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Reseñante para revista en Eslovenia

Junio 21, 2016. Felicidades a nuestro egresado con honores Cum Laude, Kenneth Okocha, a quien nombraron, en 2015, reseñante para la Revista de Relaciones Internacionales y Desarrollo en Eslovenia. Kenneth revisa trabajos de estudiantes antes de ser aprobados para su publicación. Además, publicó “Organizaciones Internacionales y Resolución de Conflictos: Un Marco Teórico,” en la Revista Americana Abierta de Política y Ciencia, Vol. 2, No. 1, Enero 2015. Puedes encontrar la revista aquí: rekpub.com/ American%20Open%20Political% 20Science%20Journal/ Current%20Issue.php Kenneth Okchoa completó con honores un programa de Doctorado en Relaciones Internacionales en AIU.

Graduados con Honores

Julio, 2016. Estos dos alumnos graduados completaron la mayoría de los requisitos para obtener honores, lo que incluyó un GPA de 4.0, trabajos publicados, recomendación de su asesor, patentar un producto, etc. ¡Felicidades a ambos!

Elvira Mumy Arielle Celina
Maestría en Ciencias
Arquitectura
CUM LAUDE

Roshan Rathi
Doctoado en Filosofía
Estrategia e Innovación
CUM LAUDE

Julio 12, 2016. La VI Convención Anual Global MTC tendrá lugar el 16 y 17 de septiembre en Bangalore, India. Al Presidente de ASIC, Maurice Dimmock, le complace ofrecer un discurso de apertura a los delegados de la convención. Este año, el tema de la convención será La innovación disruptiva en la Educación, y observará el papel de las instituciones tradicionales fuera de línea en el siglo XXI, las nuevas formas de aprendizaje como un motor de crecimiento económico, así como el espíritu empresarial y la creación de empresas. La convención es organizada por International School of Management Excellence y MTC Global, en alianza con SANKALP 2016 y ASIC. El Sr. Dimmock también presentará diversos reconocimientos y se siente orgulloso de recibir uno en nombre de ASIC Global en el rubro Cuerpo de Acreditación Internacional del Año. Para saber más acerca de este evento por favor contacta al Prof. Bholanath Dutta en MTC Global: president@mtcglobal.org

Junio 28, 2016. El Centro Internacional para Salud Reproductiva ha invitado al Dr. Alex Lucas al taller final del DIFFER en Bruselas, Bélgica, el martes 27 de septiembre y miércoles 28 de septiembre de 2016. El tema del taller es “La entrega de servicios de salud sexual - reproductiva y VIH a las profesionales del sexo. Lecciones aprendidas en Sudáfrica, Mozambique, Kenya y la India”. Las conclusiones principales del proyecto DIFFER en cada uno de los cuatro países serán presentadas y discutidas. El Dr. Alex Lucas completa actualmente un programa de Postdoctorado en Ciencias de la Salud en AIU.

