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Congreso TI C en Colombia

Junio 6, 2016. Solicitud de ponencias para el Sexto Congreso Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones “Nuestras TIC 2016”, en Santa Marta, Colombia, junio 30 a julio 1, 2016.

Este encuentro anual reúne a los actores más representativos de Colombia, responsables de la implementación de proyectos de fortalecimiento de la educación basados en la incorporación, uso y apropiación de TI C. Un espacio de 3 días para el análisis y presentación del estado del arte y las tendencias de los proyectos y políticas a nivel nacional en lo que se refiere a las temáticas propuestas. La Temática Central del congreso será sobre el Trabajo colaborativo en la educación. Forma parte de este evento académico e involúcrate en un nuevo rol directivo maestroalumno en el entorno global del nuevo milenio. Visita el sitio: www.nuestrastic.com

Graduados con Honores

Junio, 2016. Estos alumnos graduados completaron la mayoría de los requisitos para obtener honores, lo que incluyó un GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de su asesor, patentar un producto, etc. ¡Felicidades a todos ellos!

Dganit Zicin Gensher
Doctordo en Filosofía
Psicología Organizacional
CUM LAUDE

Ruchir Gaur
Doctorado en Ciencias
Ingeniería Civil
CUM LAUDE

Kolapo Babatunde Adeogun
Doctorado en Ing. Mecánica
Ingeniería Automotriz
CUM LAUDE

Daniela Assimiti
Maestría en Ciencias de la Nut.
Asesoría Nutricional
CUM LAUDE

Mayo 18, 2016. Atlantic International University siempre busca maneras para mejorar tu experiencia de aprendizaje. Ya que todos aprendemos de diferente modo, queremos darte las herramientas para avanzar con el método más conveniente para ti. En Recursos para los Estudiantes encontrarás los exámenes del Programa de Aprendizaje Activo. Mira el tutorial de nuestro Coordinador Académico, Dr. Edward Lambert: www. aiu.edu/Resources/tutorials/ examenes-activos.mp4 En la Fase 2 hay muchas opciones para hacer una asignación académica y obtener créditos. Puedes escribir ensayos o crear preguntas originales de opción múltiple, entre otros. AIU abre una nueva posibilidad con los exámenes de Aprendizaje Activo, en donde recibes preguntas específicas sobre un tema del curso. Hay un enlace al libro que debes estudiar a fondo, porque aunque los exámenes son a libro abierto, no son nada fáciles. Por cada curso de examen recibirás 3 créditos, que te acercarán a tu graduación. Tenemos muchos temas disponibles. Cuando completes un examen, regresa a la lista de exámenes para que elijas otro. El tema del examen aparecerá en tu certificado de notas. Esperamos recibir pronto tu asignación académica.

Solicitud de ponencias.
Esta conferencia tendrá lugar del 10 al 11 de julio, 2017 en el Imperial College, Londres, Inglaterra. Invitamos propuestas de ponencias, talleres/ sesiones interactivas, posters/ exposiciones, charlas relámpago y carteles virtuales o coloquios que aborden uno de los siguientes temas:

• Tema 1: Culturas e identidades deportivas
• Tema 2: Deporte y salud
• Tema 3: Deporte y educación
• Tema 4: Representación y comercialización deportivas
• Enfoque especial 2017: Fuera de límites: género, identidad y participación en los deportes. Recibimos propuestas en cualquier época del año. Todas las propuestas se revisarán en dos a cuatro semanas de su envío. Las fechas siguientes sirven como guía para el envío de propuestas de acuerdo a nuestros plazos de registro correspondientes.
• Límite actual de envío de propuestas: Julio 10 2016
Visita el sitio: sportandsociety.com

Junio 6, 2016. Uno de nuestros egresados, Dennis N. Onyama, publicó el libro Looking Beyond Corporate Management / The Challenges of Corporate Entrepreneurship, Corporate Development and Industrial Clusters, en More Books, Alemania, por medio de Lambert Academic Publishing. Este libro proporciona una variedad valiosa y amplia de recursos para políticos, funcionarios, académicos, empresarios, ejecutivos, principiantes y profesionales en el mundo de los negocios. Encuéntralo aquí: www. morebooks.de/store/gb/ book/looking-beyondcorporate- management/ isbn/978-3-659-88967-7 Dennis completó un programa de Doctorado en Administración de Empresas, y es un académico en Camerún.

