Nuevo empleo en IITA

Septiembre 23, 2019. Uno de nuestros egresados, Onasanya Emmanuel Oludayo, obtuvo un empleo nuevo en el International Institute of Tropical Agriculture (IITA), en Ibadan, Nigeria. Le ofrecieron el puesto de Oficial de Monitoreo y Evaluación, Comunicación y Gestión de Datos. Onasanya Emmanuel Oludayo completó un programa de Maestría en Comunicaciones en Atlantic International University

Reconocimiento

Octubre 3, 2019. La Dra. Judith Richter ha sido premiada por el Institute for Medical Engineering and Science en MIT en un merecido reconocimiento de educar embajadores en áreas de la salud y de La Paz, construyendo simultáneamente puentes entre distintas comunidades. La Dra. Richter, israelí, es una destacada discípula del Prof. Itamar Rogovsky de AIU, ha fundado hace 20 años NIR School, un modelo educativo original, cuyo vigésimo aniversario se celebró en la sede de la OEA el 16 de Octubre. Más información: http://www.nirschool.org/

Artículo publicado por egresado

Septiembre 30, 2019. Uno de nuestros egresados, Obispo Martes Javier, publicó el artículo titulado, “Códigos deontológicos en la sociedad”, en Listin Diario, un periódico de Santo Domingo, República Dominicana. Éste es un fragmento del texto: “La deontología es la rama de la ética aplicada, cuyo propósito es establecer los deberes de quienes ejercen una profesión. La deontología no impone sanciones legales o normativas. Sin embargo, la ética profesional puede estar, en cierta forma, en los códigos legales que regulan una actividad profesional. La deontología también forma parte de lo que se conoce como ética normativa y presenta una serie de principios y reglas de complimiento obligatorio”. Encuentra aquí el resto del artículo: https://listindiario.com/ la-vida/2019/09/25/584081/ codigos-deontologicos-en-lasociedad Obispo Martes Javier completó un programa de Doctorado en Finanzas, en Atlantic International University.

Graduados con Honores

Octubre, 2019. Estos estudiantes graduados completaron la mayoría de los requerimientos para obtener Honores, que incluyen GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de sus asesores respectivos, patentar un producto, etc. ¡Felicidades a los tres!

SUMMA CUM LAUDE
Rosendo E. Huerta Mendoza
Doctorado en Gestión de Proyectos
Gestón de Proyectos

CUM LAUDE
Efraín O. Aguilar Zelaya
Licenciatura en Recursos Humanos
Recursos Humanos

CUM LAUDE
Guillermo A. Díaz León
Doctorado en Actividad Física
Educación Física, Salud y Actividad Física

DECIMOTERCERA CONFERENCIA DE Estudios Globales

Solicitud de ponencias Esta conferencia se llevará a cabo del 4 al 5 de junio de 2020 en la Universidad Concordia ubicada en Montreal, Canadá. Invitamos a propuestas para presentaciones, talleres/ sesiones interactivas, carteles/exhibiciones, coloquios, carteles virtuales o charlas virtuales breves. Enfoque especial de 2020: “Globalización y movimientos sociales: ¿patrones familiares, nuevas constelaciones?” Tema 1: Economía y comercio Tema 2: Política, poder e instituciones Tema 3: Sociedad y cultura Tema 4: Recursos y medio ambiente
Sé un presentador:
1. Envía una propuesta
2. Revisa el calendario
3. Regístrate
Límite temprano de registro
4 de diciembre, 2019 Límite regular de registro
4 de mayo, 2019 Visita el sitio: https://onglobalization.com

Alumno aceptado en pasantía

Octubre 17, 2019. Uno de nuestros estudiantes, Abdoulie Sowe, ha sido aceptado recientemente en una pasantía en el Kanifing General Hospital de Gambia. Abdoulie Sowe completa actualmente un programa de Licenciatura en Administración de Salubridad. Estamos muy orgullosos de tus logros, Abdoulie, y esperamos que continúes con tu éxito.

X CONFERENCIA INTERNACIONAL EN Salud, bienestar y sociedad

Solicitud de ponencias Esta conferencia se llevará a cabo del 3 al 4 de septiembre de 2020 en la Universidad de la Sorbonne en París, Francia. Invitamos a propuestas para presentaciones, talleres/ sesiones interactivas, carteles/exhibiciones, coloquios, carteles virtuales o charlas virtuales breves. Enfoque especial de 2020: “Avances en salud y equidad: Mejores prácticas en una perspectiva internacional” Tema 1: La fisiología, kinesiología y psicología del bienestar en su contexto social Tema 2: Ciencias de salud interdisciplinarias Tema 3: Políticas y prácticas de salud pública Tema 4: Promoción de la salud y educación Sé un presentador: 1. Envía una propuesta 2. Revisa el calendario 3. Regístrate Límite temprano de registro 3 de diciembre, 2019 Visita el sitio: https://healthandsociety.com



MÁS NOTICIAS DE LA FAMILIA AIU
Noticias recientes: aiu.edu/spanish/news.aspx
Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/DownloadCenter.html


António Unza
maestría en ciencias ingeniería industrial
Angola
Nelson Fernando Alberto
Maestría en Administración de Empresas Gerencia de Negocios
Angola
Dawn Michelle Thomas
Doctorado en Administración de Empresas Administración de Empresas
Antigua y Barbuda
Syed Mukith Ur Rahaman
Diplomado en Educación Gestión de Calidad en Educación Superior
Arabia Saudita
Mbaiornom Rohity Israel
Doctorado en Filosofía Salud Pública y Nutrición
Chad
Guillermo Andrés Díaz León
Doctorado en Actividad Física Educación Física, Salud y Actividad Física
Chile
           
Elizabeth Lorena Durán Araneda
Doctorado en Filosofía Educación
Chile
Gabriel Arturo Flores Rozas
Licenciatura en Economía Economía
Chile
Sebastián del Carmen Baeza Baeza
Licenciatura en Ciencias Psicología
Chile
Carlos Miguel Quintero Sánchez
Licenciatura en Administración de Empresas Administración de Empresas
Colombia
Erik Nicolas Orjuela Sierra
Licenciatura en Ciencias Ingeniería en Sistemas
Colombia
Leonela del Pilar Garcia Lobo
Licenciatura en Administración de Empresas Administración de Empresas
Colombia
           
Sandra Elena Garcia Tirado
Licenciatura en Administración de Empresas Administración de Empresas Colombia
Carlos Moises Jaramillo Robles
Licenciatura en Administración de Empresas Comercio Colombia
Alvaro Antonio Colunge Benavides
Doctorado en Administración de Empresas Gerencia de Negocios Colombia
Efren Alvarado
Licenciatura en Administración de Empresas Economía Ecuador
Jeann Oswaldo Paladines Tobar
Licenciatura en Ciencias Ciencias Políticas
Ecuador
Gonzalo Fernando Cevallos Piloso
Licenciatura en Ciencias Ingeniería en Sistemas
Ecuador
           
José Israel Ábrego De Paz
Licenciatura en Mercadotecnia Mercadotecnia
El Salvador
Julio Cesar Piña Sanchez
Licenciatura en Ciencias Ingeniería Eléctrica
EUA
Fanfan Joseph
Doctorado en Filosofía Educación
EUA
Angélica Susana Traubeck
Licenciatura en Administración de Empresas Administración de Empresas
EUA
Pedro A. De Leon Rivera
Licenciatura en Ciencias Psicología
William Scott Wilson
Doctorado en Filosofía Relaciones Internacionales
           
Jamaldeen Ibrahim Issah
Maestría en Ciencias Contabilidad y Finanzas
EUA
Lenid Clark
Licenciatura en Administración de Empresas Gerencia de Negocios
EUA
Rita C. Barreto Ramos
Doctorado en Filosofía Educación
EUA
Dr. Norberto Delgado Colón
Doctorado en Ciencias Neuropsicología
EUA
Angus Sebastian Modeste
Maestría en Ciencias Salud Pública
Grenada
Cecilia Jeaneth Cano García
Licenciatura en Administración de Empresas Gestión Guatemala
           
René Eduardo Cordón Ramírez
Licenciatura en Educación Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua Guatemala
Douglas Jonatan Ibarra Chacon
Licenciatura en Ciencias Tecnología de la Información
Guatemala
Ana Beatriz Flores Herrarte
Licenciatura en Ciencias Psicología
Guatemala
Maricarmen Anguiano Araujo
Licenciatura en Administración de Empresas Gestión Guatemala
Raharivelo Lydia Razafinasandratra
Maestría en Administración de Empresas Administración de Empresas
Guinea Ecuatorial
Roshan Khan
Licenciatura en Arte Desarrollo Humano
Guyana
           