Graduados del mes

julio 2016

Mohammad Gul Hamidi Master of Science Civil Enginee ring Afghanistan	Tatiana Miguel Pinto da Silva Bachelor of Business Administration Acc ounting Angola	Verri Magalí Bachelor of Science Psychology	Ana Luisa Quintana Bachelor of Psychology Humanities Argentina
Paulo Clezio dos Santos Doctor of Philosophy Theology Brazil	César Abel Mayele Doctor of Business Administration Projec t Management Burundi	Srey Mony Doctor of Philosophy Public Hea lth Cambodia	Elvira Mumy Arielle Celina Master of Science Architecture Cameroon
Guillermo S. Santibáñez González Doctor of Science Psychology Chile	Manuel Antonio Morales Perez Bachelor of Science Civil Enginee ring Chile	Eric Viana Buendia Doctor of Science Computer Science Colombia	Luis Enrique Rubiano Quitián Doctor of Science Politica l Science Colombia
Edison Duque Valencia Doctor of Education Educa tional Psychology Colombia	Carlos Alberto Piedrahita Gutierrez Doctor of Philosophy Public Hea lth Management Colombia	Hector Rangel Pardo Aguilar Bachelor of Science Mec hanica l Enginee ring Colombia	Leidy Dahiana Berroa Mercedes Doctor of Philosophy Educa tional Science s Dominican Republic
Maribel Moya Estevez Bachelor of Psychology Psychology Dominican Republic	Ana Gricelda García Castro Master of Human Resources Human Resource s Dominican Republic	Isaac Rachelle Bachelor of Business Administration Acc ounting Dominican Republic	Manuel Antonio de la Cruz Fernandez Doctor of Legal Studies Legal Studies Dominican Republic
Raquel Viviana Peguero Eusebio Bachelor of Business Administration Business Management Dominican Republic	Sandra Lopez Gomez Bachelor of Business Administration International Business Ecuador	Byron Leonardo Ortiz Pérez Bachelor of Science Elec trica l Enginee ring Ecuador	José Wilfredo Agreda Coto Bachelor of Science Industrial Enginee ring El Salvador
Hilario Tortosa Segura Bachelor of Science Public Hea lth Equatorial Guinea	Ameyaw Yeboah James Doctor of Business Administration Business Management Ghana	Lauriano Figueroa Del Cid Doctor of Business Administration Business Administration Guatemala	Kabba Kamara Bachelor of Science Information Tec hnology Guinea
Sylvester Donkoh Doctor of Philosophy Educa tional Science s Ghana	Kyekyeku Oppong Master of Business Administration Projec t Management Ghana	Maria Eugenia Sandoval Martinez Doctor of Education Higher Educa tion Guatemala	Alba Lucia Loaiza Quinchia Master of Legal Studies Legal Studies Holland
Patricia Ann Keal Master of Arts English Literature Japan	Robert Hosea Osea Omuom Doctor of Science Projec t Management Kenya	Alpha Amadou Bah Doctor of Science Projec t Management Madagascar	Jofirisi Jofirisi Bachelor of Science Public Hea lth Malawi
Julio A. Campos Fernandez de los R. Bachelor of Science Architec ture Mexico	María del Pilar González Peñalver Doctor of Science Psychotherap y Mexico	María Hilda García Avendaño Bachelor of Science Psychotherap y Mexico	Bento Caetano Maculuva Bachelor of Accounting Business Management Mozamb ique
Roshan Rathi Doctor of Philosophy Strategy and Innovation Nepal	Agbeboaye, Emmanuel Doctor of Philosophy Management Nigeria	Anne Chinonyenim Taiwo Doctor of Philosophy Public Hea lth Nigeria	Alkali Alhaji Umar Doctor of Science Public Policy Analysis Nigeria
Ogbonna Lucas Chigoziem Master of Philosophy Philosophy of Educa tion Nigeria	Etuk Bassey Williams Bachelor of Journalism Communica tion Studies Nigeria	Carlos Eugenio García Alcázar Doctor of Business Administration Business Administration Peru	Edgar Virgilio Bedoya Justo Doctor of Philosophy Agronomic Enginee ring Peru
Luis Enrique Jordán Teves Velazco Bachelor of Science Civil Enginee ring Peru	Frederico Francisco Gamarra Vallejo Bachelor of Business Administration Business Administration Peru	Silvia del Pilar Iglesias León Doctor of Philosophy Philosophy Peru	Ana Edite de Andrade Teles Carreira Master of Business Administration Business Administration Portugal
Julio G. Molina Bachelor of Science Systems Enginee ring Spain	Fernando Salvador Porco Bachelor of Science Physica l Therap y Spain	Mwangati Germain-A.Whenda-B. N’goli Doctor of Philosophy Communica tions Thailand	Christopher Ebal Doctor of Science Projec t Management Uganda
Dr. Nathan Karema Doctor of Science Hea lth Care Management Uganda	Vicent Mwesige Bachelor of Arts Criminal Justice Uganda	John J.B. Silvia, III Doctor of Philosophy Enginee ring Management USA	Jose Ernesto Cruz Bachelor of Theology Theology USA
Roland Christopher Smith Master of Science Elec trica l Enginee ring USA	Kehinde Bamidele Orimolade Doctor of Philosophy Hea lth Care Administration USA	Godfred Agbevanu Doctor of Philosophy Business Administration USA	Mfula Mwansa Linus Master of Science Regional Development Zambia
Dr. Kul Bhushan Sharma Doctor of Science Renewable Energy Zambia	Geoffrey Collins Mwambu Bachelor of Science Elec trica l Enginee ring Zambia	James Chipulu Master of Science Network Administration and Sec urity Zambia	Lloyd Pararai Fende Doctor of Business Administration Business Lea dership and Management Zimbabwe
Darling Ndlovu Bachelor of Business Administration Business Management Zimbabwe	Cynthia Mery-Le-Bone Z. Chasokela Doctor of Education Educa tion Zimbabwe

Eileen Salguero
Licenciatura en Ciencias Ambientales
Abril 27, 2016

“Es para mí un honor dirigirme a ustedes en este día que seguro recordaré toda la vida. Y es porque hoy me he convertido en Licenciada, logro que me llena de orgullo y satisfacción. Deseo agradecer a AIU por tomarse el tiempo de evaluar los proyectos que a lo largo de mi vida he desarrollado y más aún considerarlos óptimos para una Licenciatura. Estos años de esfuerzo y duro trabajo no han sido en vano, ya que con este reconocimiento puedo por fin decir que valió mucho la pena, me siento reconocida y apreciada y aunque el logro es personal será un legado que heredaré a mi hija, a quien podré demostrar que el esfuerzo y la dedicación tienen recompensas maravillosas. Como profesional en el campo de las Ciencias Ambientales, es para mí de gran preocupación la recuperación y conservación de nuestros recursos naturales, es por esto que espero poder contribuir a mi país y a mi sociedad desarrollando más programas de conservación que permitan a nuestras futuras generaciones heredar un mundo ambientalmente sano y digno de habitar. Gracias a AIU por darme la oportunidad de continuar con paso firme mi camino.