Solicitud de ponencias.
Esta conferencia tendrá lugar del 14 al 16 de junio, 2017 en la Universidad Panteón-Sorbona, París, Francia. Invitamos propuestas de ponencias, talleres/sesiones interactivas, posters/exposiciones, charlas relámpago y carteles virtuales o coloquios que aborden uno de los siguientes temas:
• Tema 1: Educación artísitica
• Tema 2: Teoría e historia del arte
• Tema 3: Medios nuevos, tecnología, y las artes
• Tema 4: Agendas sociales, políticas y comunitarias en las artes
• Enfoque especial 2017:
Gestos que importan. Recibimos propuestas en cualquier época del año. Todas las propuestas se revisarán en dos a cuatro semanas de su envío. Las fechas siguientes sirven como guía para el envío de propuestas de acuerdo a nuestros plazos de registro correspondientes.
• Límite actual de envío de propuestas: Junio 14 2016 Visita el sitio: artsinsociety.com

Graduados del mes

Junio 2016

Eduardo Nimi Bachelor of Science Petroleum Engineering Angola	Gonzalez, Dante Martín Master of Business Administration Business Processes Argentina	Daniel Hurtado Paniagua Doctor of Philosophy Transport Engineering Bolivia	Sergio Orlando Cors Careaga Bachelor of Science Civil Engineering Bolivia
Estevao Luemba Mazebo Doctor of Business Administration Business Administration Angola	Arce Hector Manuel Doctor of Education Education Argentina	Enivah Mugunzva Doctor of Philosophy Management Brazil	Charles Ronald Mann Master of Science Mining Engineering China
Rodrigo da Cruz Suama Doctor of Political Science Political Science Angola	Agbor Nkongho Egbe Bachelor of Science Oil and Gas Engineering Cameroon	Toyin Bamidele Olukayode Master of Education Leadership in Education Canada	Jaime M. Torres Galvez Doctor of Science Electrical Engineering Chile
Milton Ernesto Zamora Peñate Master of Science Electrical Engineering El Salvador	Hector Fabio Sepulveda Londoño Master of Business Administration Finance Colombia	Maria Victoria Delgado Bachelor of Psychology Psychology Colombia	Rene Leonardo Delgado Villalobos Master of Science Geology Colombia
Hansel Vinicio Alvarez Alvarez Bachelor of Science Mechanical Engineering Guatemala	Oscar Ramiro Rengifo Salamanca Doctor of Finance Finance Colombia	Luis Albeiro Cardona Cabrera Master of Education Education Colombia	Mario Gustavo Enríquez Jaramillo Master of Science Marketing Guatemala
Teresa Luna Ramírez Master of Education Education Colombia	Luz Myriam Téllez O. Bachelor of Science Systems Engineering Colombia	Pablo Vicente Coral Chingal Doctor of Business Administration Marketing Management Colombia	Twijukye Apollo Kajoka Master of Business Administration Finance Gambia
Pedro Ndongo Asumu Doctor of Science Health Science Equatorial Guinea	Esmeraldo Augusto Bravo Mena Doctor of History History of America Dominican Republic	Juan de Dios Nzang Mangue Mbang Bachelor of Legal Studies Legal Studies Equatorial Guinea	José Engels Rosa Vidal Bachelor of Science Civil Engineering Dominican Republic
Nancis Regina Luciano Jimenez Doctor of Science Clinical Biochemistry Dominican Republic	Isidro Quiñones Taveras Doctor of Science Environmental Management Dominican Republic	Jaime Andres Acosta Holguin Doctor of International Legal Studies International Legal Studies Ecuador	Marco Mauricio Borja Reyes Master of Business Administration Marketing Ecuador
Salvador González Rodríguez Doctor of Public Health Public Health México	Andrea María Luján Quirós Bachelor of Business Administration International Business Guatemala	Sergio Enrique Toralla Herrera Master of Public Health Public Health Guatemala	Gaspar Fabiao Zavala Doctor of Philosophy Psychology Guinea-Biss au
Carlos Arturo Banegas Giron Bachelor of Science Systems Engineering Honduras	Gustavo Adolfo Reyes Martínez Doctor of Science Management Honduras	Dganit Zicin Gensher Doctor of Philosophy Organizational Psychology Israel	Joseph Wwonkamie Gaye Bachelor of Science Sociology Liberia
Yacouba Dena Master of Child Care and Development Child Care and Development Mali	James Abiodun Oyikeke Doctor of Business Administration Business Administration México	Fernanda D. Caetano Ricardo José Doctor of Business Administration Human Resources Mozambique	Omare Lasters Jussa Bachelor of Project Management Project Management Malawi
Rabia Imran Bachelor of Fashion Design Fashion Design Pakistan	Althea L. Walters Doctor of Human Studies Human Studies Namibia	Ruchir Gaur Doctor of Science Civil Engineering New Zealand	Muttaqha Rabe Darme Doctor of Philosophy Industrial Engineering Nigeria
Oforma Friday Jacob Bachelor of Science Information Systems Nigeria	Stephen, Lazi Akhere Post Doctorate Management Nigeria	Kolapo Babatunde Adeogun Doctor of Mechanical Engineering Automobile Engineering Nigeria	Dr. Robinson Ehiorobo Doctor of Environmental Science Renewab le Energy Nigeria
Naheed Hussein Master of Business Administration Business Administration Samoa	Jesus Antonio Celis Castañeda Bachelor of Science Civil Engineering Panama	Erika Patricia Romani Bachelor of Business Administration Marketing Management Paraguay	Sixto Alejandro Morey Trigozo Doctor of Philosophy Political Science Peru
Guido Elar Ordoñes Carpio Doctor of Philosophy Civil Engineering Peru	Aruna Quadri Akinade Bachelor of Homeland Security Security Management Portugal	Aruna Ganiyat Bachelor of Philosophy Philosophy Portugal	Joan M. Martínez Mercado Doctor of Philosophy Public Health Puerto Rico
Ivette Pérez González Doctor of Philosophy Public Health Puerto Rico	Nzayirata Roger Bachelor of Science Mechanical Engineering Rwanda	W. W. Labuschagne Bachelor of Business Administration Operations Management South Africa	Tony Pierre Rohner Doctor of Philosophy Biology Sweden
Valerie H Saffold Doctor of Philosophy Psychology USA	Mário João dos Santos Master of Accounting Auditing Sao Tome and Principe	Suriyakumar S/O Vaithilingam Master of Business Administration Business Management Singapore	Mmaposo Collins Sekele Master of Science Project Management South Africa
Dean Adrian Madeira Bachelor of Education Human Development Thailand	Korgba-Faiduwoh, Tamba Master of Arts Criminology Switzerland	Said Idd Dunia Bachelor of Science Electrical Engineering Tanzania	Daniela Assimiti Master of Nutrition Science Nutrition Counseling Thailand
Danny Nsama Kasonde Bachelor of Accounting Accounting Zambia	Euclides A Sanchez Bachelor of Science Electrical Engineering USA	Oluwagoke Taiwo Ajayi Doctor of Philosophy Industrial Engineering USA	Carlos R. Aponte Master of Telecommunications Telecommunications USA
Isakatonga Loanie Justin Doctor of Science Information Technology Zaire	Samuel De Vilhena Chagas Doctor of Psychology Clinical Psychology USA	Pamela H. Jordan Bachelor of Science Geology USA	Jorge Alex Deutsch de Barros Doctor of Science Industrial Engineering Uruguay
Don Muzumbwe Miyanda Bachelor of Social and Human Studies Regional Development Zambia