Issis Arleth Gómez Echeverría
Licenciatura en Gestión Gestión deRecursos Humanos Honduras
Efraín Orlando Aguilar Zelaya
Licenciatura en Recursos Humanos Recursos Humanos Honduras
Naomi Alethia Pottinger
Doctorado en Filosofía Liderazgo y Administración Educativos
Jamaica
B. Dennis Saah
Licenciatura en Ciencias Nutrición
Liberia
François Wangraoua
Doctorado en Filosofía Administración de Cuidados de la Salud
Madagascar
Marie Rachëlle Cheryle Astruc
Maestría en Literatura Literatura Francesa
Mauricio
           
Jorge Andrés Bdil Kanas
Licenciado en Gestión de Riesgos deSeguridad Prevención de Crimen y Terrorismo México
Norma Suárez García
Maestría en Psicoterapia Terapia de Pareja
México
Makanja Brito Simango
Licenciatura en Ciencias Ciencias Computacionales
Mozambique
Anzaku, Peter Joseph
Licenciatura en Ciencias Salud Pública
Nigeria
Zakka Ledkwi Yakubu
Doctorado en Ciencias Contabilidad
Nigeria
Anzaku, Peter Joseph
Postdoctorado en Ciencias Salud Pública
Nigeria
           
Enalebor Wisdom Onuwahagbe
Licenciatura en Ciencias Administración y Gerencia de Empresas Nigeria
Obadoyin, Sola Joseph
Doctorado en Ciencias Ingeniería de Gestión de la Construcción
Nigeria
Fidelis Ikokwuadim Agwulonu
Doctorado en Ciencias Sistemas de Información
Nigeria
Guillermo Antonio Sánchez
Doctorado en Educación Sistemas de Información
Panamá
Elsida Barreto Santacruz
Doctorado en Administración de Empresas Administración de Empresas
Paraguay
Reyna Vilma Alca Mendoza
Licenciatura en Ciencias Ciencias Políticas
Perú
           
Elvis Tani Chuquimango López
Licenciatura en Ciencias Ingeniería Civil Perú
Ely Janitza Ivette Santiago Toledo
Licenciatura en Trabajo Social Trabajo Social
Puerto Rico
Arístides Ramón Peralta
Doctoradoe n Matemáticas Matemáticas
República Dominicana
Karina Almonte Inoa
Licenciatura en Comunicación Social Periodismo
República Dominicana
Alina María Ramírez Martínez
Licenciatura en Estudios Legales Sistemas Legales Contemporáneos
República Dominicana
Lucila M. Del Rosario Romero
Doctorado en Psicología Psicología del Desarrollo Humano
República Dominicana
           
Santigie Bangura
Licenciatura en Ciencias Contabilidad
Sierra Leona
Amir Singh
Doctorado en Ciencias Psicología
Singapur
Mohamed Omar Samatar
Maestría en Administración Pública Gestión de Proyectos
Somalia
Sheila Mandinde
Licenciatura en Educación Educación
Sudáfrica
Alfred Juma Michael Jombo
Licenciatura en Ciencias Ingeniería Eléctrica
Sudán del Sur
Alex David Mhagama
Doctorado en Filosofía Ciencias de la Computación y Seg. de la Info.
Tanzania
           
Ahmet Koyunoglu
Licenciatura en Ciencias Administración de Empresas Turquía
Abdulhakim Dündar
Licenciatura en Arte Administración de Empresas
Turquía
Gürol Mumcu
Licenciatura en Arte Administración de Empresas
Turquía
Melikhan Arslan
Licenciatura en Ciencias Ingeniería de Electrónica y Comunicación T
urquía
Nurettin Doğanay
Licenciatura en Arte Administración de Empresas
Turquía
Florence Grace Adongo
Doctorado en Administración de Empresas Gerencia de Negocios
Uganda
           
Rosendo Enrique Huerta Mendoza
Doctorado en Gestión de Proyectos Gerencia de Proyectos Venezuela
Mponela Elliot Michael
Maestría en Administración de Empresas Finanzas
Zambia
Norman Musengeraho
Licenciatura en Administración de Empresas Administración de Empresas
Zambia
William Ngoma
Licenciatura en Administración de Empresas Administración de Empresas
Zambia
Kasongo Chalwe
Licenciatura en Ciencias Ingeniería Civil
Zambia
Foster Nyasha
Maestría en Ciencias Servicios de Inteligencia
Zimbabwe
           
Yvonne Kashangura
Licenciatura en Comercio Banca y Finanzas
Zimbabwe
         
           

ENCUENTRA MÁS GRADUADOS

Galería: aiu.edu/Graduation/grids/currentgallery.html
Entrevistas en video: www.aiu.edu/Graduation/grids/interviews.html
Este mes tenemos graduados de: Angola · Antigua y Barbuda · Arabia Saudita · Chad · Chile · Colombia · Ecuador · El Salvador · EUA · Granada · Guatemala · Guinea Ecuatorial · Guyana · Honduras · Jamaica · Liberia · Madagascar · Mauricio · México · Mozambique · Nigeria · Panamá · Paraguay · Perú · Puerto Rico · República Dominicana · Sierra Leona · Singapur · Somalia · Sudáfrica · Sudán del Sur · Tanzania · Turquía · Uganda · Venezuela · Zambia · Zimbabwe


Testimonios de estudiantes

Christian Nuñez
Licenciatura en Ciencias Legales
Agosto 23, 2019

“Agradezco a todo el personal de Atlantic International University, por la experiencia vivida y la oportunidad que me brindaron, además por creer en mi potencial y dedicación que tuve en todo mi proceso, tuve una experiencia inolvidable aprendiendo de los mejores en todos los ámbitos de mi carrera. Conocí compañeros a nivel internacional gracias a lo cual nos hemos podido ayudar mutuamente a base de conocimientos indistintamente de cada País. Hemos aportado cada uno con sus conocimientos y las investigaciones de cada compañero. Cada uno hemos logrado culminar nuestros estudios académicos gracias por esta bonita experiencia.
Cesar Renieri Ordoñez Ayestas
Lic. en Ingeniería de Sistemas de Inf.
Agosto 28, 2019

“Deseo expresar en esta ocasión el impacto positivo que he recibido al tener la oportunidad de estudiar en Atlantic International University (AIU), y poder ampliar mis capacidades profesionales en varios ámbitos, específicamente en el área de especialización que me inscribí ... Debo agregar que la metodología de enseñanza académica con la cual realizamos nuestros estudios en AIU, si bien es cierto había incursionado en algunos cursos previos online, no tiene comparación alguna por la efectividad y disciplina que se induce en la investigación propiamente dicha, responsabilidad de cumplir con los calendarios de las asignaturas etc. esta experiencia es inolvidable. AIU me ha fortalecido a formar un perfil académico más completo y confiable, a utilizar todos los aportes tecnológicos del día a día, y lo más importante en mi vida profesional ... En lo relacionado al aporte social, les informó que estoy participando en algunas asociaciones u organizaciones poniendo mis conocimientos a su ... Texto completo: Texto completo:
Adalberto Gallegos Angulo
Licenciatura en Comunicación Social
Septiembre 4, 2019

“La presente es para poder de manifiesto mi enorme satisfacción a agradecimiento con Dios por haber puesto a mi alcance la posibilidad de encontrar a AIU en mi camino, y sobre todo en una etapa de mi vida donde necesitas quienes te brinden la oportunidad de reinventarte y seguir creyendo en ti. Necesitas que alguien ponga el conocimiento a tu alcance, sabiendo que es un sacrificio, por lo cual te brindan todas las alternativas posibles para que las ventanas de excusas permanezcan cerradas, y nos atrevamos a más. Al principio tuve mucha incertidumbre, no sabía si iba a experimentar otra vez, la desilusión de no culminar debido a los constantes tropiezos que la vida presenta, pero que AIU ha hecho llevaderos, por el simple hecho de hacerte sentir que no es un problema tuyo sino también de ellos, y te llaman y de la forma más amable te invitan e incentivan a continuar. A estas alturas de la vida, poder concluir con un objetivo planteado en mi vida, un objetivo que me enriquece ... Texto completo:
Guillermo Andrés Díaz León
Doctorado en Actividad Física
Septiembre 15, 2019

“La experiencia vivida en AIU, fue muy llenadora, además de generadora de una alta expectativa y motivación, para lograr el grado de Doctor en Actividad Física, dado que, al cursar otros programas de Doctorado, sentí un apoyo desde el primer instante, además de una guía constante para poder generar de manera integra todos los requerimientos académicos que me solicitaban en AIU. Otro punto importante, es la generación de nuevos conocimientos, los cuales se transforman en nuevas herramientas, para poder generar diversos tópicos para abordar y generar conocimiento, ya sea, en base a investigaciones, o análisis de fuentes bibliográficas. Me permitió además crear en mi país una OTEC y Consultora, la cual esta ligada al área de capacitación, investigación y educación. Otro punto relevante es que me abrió las puertas para realizar clases en pregrado y programas de magister en la Universidad Mayor, además de guiar tesis y proyectos para optar al grado académico de Magister. ... Texto completo:

ENCUENTRA MÁS TESTIMONIOS DE ALUMNOS DE AIU: aiu.edu/spanish/Testimonials.aspx


Misiología una perspectiva teológica-adventista

Érico Tadeo Xavier | Doctorado en Ciencias de la Religión | Parte 1/2



INTRODUCCIÓN La misiología encuentra en las iglesias cristianas un campo vasto, teniendo en cuenta que el mismo Cristo ordenó la misión de llevar el evangelio a todos los pueblos, reinos y lenguas, en todas partes del mundo. En cumplimiento de este orden, los cristianos han proclamado el evangelio de diferentes maneras, según interpretan el sentido y el concepto de misión. La misión puede ser comprendida en sentido amplio, abarcando las diferentes misiones a las que la iglesia se propone para realizar el trabajo de expandir el Reino de Dios, o, en sentido estricto, se refiere a las actividades misioneras de predicación del evangelio, propiamente dicho. Considerando que Dios fue el primero en concretar la misión de enviar a su Hijo para realizar la obra de salvación, y Jesús también envió a sus discípulos al mundo, se infiere que la iglesia de Cristo tiene un importante papel que ejercer en la actividad misionera. Por lo tanto, la comprensión correcta de la misión ordenada por Cristo debe ser buscada, mediante la orientación del Espíritu Santo y el conocimiento de la Palabra de Dios. En este artículo, se propone presentar la misiología cristiana en la perspectiva teológica-adventista, trazando un comparativo entre los pensamientos y conceptos de autores no adventistas consagrados por sus estudios acerca del tema, presentando la visión y teología de la misión adventista según fundamento bíblico y orientación de los escritos de Elena de White.

1. CONCEPTANDO LA MISIÓN Según Wilhan José Gomes “mucho se ha discutido y estudiado en lo que se refiere al concepto correcto del término misión”, y no siempre ha habido consenso sobre cómo debe entenderse ese término. Desde mediados del siglo XX, varios sentidos han sido aplicados al término “Misión”, algunos más estrechos, otros, más amplios, que carecen de análisis para ser comprendidos debidamente. Debajo de algunos conceptos y algunas definiciones de Misión.

1.1 Conceptos y definiciones de misión En su obra “Mission Theology: Introduction”, el misionero Karl Müller presenta una lista con los siguientes conceptos: 1. Misión es el envío de misioneros a un territorio designado; 2. Misión tiene que ver con las actividades realizadas por tales misioneros; 3. Misión es el área geográfica donde los misioneros realizan sus ministerios; 4. Misión es la agencia de misioneros que realizan sus ministerios a sus respectivos campos; 5. Misión es la propagación del evangelio a los pueblos no alcanzados; 6. Misión es el centro del cual los misioneros irradian el evangelio; 7. Misión es una serie de servicios religiosos con el propósito de despertar vocaciones misioneras; 8. Misión es la propagación de la fe cristiana; 9. Misión es la expansión del reino de Dios; 10. Misión es la conversión de los pueblos paganos; 11. Misión es la plantación de nuevas iglesias.

Según Orlando Costas, “la misión de Dios es descubrir su propósito redentor en Cristo. Su objeto es siempre el mundo —el mundo del hombre, o hombres y mujeres en sus múltiples situaciones de vida”. Costas interrelaciona iglesia y misión, considerando que no existe una sin la otra, siendo que la iglesia cumple la misión designada por Dios mismo. La iglesia es misionera en su esencia. De modo que la misión de la iglesia es intrínseca a ella; la iglesia es un instrumento misionero. La misión tiene como objeto la participación personal y colectiva de todos los creyentes, de modo directo o indirecto, por palabra y por acción, de modo que todos deben involucrarse en la misión del Dios triúno, participando, dialogando y reflexionando críticamente sobre los problemas significados y posibilidades de la misión, siendo de esa manera siervos de la misión. Costas entiende la misiología como el pensamiento teológico resultante del encuentro de la fe cristiana con aspectos religiosos, ideológicos, culturales, sociales, económicos y políticos, que el autor denomina “encrucijada”, cuya perspectiva implica la “misión como evento específico y comunicativo y como proceso global contextual”. Charles Van Engen conceptualiza misión con riqueza teológica, usando los siguientes términos: La misión de Dios (MISSIO DEI) ocurre principalmente cuando la iglesia intencionalmente cruza las barreras que existen entre Iglesia y no-Iglesia, fe y no fe para proclamar por medio de la palabra y de obras la venida del Reino de Dios en Jesucristo, a través de la participación de la Iglesia en la misión de Dios en reconciliar personas a Dios, a ellos mismos, unos a otros, y al mundo y congregándolos dentro de la Iglesia a través del arrepentimiento y la fe en Jesucristo por la acción del Espíritu Santo con la visión para transformar el mundo como una señal de la venida del Reino en Jesucristo. Al referirse a la misión, Van Engen utiliza creativa y didácticamente los términos en él, por encima y por encima del camino: La teología bíblica de la misión debe: ser centrada en Jesucristo —misión del camino; entre los pueblos y las culturas de nuestro mundo— misión en el camino; moverse adelante en el tiempo, en la fe peregrina del pueblo de Dios, anticipando la presencia de Cristo y la venida del Reino — misión por encima del camino.

Al resaltar la centralidad de Cristo en la misión, el mencionado misionero dice: Nuestra misión no es otra, ni menos ni más, que la participación en la misión de Jesús. Diciendo de forma negativa, cuando no es misión de Cristo, puede ser una expansión colonial, extensión de la iglesia, proselitismo o servicio social, pero no es misión. Nuestra misión es misión bíblica sólo cuando se centra en Cristo Jesús. Nuestra misión es del camino. Al hablar que la misión se realiza en el camino, dice: La historia del evangelio es misión en la calle. Cuando aceptamos a Jesús como sus discípulos, nos toma de la mano y nos lleva a las ciudades y valles entre las personas, en busca compasiva para su transformación. Orlando Costas habla de "Cristo fuera de las puertas". Sólo cuando caminamos en el aquí y ahora del sufrimiento de la humanidad es que verdaderamente podemos ser encontrados por Jesucristo.

Con respecto a la misión por encima del camino, Van Engen afirma: Cuando encontramos a nuestro Señor en el camino, descubrimos que estamos en la presencia del Rey y que somos ahora parte de su gobierno que está sobre el camino del presente hacia el Reino de Dios venidero. (...) Eso significa que la iglesia existe para la misión "en el poder del Espíritu Santo". Significa que todo lo que la iglesia hace debe ser intencionalmente dirigido a la misión en el mundo, por encima del camino hacia el Reino presente y venidero. (...) La historia de Dios en su relación con la humanidad no está finalizada todavía. En un sentido profundo, los Hechos del Espíritu Santo en misión por medio de la iglesia para el mundo están y seguirán sucediendo hasta la llegada de Jesucristo nuevamente. René Padilla conceptualiza misión como la actuación de la iglesia sobre la realidad del mundo, una relación concreta entre el Reino de Dios y la sociedad, cuyo modelo de misión se centra en un estilo de vida profético, que apunte a Jesucristo como el Señor de la totalidad de la vida, a la universalidad de la iglesia ya la interdependencia de los seres humanos en el mundo. La misión de la iglesia considera a la persona en su totalidad, en el contexto en el que vive. Las palabras del propio autor destacan imperativamente la necesidad del término misión de ser adjetivado con la palabra integral: Cuando la iglesia se compromete con la misión integral y se propone comunicar el evangelio mediante todo lo que es, hace y dice, ella entiende lo que su propósito no es llegar a ser grande numéricamente, o rica materialmente, o poderosa políticamente. Su propósito es encarnar los valores del Reino de Dios y testificar del amor y de la justicia revelados en Jesucristo, en el poder del Espíritu, en función de la transformación de la vida humana en todas sus dimensiones, tanto en el ámbito personal y en el ámbito comunitario.

Valdir R. Steuernagel destaca que "la iglesia tiene una vocación que es principalmente misionera", y que en el cumplimiento de esa vocación la iglesia se compromete a proclamar, de palabra y de hecho, el Evangelio de Jesucristo. Esto quiere decir que entre todo lo que la iglesia está llamada a hacer, la misión es el primero. En este sentido, Creemos que la misión de la iglesia es algo más que una proclamación verbal y lineal del Evangelio. La misión tiene un compromiso con todo el consejo de Dios y se relaciona y afecta toda vida en su expresión personal y comunitaria. Tanto en el pasado y en el presente se ha insistido muchas veces que la misión no es más que la evangelización, sino que ésta es sólo una dimensión de la primera. Por otra parte, estamos cansados de denunciar que la evangelización que sólo desea salvar almas, empobrece el evangelio, tiene una soteriología unilateral y no dignifica al ser humano como creación según la imagen de Dios (...) Sólo existe una iglesia si está esta iglesia en misión (...). Con respecto a la misión, Elena de White hace las siguientes deliberaciones: La iglesia es el instrumento señalado por Dios para la salvación de los hombres. Fue organizada para servir y su misión es llevar el evangelio al mundo. Desde el principio ha sido plan de Dios que a través de su iglesia sea reflejada para el mundo su plenitud y suficiencia. A los miembros de la iglesia, a la que él llamó de las tinieblas a su maravillosa luz, corresponde manifestar su gloria.