Laura Teresa Vaccarini
Doctorado en Educación
Mayo 4, 2016
“Es muy grato para mí comentarles mi experiencia vivida en AIU, en mi cursado para el Doctorado en Educación. Si bien quiero empezar por el final de esta etapa, el comienzo y el proceso fue muy desafiante pero también atractivo e interesante. Menciono en primer término la última instancia, porque es la que se relaciona con el anuncio que me hicieran el 30 de diciembre de 2015, en el que me reconocían y valoraban todos mis antecedentes en la carrera profesional. Ello implicaba que ya podía graduarme. Fue una mezcla de emoción cargada con sorpresa, satisfacción y gratitud. Aún no había leído nada de la Fase 4, porque la veía muy lejana, pero cuando leí que ello permitiría que participara en el Consejo Académico Regional AIU, y en su Fundación Académica, mi alegría y gozo fue mayor. Estoy plenamente dispuesta a formar parte de la Facultad Académica de AIU. Respecto de los primeros pasos dados, fue convocante actualizar mi Currículum Vitae y las certificaciones correspondientes. De igual manera, redactar los ensayos con la posterior verificación a través de TurnitIn. Me resultó algo difícil adaptarme a él, no obstante, fue novedoso. Al hablar de novedad, lo que más extrañeza o sorpresa me dio, fue pensar en la ANDRAGOGÍA. No había escuchado antes el término, en mis 32 años de carrera docente. Me resulta asombroso reflexionar sobre esta disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Para finalizar, sólo me resta agradecer esta oportunidad que me brindaron de poder llegar a la meta máxima que aspiraba desde el punto de vista académico. Si bien no podré ir a Miami, en el mes de febrero, he conseguido una promoción de Aerolíneas Argentinas para el 12 de julio de 2016, fecha a partir de la cual estaré ahí durante tres días, y espero que alguien de ustedes me acerque el gorro y la capa. De esa manera me sacaré las fotos correspondientes, aunque no pueda participar de la ceremonia oficial que organizan ustedes.

Carlos Banegas
Licenciatura en Ciencias Ingeniería en Sistemas
Mayo 13, 2016
“Me da gran gusto poder compartir la experiencia que estoy viviendo al haberme integrado como estudiante de la gran familia de tan prestigiada Universidad. Me tracé la meta de poder llegar a obtener mi Ingeniería en Sistemas, la cual he culminado gracias a ustedes. Los momentos que he vivido durante estos tres años, donde me he esforzado por ampliar mis conocimientos a través de este programa tan interesante, han sido de gran ayuda en mi carrera. La dedicación, tiempo, esfuerzo, y los sacrificios, son los que nos ponen dentro de un marco de diferenciación. Fueron tan interesantes los momentos que viví, en los instantes de poder ingresar al campo de la lectura de temas que me han permitido crecer en mis conocimientos, lo cual me ha llevado a tener el compromiso de poder devolver más de lo que he recibido. La etapa de finalizar la carrera es una satisfacción, pero lo más importante es poder contribuir con mi país a través de mis conocimientos en el área. Quiero agradecer a Dios y a todas las personas de AIU. Muchas gracias a todos.

Este ejercicio de la doctrina Monroe a través del corolario Roosevelt, que en términos temporales abarcó desde finales del siglo XIX hasta concluir la Segunda Guerra Mundial (1945), se ve apuntalada con la doctrina Truman, que se despliega a través del corolario de la contención (Aracil, Oliver, & Segura, 1998, p.42); corolario5 que tuvo vigencia durante todo el período de la Guerra Fría, e incluso se extendió hasta los atentados de las Torres Gemelas en el complejo del World Trade Center, en Nueva York, en septiembre del 2001. El escenario para esta fecha resultaba paradigmático. La Caída del Muro de Berlín había servido como hito para que un nuevo orden mundial surgiese: el unipolarismo; y el poder de una nación se consolidara de manera hegemónica: estábamos ante la consolidación de la Pax Americana. En este contexto –haciendo un corte epistemológico– irrumpe el “terrorismo” como nuevo escenario que obliga a EUA, a través de su Jefe de Estado y de Gobierno, a la sazón G. W. Bush, a recomponer los ejes de política exterior y de seguridad, a través de una interpretación extensiva –en función de la nueva realidad global– de la doctrina Monroe y Truman, formulando lo que he denominado corolario Bush, mismo que se resume en el derecho que los EUA se adjudica para intervenir por la fuerza de manera preventiva en cualquier lugar del mundo donde se estime o perciba se afecte su seguridad nacional. Esta nueva aproximación conceptual o corolario Bush retorna el valor geopolítico a la acción del frente externo y la seguritiza (Günter Brauch, 2009, p.283), y en ese ejercicio, de manera envolvente, involucra toda estructura de seguridad existente y embarca a la comunidad internacional en cambios en su configuración, como requisito sine qua non para el relacionamiento con EUA. El discurso pronunciado en el Capitolio a diez días del atentado sentó la posición sobre este fenómeno en términos maniqueos, y su acatamiento de manera inmediata y de ejecución impositiva. (Bush, 2001) Este nuevo esquema de relacionamiento internacional tuvo varios efectos, entre ellos el proceso de consolidación de la estructura hegemónica de los EUA a través de la preeminencia del unipolarismo (Narváez Ricaurte, 2016, enviado a publicar); escenario que supervivió hasta el 2014 cuando el esquema unipolar fue cuestionado, de manera formal, por China y Rusia mediante la Declaración Conjunta suscrita entre ambos países sobre el Orden Internacional en Siglo XXI (Mayo 2014); visibilizando de esa manera una realidad soterrada que venía fraguándose y que pasó de ser un tema de análisis académico para ser abordado desde las esferas de la decisión política. (Wilches, 2014) El corolario Bush, diseñado en los términos más ortodoxos de la realpolitik, se ve obligado a adaptarse tras el encuentro de estas potencias regionales y mundiales –China y Rusia–; readaptación que viene de la mano de la actual Administración de la Casa Blanca (corolario Obama), que articula una reedición de la política del buen vecino, al introducir ciertos cambios en la política exterior norteamericana y redefinir las acciones y posiciones en el frente externo, guardando cierta –pero no total– distancia de los lineamientos que fueron, otrora, definidos por los ‘halcones’6 desde la Casa Blanca, la Secretaría de Estado y el Pentágono. Sobre esto resulta ilustrativo el análisis que al respecto hace el Secretario General de la FLACSO, Dr. Adrián Bonilla, que permite entender el mencionado corolario, al señalar que para los estadounidenses mientras en América Latina no se presente una crisis dramática que interpele directamente sus intereses vitales, su presencia continuará siendo relativamente indiferente (Bonilla, s.f.) –y me permito acotar: que es esa indiferencia, donde advertimos la permisibilidad y margen de maniobra que actualmente nos otorga los EUA–. Como se puede advertir, esta doctrina y sus corolarios están profundamente vinculados a la teoría del Destino Manifiesto –entendiéndose éste como el valor intangible que legitima toda acción–, con lo que el ejercicio de implementación de sus intereses tienen efectos que se pueden advertir en la consolidación el espacio de influencia e injerencia; la determinación de los temas de agenda internacional; la priorización de la seguridad como escenario privilegiado; la continuidad del sistema vigente; la consolidación de su hegemonía; entre otros de tercer y cuarto nivel. La aproximación con miras a entender –sistematizando y ordenando– los procesos de inserción de los EUA en el concierto mundial, no puede ni debe verse desde el plano maniqueo, en búsqueda de explicación de nuestra situación –pasada y actual–, sino como herramienta para formular políticas coherentes que permitan articular los objetivos en este juego de ajedrez que son las relaciones internacionales. En esa lógica, la consolidación hegemónica –que está implícita en toda acción de política exterior norteamericana– ha sufrido cambios importantes desde la mecánica de articulación. Hoy se puede advertir que este proceso se fundamenta en el conocimiento: ciencia y tecnología, que a la par del ejercicio de la fuerza, afianza su presencia, bajo una sutil –en unos casos– y evidente –en otros– darwinismo social. Lo que implica la necesidad de formular, de manera proactiva –ya que los ámbitos de las ciencias y la tecnología generan un espacio de mayor participación y libertad de acción– políticas que, considerando el tablero existente, puedan ser introducidas, en unos casos, para mejorar la capacidad de maniobrabilidad en el escenario; y, en otros, con miras a cambiar la lógica del juego, pero bajo la visión pragmática y realista de que el juego es ajedrez; por lo que, entrar con los zapatos de fútbol, no garantiza que seamos mejores ajedrecistas, ni que los otros ajedrecistas, abandonen el tablero para entrar a una cancha.

