Congreso TI C en Colombia

Junio 6, 2016. Solicitud de ponencias para el Sexto Congreso Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones “Nuestras TIC 2016”, en Santa Marta, Colombia, junio 30 a julio 1, 2016.

Este encuentro anual reúne a los actores más representativos de Colombia, responsables de la implementación de proyectos de fortalecimiento de la educación basados en la incorporación, uso y apropiación de TI C. Un espacio de 3 días para el análisis y presentación del estado del arte y las tendencias de los proyectos y políticas a nivel nacional en lo que se refiere a las temáticas propuestas. La Temática Central del congreso será sobre el Trabajo colaborativo en la educación. Forma parte de este evento académico e involúcrate en un nuevo rol directivo maestroalumno en el entorno global del nuevo milenio. Visita el sitio: www.nuestrastic.com

Graduados con Honores

Junio, 2016. Estos alumnos graduados completaron la mayoría de los requisitos para obtener honores, lo que incluyó un GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de su asesor, patentar un producto, etc. ¡Felicidades a todos ellos!


Dganit Zicin Gensher
Doctordo en Filosofía
Psicología Organizacional
CUM LAUDE
Ruchir Gaur
Doctorado en Ciencias
Ingeniería Civil
CUM LAUDE
Kolapo Babatunde Adeogun
Doctorado en Ing. Mecánica
Ingeniería Automotriz
CUM LAUDE
Daniela Assimiti
Maestría en Ciencias de la Nut.
Asesoría Nutricional
CUM LAUDE


Algo nuevo en Recursos para Estudiantes

Mayo 18, 2016. Atlantic International University siempre busca maneras para mejorar tu experiencia de aprendizaje. Ya que todos aprendemos de diferente modo, queremos darte las herramientas para avanzar con el método más conveniente para ti. En Recursos para los Estudiantes encontrarás los exámenes del Programa de Aprendizaje Activo. Mira el tutorial de nuestro Coordinador Académico, Dr. Edward Lambert: www. aiu.edu/Resources/tutorials/ examenes-activos.mp4 En la Fase 2 hay muchas opciones para hacer una asignación académica y obtener créditos. Puedes escribir ensayos o crear preguntas originales de opción múltiple, entre otros. AIU abre una nueva posibilidad con los exámenes de Aprendizaje Activo, en donde recibes preguntas específicas sobre un tema del curso. Hay un enlace al libro que debes estudiar a fondo, porque aunque los exámenes son a libro abierto, no son nada fáciles. Por cada curso de examen recibirás 3 créditos, que te acercarán a tu graduación. Tenemos muchos temas disponibles. Cuando completes un examen, regresa a la lista de exámenes para que elijas otro. El tema del examen aparecerá en tu certificado de notas. Esperamos recibir pronto tu asignación académica.

VIII conferenc ia internac ional Deporte y Sociedad

Solicitud de ponencias.
Esta conferencia tendrá lugar del 10 al 11 de julio, 2017 en el Imperial College, Londres, Inglaterra. Invitamos propuestas de ponencias, talleres/ sesiones interactivas, posters/ exposiciones, charlas relámpago y carteles virtuales o coloquios que aborden uno de los siguientes temas:

• Tema 1: Culturas e identidades deportivas
• Tema 2: Deporte y salud
• Tema 3: Deporte y educación
• Tema 4: Representación y comercialización deportivas
• Enfoque especial 2017: Fuera de límites: género, identidad y participación en los deportes. Recibimos propuestas en cualquier época del año. Todas las propuestas se revisarán en dos a cuatro semanas de su envío. Las fechas siguientes sirven como guía para el envío de propuestas de acuerdo a nuestros plazos de registro correspondientes.
• Límite actual de envío de propuestas: Julio 10 2016
Visita el sitio: sportandsociety.com

Libro

Junio 6, 2016. Uno de nuestros egresados, Dennis N. Onyama, publicó el libro Looking Beyond Corporate Management / The Challenges of Corporate Entrepreneurship, Corporate Development and Industrial Clusters, en More Books, Alemania, por medio de Lambert Academic Publishing. Este libro proporciona una variedad valiosa y amplia de recursos para políticos, funcionarios, académicos, empresarios, ejecutivos, principiantes y profesionales en el mundo de los negocios. Encuéntralo aquí: www. morebooks.de/store/gb/ book/looking-beyondcorporate- management/ isbn/978-3-659-88967-7 Dennis completó un programa de Doctorado en Administración de Empresas, y es un académico en Camerún.

