Orador invitado

Mayo 26, 2021. Uno de nuestros egresados, Dr. Sivarajasingam Mahendran, tuvo el privilegio de ser un orador invitado, a cargo de una presentación especial, en una capacitación en habilidades para la vida organizada por Jamaica y Granada que duró, en varios módulos, más de 10 semanas en línea. El tema de la capacitación fue: Transformar líderes y crear ciudadanos responsables. Y el discurso principal que dio el Dr. Siva fue “Habilidades de liderazgo en el siglo XXI” y fue recibido calurosamente tanto por el anfitrión como por los participantes en su sesión de media hora. El Dr. Mahendran completó un programa de Doctorado en Educación en Atlantic International University.

Libro

Junio 7, 2021. Uno de nuestros egresados, Cirilo Quintana Alvarado, escribió el libro, “The Life of Hen” mismo que acaba de ser publicado. Resumen: En la vida de Hen el lector descubrirá una divertida metáfora, que le hará reflexionar sobre nuestra existencia día a día. En esta historia, podemos encontrar alternativas para mejorar, permitirnos hacer un alto en el camino y autoanalizarnos. También abrirá la posibilidad de despertar a una nueva realidad, que está al alcance de todos, y que es la felicidad. Finalmente, podemos transformar las rutinas en hábitos. ... Cirilo Quintana Alvarado completó un Doctorado en Educación en AIU.

Defensa de Tesis

Mayo 19, 2021. Uno de nuestros egresados, Garikayi Mutongoreya, presentó recientemente su defensa de Tesis, y obtuvo una nota de A. Dicha defensa se titula “Exploring Pro-growth Corporate Social Responsibility Strategies Of Firms In Township Economies”. En su presentación de PowerPoint, Garikayi explicó que el concepto filantrópico de RSE es engañoso ya que transfiere la riqueza creada por otros, pero no la capacidad de crear riqueza en el municipio y que el desapego del concepto de RSE del DEL ha creado una duplicidad innecesaria que resulta en economías de municipio débiles. Garikayi Mutongoreya compleó un programa de Doctorado en Adminoistración de Empresas en Atlantic International University.

Honores

Junio, 2021. Estos estudiantes graduados completaron la mayoría de los requisitos para obtener Honores, que incluyen GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de sus asesores respectivos, patentar un producto, etc. ¡Felicidades!

CUM LAUDE
Jesús Taveras Reyes
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Civil

CUM LAUDE
Juan Ernesto Melo Núñez
Licenciatura en Contabilidad
Contabilidad

CUM LAUDE
Domingo Jimenez Suárez
Licenciatura en Ciencias
Estudios Jurídic os

Defensa de Tesis

Abril 21, 2021. Una de nuestras egresadas, Ngala Solange Mudih, presentó recientemente su defensa de Tesis, por la que obtuvo una nota de A. Dicha tesis se titula “The Association of Human Immunodeficiency Virus (HIV) with other Factors and Tuberculosis (TB) Treatment Outcomes Among Patients in the West Region of Cameroon”. El objetivo de su tesis era investigar la asociación entre el VIH y otros factores que afectan los resultados del tratamiento de la tuberculosis en la región occidental de Camerún entre 2015 y 2019. Ngala Solange Mudih completó un programa de Doctorado en Salud Pública en Atlantic International University.


Genoveva de Fátima Kamukete
Licenciatura en Gestión de Negocios
Gestión de Negocios
Angola
Marilia dos Santos de Figueiredo
Maestría en Adminis tración de Empresas
Recursos Humanos
Angola
Danilo Ransay Joaquim Mabiala
Maestría en Gestión de Negocios
Gestión de Negocios
Angola
Wanda Silvia Condarco Palto
Doctorado en Salud Pública
Gestión de la Calidad y Gestión de la Salud
Bolivia
Oscar Angel Nogales Escalera
Doctorado en Filosofía
Ingeniería Sanitaria y Ambiental
Bolivia
Nestor Ndavyirakora
Postdoctorado en Ciencias
Evaluación y Medición
Burundi
           
Desmond Itiose
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Mecánica
Canadá
Guillermo Andrés Cortés Roco
Doctorado en Educación Físi ca
Salud y Actividad Físi ca
Chile
Donaldo Barrios Gelez
Doctorado en Gestión de Negocios
Gestión de Proyectos
Colombia
Robinson Arturo Carrillo Ortiz
Licenciatura en Adminis tración de Empresas
Admi nis tración de Emp resas
Colombia
Johny Jose Garcia Tirado
Postdoctorado en Admon. de Empresas
Finanzas
Colombia
Manuel Antonio Molina Hidalgo
Licenciatura en Adminis tración de Empresas
Gestión de Negocios y Mercadotecnia
Costa Rica
           
Jose Antonio Torreblanca Garcia
Licenciatura en Negocios Internacionales
Negocios Internacionales
Ecuador
Iris Elizabeth Villalobos Argueta
Licenciatura en Negocios Internacionales
Negocios Internacionales
El Salvador
Javier Fernández Sánchez
Licenciatura en Ciencias
Psi cología
Esp aña
Glenn Roberts Fry
Doctorado en Ciencias
Nutrición
EUA
Iván Ortiz
Doctorado en Filosofía
Mercadotecnia
EUA
Jerome Colton Sills Jr - Wha Dee
Doctorado en Ciencias
Efi ciencia Energética y Recursos Renovables
EUA
           
Philippe Jean
Licenciatura en Adminis tración de Empresas
Admnis tración de Emp resas
EUA
Lilian Cerna Cartes
Maestría en Psi cología
Psi cología Infantil
EUA
Maryud Milena Cortes Restrepo
Doctorado en Ciencias
Psi cología
EUA
Ricardo Pinzon
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería de Telecomunicaciones
EUA
Alfredo Jose Guzman Azurdia
Licenciatura en Adminis tración de Empresas
Ventas y Negocios
EUA
Carlos Estevez
Licenciatura en Nutrición
Dieta y Nutrición
EUA
           
Marisabel Amparan Uzcategui
Licenciatura en Psi cología
Psi cología y Desarrollo Infantil
EUA
Alexa Cecilia Valdez Mata
Licenciatura en Ciencias
Psi cología
Guam
Julio Israel Santeliz Castañeda
Doctorado en Educación
Educación
Guatemala
Raquel Andong Eko Okomo
Licenciatura en Ciencias
Salud Pública
Guinea Ecuatorial
Simone Denise Bennett
Maestría en Desarrollo Social
Desarrollo Social
Guyana
Armolyn Beckie Nmah
Licenciatura en Adminis tración de Empresas
Gestión de Recursos Humanos
Liberia
           
Frank Gleh Karnley
Licenciatura en Ciencias
Ciencias de la Comp utación
Liberia
Gilbert Roland
Postdoctorado en Admon. de Empresas
Liderazgo y Gestión
Mauricio
Antonio de Jesús Garibaldi Corona
Doctorado en Adminis tración de Empresas
Gestión
México
Guillermo Vergara Martínez
Doctor of Economics
Economi cs
México
Alma Anelina Vidales Cavazos
Doctorado en Filosofía
Filosofía y Humanidades
México
Roberto João Macovo
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Mecánica
Mozambique
           
Paulo Fernando Nhaducue
Doctorado en Salud Pública
Salud Pública
Mozambique
Melisa Eugenia Mayorga Sequeira
Maestría en Negocios Internacionales
Negocios Internacionales
Nicaragua
Oyama Osam Ntun
Maestría en Ciencias
Ingeniería Eléctrica
Nigeria
Inegbenekalo Ibhade Tuesday
Doctorado en Ciencias
Gestión
Nigeria
Bertha Milagros Palomino Buleje
Licenciatura en Educación
Educación
Perú
Guinivere Yunissa Mirambeaux Vasquez
Maestría en Arquitectura
Arquitectura Bioclim ática
República Dominicana
           