Bibliografía. Aracil, R., Oliver, J., & Segura, A. (1998). El Mundo Actual, de la Segunda Guerra Mundial a nuestros días. Barcelona: Universitat de Barcelona. | Bonilla, A. (s.f.). Nuevo Mandato de Obama y América Latina. Obtenido de http://flacso.org/ secretaria-general/nuevo-mandato-obama-y-am-rica-latina | Borja Cevallos, R. (1998). Enciclopedia de la Política. Mexico: Fondo Económico de Cultura. | Bush, G. W. (21 de 9 de 2001). Discurso en el Capitolio. Obtenido de http://www.filosofia.org/ his/20010921.htm | Cestero, T. M. (1931). Estados Unidos y las Antillas. Compañía Ibero-americano de publicaciones. | Clare, H. (1965). Los Estados Unidos de América y el Congreso Anfitiónico de Panamá de 1826: bocetos biográficos de los plenipotenciarios de los Estados Unidos de América al Congreso de los nuevos estados americanos en Panamá y Tucubaya. El Mundo. | Günter Brauch, H. (2009). Seguritización del espacio y del objeto de referencia. México D.F.: UNAM. | Kasperson, R. E., & Mingh, J. V. (2011). The Structure of Political Geography. Aldine Transactions. | Narváez Ricaurte, L. (2015). Unidad, Solidaridad, Alianza, Integración y Cooperación: ideales progresivos. Revista AFESE N°62, 13-18. | Narváez Ricaurte, L. (2016). La polarización y el nuevo escenario internacional. AFESE, enviado a publicar. | Narváez Rivadeneira, L. (2007). Evangelio de un Peregrino. Santo Domingo: Quipus. | Selser, G. (2001). Cronología de las intervenciones extranjeras en América Latina (Vols. III (1899-1945)). México D.F.: UNAM. | Wilches, V. (5 de 2014). Cumbre Rusia-China: una simple cooperación o una alianza de futuro. Obtenido de http://www.alainet.org/es/active/73949