XII conferenc ia internac ional Arte en la Sociedad



Solicitud de ponencias.
Esta conferencia tendrá lugar del 14 al 16 de junio, 2017 en la Universidad Panteón-Sorbona, París, Francia. Invitamos propuestas de ponencias, talleres/sesiones interactivas, posters/exposiciones, charlas relámpago y carteles virtuales o coloquios que aborden uno de los siguientes temas:
• Tema 1: Educación artísitica
• Tema 2: Teoría e historia del arte
• Tema 3: Medios nuevos, tecnología, y las artes
• Tema 4: Agendas sociales, políticas y comunitarias en las artes
• Enfoque especial 2017:
Gestos que importan. Recibimos propuestas en cualquier época del año. Todas las propuestas se revisarán en dos a cuatro semanas de su envío. Las fechas siguientes sirven como guía para el envío de propuestas de acuerdo a nuestros plazos de registro correspondientes.
• Límite actual de envío de propuestas: Junio 14 2016 Visita el sitio: artsinsociety.com



Graduados del mes

Junio 2016



Eduardo Nimi
Bachelor of Science
Petroleum Engineering
Angola
Gonzalez, Dante Martín
Master of Business Administration
Business Processes
Argentina
Daniel Hurtado Paniagua
Doctor of Philosophy
Transport Engineering
Bolivia
Sergio Orlando Cors Careaga
Bachelor of Science
Civil Engineering
Bolivia
Estevao Luemba Mazebo
Doctor of Business Administration
Business Administration
Angola
Arce Hector Manuel
Doctor of Education
Education
Argentina
Enivah Mugunzva
Doctor of Philosophy
Management
Brazil
Charles Ronald Mann
Master of Science
Mining Engineering
China
Rodrigo da Cruz Suama
Doctor of Political Science
Political Science
Angola

Agbor Nkongho Egbe
Bachelor of Science
Oil and Gas Engineering
Cameroon
Toyin Bamidele Olukayode
Master of Education
Leadership in Education
Canada
Jaime M. Torres Galvez
Doctor of Science
Electrical Engineering
Chile
Milton Ernesto Zamora Peñate
Master of Science
Electrical Engineering
El Salvador

Hector Fabio Sepulveda Londoño
Master of Business Administration
Finance
Colombia
Maria Victoria Delgado
Bachelor of Psychology
Psychology
Colombia
Rene Leonardo Delgado Villalobos
Master of Science
Geology
Colombia
Hansel Vinicio Alvarez Alvarez
Bachelor of Science
Mechanical Engineering
Guatemala
Oscar Ramiro Rengifo Salamanca
Doctor of Finance
Finance
Colombia
Luis Albeiro Cardona Cabrera
Master of Education
Education
Colombia
Mario Gustavo Enríquez Jaramillo
Master of Science
Marketing
Guatemala
Teresa Luna Ramírez
Master of Education
Education
Colombia

Luz Myriam Téllez O.
Bachelor of Science
Systems Engineering
Colombia
Pablo Vicente Coral Chingal
Doctor of Business Administration
Marketing Management
Colombia
Twijukye Apollo Kajoka
Master of Business Administration
Finance
Gambia
Pedro Ndongo Asumu
Doctor of Science
Health Science
Equatorial Guinea


Esmeraldo Augusto Bravo Mena
Doctor of History
History of America
Dominican Republic
Juan de Dios Nzang Mangue Mbang
Bachelor of Legal Studies
Legal Studies
Equatorial Guinea

José Engels Rosa Vidal
Bachelor of Science
Civil Engineering
Dominican Republic
Nancis Regina Luciano Jimenez
Doctor of Science
Clinical Biochemistry
Dominican Republic
Isidro Quiñones Taveras
Doctor of Science
Environmental Management
Dominican Republic
Jaime Andres Acosta Holguin
Doctor of International Legal Studies
International Legal Studies
Ecuador
Marco Mauricio Borja Reyes
Master of Business Administration
Marketing
Ecuador
Salvador González Rodríguez
Doctor of Public Health
Public Health
México
Andrea María Luján Quirós
Bachelor of Business Administration
International Business
Guatemala
Sergio Enrique Toralla Herrera
Master of Public Health
Public Health
Guatemala
Gaspar Fabiao Zavala
Doctor of Philosophy
Psychology
Guinea-Biss au