Francisco Jesus Legua Diaz
Licenciatura en Ciencias
Ingeniería Industrial
Perú
Manuela Paone Di Simone
Doctorado en Psi cología
Psi cología Clínica
Reino Unido
Nkechinyere I. Olushola Newton-Denila
Doctorado en Estudios Jurídicos
Tec. de la Información y la Comunicación
Reino Unido
Nyengo Olonge Paulin
Doctorado en Estudios Jurídicos
Estudios Jurídicos Internacionales
República Democrática del Congo
María Del Carmen Hernández Valerio
Doctorado en His toria
His toria
República Dominicana
Noel Nsanzineza
Doctorado en Filosofía
Gestión de Adquisi ciones y Proyectos
Ruanda
           
Hlamphane Emmanuel Maepa
Doctorado en Filosofía
Energía Renovable
Sudáfrica
Mosiuoa Mc Donald Malebo
Maestría en Adminis tración de Empresas
Gestión de Negocios y Estrategia
Sudáfrica
Suwikran Sangkaew
Doctorado en Adminis tración de Empresas
Admi nis tración de Emp resas
Tailandia
Mabel Olivia Awuor
Licenciatura en Adminis tración de Empresas
Admi nis tración de Emp resas
Tanzania
Elvis Emmanuel O'Connor
Doctorado en Adminis tración de Empresas
Admi nis tración de Emp resas
Trinidad y Tobago
Maria Estela Almada
Licenciatura en Salud Pública
Investigación sobre la Salud
Uruguay
           
Petronella Nambule
Licenciatura en Mercadotecnia
Mercadotecnia
Zambia
         

ENCUENTRA MÁS GRADUADOS

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Este mes tenemos graduados de: Angola · Bolivia · Burundi · Canadá · Chile · Colombia · Costa Rica · Ecuador · El Salvador · España · EUA · Guam · Guatemala · Guinea Ecuatorial · Guyana · Liberia Mauricio · México · Mozambique · Nicaragua · Nigeria · Perú · Reino Unido · RDC · República Dominicana · Ruanda · Sudáfrica · Tailandia · Tanzania · Trinidad y Tobago · Uruguay · Zambia


Made in USA: ¿qué esperar cuando se espera?

Dr. Luis Narváez Ricaurte | PhD en Ciencias Políticas | Parte 2/2



En este esfuerzo de recuperar espacios de liderazgo, los EUA retomará su rol o intentará retomar su rol tradicional en los organismos de seguridad regional, la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) en especial, que es la estructura político-militar que hace un real contrapeso a los intereses rusos y contrarresta las agresiones en la región de los Balcanes. En la agenda de seguridad internacional, Biden también buscará remontar el proceso de desnuclearización, en especial, con Corea del Norte e Irán; con Rusia intentará prorrogar el Tratado de Reducción de Armas Estratégicas y con esto crear una entente que permita marcar la cancha a China. Esta alianza diplomáticomilitar también se desplegará con Australia, Corea del Sur y Japón, de modo de cubrir la región del Asia-Pacífico; se inclinará a favor de mantener y acrecentar los compromisos de seguridad con Israel; y, buscará mecanismos, bajo la lógica securitista, para articular las relaciones con América Latina y África.

Este renovado protagonismo en lo externo, se pudo evidenciar durante su primer día de mandato, al suscribir el respectivo Decreto para reincorporarse al Acuerdo de París sobre el Cambio Climático; para luego, según Biden (2020, pág. 85) convocar a una Cumbre de los Principales Emisores de Carbono del Mundo. Otra muestra de este nuevo perfil, fue la anulación de la decisión de su antecesor, de dejar la Organización Mundial de la Salud. Ahora bien, veamos cómo aterrizará en el “patio trasero”: América Latina y el Caribe, región geográficamente situada desde el Río Bravo —y sus 3169 Km de frontera— hasta el Cabo de Hornos y, por el atlántico, las Antillas Mayores y Menores, las islas de Lucayas y los países continentales con costas e islas caribeñas. Para ello, hay que empezar clarificando que la victoria de Biden fue agridulce en lo político- interno, ya que su partido sufrió pérdidas notables en la Cámara de Representantes y la composición del Senado, dos estructuras legislativas necesarias para articular sus políticas externas. En ese sentido, los temas políticos, económicos y de salud son puntos de partida para comprender lo que será la política exterior de la Administración Biden respecto de América Latina y el Caribe. Para ello, las nominaciones a los puestos claves en la Administración permitirán observar la dirección de los vectores de gestión internacional de los EUA, especialmente en lo que atañe a la Secretaría de Estado (Antony Blinken), Secretaría de Defensa (Gnrl. Lloyd Austin), Seguridad Nacional (Alejandro Mayorkas), Asesoría de Seguridad Nacional (Jake Sullivan), Dirección de Inteligencia Nacional (Avril Haines), y Secretaría de Comercio (Gina Raimondo)10. Por las expresiones emitidas hasta la fecha por el Presidente Biden, el plano económico seguirá teniendo un tinte nacionalista fuerte, que se articulará a través de su propuesta de “política exterior para la clase media” —ya vista ut-supra— que buscará traer a los EUA las cadenas de suministro esenciales para romper con la dependencia de otros países, lo que permite colegir que habrá dificultades en la articulación de tratados de libre comercio o el mismo retorno de EUA al Acuerdo Estratégico Transpacífico de Asociación Económica, que fue en su momento eje de la Administración Obama y que ponía la vista de Estados Unidos en la región Asia-Pacífico (Arnson, 2020).

Lo que le caracteriza a Biden sobre lo internacional, radica en tres ejes: (i) haber presidido el Comité de Relaciones Exteriores del Senado; (ii) haber participado en los debates de formulación del Plan Colombia; y, (iii) haber encabezado la respuesta al fenómeno de inmigración de niños no acompañados de Centroamérica. Así, la nueva administración definirá sus relaciones con América Latina y el Caribe en los ejes (i) migratorios, con visión securitista, que tendrá como interlocutor principal a Centroamérica, a través de acciones —directas e indirectas— para frenar la inmigración desde su lugar de origen y atendiendo los factores que la motivan, para lo cual está pensado aprobar un presupuesto estimado de US $4000 millones de dólares. El análisis de la Casa Blanca es que, a más de las tradicionales causas de la inmigración, se suma los efectos de la pandemia actual (COVID-19) y los acontecimientos climáticos (huracanes) que devastaron zonas de Honduras y Nicaragua, principalmente, y Guatemala y El Salvador, en menor medida. Esta política, que se articulará a través de la cooperación, que es uno de los brazos de su política exterior, también contemplará procesos de revisión del asilo; de la práctica migratoria de separación de niños de sus padres en la frontera —implementada por la Administración Trump—; el Estatus de Protección Temporal (TPS); etc.

Su relación con el Caribe (ii) será política, tendrá como actor principal a Cuba, país en el cual buscará apoyar a las familias y la sociedad civil cubana, aunque mantendrá un régimen de sanciones, como el de prohibición de envío de remesas; esto según Cynthia Arnson (2020, pág. 3) por el respaldo cubano al régimen venezolano y la falta de apertura de espacios políticos en la isla. Con la subregión de América del Sur, (iii) la gestión tendrá más un tinte político / ambientalista. Se centrará en modificar la campaña “máxima presión” contra Venezuela, por considerar que la misma empeoró con la crítica situación humanitaria en ese país y no ha cumplido con el objetivo planteado que fue el de provocar el cambio del régimen; internamente, esta política se complementará con modificaciones en los procesos de deportación de venezolanos en Estados Unidos, y otorgar el TPS a dicha comunidad. Las declaraciones de la Administración Biden apuntan a sustituir la denominada política de “máxima presión” por lo que han dado a llamar “sanciones inteligentes” —no definidas hasta el momento— (Arnson, 2020). Esta acción irá de la mano de un aumento en la ayuda estadounidense a los países vecinos de Venezuela que han recibido a millones de refugiados.