Jorge Arellano Paguay
Doctorado en Administración de Empresas
Abril 19, 2016

“De la manera más atenta y cordial y en calidad de estudiante de tan prestigiosa institución manifiesto mi agrado con los contenidos y la función tutorial de las personas con los cuales he interactuado en este proceso de formación doctoral. En el cual resalto el desarrollo del aprendizaje autónomo con la utilización de las estrategias activas e informáticas que me permitieron auto construir el aprendizaje mediante la asistencia brindada por la Universidad Atlantic International University a través de la motivación, gestión, control y sobre todo de la disciplina la cual han llevado al fortalecimiento de mis capacidades mediante la aplicación del conocimiento y de la auto formación. Cabe señalar mi más sincero agradecimiento a todos y cada uno de los docentes y tutores de la Universidad Atlantic International University los cuales han hecho de mí una excelente persona formada de muchos valores y responsabilidades conmigo y con la sociedad en general.

Gabriela Heredia
Licenciatura en Gestión
de la hospitalidad
Abril 25, 2016
“Me pareció interesante y practica la experiencia en Atlantic Internacional University. Sobre todo para los profesionales que no tenemos tiempo para movilizarnos, es una opción que te ayuda a culminar los estudios vía internet y te puedes conectar en cualquier momento del día. Los ensayos fueron libros interesantes y del mismo modo te permiten enviar trabajos personales que estés realizando por tu propia cuenta.En mi caso estaba por iniciar la apertura de una pequeña empresa e hice un análisis y lo envié. Fue reconocido con créditos. Los asesores de apoyo responden rápidamente a las consultas o dudas que tengas. En cuanto al caso financiero, puedes coordinar con el área de finanzas para que puedas hacer el pago en cuotas cómodas o como te funcione mejor, cada caso es distinto. Si eres adulto y trabajas, y dejaste los estudios, esta es una buena opción para retomar tranquilamente desde la comodidad de tu hogar. También es ideal si tienes estudios en institutos, como es mi caso. Yo terminé mis estudios en una de las mejores escuelas de hostelería y turismo en mi país, pero no podía acceder a maestrías específicas ya que no tenía un bachillerato. Entonces, en Atlantic International University pude culminar el bachillerato. Tenía el título del Instituto superior y ahora, con el bachiller, será más factible acceder a las maestrías que me están exigiendo en mi centro laboral.

Lucía Gutiérrez Cárdenas
Doctorado en Literatura
Latinoamericana
Abril 26, 2016
“Realizar un Doctorado en Atlantic International University constituyó para mí todo un verdadero desafío intelectual y emocional. Como primera medida, el doctorado me brindó la posibilidad de llegar a profundizar en algunas temáticas o líneas de investigacion que venía desarrollando en la maestría. Por otra parte, aunque inicialmente fue difícil, la experiencia académica vivida con ustedes me ayudó a mejorar mi disciplina académica, ya que el programa lleva al estudiante a desarrollar con autonomía y disciplina las inquietudes intelectuales. De igual forma me parece que a lo largo de la vida, como académica y como profesional, uno desarrolla proyectos que han requerido de nuestra parte realizar una investigacion disciplinada y formal para llevar a buen término dichos proyectos. Para mí fue muy gratificante que la universidad reconociera estos esfuerzos. En este sentido la flexibilidad del sistema permite al estudiante generar las líneas de investigación apropiadas a sus intereses y experiencias, profesionales y académicas, y realizar una indagación más especializada de las mismas. Por último, los tutores fueron diligentes a la hora de realizar las asesorías para poder culminar con los programas que me establecí.