Carlos Arturo Banegas Giron
Bachelor of Science
Systems Engineering
Honduras
Gustavo Adolfo Reyes Martínez
Doctor of Science
Management
Honduras
Dganit Zicin Gensher
Doctor of Philosophy
Organizational Psychology
Israel
Joseph Wwonkamie Gaye
Bachelor of Science
Sociology
Liberia
Yacouba Dena
Master of Child Care and Development
Child Care and Development
Mali
James Abiodun Oyikeke
Doctor of Business Administration
Business Administration
México
Fernanda D. Caetano Ricardo José
Doctor of Business Administration
Human Resources
Mozambique
Omare Lasters Jussa
Bachelor of Project Management
Project Management
Malawi
Rabia Imran
Bachelor of Fashion Design
Fashion Design
Pakistan
Althea L. Walters
Doctor of Human Studies
Human Studies
Namibia
Ruchir Gaur
Doctor of Science
Civil Engineering
New Zealand
Muttaqha Rabe Darme
Doctor of Philosophy
Industrial Engineering
Nigeria
Oforma Friday Jacob
Bachelor of Science
Information Systems
Nigeria
Stephen, Lazi Akhere
Post Doctorate
Management
Nigeria
Kolapo Babatunde Adeogun
Doctor of Mechanical Engineering
Automobile Engineering
Nigeria
Dr. Robinson Ehiorobo
Doctor of Environmental Science
Renewab le Energy
Nigeria
Naheed Hussein
Master of Business Administration
Business Administration
Samoa
Jesus Antonio Celis Castañeda
Bachelor of Science
Civil Engineering
Panama
Erika Patricia Romani
Bachelor of Business Administration
Marketing Management
Paraguay

Sixto Alejandro Morey Trigozo
Doctor of Philosophy
Political Science
Peru
Guido Elar Ordoñes Carpio
Doctor of Philosophy
Civil Engineering
Peru
Aruna Quadri Akinade
Bachelor of Homeland Security
Security Management
Portugal
Aruna Ganiyat
Bachelor of Philosophy
Philosophy
Portugal
Joan M. Martínez Mercado
Doctor of Philosophy
Public Health
Puerto Rico
Ivette Pérez González
Doctor of Philosophy
Public Health
Puerto Rico
Nzayirata Roger
Bachelor of Science
Mechanical Engineering
Rwanda
W. W. Labuschagne
Bachelor of Business Administration
Operations Management
South Africa
Tony Pierre Rohner
Doctor of Philosophy
Biology
Sweden
Valerie H Saffold
Doctor of Philosophy
Psychology
USA
Mário João dos Santos
Master of Accounting
Auditing
Sao Tome and Principe
Suriyakumar S/O Vaithilingam
Master of Business Administration
Business Management
Singapore
Mmaposo Collins Sekele
Master of Science
Project Management
South Africa
Dean Adrian Madeira
Bachelor of Education
Human Development
Thailand
Korgba-Faiduwoh, Tamba
Master of Arts
Criminology
Switzerland
Said Idd Dunia
Bachelor of Science
Electrical Engineering
Tanzania
Daniela Assimiti
Master of Nutrition Science
Nutrition Counseling
Thailand
Danny Nsama Kasonde
Bachelor of Accounting
Accounting
Zambia
Euclides A Sanchez
Bachelor of Science
Electrical Engineering
USA
Oluwagoke Taiwo Ajayi
Doctor of Philosophy
Industrial Engineering
USA
Carlos R. Aponte
Master of Telecommunications
Telecommunications
USA
Isakatonga Loanie Justin
Doctor of Science
Information Technology
Zaire
Samuel De Vilhena Chagas
Doctor of Psychology
Clinical Psychology
USA
Pamela H. Jordan
Bachelor of Science
Geology
USA
Jorge Alex Deutsch de Barros
Doctor of Science
Industrial Engineering
Uruguay
Don Muzumbwe Miyanda
Bachelor of Social and Human Studies
Regional Development
Zambia
     



Testimonios

Jorge Arellano Paguay
Doctorado en Administración de Empresas
Abril 19, 2016


“De la manera más atenta y cordial y en calidad de estudiante de tan prestigiosa institución manifiesto mi agrado con los contenidos y la función tutorial de las personas con los cuales he interactuado en este proceso de formación doctoral. En el cual resalto el desarrollo del aprendizaje autónomo con la utilización de las estrategias activas e informáticas que me permitieron auto construir el aprendizaje mediante la asistencia brindada por la Universidad Atlantic International University a través de la motivación, gestión, control y sobre todo de la disciplina la cual han llevado al fortalecimiento de mis capacidades mediante la aplicación del conocimiento y de la auto formación. Cabe señalar mi más sincero agradecimiento a todos y cada uno de los docentes y tutores de la Universidad Atlantic International University los cuales han hecho de mí una excelente persona formada de muchos valores y responsabilidades conmigo y con la sociedad en general.