El resto del cono sur que va desde Colombia hasta Argentina, las relaciones se mantendrán dentro de la esfera securitista, abordando temas de lucha contra el narcotráfico a través de diferentes vías, desde incentivos comerciales con bonificaciones arancel cero, hasta cooperación efectiva de provisión de herramientas tácticas y estratégicas para atender este fenómeno. Políticamente, monitoreará la inclinación ideológica de Suramérica, en especial al registrada en Bolivia, Argentina y posiblemente —abril 2021— en Ecuador; mientras que los socios geoestratégicos tradicionales seguirán ejecutando las políticas ya definidas y que están desplegadas, en su gran mayoría, en torno a temas de seguridad. Siendo los temas paraguas el futuro de las democracias, la autocracia, la corrupción y el abuso de los derechos humanos.

Las relaciones con Brasil y México se abordan de manera independiente por parte de la Administración Biden: en el caso de Brasil, podrá registrarse un grado de tensión mayor o desgaste en las relaciones en general, sobre todo por la política del Presidente Bolsonaro de deforestación; tema ambiental que también es parte de la agenda bilateral con México, a más de la migratoria y la de seguridad. El colofón de este relacionamiento, está afincado en una actualización al 2021 de la doctrina Monroe, que claramente busca recuperar presencia en la región de América Latina y el Caribe, tras casi una década de espacios ganados por actores extra regionales como China y Rusia. Por lo expuesto, esta recuperación del “patio trasero” se articulará a través de acciones que incluyan temas como la migración, que es un tópico importante en la agenda estadounidense, pero básicamente centrada en su espacio geoestratégico inmediato —México, Centroamérica y el Caribe—, más aún cuando el Presidente Biden, cuando fue Vicepresidente en la Administración Obama, fue uno de los autores del programa de asistencia del TPS para El Salvador, Guatemala y Honduras, por un monto aproximado a los US $750 millones de dólares. No es menos cierto que la agenda definida tiene un objetivo central y es el de reunificar un país con grandes divisiones y visiones, para lo cual su discurso se sienta en la exposición de los problemas mayúsculos de la sociedad estadounidense, el señalamiento de quién es el culpable del estado actual y la formulación de soluciones cuyos costos —tanto en lo económico como en lo político— no son sustentables a mediano y largo plazo. Toda alusión a un ejercicio de mayor involucramiento de los EUA en el mundo y de su sociedad en el comercio internacional, tiene como punto de confrontación el rol que juega China en primer lugar, a quien ve como actual líder en términos comerciales a nivel mundial, por lo que la política definida por la Administración Trump contra el Gigante Asiático seguirá siendo la línea rectora de las relaciones comerciales, más aún cuando EUA ha afirmado que China es el autor intelectual y material del robo de tecnología y de propiedad intelectual de EUA y sus empresas (Biden, Jr., 2020, pág. 83) El postulado de uso primario de la diplomacia, que debería ser la regla no una declaratoria con talante excepcional, lleva al Presidente Biden a asegurar que reinvertirá en el cuerpo diplomático estadounidense para poner a la diplomacia estadounidense de vuelta en manos de profesionales; con lo que se buscará que la diplomacia de los EUA adquiera nuevamente credibilidad, ya que, en política exterior, la palabra de un país es su activo más valioso. Esto aunado a las expresiones de mantener la fuerza bélica más importante del mundo, permite inferir que la actuación de los EUA funcionará con un dólar en la mano izquierda y con el garrote en la derecha.

BIBLIOGRAFÍA. Aguirregomezcorta, G. (04 de Febrero de 2011). Siete de cada diez estadounidenses no tienen pasaporte. Obtenido de El Mundo. es, Edición América: https://www.elmundo.es/america/2011/02/05/estados_ unidos/1296862540.html | Arnson, C. J. (2020). Biden y Latinoamérica: ¿qué esperar? Foreign Affairs Latinoamérica. | BBC News. (09 de enero de 2021). Asalto al Capitolio: las otras 4 veces que el Congreso de Estados Unidos fue atacado. Obtenido de BBC News | Mundo: https://www.bbc. com/mundo/noticias-internacional-55580746 | Biden, Jr., J. R. (2020). ¿Por qué Estados Unidos debe volver a liderar? Foreign Affairs Latnoamerica | Volumen 20, Número 3, 78-87. | Castro Peña, Y. (2007). El mito Roosevelt para América Latina (1901-1909). Quito: UASB, Abya Yala y CEN. | El Comercio. (27 de febrero de 2021). EEUU ataca a grupos proiraníes en Siria. El Comercio, Sección Mundo, pág. 10. | El Universal. (01 de Febrero de 2021). Joe Biden amenaza con reimponer sanciones a Birmania tras golpe de Estado. Obtenido de El Universal, Sección Mundo: https://www. eluniversal.com.mx/mundo/joe-biden-amenaza-con-reimponer-sancionesbirmania- tras-golpe-de-estado | El Universo. (17 de Enero de 2021). Biden apostó por la diversidad e inclusión para formar gabinete. El Universo, Sección Transición, pág. 08. | El Universo. (21 de Enero de 2021). Biden marcó el primer día de su gobierno con la firma de una serie de decretos. El Universo, Sección relevo, pág. 09. | El Universo. (26 de Enero de 2021). Biden retira prohibición a persnas transgénero para servir en Fuerzas Armadas. El Universo, Sección Mundo, pág. 07. | El Universo. (21 de Enero de 2021). Era Biden empezó en EEUU con llamado a unidad y renovación. El Universo, sección relevo, pág. 08. | El Universo. (05 de Febrero de 2021). Estados Unidos aumentó cupo anual de refugiados a 125.000 personas. El Universo, Sección Mundial, pág. 09. | Erickson, J. (24 de Septiembre de 2014). The Middle-Class Squeeze. Obtenido de Central for American Progress: https://www.americanprogress.org/issues/ economy/reports/2014/09/24/96903/the-middle-class-squeeze/ | Luhby, T. (11 de Abril de 2019). Menos ‘millennials’ están logrando llegar a la clase media, según estudio. Obtenido de CNN Economía: https://cnnespanol.cnn. com/2019/04/11/menos-millennials-estan-logrando-llegar-a-la-clase-mediasegun- estudio/ | O'Sullivan, J. L. (Julio-Agosto, 1845). Anexión. Democratic Review New York. | RAE. (2001). Diccionario de la Lengua Española. México: Espasa Calpe S.A.





La cultura del conocimiento

Por Dr. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | rosa@aiu.ed


La Cultura es ese hacer de los seres humanos. La Cultura es ese quehacer que hemos dejado a las futuras generaciones. La Cultura es la ciencia, el arte, la religión, las costumbres, que identifican a los grupos humanos y que hacen a cada uno de ellos un conjunto distinto de seres de la especie denominada homo sapiens. El desarrollo de cada grupo humano se hace distinto por las circunstancias que ingresan en cada formación de la especie.

El clima, la visión de la vida, la forma de apropiarse de los elementos de la naturaleza para la existencia, incluso los elementos que ingresan en la forma en que se puede desarrollar esa vida. Una Cultura es la representación de la trayectoria que van teniendo los grupos humanos. Cada elemento de una cultura tiene su valor: decir que sólo vale la ciencia que hace este grupo y que las danzas que representan a este otro grupo indígena no son cultura es un error: Esas danzas tienen su significado en el desarrollo de esos seres. Ese quehacer de los grupos humanos va constituyendo un legado para las siguientes generaciones y es el libro del aprendizaje de las nuevas vidas humanas.