Los conceptos y definiciones de diferentes autores cristianos acerca de la misión, es analizar la misiología en su aspecto más amplio, que involucra todos los aspectos relacionados con la proclamación del Evangelio y la expansión del Reino de Dios. Hasta el siglo XVI, el término “Misión”, se utilizó exclusivamente con referencia a la doctrina trinitaria, es decir, al papel de la trinidad en la historia de la redención. El envío del hijo por el Padre, ya su vez, el envío del Espíritu Santo por el Padre y por el Hijo, cuya interpretación misiológica dio origen a la doctrina llamada en la historia de “Filioque”. Esta interpretación, siempre que acepta como doctrina básica de la iglesia cristiana, fue uno de los motivos de la escisión del cristianismo medieval en el año 1054. 1.2 Una definición más amplia de misión En su sentido más amplio, la misión es todo lo que la iglesia hace al servicio del Reino de Dios (Misiones en plural). En sentido más restringido, sin embargo, la misión se refiere a las actividades misioneras, la predicación del evangelio entre pueblos y culturas en cuyos medios no es conocido (Misión en singular). Algunos autores ejemplifican estos aspectos de la misión relacionados con su amplitud. J. H. Bavinck define misiones de la siguiente manera: Misiones es aquella actividad de la iglesia, esencialmente nada más que la actividad de Cristo, realizada por medio de la iglesia, por la cual la iglesia, en este período intermedio, llama a los pueblos de la tierra al arrepentimiento ya la fe en Cristo, de modo que se conviertan sus discípulos y, por el bautismo, sean incorporados a la comunión de aquellos que esperan la venida del Reino.

Carlos Del Pino, en un artículo publicado dice que “la misión de la iglesia no puede ser algo independiente de Dios y de Cristo, como si la iglesia pudiera realizarla por sí sola”. Es precisamente este el punto de la definición de Bavinck cuando dice que “Misiones es aquella actividad de la iglesia, esencialmente nada más que la actividad de Cristo”. Bosch nos ofrece también una definición de misión que contribuye a la comprensión de la amplitud de misiones: La misión constituye un ministerio multifacético en el término de testimonio y servicio, justicia, y cura, reconciliación, paz, evangelización, comunión, implantación de iglesias, contextualización, etc. Incluso el intento de armar algunas dimensiones de la misión, pero está lleno de peligro porque de nuevo sugiere que nos es posible definir lo que es infinito. Quienquiera que seamos, acechan la tentación de encerrar la Missio Dei en los estrechos confines de nuestras propias predilecciones, volviendo necesariamente a la unilateralidad y al reduccionismo.

Complementando las definiciones anteriores, Labieno Palmeira comenta que: Hacer misiones es procurar estar en sintonía con Dios, empeñándose al máximo para ver lo que Dios ve, oír lo que Dios oye y conocer como Dios conoce, y no sólo esto, es estar disponible para bajar donde Dios quiere bajar, liberar a aquellos que Dios desea liberar y hacer subir a aquellos que Dios desea llevar a la tierra que mana leche y miel. Analizando las definiciones dadas por los diferentes autores, se percibe que hay una completitud en la misión, donde se interrelacionan las actividades de la iglesia con el testimonio personal del cristiano, teniendo como fundamento la presencia constante de Jesucristo por medio del Espíritu Santo, sin el cual el trabajo misionero no se realiza. Continuará



Soy estudiante universitario

By Dr. Rosa Hilda Lora M. Advisor at AIU | rosa@aiu.ed


Soy estudiante universitario. ¡Que hermoso enunciado! Cuando digo esta expresión tengo un camino recorrido: examiné mis habilidades, me vi en lo que quiero ser en mi vida, seleccioné una universidad donde quiero hacer realidad mi sueño y ahora debo iniciar las actividades necesarias para llegar a mi meta. En ese llegar a la meta comienzo a ver que tengo que hacer investigaciones para demostrar que voy adquiriendo los conocimientos indicados para después aplicarlos en lo que será mi vida diaria, ya sea como emprendedor en mi propia empresa o como empleado en la compañía con la cual sueño.

Busco todo lo que necesito para estudiar y viene ahora: el ponerme a realizarlo. Qué hay que hacer para decir que estudio y más todavía para aprender, para aplicar lo que voy conociendo. Para estudiar lo que tengo que hacer es saber leer y saber escribir. ¿Así de fácil? Sí, así de fácil. Me doy cuenta que algunas veces, o muchas veces, tengo que leer más de una vez el documento del cual quiero extraer los conocimientos que expresa. ¿Cómo hacerle para que esta tarea sea más fácil? Tenemos buenas noticias para ti. Todo documento tiene una estructura, una forma en que se le construyó; esa estructura es lógica. La estructura lógica es la división por temas y subtemas. Cuando se trata de la lectura la mayoría de los documentos vienen estructurados: aparece una numeración fácilmente identificable o una presentación mediante integración de letras alfabéticamente relacionadas. En el caso de los ensayos puede no aparecer visualmente la estructura. La estructura de un documento es la división por temas y subtemas; además están las ideas principales dentro de los subtemas. Las ideas principales pueden estar al principio, al centro o al final del documento y se identifican de la siguiente manera: lo que se explica es la idea principal; las ideas secundarias son las que complementan.

Sucede que cuando se lee no se entiende porque hay conceptos dentro del texto que no sabemos su significado. La situación se resuelve buscando las explicaciones del concepto en un diccionario de la materia en cuestión. Subrayando o marcando la división lógica, la división por temas y subtemas y las ideas principales puedo comprender el documento que es a lo que se llama leer. Los documentos que son interdisciplinarios, que pueden incluir matemáticas, las mismas necesitan de ese conocimiento de manera independiente. Cuando leo de la forma que acabamos de explicar mi trabajo es productivo y puedo escribir sobre mi objeto, puedo escribir mi entrega aplicando cualquiera de las metodologías existentes sin tener problemas porque aprendí todos los elementos que tiene mi tema, mi objeto de estudio y los puedo presentar en cualquiera de las formas que me digan.

Las metodologías de presentación de una investigación pueden ser: Metodología Holística: Explicar desde cualquier método y considerar la aplicación para beneficio de la sociedad Metodología Cuantitativa: Explicar desde la medición. Metodología Dialéctica: Explicar por qué es de una forma y por qué lo contrario no puede ser A continuación ejemplificamos lo que hemos explicado para leer en ciencias de manera exitosa.

“Afortunadamente, hoy ya no es necesario insistir en el interés que ofrece el estudio histórico de la ciencia, ni tampoco es necesario –luego de las magistrales obras de un Duhem, un Emile Meyerson, y las de Cassirer y Brunschvicg– insistir en el interés y ricos conocimientos que aporta este estudio desde el punto de vista filosófico. En efecto, el análisis de la evolución (y de las revoluciones) de las ideas científicas –única historia que (junto con la de la técnica) da un sentido al concepto de progreso, tan ensalzado como detractado– nos pone de manifiesto las contiendas libradas por la mente humana con la realidad; nos revela sus derrotas, sus victorias; muestra qué esfuerzo sobrehumano le ha costado cada paso en el camino de la comprensión de lo real, esfuerzo que condujo en ocasiones, a una verdadera “mutación” en el intelecto humano; transformación merced a la cual algunas nociones laboriosamente “inventadas” por los más grandes genios llegan a ser no sólo accesibles, sino incluso fáciles y evidentes para los escolares”. (Koyré, 2005. p. I)

La estructura del documento expuesto: Estructura del documento: Eso son los temas y subtemas: Tengo un texto en que no me aparece numeración o división pero tengo que saber qué dice; tengo que leerlo de manera exitosa. Ideas principales. Pueden estar al principio, al centro o al final del documento. La idea principal de este texto esta al inicio del documento y es: “El análisis de la evolución (y de las revoluciones) de las ideas científicas” A continuación aparecen las ideas que explican a la idea principal y son: “Concepto de progreso” “Las contiendas libradas por la mente humana con la realidad” “Esfuerzo sobrehumano en el camino de la com- prensión de lo real” Si desconozco el significado de la idea principal y de las que la explican ya tengo de manera precisa para buscar esos conceptos y realizar las lecturas que necesite y siempre obtendré resultados exitosos para concluir mi investigación. Puedo buscar en un diccionario los nombres de las personas que menciona el texto y ya tengo mi lectura realizada de manera exitosa.

Cuando leo de la forma en que acabamos de explicar me pueden decir que haga un trabajo con éste o el otro método y lo voy a poder hacer porque comprendí el tema que estoy leyendo mediante la lectura bien realizada. Pasar las letras de un documento ante mis ojos no me produce el conocimiento que necesito y por eso las dificultades para hacer el trabajo universitario que debo presentar.