Testimonios

Gabriela Heredia
Licenciatura en Gestión
de la hospitalidad
Abril 25, 2016

“Me pareció interesante y practica la experiencia en Atlantic Internacional University. Sobre todo para los profesionales que no tenemos tiempo para movilizarnos, es una opción que te ayuda a culminar los estudios vía internet y te puedes conectar en cualquier momento del día. Los ensayos fueron libros interesantes y del mismo modo te permiten enviar trabajos personales que estés realizando por tu propia cuenta.En mi caso estaba por iniciar la apertura de una pequeña empresa e hice un análisis y lo envié. Fue reconocido con créditos. Los asesores de apoyo responden rápidamente a las consultas o dudas que tengas. En cuanto al caso financiero, puedes coordinar con el área de finanzas para que puedas hacer el pago en cuotas cómodas o como te funcione mejor, cada caso es distinto. Si eres adulto y trabajas, y dejaste los estudios, esta es una buena opción para retomar tranquilamente desde la comodidad de tu hogar. También es ideal si tienes estudios en institutos, como es mi caso. Yo terminé mis estudios en una de las mejores escuelas de hostelería y turismo en mi país, pero no podía acceder a maestrías específicas ya que no tenía un bachillerato. Entonces, en Atlantic International University pude culminar el bachillerato. Tenía el título del Instituto superior y ahora, con el bachiller, será más factible acceder a las maestrías que me están exigiendo en mi centro laboral.

Testimonios

Lucía Gutiérrez Cárdenas
Doctorado en Literatura
Latinoamericana
Abril 26, 2016

“Realizar un Doctorado en Atlantic International University constituyó para mí todo un verdadero desafío intelectual y emocional. Como primera medida, el doctorado me brindó la posibilidad de llegar a profundizar en algunas temáticas o líneas de investigacion que venía desarrollando en la maestría. Por otra parte, aunque inicialmente fue difícil, la experiencia académica vivida con ustedes me ayudó a mejorar mi disciplina académica, ya que el programa lleva al estudiante a desarrollar con autonomía y disciplina las inquietudes intelectuales. De igual forma me parece que a lo largo de la vida, como académica y como profesional, uno desarrolla proyectos que han requerido de nuestra parte realizar una investigacion disciplinada y formal para llevar a buen término dichos proyectos. Para mí fue muy gratificante que la universidad reconociera estos esfuerzos. En este sentido la flexibilidad del sistema permite al estudiante generar las líneas de investigación apropiadas a sus intereses y experiencias, profesionales y académicas, y realizar una indagación más especializada de las mismas. Por último, los tutores fueron diligentes a la hora de realizar las asesorías para poder culminar con los programas que me establecí.






La Doctrina Monroe:

corolarios para América Latina
Por Luis Narváez Ricaurte | PhD en Ciencias Políticas