Muchos conocemos lo sucedido el 23 de Agosto de 1973, en la ciudad sueca de Estocolmo. Jan-Erik Olsson entró al banco Kreditbanken de Norrmalmstorg y tomó cuatro rehenes, exigiendo la liberación de Clark Olofsson, un peligroso ladrón de bancos, quien le fue entregado. Luego de cinco días de secuestro, algunos de los rehenes mostraban empatía con los secuestradores y afirmaron sentirse seguros con ellos. Aunque ambos fueron sentenciados, más tarde se retiraron los cargos. Uno de los secuestradores, luego de cumplir 10 años de prisión, salió rehabilitado y mantuvo una numerosa cantidad de fans. Creo sin duda alguna que tenemos la capacidad de vivir en el mundo de la mente de otro individuo. Es tan fácil controlar los movimientos y pensamientos de otra persona, es solo cuestión de tiempo. La posibilidad de secuestrar la mente de otra persona es posible, claramente nadie llegará a tu vida y te informará que dominará tus pensamientos y actos de tal forma que puedas quedar anulado(a). Esto puede suceder con esa persona con la que convives, trabajas, estudias, tratas de expresar tus ideas o simplemente tus anhelos pero algo en tu mente y en tu ser te susurran: “Esto es mala idea, de seguro mis sugerencias no servirán de nada” y aunque lograste hablar lo hiciste con miedo. La mayoría de quienes sufren del síndrome de Estocolmo desarrollan una lealtad de forma inconsciente que no les permite ver la realidad; por el contrario, sólo pueden aceptar de forma ciega la perspectiva del otro individuo. La vida es un hermoso regalo de Dios, cada detalle creado por Él fue con el único propósito de disfrutarlo y apreciarlo, la vida simplmente es un milagro. ¿Te has preguntado hace cuanto tiempo no disfrutas de la vida, de la creación, de los pequeños detalles? Es necesario investigar y evaluar nuestro ser como seres pensantes, saber si estamos siendo valorados, apreciados, si nos amamos lo suficiente para demostrarlo a cualquier persona. En mi opinión el síndrome de Estocolmo es simplmente cuando la vida de un ser humano queda “en espera” y con esto me refiero justamente a vivir con el derecho de pensar, actuar en relación a todo; es dejar que el otro se realice como ser y tú deberás esperar a ver si existe alguna posibilidad de ver tus sueños realizados.

Intimidación
Las personas abusadoras tratarán de anular tus derechos. Una de sus herramientas para lograr este fin se llama intimidación. No necesariamente tendrán que gritar o mostrarse como personas agresivas, la sutiliza de controlar es un arte que ellos dominan de forma única, de tal modo que casi no lo notarás, y justo en ese punto estarás bajo su control. Los regalos, atenciones y cierta apariencia de benignidad sólo serán inicio de la gran pesadilla. Este síndrome puede darse en cualquier relación interpersonal. A continuación algunas características del síndrome de Estocolmo:
• La víctima tiene sentimientos positivos hacia el abusador o controlador.
• En ocasiones pueden tornarse agresivos con la familia o amigos.
• La víctima otorga la razón al abusador o manipulador.
• La víctima es incapaz de salir de la relación tóxica.
El abuso y la violencia pueden en ocasiones ser muy sutiles, estas serán con el único fin de retenerte. Una de las cualidades de las personas controladoras es tratar de que sientas lástima y si ese camino no funciona, entonces recurirán a la intimidación para que tu miedo no te deje avanzar. En algunos casos las víctimas recibirán regalos después de un episodio de violencia o maltrato, entonces pensarán: “Sabía que no era tan malo” Y asi mantendrán la esperanza de que en algún momento el abusador cambiará. Como ser humano tienes derecho a la vida, respeto, amor, éxito, a todo lo que en algún momento soñaste. Es probable que todo lo que anhelaste no se cumpla, pero sí tienes derecho a intentar, luchar, creer, crecer, pensar, simplmente, existir. La mayoría de las personas creen que un psicópata es una persona que se dedica a matar, y en cierta forma tienen razón, un psicópata destruye la autoestima y todo el ser de ese individuo. El Dr. Marietan define al psicópata como: “sol negro”, es decir la persona que puede vivir en familia y hace que todo el sistema familiar gire alrededor de él, como si fueran los planetas alrededor de un sol, a diferencia del sol que da luz, energía. El sol negro impide el desarrollo, opaca, ejerce poder intenso, manipula. En el diario vivir nos podemos enfrentar a psicópatas, en las escuelas, compañeros, profesores, pareja, amigos y familia en general. Es realmente importante poder identificar estos comportamientos. Mantener límites claros de lo que deseas en tu vida será crucial. En este punto me refiero a lo que realmente quieres hacer y lo que aceptas de los demás. El poder de los límites es la mejor herramienta para defenderte, cuando eres tú quien expresa con claridad lo que estás dispuesto a permitir, será el punto de partida para tener relaciones sanas.