En mi trabajo de investigación estarán: la Portada, la Introducción. La teoría que aplicaré, el caso al que la quiero aplicar, lo que aprendí haciendo el trabajo y la bibliografía que indicará a los autores en los cuales me apoyé. Existe otra situación a considerar en cuanto a ser estudiante universitario. El ser estudiante universitario también me deja un compromiso de por vida. Pude ir a una universidad porque la sociedad en la que vivo está organizada y pudo tener las instituciones que me permitieron ser un estudiante universitario. Tengo un compromiso de por vida porque debo de contribuir al desarrollo del país donde vivo porque el esfuerzo de mis conciudadanos me dio la oportunidad de ser universitario. Debo de contribuir para que otros seres humanos tengan, al igual que yo, la oportunidad de realizar sus vidas de acuerdo a lo que piensen les hará felices. Soy estudiante universitario y tengo el compromiso de que otros lo puedan ser. Soy estudiante universitario y tengo el compromiso de enseñar a otros a ser verdaderos estudiantes universitarios.

LECCIONES APRENDIDAS DEL PROYECTO DE TESIS FINAL: Relaciones Internacionales

Por Scott Wilson, PhD | Consejero en AIU


Con sistema de apoyo sólido, perseverancia y un poco de suerte, recientemente completé mi proyecto de tesis final en Relaciones Internacionales. En el camino hice algunas observaciones que podrían ayudar a otros estudiantes mientras completan su propio proyecto final. Aunque mi tesis fue en el campo de las Relaciones Internacionales, las lecciones aprendidas aquí pueden aplicarse también a otros campos. Lección #1: No importa en qué etapa te encuentres en tu programa académico, mantén una lista actualizada y continua de posibles temas finales de tesis.

Lo más probable es que tus intereses académicos y posibles temas para tu tesis final evolucionen a lo largo de tus estudios. Ésta es una parte normal del proceso académico donde descubrimos cosas nuevas sobre el mundo y acerca de nosotros mismos. Personalmente, mi proyecto final apenas se parecía remotamente a los temas que estaban en mi lista inicial. Sin embargo, mantener una lista de posibles temas casi te obliga a mirar hacia el futuro durante tus estudios. Además, a través del proceso de eliminación te vas acercando al tema eventual. Entonces, cada vez que un tema se te ocurra, anótalo en tu cuaderno de temas. Lección #2: ¡Deja que el tema te llegue! Mi lista de posibles temas evolucionó; un tema entraba o salía de ella con la misma facilidad. Personalmente, sabía que quería analizar la política latinoamericana, pero no estaba muy seguro de cómo ocurriría esto. ¿Sería América Latina en general? ¿O involucraría a Colombia o Guatemala, dos países con los que tengo conexiones personales? En otras palabras, me faltaban detalles. Luego, me encontré con un artículo sobre un profesor que en la década de 1990 utilizó encuestas de opinión pública en Rusia como un medio para evaluar la legitimidad del gobierno ruso en ese momento. Allí estaba; me golpeó como una bofetada en la cara: ¡usaría encuestas de opinión pública en Guatemala para determinar la fuerza y la legitimidad del gobierno guatemalteco! En resumen, fue solo leyendo y pensando continuamente en ideas potenciales que mi tema de repente se volvió muy claro para mí.

Lección #3: ¡No subestimes tus propios contactos! Durante los siguientes tres meses, creé una encuesta de opinión pública para guatemaltecos, ¡y fue una gran encuesta! Pero tuve un problema... ¿cómo la administraría? Después de todo vivía en EUA. Mi primera consulta fue con los contactos profesionales que ya tenía en Guatemala, pero no pudieron ayudarme. Mi segunda consulta fue con empresas profesionales de encuestas de opinión pública en Guatemala, pero tampoco estaban dispuestas a asumir este proyecto. Entonces, sin otro lugar a donde recurrir, contacté a un conocido en LinkedIn; un guatemalteco con el que me comuniqué una vez hace unos cuatro años. Cuando pregunté si sabía de una empresa encuestadora, dijo que sí: ¡su empresa hace encuestas de opinión pública en Guatemala! Entonces, así nada más, el proyecto estaba en marcha.

Lección #4: ¡Espera lo inesperado, sé flexible y fluye con la corriente! Mi contacto con la empresa de encuestas en Guatemala fue un hombre llamado Sebastián. Por correo electrónico y WhatsApp perfeccionamos mi encuesta original y quedó genial. La siguiente etapa implicó una visita a Guatemala para finalizar el proyecto y realizar pruebas piloto. Sin embargo, cuando conocí a Sebastián, tuve un problema: ¡tenía solo 18 años y esta era su primera misión! Mi reacción inicial fue acudir a mi contacto y exigir un nuevo recomendado, o simplemente seguir la corriente y trabajar con Sebastián. Dado que las comunicaciones entre Sebastián y yo iban bien hasta ese momento, opté por trabajar con él. Al final, después de todo, quedé muy satisfecho con esta decisión; ¡el resultado fue fantástico, y no estoy seguro de que otro profesional hubiera incorporado con tanto entusiasmo las múltiples revisiones que hicimos durante el desarrollo del proyecto! Para finalizar, espero que estas lecciones aprendidas sean de utilidad para ti mientras te embarcas en tu propia tesis final. ¿Tienes lecciones aprendidas de tu propia tesis que pudieran ayudar a tus colegas? Si es así, por favor compártelas, ¡también nos encantaría conocer tus experiencias!
Buzón: aiumagazine@aiu.edu



Aprender

La educación nos embota

Nacimos siendo genios creativos, según científicos de la NASA

En TEDxTucson, el Dr. George Land habló sobre el resultado de una prueba de creatividad desarrollada para la NASA, pero que luego se utilizó para evaluar a niños en edad escolar. La NASA se había puesto en contacto con el Dr. Land y con Beth Jarman para desarrollar una prueba especializada que les proporcionaría los medios para medir efectivamente el potencial creativo de los científicos e ingenieros de cohetes de la NASA. La prueba resultó ser muy exitosa, pero los científicos se quedaron con algunas preguntas: ¿de dónde viene la creatividad? ¿Algunas personas nacen con ella, o se aprende? Luego, los científicos hicieron la prueba a mil 600 niños de 4 y 5 años. Lo que encontraron los sorprendió. Esta es una prueba que analiza la capacidad de generar ideas nuevas, diferentes e innovadoras para problemas. ¿Cuántos de esos niños cayeron en la categoría de ‘genio de la imaginación’? ¡98%! ... Tal fue el asombr, que se volvió a evaluar a los niños cuando tenían diez años. ¿El resultado? Solo el 30% cayó en la categoría de genio de la imaginación. ¡Cuando los niños fueron evaluados a los 15 años, la cifra se había reducido al 12%! ¿Qué hay de los adultos? ¿Cuántos todavía estamos en contacto con nuestro genio creativo después de años de escolaridad? Lamentablemente, solo el 2%.
Texto completo y video:

Enfermedad mental

El problema de salud menos atendido en el tercer mundo.

Cuando pensamos en ayuda internacional imaginamos paquetes de alimentos, vacunas, sistemas de saneamiento de agua. Todas son necesidades básicas para una sociedad sana. Sin embargo, hay otro componente tan fundamental que a menudo se pasa por alto: la salud mental. Es una causa desatendida en la ayuda internacional por las mismas razones por las que sigue siendo un tabú en la mayoría de los países. En primer lugar, tiene un estigma asociado. Si tienes una enfermedad mental, la concepción común es que hay algo mal contigo como ser humano. Mientras que para lo físico separamos la enfermedad de la persona, en la enfermedad mental eso es más difícil. Dado que la enfermedad afecta la mente, es comprensible hasta cierto punto pero, al mismo tiempo, no lo hace correcto. En segundo lugar, la salud mental se percibe como un bien de lujo. Si sufres de depresión, significa que eres un quejoso con todas las necesidades básicas satisfechas. ¿No es así? Obviamente, no hay nada más falso que esta afirmación, pero es muy común. Además, en el caso de la ayuda internacional, la salud mental lucha por atraer donaciones debido a un problema mercadológico. ... Texto completo:


Encuentra cursos abiertos y un mundo de aprendizaje gracias a AIU en courses.aiu.edu Ayuda a otros a estudiar y cambia sus vidas. Visita MyAIU Pledge


Sistema inmune

Los científicos han secuenciado una parte clave de este sistema.

Por primera vez se está secuenciando exhaustivamente el sistema inmune humano, que es miles de millones de veces más grande que el genoma humano. En un nuevo estudio publicado en Nature del Human Vaccines Project, los científicos han secuenciado una parte clave de este vasto y misterioso sistema: los genes que codifican el repertorio de receptores de células B circulantes. Al secuenciar estos receptores en adultos y en bebés, los científicos encontraron sorprendentes superposiciones que podrían proporcionar posibles nuevos objetivos de anticuerpos para vacunas y terapias que funcionen en todas las poblaciones. Como parte de una gran iniciativa de varios años, este trabajo busca definir los fundamentos genéticos de la capacidad de las personas para responder y adaptarse a una inmensa variedad de enfermedades. ...Este avance es posible debido a la fusión de la investigación biológica con la supercomputación fronteriza de alta potencia. Si bien el Proyecto del Genoma Humano secuenció dicho genoma y condujo al desarrollo de nuevas herramientas, no abordó el tamaño y la complejidad del sistema inmune humano. “Antes... las personas asumían que sería imposible hacer un proyecto de este tipo porque el sistema inmune es teóricamente muy grande, pero este documento muestra que es posible definir una gran parte, porque el tamaño del repertorio de receptores de células B de cada persona, inesperadamente, es pequeño” Texto completo:

Superposición cuántica

En este experimento, dos mil átomos existen en dos lugares a la vez.