En el marco de las relaciones exteriores estadounidenses, América Latina (AL) ha ocupado diversos estadios, que van desde una posición de prima-donna hasta la de actor de reparto o extra, en la Agenda de Política Exterior de ese país. La ubicación de AL en la agenda exterior guarda relación directa con la dinámica de los intereses que los EUA articula; intereses que van formulados y configura en un halo idealista, siendo el principal estribillo justificativo del mismo: el establecimiento de la democracia y el fortalecimiento del Estado de Derecho –inmersos en ello, tácitamente, los derechos humanos, la libertad de expresión, libertades individuales, entre otros–. Este ejercicio internacional de los Estados Unidos de América (EUA) se ha articulado y afianzado con dos doctrinas específicas, que a lo largo del tiempo se han sutilizado, pero que en el fondo no dejan de distanciarse de la Raison d’État1. (Borja Cevallos, 1998). Estos articuladores de la política exterior son: la doctrina Monroe; y, la doctrina del Destino Manifiesto. La primera, la Doctrina Monroe, es un ejercicio de determinación de espacios geopolíticos en los cuales ejercer un control de carácter económico, político, militar y policial; y, el segundo, la doctrina del Destino Manifiesto, le permite extender su espacio territorial, bajo el principio del lebensraum2 (Kasperson & Mingh, 2011, p.42), y como consecuencia de éste, fijar geopolíticamente su espacio vital y por ende su perímetro de seguridad. En ese sentido, conviene aproximarse a las implicaciones de la implementación de estos dos ejes centrales de la interrelación de los EUA con AL, para luego analizar su evolución, y finalmente, evidenciar la aplicación de los mismos en nuestro tiempo y su incidencia para América Latina. La doctrina Monroe formulada por el Presidente John Quincy Adams –y atribuida a su Secretario de Estado, James Monroe– en el año 1823, se sintetiza en la frase “América para los americanos”. Esta doctrina fue formulada en respuesta a realidades geopolíticas específicas que abarcaron las primeras seis décadas del siglo XIX, con el fin de conseguir dos objetivos: a) el mantener al margen de la realidad política y económica de América a las Potencias del Viejo Mundo; y, b) consolidar su presencia como actor hegemónico en el Nuevo Mundo. La implementación de esta doctrina por primera vez, que lo denomino corolario Quincy Adams –uso la lógica de nominar la interpretación en función del apellido del Jefe del Estado de turno- exhorta el derecho que tiene los EUA para intervenir cuando cualquier Estado europeo se entrometiere en asuntos de las América, entendiéndose que la mera intromisión sería considerada como acto de agresión. Este ejercicio de política exterior le permitió a los EUA definir con claridad un espacio de influencia –en unos casos– y de injerencia –en otros– sobre los territorios centro y sur americanos y el caribe; ejercicio que podemos evidenciar en el rol que tuvo los EUA al desarticular el interés político del Congreso Anfictiónico de Panamá (22 de junio de 1826)3 (Clare, 1965, p.49); desarticulación que contó, sin lugar a dudas, con apoyo y complacencias de actores locales (Narváez Ricaurte, 2015) que manifestaron discrepancias respecto del objetivo del Libertador, dividiendo América Latina en unidades diferenciadas (Narváez Rivadeneira, 2007, p.510) independientes entre sí, y anejo del contexto internacional, especialmente de los EUA –y que en el tiempo se ha venido profundizando, por razones económicas, comerciales, políticas, militares, migratorias, entre otros–. Para 1899, dentro de un proceso de consolidación de los EUA en la región, advertimos una segunda interpretación de la doctrina Monroe, o corolario Rutherford Hayes, que se lo hace en el entendido que el Caribe y Centroamérica formaban parte de la esfera de influencia exclusiva de los Estados Unidos, sintetizándose en la afirmación por la cual para evitar la injerencia de imperialismos extra continentales en América, los Estados Unidos debían ejercer el control exclusivo sobre cualquier canal interoceánico que se construyese. Esta definición política legitimaba las acciones militares que a lo largo y ancho de Centroamérica y el Caribe se venían dando desde 1899, como el desembarco de tropas “yanquis” en el puerto de Bluefields, a raíz de la insurrección del Gral. Juan R. Reyes contra el Gral. José S. Zelaya en Nicaragua; la discusión sobre la propuesta de la “Compañía del Canal de Panamá” –la compañía se comprometió a construir el canal en un plazo de 7 a 10 años y ceder la superintendencia del Canal a los Estados Unidos–; las implicaciones del Tratado de Paz de París (12 abril 1899) entre España y Estados Unidos, con la posterior exigencia de EUA (17 mayo 1899) de que los soldados cubanos entreguen sus armas a cambio de la repartición de tres millones de dólares a través de su interlocutor en la isla el Gral. Máximo Gómez, y la reacción interna –difundida y sistematizada por el diario “La Independencia”– que buscaba salvar al soldado cubano del deshonor y la humillación de esta transacción.