En el marco de las relaciones exteriores estadounidenses, América Latina (AL) ha ocupado diversos estadios, que van desde una posición de prima-donna hasta la de actor de reparto o extra, en la Agenda de Política Exterior de ese país. La ubicación de AL en la agenda exterior guarda relación directa con la dinámica de los intereses que los EUA articula; intereses que van formulados y configura en un halo idealista, siendo el principal estribillo justificativo del mismo: el establecimiento de la democracia y el fortalecimiento del Estado de Derecho –inmersos en ello, tácitamente, los derechos humanos, la libertad de expresión, libertades individuales, entre otros–. Este ejercicio internacional de los Estados Unidos de América (EUA) se ha articulado y afianzado con dos doctrinas específicas, que a lo largo del tiempo se han sutilizado, pero que en el fondo no dejan de distanciarse de la Raison d’État1. (Borja Cevallos, 1998). Estos articuladores de la política exterior son: la doctrina Monroe; y, la doctrina del Destino Manifiesto. La primera, la Doctrina Monroe, es un ejercicio de determinación de espacios geopolíticos en los cuales ejercer un control de carácter económico, político, militar y policial; y, el segundo, la doctrina del Destino Manifiesto, le permite extender su espacio territorial, bajo el principio del lebensraum2 (Kasperson & Mingh, 2011, p.42), y como consecuencia de éste, fijar geopolíticamente su espacio vital y por ende su perímetro de seguridad. En ese sentido, conviene aproximarse a las implicaciones de la implementación de estos dos ejes centrales de la interrelación de los EUA con AL, para luego analizar su evolución, y finalmente, evidenciar la aplicación de los mismos en nuestro tiempo y su incidencia para América Latina. La doctrina Monroe formulada por el Presidente John Quincy Adams –y atribuida a su Secretario de Estado, James Monroe– en el año 1823, se sintetiza en la frase “América para los americanos”. Esta doctrina fue formulada en respuesta a realidades geopolíticas específicas que abarcaron las primeras seis décadas del siglo XIX, con el fin de conseguir dos objetivos: a) el mantener al margen de la realidad política y económica de América a las Potencias del Viejo Mundo; y, b) consolidar su presencia como actor hegemónico en el Nuevo Mundo. La implementación de esta doctrina por primera vez, que lo denomino corolario Quincy Adams –uso la lógica de nominar la interpretación en función del apellido del Jefe del Estado de turno- exhorta el derecho que tiene los EUA para intervenir cuando cualquier Estado europeo se entrometiere en asuntos de las América, entendiéndose que la mera intromisión sería considerada como acto de agresión. Este ejercicio de política exterior le permitió a los EUA definir con claridad un espacio de influencia –en unos casos– y de injerencia –en otros– sobre los territorios centro y sur americanos y el caribe; ejercicio que podemos evidenciar en el rol que tuvo los EUA al desarticular el interés político del Congreso Anfictiónico de Panamá (22 de junio de 1826)3 (Clare, 1965, p.49); desarticulación que contó, sin lugar a dudas, con apoyo y complacencias de actores locales (Narváez Ricaurte, 2015) que manifestaron discrepancias respecto del objetivo del Libertador, dividiendo América Latina en unidades diferenciadas (Narváez Rivadeneira, 2007, p.510) independientes entre sí, y anejo del contexto internacional, especialmente de los EUA –y que en el tiempo se ha venido profundizando, por razones económicas, comerciales, políticas, militares, migratorias, entre otros–. Para 1899, dentro de un proceso de consolidación de los EUA en la región, advertimos una segunda interpretación de la doctrina Monroe, o corolario Rutherford Hayes, que se lo hace en el entendido que el Caribe y Centroamérica formaban parte de la esfera de influencia exclusiva de los Estados Unidos, sintetizándose en la afirmación por la cual para evitar la injerencia de imperialismos extra continentales en América, los Estados Unidos debían ejercer el control exclusivo sobre cualquier canal interoceánico que se construyese. Esta definición política legitimaba las acciones militares que a lo largo y ancho de Centroamérica y el Caribe se venían dando desde 1899, como el desembarco de tropas “yanquis” en el puerto de Bluefields, a raíz de la insurrección del Gral. Juan R. Reyes contra el Gral. José S. Zelaya en Nicaragua; la discusión sobre la propuesta de la “Compañía del Canal de Panamá” –la compañía se comprometió a construir el canal en un plazo de 7 a 10 años y ceder la superintendencia del Canal a los Estados Unidos–; las implicaciones del Tratado de Paz de París (12 abril 1899) entre España y Estados Unidos, con la posterior exigencia de EUA (17 mayo 1899) de que los soldados cubanos entreguen sus armas a cambio de la repartición de tres millones de dólares a través de su interlocutor en la isla el Gral. Máximo Gómez, y la reacción interna –difundida y sistematizada por el diario “La Independencia”– que buscaba salvar al soldado cubano del deshonor y la humillación de esta transacción.