Moléculas gigantes pueden estar en dos lugares a la vez, gracias a la física cuántica. Eso es algo que los científicos han sabido desde hace mucho tiempo y que es teóricamente cierto según algunos hechos: cada partícula o grupo de partículas en el universo también es una onda, incluso partículas grandes, bacterias, seres humanos, planetas y estrellas. Y las ondas ocupan a la vez múltiples lugares en el espacio. Por lo tanto, cualquier fragmento de materia también puede ocupar dos lugares a la vez. Los físicos llaman a este fenómeno “superposición cuántica”, y durante décadas lo han demostrado utilizando partículas pequeñas. Pero en los últimos años, los físicos han ampliado sus experimentos, demostrando la superposición cuántica utilizando partículas cada vez más grandes. Ahora, en un artículo publicado en septiembre, en la revista Nature Physics, un equipo internacional de investigadores ha hecho que una molécula compuesta por hasta 2 mil átomos ocupe dos lugares al mismo tiempo. ... Para llevar a cabo el experimento de la doble rendija para grandes cosas, los investigadores construyeron una máquina que podría disparar un haz de moléculas (“oligo-tetrafenilporfirinas enriquecidas con cadenas de fluoroalquilsulfanilo”, 25 mil veces la masa de un átomo de hidrógeno simple) a través de una serie de rejillas y láminas con rendijas. Texto completo


AIU hace una enorme contribución al mundo al dar a los científicos en formación el espacio para nuevas investigaciones. Visita MyAIU Evolution





Renacimiento

Obra monumental de Manabu Ikeda

De un gran dolor, a menudo surge una gran obra de arte. Tal es el caso del renacimiento de Manabu Ikeda, una obra maestra monumental de 4x3m en que el artista trabajó durante 3.5 años, 10 horas al día. Es la obra más grande de Ikeda hasta la fecha y es la respuesta del artista japonés al terremoto y tsunami de Tōhoku en 2011, que desencadenó el desastre nuclear de Fukushima. Comenzado en julio de 2013, Ikeda trabajó en el estudio del sótano en el Museo de Arte Chazen en Madison, Wisconsin, como parte de su programa de artista en residencia. La pieza terminada, conocida como Rebirth, es un dibujo poderosamente emocional lleno de detalles extraídos de la imaginación de Ikeda. Proporciona una representación visual de la lucha entre el hombre y la naturaleza, un tema que se encuentra históricamente en el centro del arte japonés.
Texto completo y video:

Taxis voladores

Es el sueño de cualquier persona atrapada en un atasco interminable durante la hora pico:

en lugar de mirar un muro de luces rojas desde el volante, subirse a una máquina de aspecto futurista y volar por encima de todo. El camino al trabajo podría tomar minutos en una máquina voladora en lugar de horas de tiempo perdido en un automóvil, desplazándose en el piso. Cada vez más, ese sueño se está haciendo realidad. A partir de este verano, Uber Copter comenzó a ofrecer viajes en helicóptero desde el bajo Manhattan al aeropuerto JFK por alrededor de $225 usd por persona. Mientras tanto, competidores como Blade y Voom, propiedad de Airbus, esperan hacer competencia a Uber. Además, pronto también habrá una nueva alternativa: los vehículos Urban Air Mobility, cruza aérea entre un avión no tripulado y un automóvil sin conductor. Texto completo

Encuentra apoyo para tus propios proyectos o apoya los proyectos de otros creadores en MyAIU Research




¿Quieres vivir más?

Adopta un perro.

El solo hecho de que tu peludo favorito esté en casa exigiendo premios reduce en un impresionante 24% tu riesgo de morir, según una nueva revisión de diez estudios que examinaron datos de 3.8 millones de personas. “Tener un perro se asoció con una reducción de 24% en el riesgo de mortalidad por todas las causas, en comparación con no tenerlo”, declaran los autores. ... Tu probabilidad de morir después de un ataque cardíaco, por ejemplo, cae un 65% si tienes perro. La probabilidad de morir tras un derrame cerebral es un 27% menor para los dueños de perros. La primera y más obvia explicación es que un perro como mascota probablemente requiera caminar y jugar. Y un poco más de movimiento puede mantener tu corazón sano o ayudarte a recuperar después de una enfermedad. Otros aspectos del vínculo entre la propiedad del perro y la salud son menos esperados. Por ejemplo, debes llevar a tu perro a hacer sus necesidades. Y estar afuera también se ha relacionado con grandes beneficios para la salud. El cuerpo humano parece funcionar un poco mejor cuando está en la naturaleza. Finalmente, como puede decirte cualquier dueño de mascota, los perros ayudan a mantener a raya la soledad; y la soledad, según ha demostrado la ciencia, puede dañar tu salud tanto como fumar 15 cigarrillos al día (sí, eso es un hecho real de un estudio de buena reputación). Texto completo:

Psiquiatria nutricional

El futuro del tratamiento de la salud mental.

Se sabe que la falta de nutrientes esenciales contribuye a la aparición de problemas de salud mental en personas con ansiedad y depresión, trastorno bipolar, esquizofrenia y TDAH. La psiquiatría nutricional es una disciplina en crecimiento que se centra en el uso de alimentos y suplementos para proporcionar estos nutrientes esenciales como parte de un tratamiento integrado para los trastornos de salud mental. Pero los enfoques nutricionales para estas condiciones debilitantes no son ampliamente aceptados por la medicina convencional. ... El vínculo entre la mala salud mental y las deficiencias nutricionales ha sido reconocido por los nutricionistas que trabajan en el sector de la salud complementaria. Sin embargo, los psiquiatras solo ahora se están volviendo cada vez más conscientes de los beneficios del uso de enfoques nutricionales para la salud mental, pidiendo a sus compañeros que apoyen e investiguen este nuevo campo de tratamiento. Ahora se sabe que muchas afecciones de salud mental son causadas por una inflamación en el cerebro que finalmente hace que nuestras células cerebrales mueran. Esta respuesta inflamatoria comienza en nuestro intestino y se asocia con una falta de nutrientes como magnesio, ácidos grasos omega-3, probióticos, vitaminas y minerales que son esenciales para el funcionamiento óptimo de nuestros cuerpos. Texto completo:

Vive mejor aprendiendo cómo mantener en equilibrio tu cuerpo, mente y espíritu. Visita MyAIU Body / MyAIU Mind / MyAIU Spirit y MyAIU Energy.


Desesperanza climática

Está haciendo que la gente renuncie a la vida.

Muchas personas sufren lo que podría llamarse “desesperanza climática”, una sensación de que el cambio climático es una fuerza imparable que extinguirá a la humanidad y hará que la vida carezca de sentido. Como David Wallace-Wells señaló en su éxito de ventas The Uninhabitable Earth, “Para la mayoría de los que perciben una crisis climática que ya se está desarrollando e intuyen una metamorfosis más completa del mundo por venir, la visión es sombría, a menudo reconstruida a partir de imágenes escatológicas perennes heredadas de textos como el Apocalipsis, consulta ineludible para la ansiedad occidental sobre el fin del mundo”. “Desesperanza climática” ha sido una frase utilizada al menos desde el libro de 2010 de Eric Pooley, The Climate War: True Believers, Power Brokers y Fight to Save the Earth, pero ha estado en circulación durante apenas dos años. En una Suecia más progresista, el término klimatångest ha sido popular desde al menos 2011 (el año en que se creó un artículo de Wikipedia con ese nombre). En The Uninhabitable Earth, Wallace-Wells señala que la filósofa Wendy Lynne Lee llama a este fenómeno “eco-nihilismo”, el político y activista canadiense Stuart Parker prefiere “nihilismo climático”, y otros han probado términos como “futilitarismo humano”. Como la llames, es sin duda una condición real, aunque no con criterios formales de diagnóstico. Texto completo:

Platos compostable

Equipo peruano crea platos de hojas de plátano.