Vivimos en un mundo en que nos admiramos de todo lo que hacemos, en cualquier aspecto, en esta aldea global, pero todo lo existente, por extraordinario que nos parezca, es fruto de la experiencia que se trae como vivientes. Este mundo presente constituye lo que llamamos Civilización. Hay muchos que sólo viven en la Civilización. Hay grupos de seres humanos que viven con el pensamiento de que su grupo es el mejor porque hicieron esto y aquello. La Historia nos deja ver que los grupos humanos que parecen ser mejores que otros tienen actores que determinaron ese crecimiento en lo económico, y todo lo que la economía puede traer, por los medios de los cuales se apropiaron para quedar con más recursos. Cada grupo humano, de tener las mismas oportunidades, de seguro que estaría igual en cuanto a beneficios.

La gran mayoría piensa que cuando se habla de Cultura se refiere al arte y Cultura es todo el quehacer humano. La Civilización nos trae elementos maravillosos pero en el momento en que vivimos parece existir una contradicción: mientras más ciencia y tecnología se tiene los seres humanos parecen no crecer, desde el punto de lo humano, en la misma proporción. Mucha tecnología pero no muchos valores. Parece increíble que con un crecimiento así de ciencia y tecnología tengamos pueblos cuyos habitantes se desplazan a otras regiones que no son su origen buscando la forma de poder darse una existencia: carecen de lo mínimo para poder vivir.

En los tiempos en que vivimos; independientemente de la pandemia que tenemos, ya teníamos problemas con las migraciones. ¿Qué nos pasa como seres humanos? En primer lugar las ciencias dedicadas a la vida humana no reciben tantos recursos como las que proporcionan el poder de bienes como las ciencias para la guerra. ¿Dónde está la investigación en las Ciencias Humanas? Tenemos mucho trabajo por delante. Vemos la forma en que faltan los alimentos, la salud, la educación, a muchos seres humanos mientras para otros la abundancia es un insulto a los demás. En cuanto a lo que estamos dejando como Cultura a las siguientes generaciones deberíamos hacernos el cuestionamiento siguiente: no será penoso dejar a las siguientes generaciones un mundo tan desigual? Viviendo en este mundo de un gran desarrollo de ciertas ciencias y de la tecnología somos testigos de que todo mundo quisiera un trabajo maravilloso que le permitiera tener altos ingresos para disfrutar la vida extraordinaria que muestran los medios de comunicación.

El conocer para algunos es lograr dinero. El conocimiento tiene como primer objetivo: saber quién se es, saber en dónde estamos, descubrir y realizar las habilidades que tenemos y mediante ello lograr una actividad que nos haga felices. Hay muchos seres humanos desviados por el mundo en que se desenvuelven que piensan que pueden saltarse algunas etapas del desarrollo humano y lograr tener mucho dinero en el trabajo que pretendan. Sí, voy a una universidad pero quiero mis evaluaciones sin alcanzar el conocimiento necesario. Quiero las más altas evaluaciones en esto y en aquello, independientemente de lo que los maestros me digan: aquí falta conocimiento; en esto otro también falta conocimiento. Hay muchos que piensan que con un expediente lleno de “A” de 10 ó de 100 ya la hicieron. Hay algo muy especial: el conocimiento es una Cultura y se va construyendo en el pensamiento. El conocimiento va forjando una concepción de la vida, de la felicidad, de los otros, de la sociedad y del trabajo. Concepciones que no se han forjado en nuestro cerebro no se puede dar imagen de ellas. Cuando se llega a una entrevista de trabajo con sólo la presencia se demuestra qué se tiene en el cerebro. Cuando se comienza a hablar, sea de lo que sea, también se demuestra qué formación tiene ese cerebro. El pretender que se va a engañar al que tiene una cultura científica es un error.

Lo que no se ha trabajado en el cerebro no se consigue de la noche a la mañana. Lo que hay que hacer como estudiante es, precisamente, estudiar y cuando no se sabe algo dentro de nuestra estancia dentro del ámbito escolar: preguntar. Después de dejar el ámbito escolar hay que seguir estudiando para toda la vida. El estudiar para toda la vida deja de ser una obligación porque cuando se busca la forma de saber durante la estancia escolar siempre se quiere saber. Si estudias, aprovecha la oportunidad que la vida te ha dado. Que el conocimiento que obtengas te permita diferenciar la verdad de los errores que se dicen por ahí. Aprende para toda la vida para que seas feliz que es para lo que naciste.

BIBLIOGRAPFÍA. Banco Mundial. Comunicado de prensa, septiembre 26, 2017. El Banco Mundial advierte sobre una “Crisis del aprendizaje” en la educación a nivel Mundial. http://www.bancomundial.org/es/news/ press-release/2017/09/26/world-bank-warns-of-learning-crisis-in-globaleducation | Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), página oficial. Educación. http://unesdoc. unesco.org/images/0024/002472/247234s.pdf





Aprender

Maestros sombra

Necesarios en necesidades educativas especiales.

Para brindar un apoyo total a los niños con necesidades especiales, la concepción de maestros sombra se ha implementado bastante en los últimos tiempos. ... En el proceso de enseñanza-aprendizaje del siglo XXI, además de capacitar a los académicos, los maestros facilitan que los niños comprendan las reglas del juego al interactuar socialmente con la ayuda de compartir y cuidar. Sin embargo, no todos los niños especiales se vuelven habilidosos al mismo tiempo que sus compañeros, y pueden requerir apoyo adicional en algunas áreas. Ahí es cuando entra el maestro sombra, aportando apoyo uno a uno. Idealmente, un maestro sombra ayuda al niño especial a llevar a cabo el programa requerido. Son profesores “exclusivos”, que mantienen al niño en el camino adecuado mediante la gestión de cualquier programa de comportamiento, etc. Son proporcionados por las escuelas la mayor parte del tiempo, ayudan en las actividades educativas del niño al implementar el plan de estudios del curso. El maestro sombra también hace comentarios importantes. Ayuda a evitar que el niño se enfrente a problemas no deseados y disminuye la hiperactividad para ayudar en las actividades educativas. Los maestros sombra se les llama habitualmente paraprofesionales, tutores ...
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Neandertales

Genomas antiguos ofrecen otra visión de los grupos familiares.

Hace más de 49 mil años, una familia de neandertales instaló un campamento en una cueva en las montañas de Altai en Siberia, con vista a un valle fluvial donde vagaban bisontes, ciervos rojos y caballos salvajes. En la galería principal de la cueva, una adolescente perdió un diente, quizás mientras mordía un bisonte que su padre había cazado en los pastizales. Ahora, investigadores han analizado los genomas de este padre y su hija, y de 12 de sus familiares, muchos de quienes se refugiaron en la misma cueva durante casi 100 años. Los nuevos genomas casi duplican la cantidad de genomas de neandertales conocidos y ofrecen un vistazo de la población en el extremo oriental, en un momento en que iban hacia la extinción. Los genomas también ofrecen las primeras pistas reales sobre la estructura social de un grupo de neandertales. Además de identificar la primera pareja padrehija, la evidencia genética sugiere que estos machos permanecieron en sus grupos familiares cuando adultos, como los hombres en muchas sociedades humanas modernas, dice el genetista Laurits Skov del Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva, quien presentó el trabajo en el noveno Simposio Internacional sobre Arqueología Biomolecular ... Texto completo:


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Rape

Sorprendente video del apareamiento de un rape de aguas profundas.