(Selser, 2001, p.20-112) No hay que olvidar el resultado del fino trabajo de ocupación que hizo los EUA en Puerto Rico (1 julio 1899), que se consolida con el manifiesto por el cual se propugna la anexión definitiva y sincera de ese territorio con miras a que pasase a ser parte como Estado de la Unión Federal; entre otros hechos registrados en Venezuela, República Dominicana, Guatemala, Costa Rica, Colombia, Panamá, etc. (Selser, 2001), influencia e injerencia articulado bajo el corolario Rutherford Hayes; corolario que encuentra su punto de inflexión a finales de 1904. El 6 de diciembre de ese año, en el marco del discurso del Estado de la Unión –teniendo como antecedente la acciones germanas de bloqueo naval a Venezuela (1902-1903)4– el Presidente Theodore Roosevelt formula la tercera interpretación de la doctrina Monroe (corolario Roosevelt), mediante la cual se sentencia que si un país americano amenazaba o ponía en peligro los derechos o propiedades de ciudadanos o empresas estadounidenses, el gobierno estadounidense estaba obligado a intervenir en los asuntos de ese país para reordenarlo, restableciendo los derechos y el patrimonio de su ciudadanía y sus empresas. Como se ve, esta nueva interpretación ubica el espectro geopolítico en una plataforma más concreta de intereses: los económicos y comerciales, sin que por ello, los aspectos políticos hayan perdido protagonismo en el proceso de influencia e injerencia. Las relaciones que articulan esta nueva interpretación se las puede advertir en el relacionamiento con México tras la invasión de guardias estadounidenses del cuartel general del Partido Liberal Mexicano (PLM) en Arizona, Texas y el ingreso de tropas yanquis y la masacre de los obreros de las minas de cobre de Cananea; la implementación de la “política del garrote” del Presidente Roosevelt que permitía los cobros regulares de bonos de las denominadas “banana republics” (Cestero, 1931, p.180- 181); la influencia norteamericana para distanciar a Haití de Francia con la constitución de la Compañía Nacional de Ferrocarriles de Haití –de capital estadounidense–; la implementación de la enmienda Platt en Cuba y posteriormente en Guatemala y El Salvador; y la intervención de la marina norteamericana en el conflicto armado en 1907 entre Honduras y Nicaragua. En lo que atañe a América Latina, el discurso pronunciado el 20 de noviembre de 1906 por el Secretario de Estado Elihu Root, ante el Congreso Comercial Trans-Missisippi, en la ciudad de Kansas, Missouri, resulta ilustrativo en relación con la articulación del corolario Roosevelt, con