Un grupo de jóvenes peruanos ha lanzado un proyecto llamado ‘Bio Plant’: platos biodegradables hechos de hojas de plátano (banano) para reducir la contaminación ambiental causada por la eliminación excesiva de plástico. Este innovador producto puede descomponerse en dos meses, se degrada completamente de forma natural antes de que pasen 60 días. Por otro lado, los platos y recipientes de styrofoam (espuma de poliestireno) de uso común tardan hasta 500 años, lo que causa daños incalculables a la flora y la fauna de los océanos y la vida silvestre en la tierra. Con la cofinanciación del Programa Innóvate Perú (a través del concurso Bio Challenge destinado a apoyar el desarrollo de soluciones innovadoras centradas en el uso sostenible de los recursos de nuestra biodiversidad), pudieron diseñar y fabricar máquinas especializadas: un prensador, un cargador y un cortador de troqueles para la producción de platos biodegradables. Con el nuevo equipo, pueden fabricar 50 mil platos mensualmente. Josué Soto, el líder del proyecto, explicó cómo están trabajando directamente con pequeños productores en la Amazonía peruana, a quienes se les proporciona un precio justo y capacitación técnica para aprovechar las pérdidas del cultivo de banano. Texto completo:

Eco Tip: Si necesitas algo temporalmente, pídelo prestado a un amigo o vecino. Cambia tu vida, sé sustentable, visita MyAIU Knowledge


Paseos en rickshaw

Voluntarios acercan a los ancianos a la naturaleza

A medida que envejecemos, es cada vez más difícil salir. Y eso es una pena, ya que salir a la naturaleza se ha relacionado con un aumento significativo en la salud y la felicidad de las personas. Además de eso, uno de cada tres adultos mayores en EUA informa que se siente solo. Se ha descubierto que la soledad aumenta los riesgos de ataques cardíacos, derrames cerebrales, depresión, ansiedad y muerte prematura. Los beneficios de salir a la naturaleza y tener a alguien para hablar son numerosos para los ancianos. Por eso Ole Kassow de Dinamarca decidió crear el proyecto Ciclismo sin edad en 2012. Kassow comenzó a llevar a algunos miembros mayores de su comunidad en un rickshaw y rápidamente notó los beneficios. “Vi a un anciano sentado frente a un hogar de retiro”, explicó Kassow en una entrevista con Generations Working Together. “Como siempre, iba en mi bicicleta y se me ocurrió la idea de que tal vez él quisiera unirse a mí y que pudiéramos conocernos. Alquilé un rickshaw y todo despegó desde allí. El hombre se convirtió en mi amigo, se llama Thorkild. “Nuestro estilo de vida moderno y acelerado significa que valoramos la juventud y las prisas y, a veces, olvidamos apreciar a la generación mayor y su sabiduría. Eso significa que muchas personas se vuelven aisladas y solitarias a medida que envejecen.” Texto completo:

Pon fin a la traición

Firma contra la cría de leones para caza enlatada en Sudáfric

La caza enlatada es la caza de animales salvajes, principalmente leones, en un área confinada de la que no pueden escapar. En Sudáfrica, no solo es legal: está floreciendo. Ocho mil o más leones criados en cautiverio ... languidecen en ... 250 instalaciones de cría, donde son explotados con fines de lucro. Se reclutan voluntarios incautos para ayudar a criar a los cachorros de león en cautiverio, con la falsa premisa de que serán liberados en la naturaleza como parte de una iniciativa de conservación. Los turistas pagan para tomarse selfies mientras acarician cachorros o caminan con leones. Finalmente, muchos de los animales serán transferidos a las instalaciones de caza enlatada para que los maten cazadores de trofeos que pagan bien, y sus huesos y otras partes del cuerpo se venderán en el comercio local e internacional. Los animales involucrados están acostumbrados a las personas desde una edad temprana, a través de la alimentación con biberón, por lo que ya no temen al ser humano, detalle que los convierte en objetivos fáciles para un rifle o un arco. Born Free cree que si se considera a Sudáfrica como un custodio ético y responsable de su vida silvestre, se deben tomar medidas urgentes para poner fin, de manera inteligente y humana, a la cría y caza enlatada de leones, así como a la venta de sus huesos y esqueletos Mira el video y firma la petición: Mira el video y firma la petición:

Conoce mejor nuestros derechos y cómo podemos ejercerlos todos los días para prevenir el abuso o las limitaciones. Visita MyAIU Human Rights.


Campus

Escapar de la pobreza requiere casi 20 años

Muchos factores han contribuido a la desigualdad en EUA: esclavitud, política económica, cambio tecnológico, poder del cabildeo, globalización, etc. Tras su estela, ¿qué queda?

Esa es la pregunta en el corazón del libro, The Vanishing Middle Class: Prejuice and Power in a Dual Economy, de Peter Temin, un economista del MIT. Temin argumenta que, después de décadas de creciente desigualdad, EUA se queda con lo que es más o menos un sistema de dos clases: una clase alta pequeña, predominantemente blanca, que administra una parte desproporcionada de dinero, poder e influencia política, y una clase baja, mucho más grande, pesadamente minoritaria (pero aún mayormente blanca) que con demasiada frecuencia está sujeta a los caprichos del primer grupo.

Temin identifica dos tipos de trabajadores en lo que llama “la economía dual”. Los primeros son trabajadores y gerentes calificados y expertos en tecnología con títulos universitarios y salarios altos que se concentran en gran medida en campos como las finanzas, la tecnología y la electrónica, de ahí la etiqueta “sector FTE”. Constituyen alrededor del 20% de los casi 320 millones de personas que viven en EUA. El otro grupo son los trabajadores poco calificados, a los que simplemente llama el “sector de bajos salarios”.

Temin divide a los trabajadores en dos grupos: uno que puede rastrear su línea familiar en el país, antes de 1970 (cuando el crecimiento de la productividad comenzó a superar el crecimiento salarial) y otro de quienes emigraron más tarde; y señala que la raza juega un papel bastante importante en la forma en que ambos grupos se desempeñan en la economía del país. “En el grupo que ha estado aquí más tiempo, los estadounidenses blancos dominan tanto el sector FTE como el sector de bajos salarios, mientras que los afroamericanos se encuentran casi por completo en el sector de bajos salarios”, escribe. “En el grupo de inmigrantes recientes, los asiáticos han ingresado predominantemente al sector FTE, mientras que los inmigrantes latinos se unieron a los afroamericanos en el sector de bajos salarios”.

Después de dividir a los trabajadores de esta manera (tal vez con trazos demasiado amplios), Temin explica por qué hay divisiones tan marcadas entre ellos. Se centra en cómo la construcción de la clase, la raza, y los prejuicios raciales, han creado un sistema que mantiene a los miembros de las clases bajas precisamente donde están. Escribe que la clase alta de trabajadores FTE, que representan solo una quinta parte de la población, ha impulsado estratégicamente políticas —como salarios mínimos relativamente bajos y desregulación favorable a las empresas— para impulsar el éxito económico de algunos grupos y no de otros, en gran medida a lo largo de las líneas raciales. “Las decisiones en EUA incluyen mantener en silencio al sector de bajos salarios mediante el encarcelamiento masivo, la segregación de viviendas y la privación de derechos”, escribe Temin. ¿Y cómo se puede pasar del grupo inferior al superior? La educación es clave, escribe Temin, pero señala que esto significa trazar, comenzando en la primera infancia, un camino exitoso hacia la universidad. Ese es un plan de 16 años (o más) que, como observa convincentemente Temin, se puede cambiar fácilmente. Especialmente para las minorías, esto significa lidiar con las tendencias racialmente cargadas que Temin identifica anteriormente en su libro, como el encarcelamiento masivo y la desinversión institucional en los estudiantes, por ejemplo. Muchas ciudades, que albergan una parte desproporcionada de población negra (y cada vez más latina), carecen de fondos suficientes para las escuelas. Y la infraestructura decrépita y el transporte público mediocre pueden dificultar que los residentes salgan de sus comunidades a lugares con mejores oportunidades educativas o laborales. Temin argumenta que estos impedimentos existen por diseño. A pesar del sombrío retrato que Temin pinta, no cree que EUA necesariamente tenga que ser así. Ofrece cinco propuestas que podrían ayudar al país a volver a una situación más equitativa. ... Texto completo de Gillian B. White:

Ayuda a otros a estudiar y a cambiar sus vidas. Visita MyAIU Pledge. Aprende a tener un mejor control financiero. Visita MyAIU Money.


Termo para comida.

Inspirado en un clásico, este termo compacto de acero inoxidable es ideal para mantener calientes sopas (hasta seis horas) o ensaladas frías (hasta ocho). Capacidad de 400 ml, apto para lavavajillas. store.moma.org

Pajilla plegable con estuche.

Inspirada en la simplicidad portátil de un encendedor Zippo clásico. Fácil de limpiar. store.moma.org

Cocca Moka, cafetera espresso.

Prepara tres tazas de espresso en menos de dos minutos en cualquier tipo de superficie de cocción por inducción. El interior de aluminio no reactivo garantiza un café de sabor consistentemente limpio. 190 ml. store.moma.org

—Werner Heisenberg. 1901–1976.

“Un experto es alguien que conoce algunos de los peores errores que se pueden cometer en su materia, y sabe cómo evitarlos”.

—Werner Heisenberg. 1901–1976. Físico teórico alemán y uno de los pioneros clave de la mecánica cuántica.