El rape, con su mirada amenazadora y su señuelo colgando, se encuentra entre los habitantes más curiosos de las profundidades del océano. Los científicos casi nunca los han visto vivos en su entorno natural. Es por eso que un nuevo video, capturado en aguas de alrededor de las islas Azores de Portugal, ha asombrado a los biólogos de aguas profundas. Muestra un rape hembra del tamaño de un puño, resplandeciente con luces bioluminiscentes y estructuras alargadas en forma de bigotes. Si miras de cerca, tiene una pareja: un macho enano está fusionado con su parte inferior, esencialmente actuando como un proveedor permanente de esperma. “He estudiado estos animales la mayor parte de mi vida y nunca había visto algo así”, dice Ted Pietsch, investigador de la Universidad de Washington en Seattle. La mayor parte de lo que sabemos sobre el rape de aguas profundas proviene de animales muertos. Los científicos han identificado más de 160 especies, pero solo existen unos pocos videos, y éste es el primero en mostrar una pareja unida sexualmente. “Eso explica lo raro e importante que es este descubrimiento”, dice Pietsch. “Fue realmente una sorpresa para mí”. El video fue capturado a una profundidad de 800 m por los exploradores Kirsten y Joachim Jakobsen en un sumergible. ... Texto completo:

‘Lácteo’ vegano

Startup lo desarrolla imitando componentes de la leche de vaca.

Productos lácteos y veganismo pueden ser paradójicos, pero una startup israelí cree que ha ‘ordeñado’ el futuro de los productos alimenticios de origen vegetal con un producto “lácteo” libre de crueldad animal y libre de animales que se comporta y sabe como si procediera de una vaca. En su sitio web, la startup de tecnología alimentaria en Tel Aviv, Imagindairy, describe su invento como base para “productos lácteos sabrosos, saludables y nutritivos, respetuosos con el medio ambiente que cuidan el bienestar animal a precios asequibles”. La leche vegana se desarrolla en un laboratorio a partir de componentes “basados en proteínas lácteas” mediante un proceso de fermentación especial. Con una técnica asistida por inteligencia artificial llamada “fermentado de precisión”, Imagindairy replica proteínas de la leche “idénticas” a las proteínas de suero y caseína en las “células mamarias de una vaca”, dijo el CEO Eyal Afergan a FoodNavigator. La fermentación tarda de tres a cinco días. ... Afergan dijo que la proteína se puede “cosechar fácilmente” en grandes volúmenes, para imitar la cantidad que se encuentra en la leche de vaca. Luego se purifica y convierte en polvo. Al final, obtienes “productos lácteos sin animales” parecidos a la leche de vaca en experiencia sensorial y puedes elaborar queso. ... Texto completo


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Una aniquilación silenciosa

América del Sur está perdiendo la batalla contra el Covid.

Los familiares con frío, cansados y desesperados que acamparon frente al hospital general Barrio Obrero en Asunción no necesitan gráficos o datos para confirmar lo que pueden ver con sus ojos. Mientras Paraguay registra la proporción diaria más alta de muertes por Covid en el mundo, familias apiñadas esperan noticias de sus seres queridos y de las solicitudes de medicamentos y suministros que el sistema de salud insuficientemente financiado del país no puede proporcionar. “Realmente hay tan poco apoyo del gobierno, es un desastre”, dijo Jessica Ortigosa, cuyo padre languidece en una silla en vez de una cama. ... Y a medida que EUA y Europa comienzan a salir de la pandemia, se quitan las máscaras y reflexionan sobre la mejor manera de gastar los fondos de recuperación esta crisis, evidente en Paraguay, se desarrolla en gran parte de América del Sur. India puede haber captado gran parte de la atención del mundo en las últimas semanas, pero Paraguay, Surinam, Argentina, Uruguay, Colombia, Brasil y Perú están sufriendo, en ese orden, una aniquilación silenciosa por parte del Covid sin igual a cualquier otro lugar del mundo. Incluso en Perú, que ocupa el séptimo lugar, el número de muertes por millón se sitúa en 9.12, más de tres veces la cifra de India. ...
Texto completo

Covid largo

¿Cambiará la actitud hacia las enfermedades crónicas?


¿Podría el Covid significar el fin de la luz de gas en la medicina? Ojalá. Kathy Flaherty, abogada de 53 años tuvo Covid-19 en marzo de 2020. Antes corredora de maratón, dos semanas después del Covid solo podía dar un paseo por su jardín antes de quedar exhausta. Para sorpresa y consternación de Flaherty, su médico sugirió que el problema podría ser más psicológico que físico. Un año después, Flaherty está mejorando, pero aún batalla. ... Wilhemina Jenkins, 73, tiene una historia similar. Como muchos que tuvieron Covid largo, se encontró incapaz de funcionar después de que se resolvieron los síntomas iniciales del virus. Trató de obligarse a hacer cosas, solo para volver a la cama varios días. ... La diferencia es que Jenkins, afroamericana, enfermó en 1983. En ese entonces, el problema se denominaba “síndrome de fatiga crónica”. ... Jenkins luchó por obtener un diagnóstico porque, como afroamericana, no encajaba en el estereotipo. Ahora se conoce como encefalomielitis miálgica/ síndrome de fatiga crónica (ME/ CFS). Durante décadas, la mayoría de los médicos lo trataron como psiquiátrico. A su alrededor se desarrolló toda una pseudociencia, que combinaba la terapia cognitivo-conductual con “terapia de ejercicio gradual”. ... Texto completo

Pastelillos artísticos

Esta lista no pretende ser extensa,


Para celebrar la inauguración de los Infinity Mirror Rooms de Yayoi Kusama en el Tate Modern, Mark Perkins —chef pastelero ejecutivo del Hotel Rosewood en Londres— ha creado un menú de té inspirado en el trabajo y la profundidad de la artista contemporánea japonesa. La selección se servirá, con bastante acierto, en la sala de espejos del hotel. Sus creaciones estelares reflejan fielmente las obras de arte de Kusama. El postre All My Love for Tulips incluye una mousse de cítricos de yuzu, gelatina yuzu-frambuesa, pastel de almendras, galleta de té verde, crema de frambuesa, pétalos de chocolate y hojuelas de fresa. El Dots Obsession–Soul of Pumpkin está hecho con un pastel de chocolate sin harina, crema de maracuyá, mousse de chocolate, praliné feuilletine, ganache de maracuyá y más chocolate. ... Texto completo

Teresa van Dongen

Materiales que pueden capturar carbono atmosférico.


La diseñadora holandesa Teresa van Dongen ha lanzado Aireal, una biblioteca en línea con materiales que pueden capturar el carbono atmosférico. Contiene imágenes y descripciones de materiales desarrollados por empresas e institutos de todo el mundo. Los materiales incluyen olivino, un mineral abundante que puede absorber su propia masa de dióxido de carbono cuando se tritura y se esparce en el suelo. La biblioteca también presenta materiales, desde papel hasta fibra y alimentos, que neutralizan el dióxido de carbono atmosférico al absorber el carbono y liberar el oxígeno. “Aireal es una biblioteca de materiales en crecimiento que muestra materiales que capturan CO2 en su proceso de producción”, dijo van Dongen. “Los materiales se desarrollaron en el espíritu de la economía circular, donde los residuos no existen y el dióxido de carbono se considera un recurso para la creación de los productos”. El olivino, un silicato de magnesiohierro color verde, es uno de los minerales más comunes en la Tierra, y constituye entre el 60 y el 80% del manto terrestre. Como parte de su proceso de meteorización natural, la superficie del mineral reacciona con el CO2 contenido en el agua de lluvia, absorbiendo el carbono para crear un nuevo mineral de carbonato. Texto completo:

Poimo

Motoneta inflable


Después de presentar el primer prototipo esta primavera, la Universidad de Tokio presenta ahora la nueva versión de su concepto “poimo” (MOvilidad POrtátil e Inflable), un scooter eléctrico inflable. El objetivo es crear un dispositivo transportable para usarlo cuando sea necesario. El proyecto “poimo” es fruto de una colaboración entre investigadores de la Universidad de Tokio y la división de investigación y desarrollo de la startup Mercari (Mercari R4D), quienes trabajan en el desarrollo de algo llamado soluciones de “movilidad suave”, con ideas suaves, livianas e inflables para crear dispositivos de movilidad fácilmente portátiles, algunos de los cuales incluso se pueden llevar en una mochila. Además de ahorrar espacio, la ventaja del último concepto es que, en teoría, puede adaptarse a diferentes tamaños de cuerpo. ... Texto completo:

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Selenio

Uno de los mejores minerales para combatir la inflamación.