respecto a América Latina: “Algo menos de tres siglos de vida colonial y nacional han traído al pueblo que habita los Estados Unidos, por un proceso de evolución, natural e inevitable de las fuerzas existentes, a un punto de neto y radical cambio en sus relaciones económicas con el resto de la humanidad (…) Coincidiendo con este cambio en los Estados Unidos, el progreso del desarrollo político ha estado sacando al vecino continente de Sudamérica del estadio del militarismo, para pasar al estadio del industrialismo (…) el pueblo –sudamericano– apunta con satisfacción y orgullo hacia la estabilidad de sus gobiernos y a la certeza de la justicia; casi en todas partes la gente anhela que el capital extranjero desarrolle sus recursos naturales y que la inmigración extranjera ocupe su tierra vacante –por lo que– (…) se presenta inmediatamente delante de nosotros, exactamente en el momento preciso, justo cuando estamos preparados para ello, grandes oportunidades de una expansión pacífica comercial e industrial hacia el sur (…) Los recursos materiales de Sudamérica son, en lo concerniente a algunos aspectos importantes, complementarios de los nuestros, ese continente es más feble allí donde Norte América es más fuerte (…) el Sudamericano es cortés, refinado, cultivado, amante de la literatura y de la expresión y de las gracias y encantos de la vida, mientras que el de Norte América es esforzado, intenso, utilitario. Allí donde nosotros acumulamos, ellos gastan (…) Si bien nosotros estamos menos dotados de la optimista filosofía (…) ellos poseen menos de esa facultad inventiva que pugna continuamente por aumentar el poder productivo (…) El principio declarado por Monroe es hoy una expresión tan sensata de un juicio político (…) y sigue siendo su carácter de regla efectiva de conducta…” (Selser, 2001, p.140-145)

¿Puedes decirnos cómo te ganas la vida? ¿Quién es Kolapo Adeogun?
Soy de Nigeria, y soy el académico principal en el Federal College of Education (Technical) que tiene afiliación a la Federal University of Technology, en Minna, Estado de Níger. Anteriormente fui jefe del departamento de Ingeniería Automotriz.

¿Cómo fue que elegiste estudiar en AIU?
Decidí estudiar en Atlantic International University para tener un conocimiento adicional, una sabiduría y una comprensión en el área de mi especialización, Ingeniería Mecánica y Automotriz, las cuales he adquirido, y creo que ahora podré declararlas al mundo entero.

En tu opinión, ¿cuál es la situación más crítica que tu país enfrenta hoy?
La situación más crítica que mi país –Nigeria– está enfrentando es la corrupción, y el gobierno está tratando de controlar la situación. Es difícil, pero creo que podemos avanzar en ese tópico.

Te has convertido en un experto en la industria automotriz en tu país. ¿Cuál es tu visión de esa industria en general?
La industria automotriz está creciendo especialmente en el área de la mecatrónica y la tecnología de la transportación. Estas áreas se están fundiendo con la industria porque una siempre funciona en correspondencia con la otra; no podemos separarlas.

Has recibido honores Cum Laude por tu Doctorado. ¿Qué significa un reconocimiento como ése para ti?
Cum Laude simplemente significa “con distinción”. El programa de Doctorado que terminé con distinción, creo que es el único en Nigeria basado en el desempeño académico del candidato. Estoy muy emocionado por ello, porque aunque no fuera el primero en Nigeria, estaría entre los primeros. Estoy muy contento y nunca olvidaré a AIU.

¿Podrías enviar un mensaje, un consejo para los estudiantes nuevos?
Mi consejo para los nuevos estudiantes es que deben esforzarse mucho para alcanzar este tipo de honores. Todo se centra en la dedicación, y deben enfocarse en sus estudios.