Un pequeño gran proyecto



Haz una lista de cosas que te hagan feliz. Haz una lista de cosas que haces a diario. Compara las listas. Realiza los ajustes pertinentes.

Licenciatura en Innovación tecnológica

ESCUELA DE ESTUDIOS HUMANOS Y SOCIALES

El programa de Licenciatura en Innovación tecnológica por aprendizaje a distancia en AIU será un programa hecho a la medida, diseñado exclusivamente para usted por usted y su consejero. Esta flexibilidad para lograr sus necesidades se encuentra rara vez en otros programas de aprendizaje a distancia. Nuestro programa no requiere que cada estudiante estudie las mismas materias y utilice los mismos libros y materiales que los demás alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Licenciatura en línea están diseñados sólo para usted. Están diseñados individualmente para cumplir sus necesidades y ayudarlo a alcanzar sus metas profesionales y personales. El programa de Licenciatura en Innovación tecnológica por aprendizaje a distancia tiene como propósito esencial permitir un ambiente académico que fomente la formación de profesionales capaces de coordinar y aprovechar recursos humanos y materiales para el logro de los objetivos en las diferentes organizaciones, aplicando sistemas de manejo, administración e impulso. La Licenciatura en Innovación tecnológica forma profesionales capaces de desarrollar competencias orientadas a resolver problemas complejos en los ámbitos de los procesos socio-productivos y naturales desde la perspectiva de la sustentabilidad, que impulsen la Innovación tecnológica en función de las potencialidades de los recursos naturales, condiciones productivas y contextos socioeconómicos. Nuestros egresados promoverán la gestión de sistemas de desempeño ambiental en los procesos de transformación socioambientales, y podrán encargarse de la investigación y desarrollo para mejorar los procesos que tienden a la sustentabilidad

Important:

Podrá encontrar líneas abajo un ejemplo de los tópicos o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de estudios. Esto no significa de ninguna manera que dicho ejemplo implique ser una lista completa que esté obligado a llevar a cabo en AIU, sino que sea utilizada por usted como lo que es: un ejemplo o guía a su servicio. Le recordamos que AIU no exige a sus alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca del diseño de plan de estudios en AIU? Visita:

Temas y áreas

Innovación
Comercio electrónico
Creatividad empresarial
Diseño de productos
Gestión por competencias
Modelos de negocio
Análisis de la competencia
Gestión de la innovación
Proyectos tecnológicos
Flexibilidad
Manejo de costos
Desarrollo de productos
Desarrollo tecnológico
Innovación tecnológica
Fuentes de innovación
Estrategia de innovación
Negocio móvil
Habilidades profesionales del siglo XXI
Estructuras organizacionales innovadoras
Flexibilidad y adaptabilidad

Contáctenos para iniciar el proceso de admisión

Entendemos que los adultos que trabajan no tienen tiempo de regresar a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar y aun así tener tiempo para usted y para su familia. La oficina de admisiones está para ayudarle, para hacerle llegar información adicional, o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas; así que por favor contáctenos. Si ya está listo para inscribirse, tenga la gentileza de mandar su solicitud en línea y adjunte su curriculum vitae, junto con cualquier duda o comentario que tenga. Visita: aiu.edu/spanish/apply-online.html

Proyecto de Investigación

Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Licenciatura (5,000 palabras)

Publicación.

Cada graduado de Licenciatura debe publicar su Tesis en línea en el dominio público o a través de revistas y periódicos profesionales

Nosotros

Acreditación

Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero. Atlantic International University está acreditada por la agencia, Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC). La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional y altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. ASIC es miembro de CHEA International Quality Group (CIQG) en los Estados Unidos. De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) y una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos”. La Universidad está basada en los Estados Unidos y ha sido establecida e incorporada debidamente como entidad en el año 1998.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un modelo de aprendizaje sustentable, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación de prestigio con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional no basada en los Estados Unidos, estamos obligados por el estatuto HRS446E en incluir la frase siguiente: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos e internacionalmente muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no incide ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto.

Los estudiantes de AIU se encuentran en más de 180 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado miles de horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares comúnmente usados por Colegios y Universidades en los Estados Unidos con relación a lo siguiente: Estructura del Programa Académico, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

La diferencia AIU

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad.

La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales.

AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

Misión y Visión

MISIÓN:

To be a higher learning institution Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN:

El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Estructura organizativa

Dr. Franklin Valcin
Presidente/Decano Académico

Ricardo González
Vicepresidente Ejecutivo
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Clara Margalef
Dir. de Proy. Especiales de AIU
Juan Pablo Moreno
Director de Operaciones
Paul Applebaum
Director de Tecnología
Nadeem Awan
Jefe de Programación
Dr. Jack Rosenzweig
Decano Educativo
Paula Vieria
Gerente de Admisiones
Dr. Edward Lambert
Coordinador Académico
Dr. Ariadna Romero
Coordinadora Académica
Maricela Esparza
Coordinadora Administrativa
Jaime Rotlewicz
Coordinador de Admisiones
Carlos Aponte
Coordinador de Telecom.
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Nadia Gabaldon
Superv. de Serv. Estudiantiles
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo

Linda Collazo
Coord. de Serv. Estudiantiles
Kingsley Zelee
Coordinador de Tecnología
Felipe Gomez
Director de Diseño
Giovanni Castillo
Asistente de Operaciones
Liliana Peñaranda
Coordinadora de Logística
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
Alba Ochoa
Coordinadora de Admisiones
Sandra Garcia
Coordinadora de Admisiones
Veronica Amuz
Coordinadora de Admisiones
Junko Shimizu
Coordinadora de Admisiones
Roberto Aldrett
Coordinador de Comunicación
Nazma Sultana
Asistente de Programación
Jhanzaib Awan
Asistente de Programación
Chris Benjamin
Alojamiento del Servidor
Dr. Ricardo González
Rector

Vivian Calderon
Registrar Office
Daritza Ysla
Coord. de Contabilidad
Patricia C. Domenech
Recursos Humanos
Irina Ivashuk
Asistente Administrativa
Kimberly Diaz
Tutora Académica
Renata Da Silva
Tutora Académica
Lourdes Puentes
Tutora Académica
Rina Lehnhoff
Tutora Académica
Renato Cifuentes
Tutora Académica
Arturo Vejar
Tutora Académica
Arhely Espinoza
Tutora Académica
Luisa Villar
Tutora Académica
Cyndy Dominguez
Tutora Académica
Paulina Garcia
Asistente Académica

Escuela de Negocios y Economía

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio:

Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

Escuela de Humanidades y Estudios Sociales

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio:

Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

Escuela de Ciencias e Ingeniería

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general.

Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:

Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Recursos de la Biblioteca en línea

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.

Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Educación en el siglo XXI

AIU lucha por recuperar el significado del concepto de educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría de las universidades del siglo XXI con su enfoque de “excavar y apilar” información en las cabezas de los estudiantes más que enseñarlos a pensar. Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo el mundo real, es una de las principales razones de las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes entrenados en esas instituciones educativas nunca sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que todo está bien y están orgullosos de todo.

En un mundo donde el conocimiento y la mayor parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO dentro de un entorno interconectado. La universidad de este siglo debe generar nuevos pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su separación tanto de la burocracia administrativa como del profesorado que existe ahí también. AIU piensa que una universidad debe estar cada vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una práctica diaria de cambios de paradigma, junto con el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a u Toda la familia AIU debe ver a la universidad como el escenario que valora la diversidad y el talento de una manera que entrena a la humanidad no sólo para el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza a sí mismos en áreas académicas y profesionales con alta demanda en nuestra sociedad moderna. No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes son responsables de descubrir sus propios talentos y potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera que el producto completo se abra como una flor que florece cada año más abiertamente.

La postura de AIU está en contra de la idea del campus como un escape a la presión diaria, ya que creemos que la realidad es el mejor revelador de potencial; uno verdaderamente aprende a través del pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser humano completamente integrado en un entorno mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto externo, eso significa, que influir en vez de pedir, ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a estructuras tecnológicas. En breve, las características de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es acerca del valor de las personas, basado no en lo que saben, sino en lo que hacen con lo que saben.

Puedes leer más en www.aiu.edu/spanish

El servicio de AIU

AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos mismos puedan usar su propio potencial para dirigir su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal filosofía depende de la información y el conocimiento auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.

La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de recursos del entorno mundial, para así poder eliminar la continuidad actual de pobreza y limitaciones. Esto se convertirá en una cruda realidad, con respecto a, y para la práctica de los derechos humanos y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción y el progreso de la humanidad en paz y armonía.

Contáctenos para empezar

Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional o para saber si es candidato para incorporarse a nuestros programas, por favor contáctenos.

Pioneer Plaza / 900 Fort Street Mall 410
Honolulu, HI 96813
800-993-0066 (Gratis en EUA) info@aiu.edu
808-924-9567 (Internacional) www.aiu.edu

Solicitud de admisión en línea:

https://www.aiu.edu/spanish/form.html