El camino hacia la sanación y libertad
• Ten cero contacto con el maltratador o abusador.
• Busca ayuda profesional, tu solo(a) no podrás; no dispones de la fuerza y voluntad necesarias, no porque no las tengas sino porque están adormecidas, paralizadas.
• Corre. Sal inmediatamente, aléjate de la persona tóxica.
• El proceso de sanación será largo, pero no imposible.
Eres un ser grandioso, Dios te creo único y especial, no existes para sobrevivir, necesitas empezar a vivir.
Cuando realmete logras entender la importancia de ser respetado comienzas a ver la vida de otro modo. Necesitas ver la grandeza de existir y descubrir lo que por año perdiste, que al final de todo no es pérdida, sólo experiencia y aprendizaje.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), en su artículo 3º dice: “Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona”. El artículo parece ser muy corto en su lectura pero al analizar lo que dice nos muestra la grandeza y el valor de los seres humanos. Estamos viviendo en una sociedad con un extraordinario crecimiento de la ciencia y de la tecnología, en una sociedad de grandes alianzas comerciales, en una sociedad donde lo que ocurre en el lugar más lejano de nuestro planeta tenemos la información de manera inmediata. La sociedad que describimos hace pensar que es la sociedad en donde todos los seres humanos viven con todas sus necesidades cubiertas y además cada ser humano tiene todas las oportunidades para realizar su vida de manera tal que digamos vive satisfecho, que digamos es feliz. Nos parece difícil de creer que con tanta tecnología, tanta comunicación, tanta publicidad, tantas relaciones comerciales, cada día haya más violación a lo que dice el artículo 3º de la Declaración de los Derechos Humanos. Qué pasa con la vida? El valor de la vida parece estar atado a lo económico por la forma en que funcionan las organizaciones, sean de la naturaleza que sean, si hay dinero de por medio, las cosas se resuelven en beneficio de los más poderosos. Vemos los grandes tratados comerciales, las grandes alianzas de los países más ricos y la forma en que se relacionan con los que menos recursos financieros tienen aunque éstos sean dueños de recursos naturales importantes. La Historia nos demuestra que los seres humanos eran iguales y vivían en paz cuando se dividían de manera igualitaria lo que obtenían. Hemos visto el valor de la vida de unos y de otros en las sociedades esclavistas, el valor de la vida en las grandes culturas, como las culturas clásicas griega y romana. La Historia nos muestra lo que pasó en el Renacimiento y lo que significó la vida junto a la verdad.

La Historia también nos muestra lo que significó la vida que dio paso a tres grandes movimientos humanos como fueron la Revolución Francesa, la Revolución Industrial y la Independencia de Estados Unidos. Hoy estamos en una etapa de desarrollo social y económico denominado “Globalización”. Lo que nos muestra este movimiento social y económico, a gran escala, es la centralización de la riqueza de los poderosos y la debilidad de los que no tienen la misma organización. Estamos viviendo la crisis de esta forma de organizar la producción, la educación, la comunicación y las oportunidades para todos. Estamos siendo testigos de guerras no declaradas en Oriente y de formas extrañas de organización, tanto económica como social, en Occidente. Estamos siendo testigos de un gran descontento social en Occidente con lo que debía de ser la forma democrática de la organización social. Surgen por todos lados los extremismos y los seres humanos que buscan un espacio para realizar una vida se preguntan dónde puedo vivir en paz, dónde estudio, dónde voy a trabajar, dónde podré tener un pequeño espacio para vivir, cuánto tendré que pagar por asistencia médica. La vida en el momento histórico que nos ha tocado parece ser que hay que buscar la lámpara de Diógenes para encontrar ese lugar. Como padres, como educadores tenemos una gran responsabilidad: hay que educar para que los más jóvenes encuentren el camino para ser seres humanos que tengan las oportunidades que merecen; hay que educar respetando el espacio de los demás sin importar de qué país sea, qué color de piel tiene, en qué religión cree y si es hombre o mujer. También tenemos que educar con el conocimiento de que la Tierra es nuestro hogar y que si no cuidamos la vida que de ella recibimos de seguro tendremos problemas en el futuro.

La libertad y la seguridad son valores que forman parte de la vida; la vida sin libertad no puede ofrecer la formación del ser humano. La vida del ser humano tiene que estar unida a la libertad y a la seguridad, como ser vivo, para que podamos elegir el desarrollo de las facultades con las cuales nacemos y de las habilidades que vamos adquiriendo. Tenemos que mirar hacia adentro lo que somos y hacia afuera lo que la sociedad nos ofrece y buscar ese espacio que necesitamos para poder ser el ser humano que queremos. No es fácil porque siempre estamos manipulados por los medios de comunicación, que son usados para toda la publicidad de mercado que se quiera y nos hacen vivir en una sociedad en donde los seres humanos sólo están para comprar. Vivimos en la sociedad del consumo; no medimos si de verdad necesitamos todo lo que compramos. Si pensáramos en todo lo que compramos, que no necesitamos, posiblemente no tendríamos que trabajar tanto para pagar gastos y gastos. Si dejáramos de pensar en que las personas valen por lo que muestran tener de seguro que tendríamos tiempo para saber quiénes somos como seres humanos y hacia dónde queremos ir para vivir satisfechos. El estudiar no es para trabajar; el estudiar es para saber quiénes somos y qué debemos y podemos hacer con el regalo más preciado, la oportunidad de ser. ¿Qué piensas hacer con tu vida? ¿Hacia dónde quieres ir? ¿Pensaste en tus oportunidades?

Top 10 Tips para hacer listas por Richard Branson

1. Escribe cada idea que tengas, sin importar si es grande o pequeña.
2. Siempre lleva contigo una libreta.
3. Encuentra un tipo de lista que funcione para ti. G arabateada, punteada, con gráficas. ¿Qué estilo te queda mejor?
4. Haz una lista de tareas pequeñas y manejables para completar cada día.
5. Marca cada tarea completa. L o encontrarás satisfactorio.
6. Haz metas medibles para saber si tus planes marchan.
7. Ponte metas distantes y extravagantes. ¿Qué quieres lograr para 2020? ¿Y qué me dices del 2050?
8. Incluye metas personales en tus listas, no sólo negocios.
9. Comparte tus metas con otros. Pueden apoyarse mutuamente.
10. Celebra tus éxitos. Entonces haz nuevas listas con muevas metas.