En la Declaración Universal de los Derechos Humanos, diciembre del 1948, su artículo segundo dice: Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. En la lectura y el análisis que del anterior artículo podemos hacer se nos presenta como propuesta única la igualdad de todos los seres humanos; la igualdad por sólo la condición humana. La igualdad como condición humana nos debe dar como pensamiento la oportunidad para cualquier ser humano al derecho a la educación, al trabajo, a la salud, a la vivienda, a la recreación, a la expresión de sus opiniones políticas, religiosas y por último a elegir la forma de vida que considere con el respeto de esos mismos derechos para los demás. Cuando hablamos de derechos y libertades para todos los seres humanos nos estamos refiriendo a la forma en que la especie humana se debe organizar para su convivencia, estamos hablando de política. La política, la forma de hacer las cosas para un fin determinado para obtener una meta pensada. La política se ha convertido en la Política, en una ciencia con la finalidad de mostrar los diferentes fines que pueden tener las reuniones de seres humanos que tienen por objetivo alcanzar lo que consideran un bien para su grupo sin dañar a los demás. La Política puede ser de un grupo, la Política puede ser de Estado y la Política puede ser de Organizaciones Internacionales. La Política siempre existe implícita o explícitamente donde hay un grupo de seres humanos que trabajan para alcanzar una meta. La finalidad del artículo 2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos es la política para la convivencia de todos los seres humanos, por lo tanto es una política multidimensional. La política multidimensional debe comprender la tecnicidad y el cientifismo siempre referido a lo global, a lo planetario, al sentido de la vida y a las finalidades humanas. Citando a Morin en Tierra Patria: debemos saber que el hombre habita la Tierra poética y prosaicamente donde la poesía no es una variedad de la literatura: es también el modo de vivir en la participación, el amor, el fervor, la comunión, la exaltación, el rito, la fiesta, la embriaguez, la danza y el canto que transforman la vida prosaica. Morin (2005). El que podamos vivir con oportunidades para todos nos indica que el camino de la sociedad en que vivimos debe ser adaptarnos al presente y adaptar el presente a nosotros; significa un esfuerzo de comprensión para que no se convierta en negación de lo que se propone. Una vida con oportunidades para todos en todos los aspectos de lo que la vida humana es. No hay que modernizar si el término significa fuerza, hay que politizar la modernidad en el sentido de adaptar la enseñanza de la convivencia a los problemas planetarios; tenemos que aprender a vivir en la complementariedad de los distintos tiempos. Cada grupo humano tiene su tiempo y no debemos ni podemos acelerar todo al tiempo occidental. La sociedad actual está enferma de velocidad; tenemos que buscar y organizarnos para el tiempo humano.

Vemos la forma en que estamos viviendo: no importa en qué lugar de la Tierra se viva, el comercio electrónico obliga a horarios de trabajo que el organismo rechaza, de ahí surgen los cambios de horarios en los diferentes países industrializados sin importar el rechazo del cuerpo humano al funcionamiento al que se le somete. Hemos creado el mundo industrializado en que vivimos y lo hemos hecho para el desarrollo de la técnica y la ciencia en donde ya nos hemos olvidado de nuestro desarrollo y bienestar como seres humanos. Estamos viviendo tan enajenados por el progreso que parece ser que el mundo será para el desarrollo de las máquinas donde nosotros seremos otra máquina más. Por lo anterior desde los países industrializados se pretende que el desarrollo histórico que han tenido sea el mismo para los otros países y se les pide trabajar y organizar sus sociedades de la misma forma olvidándonos de las diferencias culturales. Podemos integrarnos a la tecnología y a la ciencia aceptando las diferencias culturales sin pretender hacer de este mundo un mundo de seres iguales. Debemos enseñar a los más jóvenes el mundo que hemos creado, debemos enseñar a los más jóvenes a integrarse a la sociedad del conocimiento, a la sociedad de la información, pero siempre con el pensamiento puesto en las diferencias que hay de cultura a cultura para la integración de un mundo distinto a su desarrollo histórico. Debemos siempre pensar que cada grupo humano tiene su tiempo, tiene su proceso, tiene su forma de interpretar lo nuevo y de hacerlo suyo.

También siempre debemos tener en el pensamiento que el que una cultura sea distinta no quiere decir que sea menos o que sea más que nosotros, sólo son diferentes. Es algo que nos cuesta mucho aceptar: las diferencias culturales, el ser distinto de aquél a quien consideramos el otro. El otro puede ser blanco, puede ser de piel oscura, de piel distinta a la nuestra, de pelo distinto al nuestro, de religión distinta a las nuestra, de sexo diferente al nuestro, puede ser joven, puede ser viejo, puede ser rico, puede ser pobre pero todos son seres humanos como yo, todos tienen una cultura y no es la mía la superior y no es la mía la inferior: todos somos seres humanos y como grupo humano hemos tenido procesos distintos de desarrollo y no podemos pensar que uno es mejor que el otro. Lo único que ocurre es que hemos tenido procesos distintos por todo lo que es la historia de cada grupo humano. Tenemos que integrarnos en el conocimiento, en lo que somos como seres humanos con nuestras semejanzas y diferencias y formar una Tierra que sea la Tierra-Patria de todos y para todos.