(Selser, 2001, p.20-112) No hay que olvidar el resultado del fino trabajo de ocupación que hizo los EUA en Puerto Rico (1 julio 1899), que se consolida con el manifiesto por el cual se propugna la anexión definitiva y sincera de ese territorio con miras a que pasase a ser parte como Estado de la Unión Federal; entre otros hechos registrados en Venezuela, República Dominicana, Guatemala, Costa Rica, Colombia, Panamá, etc. (Selser, 2001), influencia e injerencia articulado bajo el corolario Rutherford Hayes; corolario que encuentra su punto de inflexión a finales de 1904. El 6 de diciembre de ese año, en el marco del discurso del Estado de la Unión –teniendo como antecedente la acciones germanas de bloqueo naval a Venezuela (1902-1903)4– el Presidente Theodore Roosevelt formula la tercera interpretación de la doctrina Monroe (corolario Roosevelt), mediante la cual se sentencia que si un país americano amenazaba o ponía en peligro los derechos o propiedades de ciudadanos o empresas estadounidenses, el gobierno estadounidense estaba obligado a intervenir en los asuntos de ese país para reordenarlo, restableciendo los derechos y el patrimonio de su ciudadanía y sus empresas. Como se ve, esta nueva interpretación ubica el espectro geopolítico en una plataforma más concreta de intereses: los económicos y comerciales, sin que por ello, los aspectos políticos hayan perdido protagonismo en el proceso de influencia e injerencia. Las relaciones que articulan esta nueva interpretación se las puede advertir en el relacionamiento con México tras la invasión de guardias estadounidenses del cuartel general del Partido Liberal Mexicano (PLM) en Arizona, Texas y el ingreso de tropas yanquis y la masacre de los obreros de las minas de cobre de Cananea; la implementación de la “política del garrote” del Presidente Roosevelt que permitía los cobros regulares de bonos de las denominadas “banana republics” (Cestero, 1931, p.180- 181); la influencia norteamericana para distanciar a Haití de Francia con la constitución de la Compañía Nacional de Ferrocarriles de Haití –de capital estadounidense–; la implementación de la enmienda Platt en Cuba y posteriormente en Guatemala y El Salvador; y la intervención de la marina norteamericana en el conflicto armado en 1907 entre Honduras y Nicaragua. En lo que atañe a América Latina, el discurso pronunciado el 20 de noviembre de 1906 por el Secretario de Estado Elihu Root, ante el Congreso Comercial Trans-Missisippi, en la ciudad de Kansas, Missouri, resulta ilustrativo en relación con la articulación del corolario Roosevelt, con

respecto a América Latina: “Algo menos de tres siglos de vida colonial y nacional han traído al pueblo que habita los Estados Unidos, por un proceso de evolución, natural e inevitable de las fuerzas existentes, a un punto de neto y radical cambio en sus relaciones económicas con el resto de la humanidad (…) Coincidiendo con este cambio en los Estados Unidos, el progreso del desarrollo político ha estado sacando al vecino continente de Sudamérica del estadio del militarismo, para pasar al estadio del industrialismo (…) el pueblo –sudamericano– apunta con satisfacción y orgullo hacia la estabilidad de sus gobiernos y a la certeza de la justicia; casi en todas partes la gente anhela que el capital extranjero desarrolle sus recursos naturales y que la inmigración extranjera ocupe su tierra vacante –por lo que– (…) se presenta inmediatamente delante de nosotros, exactamente en el momento preciso, justo cuando estamos preparados para ello, grandes oportunidades de una expansión pacífica comercial e industrial hacia el sur (…) Los recursos materiales de Sudamérica son, en lo concerniente a algunos aspectos importantes, complementarios de los nuestros, ese continente es más feble allí donde Norte América es más fuerte (…) el Sudamericano es cortés, refinado, cultivado, amante de la literatura y de la expresión y de las gracias y encantos de la vida, mientras que el de Norte América es esforzado, intenso, utilitario. Allí donde nosotros acumulamos, ellos gastan (…) Si bien nosotros estamos menos dotados de la optimista filosofía (…) ellos poseen menos de esa facultad inventiva que pugna continuamente por aumentar el poder productivo (…) El principio declarado por Monroe es hoy una expresión tan sensata de un juicio político (…) y sigue siendo su carácter de regla efectiva de conducta…” (Selser, 2001, p.140-145)





Honores para un académico

Entrevista con Kolapo Babatunde Adeogun, egresado de AIU

¿Puedes decirnos cómo te ganas la vida? ¿Quién es Kolapo Adeogun?
Soy de Nigeria, y soy el académico principal en el Federal College of Education (Technical) que tiene afiliación a la Federal University of Technology, en Minna, Estado de Níger. Anteriormente fui jefe del departamento de Ingeniería Automotriz.

¿Cómo fue que elegiste estudiar en AIU?
Decidí estudiar en Atlantic International University para tener un conocimiento adicional, una sabiduría y una comprensión en el área de mi especialización, Ingeniería Mecánica y Automotriz, las cuales he adquirido, y creo que ahora podré declararlas al mundo entero.