“El selenio es un oligoelemento esencial, antioxidante poderoso que afecta varias funciones del cuerpo”, dice Stephanie Middleberg. Los antioxidantes ayudan a proteger las células de los radicales libres que causan daños; trabajan para reducir la inflamación crónica en el cuerpo. Beneficios del selenio: 1 Ayuda a otros antioxidantes a hacer su trabajo. Tu cuerpo lo necesita para aprovechar al máximo los beneficios de ciertos antioxidantes. 2 Ayuda a tu cuerpo a metabolizar las hormonas tiroideas. En consecuencia, puede beneficiar tu digestión y tu estado de ánimo en general. 3 También es importante para la salud reproductiva de hombres y mujeres. 4 Es importante en la producción de glutatión, que ayuda al cuerpo a producir más antioxidantes y facilita el crecimiento celular. Se une a los metales pesados y las toxinas, y los ayuda a pasar a las heces para ser eliminados. 5 Puede tener un efecto protector contra el cáncer (como el de próstata, pulmón y estómago). Esto se debe a la capacidad antes mencionada del selenio para ayudar a los antioxidantes a trabajar en el cuerpo. Algunos alimentos con selenio para incluir en tu dieta son: nueces de Brasil, pescado, mariscos, pavo, pollo, huevos, queso cottage, arroz integral y cebada. ... Texto completo:

Afantasía

Tener un “ojo de la mente ciego”.

Tengo afantasía, una condición neurológica que me deja con la incapacidad de visualizar mentalmente mis pensamientos. Si bien la mayoría de las personas pueden “ver” imágenes asociadas con historias y pensamientos cuando sus ojos están cerrados, cuando yo cierro los ojos solo experimento oscuridad. Es probable que la afantasía haya existido a lo largo de nuestra evolución, pero no se documentó hasta 1880, cuando Francis Galton pidió a personas que imaginaran una mesa para el desayuno y, según sus informes, notó que la viveza de la escena en el ojo de la mente se producía en un espectro. El término “afantasía” fue acuñado en 2015, por Adam Zenman, profesor de neurología cognitiva y conductual en la Universidad de Exeter. En sus escritos, Zenman explica que las imágenes voluntarias se generan en las regiones frontoparietal y posterior del cerebro, atribuyendo viveza a las diferencias biológicas de una persona a otra. Para la mayoría de quienes la presentamos, la afantasía (o afantasia) es congénita, pero otros la desarrollan tras una lesión cerebral. ... Se estima que afecta al 2% de las personas. Muchos de los afantásticos no nos damos cuenta de que pensamos así. Esto tiene sus raíces, en gran parte, en nuestro uso del lenguaje como sustituto. Cuando se nos dice “imagina una playa”, asumimos que simplemente significa imaginar el concepto de playa. ... Texto completo:

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Mucílago marino

En la costa de Estambul. La causa podría ser la temperatura del agua.

Durante meses, las aguas alrededor de Estambul, Turquía, han estado cubiertas con una película pegajosa. A veces color crema, a veces caqui, puede parecer de ensueño o super asqueroso, dependiendo de la perspectiva. De arriba es casi romántico, como nubes vislumbradas desde el espacio, trazos blancos como vetas en el azul del mar. De cerca, esta materia es mucho más como flema. Se le conoce a veces como “moco de mar”, pues parece el equivalente marino de un gran estornudo húmedo. Este moco se conoce científicamente como “mucílago marino” y es un ecosistema propio. En un artículo de 2009 en la revista PLOS One, un equipo dirigido por Roberto Danovaro, biólogo marino de la Universidad Politécnica de Marche de Italia, lo describió como una etapa “gelatinosa” de la nieve marina, ese revoltijo de material orgánico —heces y fragmentos de plantas y animales muertos— que se mueve de la superficie hasta el fondo del océano. El moco es producido por un grupo de microorganismos —explicó un equipo turco en el boletín de la UNESCO Noticias sobre algas nocivas—, especialmente microalgas conocidas como diatomeas. Se sabe que éstas exudan polisacáridos, que pueden volverse muy pegajosos. Al tomar muestras de moco marino que aparecieron en el Mar de Mármara en 2007 y 2008, los investigadores también identificaron especies de dinoflagelados y otras más. ... Texto completo:

Deforestación de Brasil

Aumenta un 67% en mayo por las promesas falsas de Bolsonaro.

La deforestación se disparó en mayo con respecto al mismo mes del año anterior, según el Instituto Nacional de Investigación Espacial de Brasil, por la creación de ranchos ganaderos, granjas y también por la tala de árboles. Los primeros cinco meses del año, los datos muestran que la deforestación aumentó un 25% en comparación con el año anterior, con 2,548 km2 destruidos, más de tres veces el tamaño de la ciudad de Nueva York. La deforestación alcanza su punto máximo en la estación seca (mayo a octubre), cuando es más fácil el trabajo de taladores ilegales. Bolsonaro se comprometió en la cumbre del Día de la Tierra, en abril, a duplicar los fondos para la aplicación de la ley ambiental. Al día siguiente firmó el presupuesto federal 2021 que recortó drásticamente el gasto ambiental; el ministro de Medio Ambiente, Ricardo Salles, presentó de inmediato una propuesta para que la Secretaría de Economía aumente el gasto ambiental, pero lleva más de un mes sin respuesta. La oficina de Bolsonaro no respondió a una solicitud de comentarios de Reuters. La administración del presidente de EUA Joe Biden ha estado negociando ... Texto completo:

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IA basada en texto

Los esfuerzos para hacerla menos racista.

En julio de 2020, OpenAI lanzó GPT- 3, un modelo de lenguaje de inteligencia artificial que avivó la emoción sobre las computadoras que escriben poesía, artículos de noticias y código de programación. Igual de rápido, se demostró que a veces dicho modelo era mal hablado y tóxico. OpenAI dijo trabajar en arreglos, pero descubrió recientemente que el GPT-3 se estaba utilizando para generar pornografía infantil. Los investigadores de OpenAI dicen que han encontrado una manera de reducir el texto tóxico de GPT-3 al alimentar al programa con aprox. 100 muestras de escritura tipo enciclopedia de profesionales humanos sobre temas como historia y tecnología, pero también sobre abuso, violencia e injusticia. El proyecto de OpenAI muestra cómo la industria tecnológica se esfuerza por restringir el lado oscuro de una tecnología que ha mostrado un enorme potencial, pero también puede difundir desinformación y perpetuar sesgos. Hay mucho en juego en el resultado: las grandes empresas de tecnología se están moviendo rápido para ofrecer servicios basados en estos modelos de lenguaje, que pueden interpretar o generar texto. Google los considera fundamentales para el futuro de las búsquedas y Microsoft utiliza GPT-3 para la programación. En un desarrollo potencialmente más siniestro, los grupos trabajan en versiones de código abierto de estos modelos de lenguaje que podrían exhibir las mismas debilidades y compartirlas ... Texto completo:

Sepia inteligente

Cefalópodo pasa prueba cognitiva diseñada para niños humanos.