Atlantic International University está acreditada por la agencia llamada: “Accreditation Service for International Schools, Colleges, and Universities (ASIC)”. La acreditación de ASIC cuenta con gran prestigio internacional con altos estándares de calidad en Colegios y Universidades. Favor de visitar la página de ASIC que incluye el Directorio de Universidades Acreditadas. ASIC es una de las agencias Internacionales de Acreditación enlistadas en el Directorio Internacional del “Council for Higher Education Accreditation (CHEA) en los Estados Unidos” y es miembro de la CHEA International Quality Group (CIQG). De igual forma, ASIC es una agencia acreditadora aprobada por el Departamento Ministerial de la Oficina de Gobierno en el Reino Unido (Ministerial Department of the Home Office in the UK) AIU cumple con todas las regulaciones locales y federales como institución que otorga títulos académicos en los Estados Unidos y en el Estado de Hawái. La Universidad ha sido legalmente establecida e incorporada en 1998 y satisface el status de cumplimiento.

Nuestros Principios Formativos están basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Artículo 26. En AIU pensamos que la Educación Superior es un Derecho Humano. La Universidad ha implementado el cambio en el Paradigma del Modelo Educacional para sus programas académicos que han permitido acercarnos más los objetivos del Auto-Empoderamiento de nuestros alumnos, descentralizando el proceso de aprendizaje, personalizando la currícula abierta, implementando un proceso de aprendizaje moderno, desarrollando los 11 Elementos esenciales del Desarrollo Humano a través de MyAIU, y la utilización de las casi-infinitas fuentes de información disponibles a través del uso de la Tecnología de la Información combinada con nuestra capacidad propia de encontrar soluciones de todos tipos de Temas Globales, Problemas Dinámicos y Tópicos Multidisciplinarios. Debido a estas diferencias importantes y a la Misión de la Universidad, solamente se podía seleccionar una agencia de acreditación y de prestigio pero con la visión suficiente y la flexibilidad de adaptación para integrar los procesos requeridos alrededor del sistema empleado por AIU que ha probado ser exitoso e innovador. La gran mayoría de las agencias de acreditación siguen procesos obsoletos que incluyen requerimientos que están en conflicto directo con la Misión de la Universidad de ofrecer programas únicos, dinámicos, de alta calidad educativa y al alcance de su presupuesto. Nosotros pensamos que el adoptar procesos no-actualizados, implicarían un severo impacto negativo en las condiciones financieras de nuestros alumnos y limitarían grandemente las oportunidades de los estudiantes de obtener su grado académico y crecer en todos los aspectos. Por ello, al seleccionar a ASIC como nuestra agencia acreditadora, AIU garantiza que sus programas seguirán siendo únicos y no se transformarían para ser convertidos en una “copia” o “clon” de aquellos que son ofrecidos por más de 10,000 universidades tradicionales en todo el mundo. Debido a que ASIC es una agencia acreditadora internacional, estamos obligados por la ley de Hawái (RHS446E) en incluir la frase siguiente pese a contar con este reconocimiento internacional: ATLANTIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA ACREDITADORA RECONOCIDA POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota: En los Estados Unidos muchas de las agencias encargadas de otorgar licencias para el ejercicio de una profesión, exigen diplomas de instituciones acreditadas. En algunos casos, universidades acreditadas podrán no aceptar cursos y diplomas obtenidos en instituciones no acreditadas, y algunos empleadores podrán requerir un diploma acreditado para otorgar empleo. Así mismo, es posible que universidades acreditadas no revaliden cursos y grados completados en universidades no acreditadas. En el caso de que algún alumno desee llevar acabo trámites diversos en el Ministerio o Secretaría de Educación de su país con relación a su Título Universitario de AIU, se aclara que dichos trámites son totalmente individuales y que AIU no tiene responsabilidad alguna en ello. AIU es absolutamente respetuoso de las regulaciones propias de cada país por lo que no puede incidir ante tales autoridades. AIU recomienda al prospecto estudiante que verifique con todo detalle ante las autoridades con las que desee llevar a cabo los trámites mencionados para mayor claridad al respecto. AIU ha establecido afiliaciones numerosas y colaboraciones extensas con instituciones alrededor del mundo. Nuestros estudiantes se encuentran en más de 200 países y se encuentran participando activamente en sus comunidades como parte de su programa académico en AIU. Ellos han dedicado más de 100,000 horas de Servicio voluntario por diversas causas e iniciativas. Los programas académicos que ofrece AIU siguen los estándares internacionales aceptados por muchas instituciones educativas del mundo. No existe distinción entre los programas ofrecidos por AIU y aquellos que se ofrecen en Campus Tradicionales con relación a lo siguiente: Estructura del Programa, Grado otorgado, Certificación de Notas de estudio, y otros documentos de graduación que siguen las universidades en los Estados Unidos. Los documentos de graduación de AIU pueden contar con el Apostille y autenticación de la Secretaría de Estado en USA para efectos de facilitar su uso internacional.

Para ver los testimonios de nuestros alumnos graduados, favor de hacer clic en estos enlaces: Testimonios de los Estudiantes y Entrevistas a Graduados. De igual manera, favor de ver los éxitos y logros de nuestros alumnos en el siguiente enlace lo cual nos llena de orgullo y satisfacción: Sección de Prensa

Se sabe que el acto de aprender es endógeno (desde adentro), más que exógeno. Esto sirve como base para el “aprendizaje a distancia” de todos los programas de titulación ofrecidos por la Universidad. La combinación de los principios base del “auto-aprendizaje” (con guía), desarrollo conjunto de un programa de estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales. AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No hay aulas y no se requiere asistencia.