En tu opinión, ¿cuál es la situación más crítica que tu país enfrenta hoy?
La situación más crítica que mi país –Nigeria– está enfrentando es la corrupción, y el gobierno está tratando de controlar la situación. Es difícil, pero creo que podemos avanzar en ese tópico.

Te has convertido en un experto en la industria automotriz en tu país. ¿Cuál es tu visión de esa industria en general?
La industria automotriz está creciendo especialmente en el área de la mecatrónica y la tecnología de la transportación. Estas áreas se están fundiendo con la industria porque una siempre funciona en correspondencia con la otra; no podemos separarlas.

Has recibido honores Cum Laude por tu Doctorado. ¿Qué significa un reconocimiento como ése para ti?
Cum Laude simplemente significa “con distinción”. El programa de Doctorado que terminé con distinción, creo que es el único en Nigeria basado en el desempeño académico del candidato. Estoy muy emocionado por ello, porque aunque no fuera el primero en Nigeria, estaría entre los primeros. Estoy muy contento y nunca olvidaré a AIU.

¿Podrías enviar un mensaje, un consejo para los estudiantes nuevos?
Mi consejo para los nuevos estudiantes es que deben esforzarse mucho para alcanzar este tipo de honores. Todo se centra en la dedicación, y deben enfocarse en sus estudios.




Sin distinción de raza, color, sexo...

Por Dr. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | rosa@aiu.edu

En la Declaración Universal de los Derechos Humanos, diciembre del 1948, su artículo segundo dice: Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. En la lectura y el análisis que del anterior artículo podemos hacer se nos presenta como propuesta única la igualdad de todos los seres humanos; la igualdad por sólo la condición humana. La igualdad como condición humana nos debe dar como pensamiento la oportunidad para cualquier ser humano al derecho a la educación, al trabajo, a la salud, a la vivienda, a la recreación, a la expresión de sus opiniones políticas, religiosas y por último a elegir la forma de vida que considere con el respeto de esos mismos derechos para los demás. Cuando hablamos de derechos y libertades para todos los seres humanos nos estamos refiriendo a la forma en que la especie humana se debe organizar para su convivencia, estamos hablando de política. La política, la forma de hacer las cosas para un fin determinado para obtener una meta pensada. La política se ha convertido en la Política, en una ciencia con la finalidad de mostrar los diferentes fines que pueden tener las reuniones de seres humanos que tienen por objetivo alcanzar lo que consideran un bien para su grupo sin dañar a los demás. La Política puede ser de un grupo, la Política puede ser de Estado y la Política puede ser de Organizaciones Internacionales. La Política siempre existe implícita o explícitamente donde hay un grupo de seres humanos que trabajan para alcanzar una meta. La finalidad del artículo 2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos es la política para la convivencia de todos los seres humanos, por lo tanto es una política multidimensional. La política multidimensional debe comprender la tecnicidad y el cientifismo siempre referido a lo global, a lo planetario, al sentido de la vida y a las finalidades humanas. Citando a Morin en Tierra Patria: debemos saber que el hombre habita la Tierra poética y prosaicamente donde la poesía no es una variedad de la literatura: es también el modo de vivir en la participación, el amor, el fervor, la comunión, la exaltación, el rito, la fiesta, la embriaguez, la danza y el canto que transforman la vida prosaica. Morin (2005). El que podamos vivir con oportunidades para todos nos indica que el camino de la sociedad en que vivimos debe ser adaptarnos al presente y adaptar el presente a nosotros; significa un esfuerzo de comprensión para que no se convierta en negación de lo que se propone. Una vida con oportunidades para todos en todos los aspectos de lo que la vida humana es. No hay que modernizar si el término significa fuerza, hay que politizar la modernidad en el sentido de adaptar la enseñanza de la convivencia a los problemas planetarios; tenemos que aprender a vivir en la complementariedad de los distintos tiempos. Cada grupo humano tiene su tiempo y no debemos ni podemos acelerar todo al tiempo occidental. La sociedad actual está enferma de velocidad; tenemos que buscar y organizarnos para el tiempo humano.