La prueba del malvavisco es bastante sencilla. Colocan a un niño en una habitación con un malvavisco. Le dicen que si evita comer el malvavisco durante 15 minutos, recibirá un segundo malvavisco y se le permitirá comer ambos. Esta capacidad para retrasar la gratificación demuestra habilidades cognitivas como planificación futura, y originalmente se llevó a cabo para estudiar cómo se desarrolla la cognición humana; en específico, a qué edad un ser humano es tan inteligente como para retrasar la gratificación si eso significa un mejor resultado más adelante. Se puede ajustar para animales. Obviamente no puedes decirle a un animal que obtendrá mejor recompensa si espera, pero puedes entrenarlo para que comprenda que vendrá mejor comida si no come de inmediato la que tiene enfrente. Algunos primates pueden retrasar la gratificación, igual que perros y córvidos. El año pasado, alguien más pasó la prueba del malvavisco. Científicos demostraron que la sepia común (Sepia officinalis) puede abstenerse de comer carne de cangrejo por la mañana cuando aprende que la cena le gustará mucho más: camarones. Como señala un equipo dirigido por la ecóloga del comportamiento Alexandra Schnell de la ... Texto completo y video:

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Campus

La pérdida de biodiversidad, un gran riesgo para la humanidad

Las sociedades humanas dependen de ecosistemas saludables.

Las sociedades humanas dependen de ecosistemas saludables. Las personas consumen productos en forma de pescado, carne, cultivos, madera y fibras, como algodón y seda. Los medicamentos pueden obtenerse directo del mundo natural o se inspiran en moléculas y mecanismos que hay en él. Los ecosistemas de los que dependen los cultivos están regulados por seres vivos. A través de la fotosíntesis, los árboles y otras plantas absorben carbono y bombean oxígeno. Al hacerlo, eliminan aprox. 11 mil millones de tons. de dióxido de carbono de la atmósfera cada año, equivalente al 27% de lo que emite la industria humana y la agricultura (los océanos absorben otros 10 mil millones). Los servicios que los ecosistemas brindan a la humanidad dependen, a su vez, de que exista una diversidad de seres vivos. Más del 75% de los tipos de cultivos alimentarios mundiales, incluidos café, cacao y almendras, son polinizados por animales. La compleja red que sustenta cada cadena alimentaria y cada ecosistema significa que la estrecha gama de especies que los seres humanos comen y explotan no puede mantenerse sin la existencia de una diversidad mucho mayor de animales, plantas y bacterias. Bosques más diversos almacenan más carbono que los monocultivos. El atún listado constituye aprox. la mitad de la captura mundial de atún para consumo humano. Cuando son animales jóvenes, comen zooplancton, animales flotantes muy pequeños como tunicados, ctenóforos y pequeños crustáceos, así como larvas de animales mayores. De adultos, comen peces más pequeños, calamares y crustáceos. Para conservar el atún listado, también debe conservarse toda esta diversidad en su cadena alimentaria. Desde la década de 1990, alarmados por estudios que muestran una rápida disminución de las especies de animales y plantas en todo el mundo, los ecologistas han hablado de una inminente extinción masiva. Sería la sexta en la historia de la Tierra, pero diferente a todas las anteriores. Encuestas muestran que la pérdida de biodiversidad es resultado de una combinación de factores: el cambio climático, la contaminación, la explotación humana de tierra, mar, plantas y animales, y el desplazamiento de algunas especies a nuevos territorios donde causan estragos en los ecosistemas existentes. De manera única en la historia de la Tierra, cada uno de estos impulsores del cambio ecológico es causado por una sola especie: el Homo sapiens. Cuando IPBES publicó su evaluación del estado de la biodiversidad global en 2019, ofreció una imagen aleccionadora. Se consideró que aprox. un millón de especies de animales y plantas estaban en riesgo de extinción, más que en cualquier otro momento de la historia de la humanidad. Éstos incluyen muchas que se utilizan en la agricultura. Al menos el 9% de las 6,200 razas de mamíferos domesticados que los humanos comen o utilizan para producir alimentos se extinguieron en 2016, y al menos mil más están amenazadas. Más de 1/3 de la superficie continental y casi 3/4 de los recursos de agua dulce se utilizan para producir cultivos o ganado, pero la degradación ambiental ha dañado la capacidad de la tierra para apoyar estas actividades. Y 1/3 de las poblaciones de peces marinos ya se explotaba de forma insostenible en 2015. La crisis de la biodiversidad plantea un riesgo tan grande para las sociedades humanas como el cambio climático. Sin embargo, tiene una fracción del perfil público. En parte, esto se debe a que la pérdida de biodiversidad no puede cuantificarse claramente, como puede hacerse el cambio climático ... Y las redes que unen especies dentro de los ecosistemas, y entre ellos, son incluso más complejas que los procesos que impulsan el cambio climático. Sin embargo, comprender un problema es un paso para resolverlo. Ahí es donde la tecnología puede ayudar. Este Technology Quarterly [sección de The Economist] considerará el papel de la tecnología en el monitoreo, preservación y restauración de ecosistemas y especies. Solo midiendo el estado de los ecosistemas se puede evaluar su salud, cuantificar las pérdidas y la eficacia de las intervenciones. Además de monitorear la biodiversidad, también se puede implementar tecnología para protegerla. Y, en algunos casos, incluso puede revertir las pérdidas, recuperando especies extintas. Irónicamente, el principal responsable de la pérdida de biodiversidad es el uso de la tecnología por parte de la humanidad, ya sea como motosierras o redes de arrastre, o en la agricultura y el transporte modernos. El desafío ahora es usarla de manera que no sea solo parte del problema, sino parte de la solución. Texto completo y video:

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Las granjas del norte emiten grandes cantidades de carbono

Grandes extensiones de turba se extienden en el extremo

Grandes extensiones de turba se extienden en el extremo norte de nuestro planeta, una acumulación de materia natural demasiado húmedo para descomponerse. Aunque las turberas constituyen solo el 3% de todo el espacio de la Tierra, almacenan una tercera parte de su carbono terrestre. Y por eso asustan a los climatólogos: debido a que el Ártico se calienta, se secan y lanzan grandes cantidades de carbono. Hay personas que están drenando turberas y convirtiéndolas en campos agrícolas, liberando muchos más gases de efecto invernadero. En un artículo actual en evaluación científica, hay investigadores midiendo el impacto climático local de la agricultura en estas áreas: al modelar el uso histórico de la tierra, calcularon que entre 1750 y 2010, las turberas cultivadas en el norte emitieron 40 mil millones de toneladas de carbono. “Cuando el humedal se seca, es decir, las personas cavan zanjas de drenaje para reducir el volumen de agua y hacerlo apropiado para el cultivo, el suelo de turba se airea y la descomposición microbiana cardiovascular de la materia natural, que necesita oxígeno, aumenta como consecuencia de la emisión de carbono de la turba al ambiente”, escribió el creador principal, Chunjing Qiu, de la instalación francesa Laboratoire des sciences du climat et de l’Environnement y el College of Paris-Saclay, en un correo electrónico a WIRED. Cualquier material vegetal nuevo que crezca y muera allí se descompondrá en breve, liberando su carbono, como resultado de que no hay suficiente agua para desacelerar la transformación de materiales naturales en CO. Históricamente, los climatólogos se han centrado en la cantidad de carbono que podemos perder a través de la deforestación, sin embargo, no han estudiado los resultados de convertir las turberas en campos de cultivo. “No siempre hemos realizado un gran trabajo para dar cuenta real de la cantidad de carbono que probablemente se extravíe del sistema de suelos”, dice Maria Strack, quien investiga las turberas en el College of Waterloo. “En particular, después de convertir las turberas en tierras de cultivo, las dimensiones de este inventario natural del suelo son tan gigantes que podríamos haber subestimado la contribución de esas pérdidas de carbono del suelo a nuestras emisiones de combustible de efecto invernadero”. Posteriormente, la humanidad está remodelando un sumidero de carbono crucial para convertirlo en un suministro de emisiones. De hecho, hay factores sociales que subyacen a esta conversión: debido a que la población continúa creciendo, las naciones deben alimentar a más personas con la misma cantidad de tierra. Desde el punto de vista económico, es inteligente para los agricultores transformar en tierras de cultivo lo que antes eran terrenos húmedos. “Esto crea un suelo razonablemente fértil, pero se pierde carbono al mismo tiempo”, dice el biogeoquímico Chris Evans, del Centro de Ecología e Hidrología del Reino Unido, quien no se mostró preocupado por el nuevo artículo. “Como se pierde mucho carbono en algunos de estos paisajes, en realidad son una forma de una unidad de almacenamiento de carbono vacía”. Los procesos agrícolas solo aceleran esta pérdida. Arar la turba desecada permite que ingrese oxígeno adicional, lo que fomenta la transformación de materia natural en CO2. Los microbios responsables proliferarán si los agricultores agregan fertilizantes. En un terreno húmedo y saludable, los materiales vegetales que crecen permanecen y, cuando están sin vida, se reincorporan al suelo, donde es probable que su carbono quede atrapado cientos de años. Sin embargo, en una granja, los cultivos producidos por la tierra se extraen del fondo. Los agricultores dedicados a las turberas activamente cultivadas las regarán, conservando en el suelo humedad suficiente para que se desarrollen los cultivos. Pero cuando la tierra más tarde sea desierta y se deje secar por completo, se convertirá en combustible para incendios forestales. Como la turba es carbón concentrado, se quema fácil, no como los grandes incendios en California o Australia. A diferencia de esos bosques, la turba arde sin llama, más profundamente bajo tierra y golpea lateralmente. Los incendios de turba son tan persistentes que sobrevivirán bajo tierra durante el invierno cuando la nieve caiga, solo para reaparecer cuando el terreno se descongele en primavera. Es por eso que los científicos los llaman incendios zombis. ... Texto completo y video:

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“A través de la economía verde, se está intentando tecnologizar, financializar, privatizar y volver convenientes todos los recursos y procesos vivos de la Tierra”.
Vandana Shiva. (1952-). Académica india, activista medioambiental, defensora de la soberanía alimentaria, autora ecofeminista y antiglobalización.

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Buenos consejos

13. NINGUNA TAREA ESTÁ POR DEBAJO DE TI.

No te pongas por encima de nada ni de nadie; trabaja duro en silencio y deja que el éxito haga el ruido.


Licenciatura en Respuesta Humanitaria

ESCUELA DE ESTUDIOS SOCIALES Y HUMANOS

El programa de Licenciatura en Respuesta Humanitaria por aprendizaje a distancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para usted por usted y su consejero. Esta flexibilidad para lograr sus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales de estudio que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Licenciatura en línea están diseñados sólo para usted. Están diseñados individualmente para cumplir sus necesidades y ayudarlo a alcanzar sus metas profesionales y personales. Un licenciado en Respuesta Humanitaria es un profesional de excelencia y capacitado para atender y apoyar a la gente a través de procesos participativos incluyentes e integrales que sean sustentables y congruentes con las características propias de cada región, promoviendo así el mejoramiento integral de la comunidad. Con una visión integral de las dimensiones de la Respuesta Humanitaria, participa en la formulación de proyectos de desarrollo, así como en la organización de las personas como sujetos de acciones de Respuesta Humanitaria.

Important:

Podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es: un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita:

Temas y áreas

Principios y práctica de la respuesta humanitaria
Aplicación de la teoría de la gestión de emergencias
Gestión de riesgos y amenazas y resiliencia comunitaria
Operaciones y planificación de la gestión de emergencias
Emergencias sanitarias
Catástrofes
Emergencias Médicas
Asistencia humanitaria
Fases de la respuesta a desastres
Equipos médicos y administrativos para situaciones catastróficas
Protocolo facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño
Derecho de asistencia
Salud en conflictos armados
Acción en desastres de salud
Metodologías de identificación
Necesidades humanitarias
Impacto y respuesta humanitarios
Equipos de ayuda
Preparación de la misión
Logística de la misión
Bienestar del equipo
Recopilación de información
Sesgos de información
Análisis de datos

Contáctenos para iniciar el proceso de admisión

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y para su familia. La oficina de admisiones está para ayudarle, para hacerle llegar información adicional, o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, tenga la gentileza de mandar su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tenga. Visita: aiu.edu/spanish/apply-online.html

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Licenciatura (5,000 palabras)

Publicación.

Cada graduado de Licenciatura debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales.

Nosotros

Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un modelo de aprendizaje sustentable, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación de prestigio con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional no basada en los Estados Unidos, estamos obligados por el estatuto HRS446E en incluir la frase siguiente: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos e internacionalmente muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no incide ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto.

Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente usados por Colegios y Universidades en los Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente
Decano Académico
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo
Presidente del Consejo Administrativo
Ricardo González, PhD
Rector
     
Dr. Ricardo Gonzalez
Jefe de Operaciones
y Director de Marketing
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Dra. Silvia Restorff
Consejera Académica
     
Dra. Miriam Garibaldi
Vice-Rectora de Investigación
Linda Collazo
Coordinadora de Logística
Dr. Prakash Menon
Consejero Académico
     
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Irina Ivashuk
Coordinadora de
Asociacion de Exalumnos
Dra. Nilani Ljunggren De Silva
Consejera Académica
     
Clara Margalef
Directora de Proyectos
Especiales de AIU
Carlos Aponte
Coordinador
de Telecomunicaciones
Dr. Scott Wilson
Consejero Académico
     
Juan Pablo Moreno
Director de Operaciones
David Jung
Jurídico/Consejero Legal
Dr. Mohammad Shaidul Islam
Consejero Académico
     
Paula Viera
Director de Sistemas
de Inteligencia
Bruce Kim
Asesor/Consultor
Dr. Edgar Colon
Consejero Académico
     
Felipe Gomez
Director de Diseño /
Supervisor Informático
Thomas Kim
Jurídico/
Consejero Contable
Deborah Rodriguez
Coord. de Tutores Académicos
     
Daritza Ysla
Coordinadora Informática
Camila Correa
Coordinadora de Calidad
Cyndy Dominguez
Coord. de Tutores Académicos
     
Nadeem Awan
Dir. en Jefe de Programación
Maricela Esparza
Coordinadora Administrat
Kinmberly Diaz
Tutora de Soporte Admisiones
     
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Chris Benjamin
Soporte Informático y
Soporte de Alojamiento Web
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
     
Dr. Edward Lambert
Director Académico
Mayra Bolivar
Coordinadora Contable
Sandra Garcia
Coordinadora de Admisiones
     
Dra. Ariadna Romero
Coordinadora de Asesoría
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
Jose Neuhaus
Soporte de Admisiones
     
Nadia Gabaldon
Coordinadora Académica
Giovanni Castillo
Soporte Informático
Junko Shimizu
Coordinadora de Admisiones
     
Jhanzaib Awan
Programador Sénior
Jaime Rotlewicz
Decano de Admisiones
Veronica Amuz
Coordinadora de Admisiones
     
Leonardo Salas
Gerente de Recursos Humanos
Dr. Mario Rios
Consejero Académico
Alba Ochoa
Coordinadora de Admisiones
     
Benjamin Joseph
Soporte Informático
y Tecnológico
Michael Phillips
Oficina de Registros
Jenis Garcia
Consejera de Admisiones
     
Rene Cordon
Soporte de Admisiones
Chris Soto
Consejero de Admisiones
 

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu/spanish

El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezar

Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

Pioneer Plaza / 900 Fort Street Mall 410
Honolulu, HI 96813
800-993-0066 (Gratis en EUA) info@aiu.edu
808-924-9567 (Internacional) www.aiu.edu

Solicitud de admisión en línea:

https://www.aiu.edu/spanish/form.html