MISIÓN: Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación de alternativas de desarrollo cultural que sean sustentables para dar lugar a una administración más eficiente del mundo y el medio ambiente; ejerciendo los derechos humanos y comunitarios a través de la diversidad con la meta última de lograr la satisfacción y la evolución mundiales.

VISIÓN: El fortalecimiento del individuo para lograr la convergencia del mundo a través de un diseño educativo sustentable basado en la Andragogía y la Omniología.

Dr. Franklin Valcin
Presidente/Decano Académico

Dr. Jose Mercado
Presidente Ejecutiv

Dr. Ricardo Gonzalez
Rector

Ricardo González Chief Operation Officer	Linda Collazo Student Services Coordinator	Nadia Gabaldon Student Services Supervisor	Ofelia Hernandez Director of AIU

Kingslay Zelee IT Director	Monica Serrano Registrar Office	Jaime Rotlewicz Dean of Admissions	Felipe Gomez Design Director

Daritza Ysla Accounting Coordinator	Clara Margalef Director of Special Projects of AIU	Giovanni Castillo Operations assistant	Mario Cruz Administrative Coordinator

Juan Pablo Moreno Director of Operations	Maria Serrano Logistics Coordinator	Yolanda Llorente Administrative Assistant	Edison Cruz Human Resources Coordinator

Alba Ochoa Admissions Coordinator	Liliana Penaranda Academic Tutor	Dr. Jack Rosenzweig Dean of Academic Affairs	Veronica Amuz Admissions Coordinator

Lourdes Puentes Academic Tutor	Dr. Ariadna Romero Academic Coordinator	Nazma Sultana Assistant Programming	Renato Cifuentes Academic Tutor

Carlos Aponte Telecommunications Coordinator	Jhanzaib Awan Assistant Programmer	Arturo Vejar Academic Tutor	Rosie Perez Finance Coordinator

Roberto Aldrett Communications Coordinator	Arhely Espinoza Academic Tutor	Chris Benjamin Hosting Server

La Escuela de Negocios y Economía permite a profesionales aspirantes y en práctica, gerentes y empresarios de los sectores público y privado completar un programa de titulación a distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última es capacitar y ayudar a los estudiantes para que aprovechen la gran cantidad de recursos existentes en el ambiente mundial con el objeto de eliminar la pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia, administración, economía y finanzas.

Áreas de estudio: Contabilidad, Publicidad, Banca, Administración de empresas ,Comunicaciones, Comercio en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos humanos, Negocios internacionales, Finanzas internacionales, Inversión, Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública, Desarrollo sustentable, Relaciones públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.

La Escuela de Humanidades y Estudios Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia social y económica y en incrementar el bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a la educación que estipula la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Inculcamos en nuestros estudiantes un sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades disponibles a través de los canales de información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global en constante expansión. Los programas de titulación se dirigen a aquellos cuya vida profesional se ha relacionado con el comportamiento social y humano, con las artes o con estudios culturales.

Áreas de estudio: Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios Legales, Estudos Holisticos, Literatura, Historia del Arte, Educación, Arte y Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología, Filosofía, Música, Estudios Africanos, del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos, Islámicos, Religión.

La Escuela de Ciencias e Ingeniería busca proveer programas académicos dinámicos, integrados y desafiantes para quienes tienen experiencia en investigación industrial, producción científica, ingeniería y en las ciencias en general. Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá a tono con el avance científico del siglo XXI de una manera responsable tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de la población humana. Promovemos entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de la diversidad, la comprensión de la investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de la tecnología y el cambio tecnológico para el avance de la humanidad.

Áreas de estudio:Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química, Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Química, Física, Ingeniería Computacional, Comunicaciones, Matemáticas, Biología, Geografía, Informática, Telecomunicaciones, Nutrición, Agronomía, Computación, Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.

Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de 9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas bibliográficas que se incrementan día a día.

Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13 millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado. Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.

Edición Agosto 2016

Reseñante para revista en Eslovenia

Graduados con Honores

Convención Anual Global MTC

Taller en Bruselas

Graduados del mes

Testimonios

Testimonios

Testimonios

La doctrina Monroe:

corolarios para América Latina Por Luis Narváez Ricaurte | PhD en Ciencias Políticas

El síndr ome deEstocolmo

Lucy Gómez Heyliger | Licenciatura en psicología

Derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad

Por Dr. Rosa Hilda Lora M. Asesora en AIU | rosa@aiu.edu

Ayudar a los niños callados

Sobrio es el nuevo ebrio

Estrategia y ejecución

“Si usted es capaz de temblar de indignación cada vez que se comete una injusticia en el mundo, somos compañeros.”

HIFA Cafetera.

Top 10 Tips para hacer listas por Richard Branson

Linterna solar.

Mini Power.

licenciatura en Artes culinarias

Escuela de estudi os sociales y humanos

Temas y Áreas

Oportunidades de empleo

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Educación en el siglo XXI

corolarios para América Latina
Por Luis Narváez Ricaurte | PhD en Ciencias Políticas