Vemos la forma en que estamos viviendo: no importa en qué lugar de la Tierra se viva, el comercio electrónico obliga a horarios de trabajo que el organismo rechaza, de ahí surgen los cambios de horarios en los diferentes países industrializados sin importar el rechazo del cuerpo humano al funcionamiento al que se le somete. Hemos creado el mundo industrializado en que vivimos y lo hemos hecho para el desarrollo de la técnica y la ciencia en donde ya nos hemos olvidado de nuestro desarrollo y bienestar como seres humanos. Estamos viviendo tan enajenados por el progreso que parece ser que el mundo será para el desarrollo de las máquinas donde nosotros seremos otra máquina más. Por lo anterior desde los países industrializados se pretende que el desarrollo histórico que han tenido sea el mismo para los otros países y se les pide trabajar y organizar sus sociedades de la misma forma olvidándonos de las diferencias culturales. Podemos integrarnos a la tecnología y a la ciencia aceptando las diferencias culturales sin pretender hacer de este mundo un mundo de seres iguales. Debemos enseñar a los más jóvenes el mundo que hemos creado, debemos enseñar a los más jóvenes a integrarse a la sociedad del conocimiento, a la sociedad de la información, pero siempre con el pensamiento puesto en las diferencias que hay de cultura a cultura para la integración de un mundo distinto a su desarrollo histórico. Debemos siempre pensar que cada grupo humano tiene su tiempo, tiene su proceso, tiene su forma de interpretar lo nuevo y de hacerlo suyo.

También siempre debemos tener en el pensamiento que el que una cultura sea distinta no quiere decir que sea menos o que sea más que nosotros, sólo son diferentes. Es algo que nos cuesta mucho aceptar: las diferencias culturales, el ser distinto de aquél a quien consideramos el otro. El otro puede ser blanco, puede ser de piel oscura, de piel distinta a la nuestra, de pelo distinto al nuestro, de religión distinta a las nuestra, de sexo diferente al nuestro, puede ser joven, puede ser viejo, puede ser rico, puede ser pobre pero todos son seres humanos como yo, todos tienen una cultura y no es la mía la superior y no es la mía la inferior: todos somos seres humanos y como grupo humano hemos tenido procesos distintos de desarrollo y no podemos pensar que uno es mejor que el otro. Lo único que ocurre es que hemos tenido procesos distintos por todo lo que es la historia de cada grupo humano. Tenemos que integrarnos en el conocimiento, en lo que somos como seres humanos con nuestras semejanzas y diferencias y formar una Tierra que sea la Tierra-Patria de todos y para todos.















Elegía para un mundo muerto


Un juego donde se escribe un diario colectivo.

En Elegy for a dead world, el jugador visita tres mundos inspirados en los poetas ingleses Shelley, Byron, y Keats. Mientras exploran, los jugadores escriben notas sobre sus observaciones. Las notas son visibles públicamente a través de Steam Workshop. La mecánica de toma de notas colectiva mereció una mención especial Nuovo Award en el Independent Games Festival 2014. El desarrollador Ziba Scott atribuye el tema a su amor por la poesía romántica británica. El mundo de Shelley, por ejemplo, se inspiró en Ozymandias, el famoso poema de Percy Bysshe Shelley. El desarrollador Ichiro Lambe explora la intimidad creada por medio de la escritura colaborativa. Consíguelo aquí: store.steampowered.com/app/252290/





Bajo la bandera Olímpica


Diez refugiados competirán en Río 2016.

Desde que los Juegos Olímpicos modernos comenzaron, en 1896, más de 200 equipos han competido por la gloria en los juegos de verano e invierno. Ahora, por primera vez, un equipo de refugiados también lo hará. El Comité Olímpico Internacional anunció la selección de 10 refugiados que competirá en Río de Janeiro, como el primer equipo de atletas olímpicos refugiados: Rami Anis, 25, Siria, 100 metros mariposa. | Yolande Mabika, 28, República Democrática del Congo, peso mediano. | Paulo Amotun Lokoro, 24, Sudán del Sur, 1,500 metros | Yusra Mardini, 18, Siria, 200 metros libres | Yiech Pur Biel, 21, Sudán del Sur, 800 metros | Rose Nathike Lokonyen, 23, Sudán del Sur, 800 metros | Popole Misenga, 24, República Democrática dle Congo, peso mediano | Yonas Kinde, 36, Etiopía, maratón | Anjelina Nadai Lohalith, 21, Sudán del Sur, 1,500 metros | James Nyang Chiengjiek, 28, Sudán del Sur, 800 metros. Lee el texto completo: www.unhcr.org/news/ latest/2016/6/575154624/10-refugees-compete- 2016-olympics-rio.html