Smells Like Teen Spirit

Kurt Cobain —líder de la banda grunge Nirvana— escribió a mano la siguiente lista de pendientes en 1991, cuando Nirvana se preparaba para filmar el ahora icónico video de Smells Like Teen Spirit, que eventualmente se filmó en un estudio y lo dirigió Samuel Bayer.

Necesitamos
1. Un Mercedes benz y algunos coches viejos
2. Acceso a un mall abandonado, piso principal y una tienda de joyería.
3. Mucha joyería de fantasía
4. Un auditorio de escuela (Gimnasio)
5. Un elenco de cientos.
1 custodio, alumnos.
6. 6 porristas negras vestidas con la A de los Anarquistas en el pecho

Atlantic International University está acreditada por la agencia llamada: “Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC)”. La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional con altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. Favor de visitar la página de ASIC que incluye el Directorio de Universidades Acreditadas. ASIC es una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos” y es miembro de la CHEA International Quality Group (CIQG). De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) AIU cumple con todas las regulaciones locales y federales como institución que otorga títulos académicos en los Estados Unidos y en el Estado de Hawái. La Universidad ha sido legalmente establecida e incorporada en 1998 y satisface el status de cumplimiento.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un proceso de aprendizaje moderno, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación y de prestigio pero con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional, estamos obligados por la ley de Hawái (RHS446E) en incluir la frase siguiente pese a contar con este reconocimiento internacional: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. Así mismo, es posible que universidades acreditadas no revaliden cursos y grados completados en universidades no acreditadas. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no puede incidir ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto. AIU ha establecido afiliaciones numerosas y colaboraciones extensas con instituciones alrededor del mundo. Nuestros estudiantes se encuentran en más de 200 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado más de 100,000 horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares internacionales aceptados por muchas instituciones educativas del mundo. No existe distinción entre los programas ofrecidos por AIU y aquellos que se ofrecen en Campus Tradicionales con relación a lo siguiente: Estructura del Programa, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación que siguen las universidades en los Estados Unidos. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

Para ver los testimonios de nuestros alumnos graduados, favor de hacer clic en estos enlaces: Testimonios de los Estudiantes y Entrevistas a Graduados. De igual manera, favor de ver los éxitos y logros de nuestros alumnos en el siguiente enlace lo cual nos llena de orgullo y satisfacción: Sección de Prensa

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad. La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales. AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

MISIÓN: Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN: El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Dr. Franklin Valcin
Presidente/Decano Académico

Dr. Jose Mercado
Presidente Ejecutiv

Dr. Ricardo Gonzalez
Rector

Ricardo González Chief Operation Officer	Linda Collazo Student Services Coordinator	Nadia Gabaldon Student Services Supervisor	Ofelia Hernandez Director of AIU

Kingslay Zelee IT Director	Monica Serrano Registrar Office	Jaime Rotlewicz Dean of Admissions	Felipe Gomez Design Director

Daritza Ysla Accounting Coordinator	Clara Margalef Director of Special Projects of AIU	Giovanni Castillo Operations assistant	Mario Cruz Administrative Coordinator

Juan Pablo Moreno Director of Operations	Maria Serrano Logistics Coordinator	Yolanda Llorente Administrative Assistant	Edison Cruz Human Resources Coordinator

Alba Ochoa Admissions Coordinator	Liliana Penaranda Academic Tutor	Dr. Jack Rosenzweig Dean of Academic Affairs	Veronica Amuz Admissions Coordinator

Lourdes Puentes Academic Tutor	Dr. Ariadna Romero Academic Coordinator	Nazma Sultana Assistant Programming	Renato Cifuentes Academic Tutor

Carlos Aponte Telecommunications Coordinator	Jhanzaib Awan Assistant Programmer	Arturo Vejar Academic Tutor	Rosie Perez Finance Coordinator

Roberto Aldrett Communications Coordinator	Arhely Espinoza Academic Tutor	Chris Benjamin Hosting Server

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio: Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio: Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general. Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día.

Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado. Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

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corolarios para América Latina Por Luis Narváez Ricaurte | PhD en Ciencias Políticas

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“A las audiencias les gusta que sus cantantes de blues sean desdichados”.

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Por Luis Narváez Ricaurte | PhD en Ciencias Políticas