y cantante estadounidense

Buenos consejos

16. NO TE PREOCUPES POR LO QUE PIENSEN LOS DEMÁS.

La personalidad empieza donde termina la comparación. Sé único. Sé memorable. Ten confianza. Siéntete orgulloso. Fuente: www.inc.com


Licenciatura en Ingeniería Electromecánica

ESCUELA DE CIENCIAS E INGENIERÍA

El Ingeniero Electromecánico contará con los conocimientos, habilidades y aptitudes que le permitirán llevar a cabo la investigación, el desarrollo tecnológico, la planeación, el diseño, construcción, producción, operación y mantenimiento de obras e instalaciones electromecánicas; de generación y distribución de energía; de transporte en todas sus modalidades y sistemas diversos de manufactura en la industria de la transformación. Su programa de Licenciatura en Ingeniería Electromecánica por aprendizaje a distancia en Atlantic International University será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para usted por usted y su consejero. Esta flexibilidad para lograr sus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Licenciatura en línea están diseñados solo para usted. Están diseñados individualmente para cumplir sus necesidades y ayudarlo a alcanzar sus metas profesionales y personales.

Important:

Podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es: un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita:

Temas y áreas

Metodología de la Ingeniería
Física experimental
Teoría del dibujo descriptivo
Principios de química
Electricidad y magnetismo
Estática
Informática
Termodinámica
Dinámica
Probabilidad y estadística
Métodos numéricos
Ingeniería económica y financiera
Mecánica de materiales
Estadística aplicada
Análisis de circuitos
Dibujo mecánico
Mecánica de fluidos
Ingeniería de sistemas y planeación
Electrónica digital
Tecnología de materiales
Electrónica analógica
Calidad
Introducción al estudio de los mecanismos
Máquinas eléctricas
Termodinámica aplicada
Máquinas hidráulicas
Procesos de manufactura
Diseño de elementos de máquinas
Plantas, subestaciones y transmisión
Máquinas térmicas
Sistemas electromecánicos
Control
Gestión de empresas

Contáctenos para iniciar el proceso de admisión

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y para su familia. La oficina de admisiones está para ayudarle, para hacerle llegar información adicional, o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, tenga la gentileza de mandar su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tenga. Visita: aiu.edu/spanish/apply-online.html

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Licenciatura (5,000 palabras)

Publicación.

Cada graduado de Licenciatura debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales.

Nosotros

Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un modelo de aprendizaje sustentable, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación de prestigio con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional no basada en los Estados Unidos, estamos obligados por el estatuto HRS446E en incluir la frase siguiente: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos e internacionalmente muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no incide ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto.

Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente usados por Colegios y Universidades en los Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente
Decano Académico
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo
Presidente del Consejo Administrativo
Ricardo González, PhD
Rector
     
Dr. Ricardo Gonzalez
Jefe de Operaciones
y Director de Marketing
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Dra. Silvia Restorff
Consejera Académica
     
Dra. Miriam Garibaldi
Vice-Rectora de Investigación
Linda Collazo
Coordinadora de Logística
Dr. Prakash Menon
Consejero Académico
     
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Irina Ivashuk
Coordinadora de
Asociacion de Exalumnos
Dra. Nilani Ljunggren De Silva
Consejera Académica
     
Clara Margalef
Directora de Proyectos
Especiales de AIU
Carlos Aponte
Coordinador
de Telecomunicaciones
Dr. Scott Wilson
Consejero Académico
     
Juan Pablo Moreno
Director de Operaciones
David Jung
Jurídico/Consejero Legal
Dr. Mohammad Shaidul Islam
Consejero Académico
     
Paula Viera
Director de Sistemas
de Inteligencia
Bruce Kim
Asesor/Consultor
Dr. Edgar Colon
Consejero Académico
     
Felipe Gomez
Director de Diseño /
Supervisor Informático
Thomas Kim
Jurídico/
Consejero Contable
Deborah Rodriguez
Coord. de Tutores Académicos
     
Daritza Ysla
Coordinadora Informática
Camila Correa
Coordinadora de Calidad
Cyndy Dominguez
Coord. de Tutores Académicos
     
Nadeem Awan
Dir. en Jefe de Programación
Maricela Esparza
Coordinadora Administrat
Kinmberly Diaz
Tutora de Soporte Admisiones
     
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Chris Benjamin
Soporte Informático y
Soporte de Alojamiento Web
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
     
Dr. Edward Lambert
Director Académico
Mayra Bolivar
Coordinadora Contable
Sandra Garcia
Coordinadora de Admisiones
     
Dra. Ariadna Romero
Coordinadora de Asesoría
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
Jose Neuhaus
Soporte de Admisiones
     
Nadia Gabaldon
Coordinadora Académica
Giovanni Castillo
Soporte Informático
Junko Shimizu
Coordinadora de Admisiones
     
Jhanzaib Awan
Programador Sénior
Jaime Rotlewicz
Decano de Admisiones
Veronica Amuz
Coordinadora de Admisiones
     
Leonardo Salas
Gerente de Recursos Humanos
Dr. Mario Rios
Consejero Académico
Alba Ochoa
Coordinadora de Admisiones
     
Benjamin Joseph
Soporte Informático
y Tecnológico
Michael Phillips
Oficina de Registros
Jenis Garcia
Consejera de Admisiones
     
Rene Cordon
Soporte de Admisiones
Chris Soto
Consejero de Admisiones
 

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu/spanish

El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

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Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

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808-924-9567 (Internacional) www.aiu.edu

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